描写捣蛋的句子
报复是有界限的，报复也不能给人带来快感，真正的快感来源于什么呢，来源于，当你有了报复的能力的时候，而你选择了宽容。
汤姆索亚历险记摘抄及赏析
雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅淅沥沥的声音。
桔红色的房屋，像披着鲜艳的袈裟的老僧，垂头合目，受着雨底洗礼。
那潮湿的红砖，发出有刺激性的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。
灰色的癞蛤蟆，在湿烂发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。
它背上灰黄斑驳的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造成和谐的色调。
它噗通噗通地跳着，从草窠里，跳到泥里，溅出深绿的水花。
溪 水 透明的溪水，明净得就像母亲的眼睛。
春天，你的眼里是一片斑斓； 夏天，你的眼里是一片浓绿； 秋天，你的眼里是一片澄碧； 冬天，你疲倦了——合上眼睛，也停止了唱歌。
你摄取蓝天的云朵、黄昏的晚霞、夜空的星星；还留下我儿时的身影。
呵
这溪边沙沙作响的甘蔗林，带甜味的风，曾把我童年的梦吹拂
我躺在你的身边，感到靠在母亲胸膛上的幸福…… 你是我们生活里的一支古老的歌—— 你望见骑的迎亲的队伍来了，几支唢呐奏出悲哀的音乐； 你望见几个壮实的汉子，抬着笨重的木棺来了，把老人送上山坡； 你也听见：山脚下的独轮车，带着吱吱哑哑的声音，在贫穷的土地上呻吟而过…… 点评：小说塑造的汤姆·索亚是个有理想有抱负同时也有烦恼的形象，他有血有肉，栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。
在姨妈眼里，他是个顽童，调皮捣蛋，可是她却一次又一次地被他的足智多谋给软化了。
给狗留个位置阅读答案
给狗留个位置 开学没几周，一位老师生病住院了。
老校长找我商量让我接那位教师的语文课及班主任工作，我爽快地答应了。
老校长很高兴，亲自把我送到教室。
老校长把我介绍一番后走了，我便接着上课。
一会儿，一声报告，门口探进一个小脑袋。
“请进!”我和蔼地说。
一个虎头虎脑、矮个子、浑身脏兮兮的男孩儿溜到了座位上，班里哄堂大笑。
我这时才看清楚，有一只小狗摇着尾巴紧跟着颠颠进来了。
我问是谁带来的，没有人理会。
我试着轰走小狗，可是小狗对我龇牙咧嘴汪汪叫。
我窘极了，于是试着环视一下教室，希望有同学出来解围，可是大家都一副毫不在意的样子。
我给自己找个台阶说：“请同学下次不要再把小狗带进教室。
我们继续上课。
”小狗也摇着尾巴来到那位迟到的男孩的 座位旁，昂着脑袋望着。
我在上面讲得津津有味，可这些孩子们却在底下逗引小狗。
小狗一会儿跑到这位同学的桌旁，一会儿又溜到那位的桌底下。
男生笑嘻嘻的，胆小的女生的，班里乱了起来。
我生气了，指着那位男孩呼呼地说：“你看你，把狗带进班里，弄得大家还怎么听课
”“我又没带它来，是它自己跑来的。
”男孩低着头，小声辩解。
“那这次就算了，下次千万别带进班里来。
”我语气缓和多了。
“嗯……知道了。
”男孩嗫嚅着。
下课了，我很扫兴地走了。
接连几天，我上课时再没有学生把小狗带进班里了。
一天，我在上课，上次的那位男生连报告都没打直接溜进教室急忙把门关上。
我一愣，正待说话。
门动了一下，“别报告了，直接进来得了
”我一语双关。
门又动了一下，“叫你进来，你怎么不进来呢
”我气呼呼打开门。
吓了一跳，那条小狗大模大样地摇着尾巴颠颠地进来了。
那个男孩窜过去就去撵小狗，可小狗在同学们的座位底下钻来钻去，就是不出去。
缓过神的我气得跑到男孩跟前，指着他说：“你……你是存心捣蛋，我找校长去
”我气呼呼地走了。
不一会，我把老校长叫来了。
老校长往门口一站，班里突然安静了下来。
那个男孩也回到座位上低着头，小狗伸着舌头喘着气趴在他的脚旁。
老校长径直走到小狗跟前，朝小狗一脚踢去，小狗哀哀狂叫，夹着尾巴往同学们的座位底下躲。
男孩起先是一震，接着咬着牙，噙着泪，一言不发。
老校长又拎着板凳做出砸的样子硬是把小狗赶出了教室。
老校长批评了那个男孩，说他不该把狗带到班里影响老师上课。
接着，又恨铁不成钢地对全体学生进行教育，说他们不尊重教师，说我是在完成本职工作之外来给他们义务上课的，他们不珍惜这难得的机会。
孩子们都似懂非懂地点着头。
老校长颤巍巍地走了，那个男孩趴在位置上抽泣……以后，我再上课时，没有发现那个男孩。
难道是因为上次小狗的事吗
我有些愧疚。
于是，我决定到男孩家家访，让他尽快来上课……第二天，那男孩来到了班里，我把他的位置调得比别的孩子宽敞了许多，那条小狗静静地趴在他的脚旁。
老校长巡视时，看到了小狗，气冲冲地闯进来。
我拦住了老校长，老校长睁大了眼睛看着我。
“这个留守孩子太可怜了，唯一陪伴他的竟然是这条小狗……”我哽咽了。
老校长动情地握着我的手说：“上次打小狗，我也不忍心，只是怕影响你上课。
你能这样做，我很高兴，还有什么比给小狗留个位置更体现人性化教育呢
” （204.9）15.阅读文中画线的文字，写出“我一语双关”中双关的两层意思。
（4分）16.下面是两处对小男孩的描写，请品味加点文字。
（4分）①“嗯……知道了。
”男孩嗫嚅着。
②男孩起先是一震，接着咬着牙，噙着泪，一言不发。
17.“你……你是存心捣蛋，我找校长去
”这句话中的省略号和感叹号有什么作用
（4分）18.根据你对文章主旨的理解，说说结尾处“人性化的教育”指的是 什么
（4分）答案：15. 一是指叫门外的人直接进来，二是暗指那位男生连报告都没打直接溜进教室。
16.（1）“嗫嚅”指小男孩在老师面前想说“可是如果小狗自己要来呢”而又吞吞吐吐不敢说出来的情景。
（2）神态描写。
写出了小男孩面对老校长踢小狗的行为感到震惊、不理解，对小狗心疼的思想感情。
也为下文写小男孩的意外离校埋下了伏笔。
17. 省略号的作用是表语言中断。
感叹号的作用是表示感情强烈的句子末了的停顿。
两处标点都表明了“我”对小男孩把小狗带进教室后了扰乱了课堂秩序后的气愤心情。
18. 应该善待，关心他们的生活、学习，更要关心他们的感情世界。
也要善待动物，因为动物是我们的伙伴。
形容萌宝调皮捣蛋的句子有哪些
、我是一个具有特能的小孩，调蛋很有一套，常会惹别人生气，还拿我办法过有时候也有可爱的一面，常常会把大家逗得肚子笑疼。
但如果要是你家也有一个像我这样的孩子，我保证你会笑不出来，不信你可以去问我的爸爸妈妈。
——野原新之助《蜡笔小新》2、成长对我而言：就是让我从一个调皮捣蛋的坏孩子变成了一个沉默寡言的坏小子。
3、我是自然的孩子，我要调皮捣蛋地躺在世界的怀里睡大大的懒觉......4、对于某些孩子，现在的调皮捣蛋会成为他们美好的回忆
而我们这些老师，就会成为悲催的背景
5、每个人心里都住着一个孩子，他天真，可爱，但又调皮捣蛋，他脆弱容易受到伤害，所以只有在他信任的人面前，心里的孩子才会大胆跑出来肆无忌惮地玩耍。
6、男孩子小的时候不调皮的长大了没出息。
——易中天《品三国》7、愿上天派一个调皮的人来跟我一起捣蛋。
8、我就是穷人的孩子，能做的除了拼命还是拼命最后他妈的还是拼命，一定要让我的孩子 成为富人的孩子。
——烽火戏诸侯《老子是癞蛤蟆》9、从前圣者克里斯朵夫背着一个孩子过河，那个孩子非常沉重，他历尽千辛万苦终于到达彼岸，克里斯朵夫问：“孩子，你叫什么名字
为什么那么沉重
”孩子说：“我是未来的日子
”——周小北《新闺蜜时代》10、我们始终只是小孩子，只有小孩子才会相信永远。
《放弃我抓紧我》11、我觉得中国人的家庭关系不太正常，孩子承担这么多的义务，父母拼命来要求孩子，说什么赢在起跑线上我特别讨厌这种说法，把孩子训练成一个赚钱机器，这就叫成功，表面是为孩子好，其实是想自己将来有个靠山，无情剥夺孩子童年的快乐。
这是一种颠倒，颠倒的人性，这不是爱孩子，所以就会出现那样奇怪的逻辑，就是我为你好我可以打你，我爱你我打你。
——王朔《致女儿书》12、如果大人们变得像小孩子一样任性，不肯承担责任去保护小孩子，那么小孩子只能快速地长大，像大人一样保护自己。
——桐华《那些回不去的年少时光》13、聪明的孩子挺调皮的，也挺讨人喜欢。
所以我是个不聪明的孩子。
14、人永远是孩子，谁也长不大。
有人保留着孩子的心灵，有人保留着孩子的脑筋。
到头来，不是老天真，就是老糊涂。
——周国平15、“我不能给你生孩子，你也不能给我生孩子。
” “你就是我的孩子，我这辈子疼你一个人就够了。
”——柴鸡蛋《你丫上瘾了》
从百草园到三味书屋中提到为什么对“四眼狗”不好、
第一自然段是平平地提起话头。
这是最常规的写法。
作者一开头说：“我家的后面有一个很大的园”。
那园本是个普通的菜园，五畦地。
多年前，我去绍兴参观，走入百草园，第一印象是它很小，和鲁迅的介绍大有出入。
再一想，生活在百草园中的鲁迅还在童年少年，而我已经见过许多大山大川和大大小小的园林。
参观者走马观花，图的是新鲜、刺激，一见没什么稀罕东西瞥一眼就走了，而孩子可是日复一日地活动在这里，上下左右地找出许多的乐子。
他们看见园子里装着那么多的好东西，园子怎能不是“很大”呢
更有意味的是，那是回忆中的园子。
回忆中的事物，无论大小还是色彩，都依我们的感情在变化。
所以，在鲁迅的回忆里，这确凿是一个大园子。
我看自己的旧居也是如此，那条日日玩耍于其中的弄堂，记忆中很大，人也追得，球也踢得，再去看竟又窄又短。
我有个当批评家的朋友吴亮先生，说过一段奇妙的话，他说：如果把街道上的所有东西都增高增大一倍，树高一倍，汽车一倍，人一倍，而自己还是那么点，这世界一定有趣得多。
“相传”二字，间接地告诉我们，这园子已经很有年头了。
因为不是考证名胜古迹的历史，所以作者没去追究它的建造和来历，只说它已经卖给别人家了。
卖，就是失去，仅仅在记忆中属于自己所有。
失去的东西，常常更令我们怀恋。
“朱文公”是指朱熹①，南宋人。
他又被尊称为朱子（不是《朱子家训》的朱子）。
“文”是谥号。
① 鲁迅提到“朱文公”，也因为他这时还是以成人的口吻在说话，儿童对“文”不“文”是不会感兴趣的。
鲁迅像是知道我们要去看他的百草园，知道我们奇怪这园子的平常，就用了一个“似乎”来呼应我们的疑问：是啊，是很平常，好像只有一点野草（文章的气势往下面走了）；“但那时却是我的乐园。
” 这个“但”字很有力，眼睛一亮。
鲁迅的这九个字很干脆、很坚决。
胆怯的说法是：“我那时年小不懂事，还以为比较好玩”，要人家原谅自己的幼稚。
但，作者已经不想再讨论了。
他要快点说说珍藏于自己心里的那个乐园。
“乐园”二字，很自然地把后面的具体描写引导出来。
这乐园不能是随口说说的，作者要在后面的文章里让大家看到确实是个乐园。
我们把这几句话重看一遍后，再往下读。
下面的这段，信息非常密集，简直像乱拳打过来，让人眼花缭乱。
鲁迅是1898年十八岁那年离开家乡去南京上学，把回来探亲也算上，至少已经七八年没看到他的园子了，他在心里存了四十多年才来说它，于是许多印象和细节喷薄而出。
鲁迅的文章，非常注意句子样式的变化。
我们如果改用同一种句式来说百草园：“那里有……那里有……那里有……”，几句一读，读者就要和你再见了。
作者这样写的好处还不止是追求形式上的变化。
我们看，“不必说……也不必说……单是……就……”这里面是不是有那孩子急于向人呈示宝贝的喜悦和骄傲呢
文章一进入，感情冲动地一下子把整个园子给抱住了，因太多东西实在说不过来了，他把镜头从整个园子的大景推到泥墙根一带的小景。
一直要到“有人说”，他才喘了口气，带出一点男孩捣蛋的小故事。
故事三言两语地说完，没吃到可以成仙的何首乌，有点遗憾，他又安慰你一下，告诉你确实可以吃到的覆盆子，连颜色和味道都记得那么清。
这段文章里，看也有了，听也有了，玩也有了，吃也有了；天上也有，地上也有；动物也有，植物也有，“有人”也有，泥墙断砖也有。
是不是非常丰富
如果仔细去读，这“乱拳”的拳法不乱，它的先后次序、意思的轻重和转换都是精心安排的。
难能可贵的是，安排之后的文字还是十分自然，那种兴冲冲的情绪一直延长下来，人们不觉得假装天真、故意调皮，而是被带入了情景。
从写文章的手法上看，从这段开始，作者暗中换了一双眼睛。
他改用儿童的目光。
这种直接的儿童视角的叙述，比“我记得那时候”少了一道隔在中间的窗纱，更为贴近读者，贴近童年。
用童年的自己拥抱童年的乐园，更写得出它的好。
这段文章里还可注意的是有许多动词。
动词用得好，常常让句子鲜活起来。
如果名词是句子的骨头的话，动词就是肌肉。
是不是有力，是不是灵巧，表情的悲喜，多半是它的作用。
那些和平常不一样的写法，我们一看就能找到，而且一学就能学到手，各位都是聪明人，我就不多说了。
学过特殊的之后，请注意一下另外的地方。
黄蜂胖了，所以是“伏”；叫天子轻捷，因此“直窜”。
很贴切。
因为是用儿童的语气写的，他没让各位猜谜，去猜想黄蜂的胖瘦，而是自己先说了出来。
看看，儿童比成人可爱多了，虽然捉弄那个斑蝥，却还没学会用词语捉弄别人。
我们再看看那些不出奇的词：翻开，遇见，按住，拔，弄坏，摘到。
这段文章之所以稳得住，更多是因为这些准确而不奇异的词。
如果我们在作文的时候，绞尽脑汁地把每个字都处理得跳起来，效果往往适得其反。
除非你存了心不想让人读，否则，一读一跳，蹦蹦跳跳，怎么还能读到文章的意思呢
就像我们想到动物，譬如说大象吧，一想就想到它的那根著名的鼻子，而把它眼睛长得如何忽略了，把整体忽略了。
多年前，我到上海动物园去采访，刚进象宫的后门，大象你看它傻，它却乖觉得很，一甩鼻子，就把什么脏东西朝我这个生人射来。
管理象宫的小伙子告诉我，大象和人最像了，寿命也差不多。
我问象鼻子，他却告诉我，象的眼睫毛是最漂亮的，连明星都要嫉妒。
我壮着胆走近一头小象观察，呵呵，果然如此
这段文字，等我们以后学到“七律”、“五绝”等今体诗，就能闻出来，它用了一点写诗的手法。
就是本课后面说到的“对课”。
“碧绿”对“紫红”，“长吟”对“低唱”，很工整。
但这毕竟不是写诗，所以作者将它处理得若有若无，我们读起来也不觉得他的刻意。
像对多年不见的老朋友一样，急切地把园子里的诸位点了一下名后，作者开始讲故事了。
因为这篇文章是色调温暖的回忆，所以作者在拐弯抹角的地方处理得很婉转。
要讲故事了，他还是从草说起。
这样就和上文拉上点关系，把文章的转折打磨得平稳。
草里有蛇，很大的蛇，毒蛇。
为什么说它是毒蛇，我文后解释。
顺便一提，这里又用了一个“相传”，用在这里有点神秘的感觉。
说蛇“很大”，多点孩子的口气，“相传”下来的蛇应该是“很长”，但儿童常以大小论事物，对大小更有感觉，因此这里用“大”来吓唬人家和自己。
长妈妈出现了（长，以前的书中念zhǎng，后来有识之士争论了一番后改过来了）。
如果我们的生活中也有老奶奶，给我们讲这样的民间故事，按许多作家的回忆，这往往是写作的启蒙。
（鲁迅的祖母蒋老太太给他讲过《猫是老虎的师傅》、“白蛇传”中的《水漫金山》的故事。
）长妈妈的这个故事很精彩，如果没它，百草园就太像一个电脑游戏了，这里摸摸，那里按按，快活得没有心事。
现在精彩的故事来了，出场的有美女，还有老和尚。
美女与老和尚放在一起是不是有奇异的感觉
还有“妖气”，“机关”，怪物，宝盒，金光，飞蜈蚣。
（写到这里，我真的听到书房门外传来一声怪叫，像电影《简•爱》中的夜半叫声。
打一寒颤，忙开门去看，厅里黑黑的什么都没有。
问睡了的女儿，她说没听到。
奇怪
）这样的故事是孩子爱听又最怕听的。
长妈妈看来很会讲故事，紧要关头处理得很聪明，比如“向他一笑，隐去了”，很有诱惑，又神秘兮兮的。
再比如，“到半夜，果然来了，沙沙沙
”这“沙沙沙”三个像声词多好，情境如在眼前。
童话大王安徒生最早时候写过一篇《打火匣》：“公路上有一个兵在开步走——一，二
一，二
”有人没把“一二、一二”翻译出来了，就少了许多好味道。
（很抱歉我没找到译者的名字；那个对两种译文的比较也是别人说过的，我忘了哪位作者的文章，只能在此对着天空向两君致谢。
）金光是“豁的一声”飞出去的，你要让一个孩子舍弃声音就把金光飞出去，那非常不合“孩情”。
那个老和尚是老谋深算的样子，人家已经“抖作一团”，他“却道无妨”。
亏得有他，否则真要被吓死。
鲁迅在长大之后，不要靠法宝来壮胆，说到类似的故事，态度不一样。
比如流传非常广的民间故事“白蛇传”，他同情蛇精白娘娘，很怪法海和尚多事。
此刻，他还是孩子，所以只觉得做人之险，为自己的小命担忧，看老和尚像看救星。
如果他把日后的感想提前到儿童时期就发布出来，文章就被损坏了。
不可信的文章是最要不得的。
鲁迅是大师，不用我们为他担这个心。
他做得很有分寸。
文章到这里，有个小地方值得说一下。
作者写了“直到现在”四个字。
这四个字使得叙述中断了一下，让我们想起这是一个人的回忆。
从文章结构上说，这个停顿和文章开头有个照应。
但也不能走得太远，一个劲地停顿下去。
那种陌生声音叫他，他仅仅指出“然而都不是美女蛇”而已。
“文革”的时候，有人从鲁迅这句话中读出很多战斗的意思。
其实他并没有借题发挥，像我这样东拉西扯。
讲解是比较理性的分析过程，而故事要一气呵成。
像在电影院一样，如果中间插进一个“跑片未到，稍等片刻”，把大家硬是拖出来，再进入故事又要好一阵酝酿。
本来可能哭一哭的，这一下哭不出来了。
鲁迅不做“跑片未到”的事情。
上面的“直到现在”四个字也是转折的需要。
要换话题了。
前面是用了“长的草里是不去的”来转，像电影中的“渐隐渐显”，这里用较明确的切换。
冬天来了。
前面没提到过季节，但一望而知是春夏，作者省去一点笔墨。
不知作者是不是那么想的，反正这般处理的实际好处是使文章多些变化，而不必春夏秋冬地排着队说。
还有，这是孩子的故事，丢三拉四也没关系，做得太周到反而不像了。
我们注意到，作者总是挑选最有意思的事情在说。
记忆本来就有个特点，它会过滤许多东西，点亮一些东西。
这里，作者点亮的是下雪的冬日，不下雪的日子被他一笔带过。
他还把大家最容易想到的做雪人也两笔带过，让各位不再问他为什么不去做雪人。
没什么可问了，就能专心看他捉鸟。
从这里可以看出，当时爱护动物、保护生态的意识还没在绍兴萌生。
（全球的环保意识，是从那本由非凡的美国女性R•卡逊所写的《寂静的春天》开始的，那是1962年。
实在太迟了
）如果说鲁迅作品也有缺憾、有时代局限的话，这里是一点。
大家读了课文千万不要学他也去抓鸟。
我家没有园子，所以平生只抓过一次鸟。
那是一次笔会（笔会就是作家们在一起，见面、谈谈、玩玩、有时也写点东西的聚会。
通常选在风景较好的地方，这样你再不进步只能怪自己笨了），在大连住临海的旅馆。
有天来了台风，一只不知姓名的小鸟闯进我们房间，我和同伴七手八脚地把它抓住，见它头顶受了伤，出血，便养在茶缸下想让它疗养几天。
它宁死不吃我们给的食物，脾气很像鲁迅说的那种张飞鸟，一直在顶撞着要求自由。
我们和鸟虽非同类，也深知自由的可贵，更怕它一头撞死，就放了生。
阳台上，刚一脱手，小鸟振翅而去，被风箭一般吹向茫茫大海，一会儿就没了影子。
一连几天，我们都为那鸟儿担心，好像是自己害了它。
鸟对人的不信任已经太久了，鸟有太多的理由不相信人。
我曾写过，现在，这个城市常常照面的动物只有蟑螂了。
我书房的窗台偶尔会飞来一只在1958年被认为是“四害”的麻雀，它叽叽喳喳的欢叫像是仙乐。
我老实坐着，一动不敢动，唯恐惊了它的歌唱。
将心比心，我唱歌的时候也不喜欢别人打搅。
我们再讲下去。
人捉鸟的本事大概在原始社会之前就学会了。
那时候食物较少，为了活命，见什么必须吃什么，所以不能怪我们的祖宗嘴馋。
后来稍微有吃了，但老天无常，要闹饥荒，这捉鸟的本领还是忘记不得。
杜甫怀李白说：“君今在罗网，何以有羽翼
”（《梦李白二首之一》）可见唐朝的罗网也很厉害。
闰土家是穷人，因此他父亲比鲁迅的家人更懂寻找可吃的东西。
作者打听来许多操作规程，一步一步做，成绩还是很差，只好再向那位捉鸟高手讨教，“他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。
”就是那么简单。
世界上的事情，高手和低手之间往往只差这薄薄的一层。
那鸟也真是可怜，天在下雪，它们没有房子没有寒衣，饿得受不了，挨着冻出来找东西吃。
各位不妨设想，“久已无处觅食”那是什么日子
好容易看到一块白地，一点食料，不料却是人设的陷阱，要拿性命去换。
它惹了谁了
人在鸟的面前是强者，仗着脑袋大，爱耍小计谋。
鸟拿他们当然没办法了；但愿他们自己不要掉入别人的陷阱才好。
各位以后长大成人，看到这种雪地里的免费食料，也请多留个心眼，别慌慌张张就跑到中间去。
作者的好日子到头了。
他不能常来园中，被送去上学了。
对家人为什么送他去上学，他一连用了三个“也许”，表示情绪的懊恼。
为什么上学，这会儿他是想不出来了。
他明白无可逃脱，所以也不再想下去了，用一个“总而言之”来概括自己的无奈。
他比较新式地用了“Ade”来和园子里的各位哥们再见，犹如今天各位对“死党”说的“bye-bye”。
我知道作者日后在日本仙台学过德语，至于他为什么在此用德语而不用英语告别，我不清楚。
也许是以为它们听得懂德语吧，也许那时流行“Ade”吧，也许这个词的发音听上去更多“别了”的感情吧……总而言之，百草园的故事到此结束了。
有个小地方，不知各位注意到没有，我在“总而言之”后面用的是逗号，而课文里是用冒号。
两者都可，但按照今天的标点习惯，这样的地方通常用逗号。
留给大家想一想的问题是： 作者在文章里为什么不说“真可爱”、“太有趣了”、“我兴奋极了”、“我永远不能忘记”这样的话
百草园本是一个菜园，据知情人回忆，里面种有黄瓜、萝卜、南瓜、茄子、扁豆、辣椒、白菜、油菜、芥菜、罗汉豆（蚕豆），那些植物色彩纷呈，模样也算可爱，作者为什么一点都不写它们
三味书屋离百草园约三百步，中间要过一座桥。
那时机动车还没传到中国（用汽油的汽车是1886年在德国诞生的，时速18公里，被当时人惊叹为“令人窒息的速度”。
上海1901年才引进第一辆汽车），路上比较清静，所以上学的路上不惊险。
鲁迅去三味书屋读书是1892年，已十二岁。
（之前的七岁时，他在本宅的私塾由叔祖周玉田开蒙，已经识些字了，到处找书看。
）那时的中国还是清朝皇帝当家，所以他的脑后应该梳一根辫子。
多亏头发长，学生们上课时，拔下它来接长，系在梁上，在头发上挂了纸片“发电报”玩儿。
后被老师发觉，相互抵赖，大家怀疑这玩法是鲁迅发明的。
中国的私人办学是有传统的，始于孔子。
一个老师，十余个学生，就是一间像样的学堂了。
三味书屋里，鲁迅的老师寿镜吾老先生一人教学，后来次子寿洙邻来帮他，父子俩像是现在大学的教授和助教。
寿老先生近视，有天闭目养神，眼镜上叮着个蚊子，等睁开眼睛，他竟举头大嚷：“屋里有只鸟，屋里有只鸟
”学生大笑，老先生也笑了。
老师近视，按鲁迅的说法，“于我们是很相宜的”，可以做点小动作。
凡是学生，要交给老师一点物质上的东西，这规矩从孔子时代就立下了。
孔子说：“自行束修以上，我未尝无诲焉。
”这个“束修”，简单说就是一束干肉，在当时是很微薄的礼物。
谁送孔夫子一点干肉，老先生就愿意教诲他。
（顺便提一下，这是孔子“有教无类”的光辉思想。
“类”是种类，类别。
不分贵贱、愚贤，他都乐意教。
比今天给钱也进不了大学，是不是开明多了
）有个说法常用到的，叫“文人雅士”，雅士谈钱比较俗气，把学费改称束修好听多了。
鲁迅上学，因老师“极方正、质朴、博学”，束修较贵，据鲁迅的大弟弟周作人说，每节是大洋两元。
（旧时用古历，没寒暑假划分上、下学期，民间习惯上把一年分为清明、端午、中秋、年节四节。
）那束修不是好拿的，《三字经》中说：“养不教，父之过；教不严，师之惰。
”父亲当上了就赖不过去，师生关系却要两厢情愿。
一旦当了老师，执教不严要受谴责。
各位的老师如果严格要求你们，那也是因为传统，必须对学生的未来负责，并非老师要和你们过不去，他只是不想见你们和自己的将来过不去罢了。
三味书屋的学风好，学生还小，难免调皮，但不打架。
各位有兴趣知道旧时的学生是怎么打架的，如家里正好有中国最伟大的小说《红楼梦》，可翻到第九回，看他们如何大闹书房：笔砚乱扔，毛竹大板、门闩、马鞭挥舞，直打得落花流水。
那种上学法，当然书也就念不成了，不如各位在自己家门口打，还可省下束修。
当时人读书，是为了参加科举考试，秀才、举人、进士，一级一级考上去，非常有章法，考好了可以当官。
鲁迅的祖父是进士，父亲是秀才。
科举这件事的影响太大了，到现在还有“考状元”的说法。
我们今天知道一个大概就可以了，等以后学习鲁迅小说《孔乙己》的时候，我再多说一些。
鲁迅刚入学时座位在南墙下，他借口有风，要老师把他调整到北边。
据寿洙邻在《我也谈谈鲁迅的故事》一文中的披露，换座位是为了光线亮些，可看他埋伏在抽屉中的小说杂书。
鲁迅喜欢读汉魏六朝的文章，“故往往置正课不理，其抽屉中小说杂书古典文学，无所不有。
”他聪颖过人，不埋头于正课，从不出声读书，却不等老师讲解就能领悟，不仅不欠课，还为同学捉刀（代笔），“语多发噱”。
我们课文里说到“对课”。
老师出“两头蛇”（中国古典小说《水浒传》中的梁山泊好汉解珍的绰号）三字让他对，他脱口就对出“四眼狗”。
背景说完了，我们把后半截课文看下去。
第一天上学，对那时的男孩们来说最为郑重其事，所以有仪式。
行礼行的是“四叩四拜”之礼。
“叩”是叩头，又叫磕头；“拜”是作揖，就是拱手并鞠躬。
先生还礼也是作揖。
那时是学生先叩头，老师后还礼，不像今天上课前老师先说“同学们好”。
上面说到过，孔子创私学，他是所有老师的老师，老祖宗，所以一上学就要拜他。
旧时，一个人最要敬重的是“天地君亲师”。
现在“君”（皇帝）没有了，应该敬重的是“天地亲师”。
古人的说法是：“一日为师，终身为父”，视老师为自己的父亲。
当然，老师也爱护学生，视学生为自己的孩子。
那剩下的“天地亲师”四个字，翻译成现在的语言，就是：热爱自然，尊敬师长。
写这句子时，我刚意识到，当代人更进了一步，已把“师”提到“亲”的前面来啦。
鲁迅的一生，有三位老师对他影响很大：寿镜吾、章太炎、藤野严九郎。
课文里说的“我的先生”是指寿怀鉴，字镜吾（1849－1930），清朝的秀才。
在古代，梅花鹿象征幸福吉祥长寿，是好动物，所以让它伏在三味书屋的当中。
参拜过后，老师在课文中登场了，他和蔼地答礼。
这个“和蔼”可以和上文的“最严厉的书塾”连在一起看。
因怕严厉，所以对和蔼的感触就很深，先要说出来。
然后是肖像描写：高、瘦、须发花白、戴眼镜。
这是文字无奈的地方，如果是图像，只要出示照片一张，大家就有印象，文字只能大概地说一说。
你说得再多，人家还是糊涂。
所以，如果不为揭示人物的性格和心理，我们写文章时不必在这上面费太大的力气。
我们看下去，作者毕竟十岁多了，知道尊敬老师，尊重好的品质。
这些话应该是他父母在上学前的叮咛，现在由他来转述，表示他的认可。
一席话，看起来像是过程性的交待，其实是作者在三味书屋的底线。
他再不懂事，也不超越这个底线，不会做出《红楼梦》中的肆无忌惮。
可是，各位也都写过校园生活。
如果就写向老师行礼，上课，下课，中途去个厕所，这文章还如何能看
总要找点好看的东西来慰劳一下读者吧。
他很会找机会，在“将要退下来的时候”问。
这看起来是在写事情，同时也是写人物的性格。
就如你们，有人会在上课时举手提问，有人会打断老师的讲课问，有人在老师心情好的时候问。
有人鲁莽，有人憨厚，有人乖巧。
作者取的是平常态度。
因这段情节的背后还隐藏着一层意思：作者并没觉得问一问有什么不对。
他不是要捣乱，不是难为先生，仅仅是好奇。
况且，他还会自以为很体贴老师，没影响授课。
他得到的是“不知道
”和“怒色”。
老师因为严厉，因为旧日上学是为了考学不为求知，这样的回答是可以想见的。
但他是“方正”之人，仅是怒形于色，并无发怒的动作，没有借题发挥地打学生板子。
这孩子想出来的理由是老师要自己专心读书。
鼎沸的人声低下去了，一个声音高了上来。
不仅诵读，还微笑，“而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
”他不是表演，而在自得其乐。
画面配上奇妙的古文，鲁迅在这里用的是诗的语言，情不可遏，又如一则感人至深的戏剧场景。
这是三味书屋中最值得一记的一幕，书屋藏有书的气息，人的精神。
文章至此达到“高潮”。
为了这一高潮，前面做了许多铺垫。
从“三味书屋后面也有一个园”开始，都在为写这一笔效力。
可是，我们在读“捉了苍蝇喂蚂蚁”时，谁能猜到这故事会这样结束
我说“高潮”一词只是比喻。
鲁迅顺势写来，做得不露痕迹，他没用一个吓人的情节来收尾。
他是把文章推到了意境的高处，让我们看到书还能这样读，看到一个人为书而如此快乐。
这篇文章的最后落在“没有了”。
画没有了，百草园没有了，童年少年也早已没有了。
作者虽然心有不甘，依然被命运打发在厦门，去和他不喜欢的人为伍。
《尼尔斯骑鹅历险记》里的好词好句有哪些
下 课了，一个十二三岁的男孩儿，像一阵旋风似的从桌旁急走而过。
他胖乎乎、敦实实的身体，又圆又大的脑袋，短而黑的眉毛下镶嵌着一对机灵的大眼睛，总让人感 到是那样的机灵、俏皮、活泼。
如果他发现一件有趣的事，立刻发出一阵欢叫，那欢叫声是那样清脆、响亮。
一次，他在课堂上不遵守纪律了，老师让他到前边站 着。
他挺起胸脯，来到教室中央，向全班同学做了个鬼脸，然后似羞似愧地笑着。
窗外明媚的阳光斜照在他的脸上，看，怪有趣的，他多么像一只调皮的小企鹅
描写春天溪水的句子
小溪长年不涸 一年四季唱着那和谐悦耳的歌曲，温柔而欢快地流着小溪从两山之间的小比之中流出来落在一块天然岩石的峭壁上，发出清脆悦耳的声音当她溅落在石块上的时候，远远望去 仿佛是一大滩水银受了一种奇妙的压力 变成细细的水花 融化的冰水把小溪弄醒了，它充满活力向前奔腾，喧哗这把春天来临的消息传到四方去小溪的春天，富有诗情画意春光明媚的天气，溪旁的鲜花五颜六色 几柱婀娜多姿的柳树姑娘在梳理自己的长发，有的头发在水面上玩耍，水清澈见底，鹅卵石一块块躺着睡觉 几十颗白杨树巍然屹立 想一个个威武的将军，蝴蝶花丛中翩翩起舞 蜂蜜在花丛中采蜜春天里小溪在阳光的照耀下 波光粼粼 仿佛绸带上镶嵌了亮晶晶的宝石 溪水叮叮咚咚唱着欢快的歌儿跑向远方 热闹极了小溪就像是一条玉带 飘荡在青山之间，座座山上的树是绿的 到了开花的季节各种各样的花将大山点缀的多姿多彩 同时也给小溪平添了 一幅幅浪漫的背景 远远望去 那溪水仿佛是从画里流出来一样，要是到了气候多变的季节 小溪就更具魅力了突然，在我耳边的溪水渐渐变得更清晰，慢慢的，这美丽的河水仿佛流进了我的心灵 流便了我得全身 浑身有一种说不出得舒畅 绿波一层一层的向我涌来 冲的我轻飘飘的 河水是那么清那么纯 让我忍不住想伸手抚摸 小溪水悠哉悠哉的流着，叮咚作响 弹唱这欢畅的乐曲清晨 太阳露出红红的笑脸 映红了碧绿的溪水 溪两旁的杨柳 轻轻地舒展着柔软的枝条儿 随着春风的飘拂 轻抚着溪水 在这时我喜欢静静地在溪边读书 清新湿润的空气滋润着我的喉咙 潺潺流水声伴着我琅琅的读书声一条小溪涓涓地流着，被月儿打扮得像条银带 还闪呀闪呀 也许它也感到了这夜的静态美 便无声地舞动着腰肢 跳起不歇的舞峡谷中的溪水真像长出了翅膀 飞上山头 变成千百个大喷壶 浇灌着一片片庄稼 春天的消息真美丽天气慢慢的暖和了 小溪也充满生机 哺育着家乡的一草一木 一天又一天 一年又一年 她还是默默无闻无私的奉献小溪晶莹碧透 像是一条飘动的绿绸香溪源头 奇峰竞秀 林海深处 云游雾绕 林间奇花异草竞争开放 溪水从峡谷石缝中流出 初出无声 在两丈处骤然增大 激石拍岸 势若游龙 顺峡谷咆哮而下 薄雾茫茫 笼罩河谷 潺潺水声与鸟声共鸣 两岸苍松劲柏荫浓 爽气扑面 四季风景迥异 各具情趣 唯有夏天最为壮观沙滩边的小溪，叮叮当当地向前跳跃着像一根银线 缝拢了沙滩和两岸秋天小溪摇身一变成了文静的小泵娘 静静地缓缓地流淌 既不像春天那样活泼 也没有夏天那样迷人 但是她也有独特之处 当一片片枯黄的叶子飘落下来 小溪便把它们接住 让它们随着自己流动 一片片叶子犹如一条条金色的小船在水面上滑行我的家乡有一条美丽的小溪-桃溪 这条小溪的春天拥有大地般的生命 小溪的夏天拥有人们辛勤的汗水 小溪的秋天拥有丰收的果实 小溪的冬天拥有梦境般的童话山中的小溪先是像根根银线，继而汇拢，似玉带盘旋在青翠谷之中最令人们喜爱的是谭中的溪水 它从瀑布中流出来 落到岩石上发出清脆悦耳的声音 当它溅到石块上 远远望去 仿佛是一大滩水银 溪水清凉无比 惹人喜爱小溪流是恬静的它总是那样静静地 缓缓地流淌着偶尔它也会溅起一朵朵小小的浪花 但仍然是静静的 缓缓的 它不像那种爱捣蛋的小男孩儿 乱蹦乱跳 也不像那种爱说话的小女孩儿 叽叽喳喳 偶他是一个文静怕羞的小泵娘 见了我们正不好意思呢
草房子梗概400字
桑桑是油麻地校长桑乔的儿子，他个调皮的男孩，他的小学六年，虽然得过一种怪病，但他在那个充满甜、酸、苦、辣的集体中长大，他懂得了除知识外好多好多东西。
这一切，是他的启蒙，是他自己的小学时光。
秃鹤是一位残疾男孩，他以自己的坚强和一丝不苟不仅赢得了汇演冠军，更让同学们信任了他。
纸月的家中只有一位年老的外婆，她的内向和优异的成绩，让老师和同学为之震撼，并让桑桑改掉了自己的坏习惯。
但她突然消失在油麻地。
蒋一轮是一位年轻、受校长青睐的老师，他在与白雀姑娘演出时出现了迷离的感情，白雀的父亲反对，虽然他们暗地里写信并让桑桑传达，但两人最终带着遗憾分开了。
艾叶在风中舞蹈，那苦味是否在怀念那位倔强的秦大奶奶呢
秦大奶奶与丈夫一生小气地攒钱、买田、盖房、种田，但在即将收获时，丈夫死了，油麻地小学又要在这块地上建造，孤苦伶仃的秦大奶奶非要住在油麻地小学，并添乱于小学，老师、同学和校长都无法赶走她。
直到她舍命去救一个孩子时，人们才对她的人格敬佩。
秦大奶奶的死源于要救一个南瓜，大家都一定会怀念这位老人的。
厄运里出了一个不一样的孩子：杜小康。
杜家非常有钱，他在油麻地像一个王者一样，功课好、人品好、家境好，男孩崇拜他，女孩喜欢他。
但在一次事故中，杜家不仅一无所有，还欠了债，杜小康在逆境中长大，他与厄运抗争。
满口江南话，笑起来露出大门牙，他虽然不是邱二妈的亲生儿子，但却在邱二爷死后，为邱二妈顶天的细马，他那朴实的江南话透出一股对邱二妈的爱。
药寮一篇讲述的是桑桑得了一种怪病，父亲桑乔不仅辞去工作，还带他到处寻医，几经周折，他战胜了病魔。
最终桑桑离开了那片闪着金光的油麻地，我想他一定不会忘记那些帮助过他长大的人啊
