形容气氛 的词语
普庆:天下的人们共同庆贺张灯结:挂上灯笼,系上彩绸.形容或有喜庆事景象.载歌载舞:载：又.边唱歌,边跳舞.形容尽情欢乐.盛会空前:规模超过以前的盛会.喜气洋洋:洋洋：得意的样子.形容非常得意或异常欢乐的样子.五彩缤纷:五彩：各种颜色；缤纷：繁多交错的样子.指颜色繁多,非常好看.欢声笑语:又说又笑,气氛欢快热烈.流金溢彩:流动的光影,满溢的色彩.形容色彩明丽.花团锦簇:锦：有文彩的丝织品；簇：丛聚.形容五彩缤纷,十分鲜艳多彩的景象.也形容文章辞藻华丽.锦上添花:在美丽的锦织物上再添加鲜花.比喻略加修饰使美者更美,引伸比喻在原有成就的基础上进一步完善蔚为壮观:蔚,是“盛大”的意思；为,是“是”的意思；蔚为壮观就是“非常壮观”的意思.赏心悦目 响彻云霄 锣鼓喧天 鼓乐齐奏欢声雷动 彩旗飘扬 恭贺新喜 双喜临门喜上加喜 喜上眉梢 欢天喜地 彻夜狂欢笑语满堂 扶老携幼 翩翩起舞 灯火辉煌光彩夺目 琳琅满目 喜气洋洋 欢天喜地人山人海 人声鼎沸 锣鼓喧天 金鼓齐鸣爆竹声声 鞭炮连响 震耳欲聋 情绪高涨情绪热烈 人群熙攘 人来人往 往来不息川流不息 水泄不通 成群结队 争先恐后灯火辉煌 彩带飞舞 装饰一新 千歌万曲节日气氛：敲锣打鼓 灯笼高挂 斗大金字 人流拥挤张灯结彩 喜气洋洋 火树银花 车水马龙【安定团结】：指形势、秩序、生活安稳，民众气氛和睦。
【拔刃张弩】：刃：指有铎刃的兵器；弩：用机械发箭的弓。
拔出刀，张开弓。
形容战斗前的紧张气氛。
【白色恐怖】：白：惨白。
指反动派残酷镇压人民的恐怖气氛。
【杯觥交杂】：觥：酒器；交：交织。
形容酒宴中相互频频举杯畅饮的热烈气氛。
【悲歌击筑】：以之为典，抒写悲壮苍凉的气氛。
【悲歌易水】：抒写悲壮苍凉的气氛。
【愁云惨淡】：惨淡：暗淡。
原指阴沉沉的云层遮得天色暗淡无光。
也用以形容使人感到忧愁、压抑的景象或气氛。
【刀光剑影】：隐约显现出刀剑的闪光和影子。
形容环境充满了凶险的气氛。
【放空气】：比喻有意制造某种气氛或散布某种消息。
【风号雨泣】：风声像是怒号，雨声像是哭泣。
渲染悲壮的气氛。
【寒蝉凄切】：寒蝉：冷天里的知了。
天冷时，知了发出凄惨而低沉的声音。
文艺作品中多用以烘托悲凉的气氛和情调。
【和气致祥，乖气致异】：和气：温和的气象；致：招致；祥：吉祥；乖气：不和谐的气氛；戾：罪过。
和睦融洽的气氛可致吉祥，不和谐的气氛则招致灾祸。
【欢呼雷动】：欢呼的声音像雷一样响着。
形容热烈欢乐的气氛。
【欢若平生】：平生：平素，平常。
形容久已相识的人在特殊的情况下见面，欢乐融洽的气氛就如往常一样。
【霁风朗月】：和风明月。
比喻宽厚祥和的气氛。
【金鼓齐鸣】：金鼓：指金钲和战鼓。
金钲战鼓一齐响起。
形容战斗气氛紧张激烈。
【紧锣密鼓】：锣鼓点敲得很密。
比喻公开活动前的紧张气氛和舆论准备。
【烈火烹油】：形容气氛更加热烈。
【浓浓郁郁】：指香气、色彩、气氛等浓厚热烈。
【披红挂绿】：穿艳丽的服装或带喜庆气氛的装饰。
【情景交融】：指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。
【热火朝天】：形容群众性的活动情绪热烈，气氛高涨，就象炽热的火焰照天燃烧一样。
【热气腾腾】：热气蒸腾的样子。
形容气氛热烈或情绪高涨。
【热热闹闹】：景象纷繁盛大，气氛活跃。
【如火如荼】：荼：茅草的白花。
象火那样红，象荼那样白。
原比喻军容之盛。
现用来形容大规模的行动气势旺盛，气氛热烈。
【如荼如火】：荼：茅草的白花。
象荼那样白，象火那样红。
原比喻军容之盛。
现用来形容大规模的行动气势旺盛，气氛热烈。
【山雨欲来风满楼】：欲：将要。
比喻局势将有重大变化前夕的迹象和气氛。
【死气沉沉】：形容气氛不活泼。
也形容人精神消沉，不振作。
【肃杀之气】：酷烈肃索的秋气。
形容秋天草木凋零的气氛。
【谈论风生】：风生：谈话时兴致很高，气氛活跃。
形容谈话活跃而有趣。
【天愁地惨】：天地都感到愁苦、凄惨。
形容极其悲惨（多用作渲染气氛）。
【雾惨云愁】：指一种悲壮苍凉的气氛。
【喜气冲冲】：充满了欢喜的神色或气氛。
【喜气洋洋】：洋洋：得意的样子。
充满了欢喜的神色或气氛。
【腥风醎雨】：犹腥风血雨。
形容疯狂杀戮的凶险气氛或环境。
【腥风血雨】：风里夹着腥味，雨点带着鲜血。
形容疯狂杀戮的凶险气氛或环境。
【血雨腥风】：风里夹着腥味，雨点带着鲜血。
形容疯狂杀戮的凶险气氛或环境。
【言论风生】：形容言谈议论时兴致很高，气氛活跃。
【一人向隅】：隅：角落。
一个人朝着屋角创造性落泪。
形容在公共聚会中因一个人的不悦影响了整个气氛。
【一人向隅，满堂不乐】：隅：角落。
一个人朝着屋角创造性落泪，屋里的人都不高兴。
形容在公共聚会中因一个人的不悦影响了整个气氛。
【一人向隅，一堂不欢】：隅：角落。
一个人朝着屋角创造性落泪，屋里的人都不高兴。
形容在公共聚会中因一个人的不悦影响了整个气氛。
【一室生春】：整个房间里充满了愉快欢乐的气氛。
【意兴盎然】：意兴：兴致。
盎然：指气氛、趣味等洋溢的样子。
形容兴致很浓的样子。
【云迷雾锁】：形容天气昏暗，气氛阴森。
【云迷雾罩】：形容天气昏暗，气氛阴森。
【走斝传觞】：斝、觞：古代酒器。
形容宴饮气氛热烈。
【走斝飞觥】：斝、觥：古代酒器。
形容宴饮气氛热烈。
【走斝飞觞】：斝、觥：古代酒器。
形容宴饮气氛热烈。
形容舆论的成语有哪些
关于舆论的（描写舆论的成语）[大出风头]指成为舆论注意的中心头露面，显示个人的表[纸笔喉舌]指社会舆论[大干物议]干：冒犯；物议：众人的议论。
引起众多的议论或引起舆论的不满[大喊大吼]大声叫嚷，形容大肆宣传，大造舆论[街谈巷议]大街小巷里人们的议论。
指民间的舆论。
[众口铄金]铄：熔化。
形容舆论力量大，连金属都能熔化。
比喻众口一词可以混淆是非。
[众口销金]众人的言论能够熔化金属。
比喻舆论影响的强大。
亦喻众口同声可混淆视听。
见“众口铄金”。
[众口熏天]指群言可以动天。
比喻舆论力量大。
[鱼帛狐篝]指借助鬼神制造舆论，以便起事。
描写气氛紧张的成语有哪些?????
1、弩张剑拔nǔ zhāng jiàn b成语解释：雄健。
亦作“剑拔弩张”。
成语出处丰道生《真赏斋赋》昔者周穆巡狩，至乎坛山，吉日癸巳，亲题材石间，弩张剑拔，虎跳龙盘。
” 成语例子：轻裾长袖难为伍，一卷吟哦蓬藿门。
莫道而今诗思澹，弩张剑拔气犹存。
2、一触即发yī chù jí fā成语解释：触：碰。
即：就。
原指把箭扣在弦上；拉开弓等着射出去。
比喻事态发展到了十分紧张的阶段；稍一触动就立即会爆发。
成语出处：宋 张咏《乖崖集》：“鯸鯣愤悱，迎流独逝，偶物一触，厥怒四起。
” 成语例子：共产党主张成立联合政府，就为罅内战。
现在蒋介石拒绝了这个主张，致使内战有一触即发之势。
3、惊心动魄jīng xīn dòng pò成语解释：原指作品文辞优美；使人感受极深；震动极大。
后形容令人震惊、感动、紧张之极。
成语出处：南朝梁 钟嵘《诗品》上卷：“文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓几乎一字千金。
” 成语例子：这场战争真是惊心动魄。
4、心惊肉跳xīn jīng ròu tiào成语解释：担心灾祸临头；恐慌不安。
形容心神不安；极其恐惧。
跳：发抖。
成语出处：元 无名氏《争报恩》：“不知怎么，这一会儿心惊肉战，这一双好小脚儿再走也走不动了。
” 成语例子：在那个闷热的夜晚，发生了那种淑娴现在想起还心惊肉跳的事情，使她的精神受到极大的创伤。
5、千钧一发qiān jūn yī fà成语解释：钧：古时的计量单位；以三十斤为一钧。
一根头发上拴着千钧重物。
形容万分危急的情形。
成语出处：宋 程珌《程端明公洛水集 丙子轮对札子》第11卷：“肆我祖宗得请于上帝，假手鞑靼，连岁屏除，岌岌之千钧一发矣。
”成语例子：正在千钧一发的时刻，一位不知名的解放军战士奋不顾身跳进冰冷的河水中，救起了落水儿童。
关爱老人的句子
1\\\/12 分步阅读选择目标先决要怎么样的工作，然在一张白纸上。
这个目标没必要一定要出现在你的简历上。
有时候，写在自荐信上会更好。
如果你知道你想要什么样的工作，在简历上写清楚是不会有害的。
但一定要写清楚。
例如，“主管上海片区个人电脑销售的经理”就比“适合我工作能力的职位”这类措辞要好得多。
2\\\/12列写教育程度。
在你的目标下面，列举出你所受过的相关教育和训练。
持续的学习和训练说明你有上进心，所以阐明你在基本教育后所受的相关教育。
记住要相关的。
3\\\/12重写你的工作目标。
着手把你要的工作描述清楚。
如果你仍在职，你的公司的人事部门是你第一个该去咨询的地方。
如果不方便，你就应该去图书馆或书店找一本工作分析方面的书籍。
4\\\/12列写工作目录。
从你现在的工作开始倒退，把你所做过的工作都列出来。
包括公司名和地址（城市），及年份。
如：1980-现在）和职位。
5\\\/12描述工作细节。
在每个你以前做的职位下写上你的职责。
参照你前面所抄的工作描述。
不过不要写的象散文或范围太小。
6\\\/12成功经历。
现在，回到以前的每个工作去，想一想你有没有做出什么超出你工作职责的成就。
你有没有每月完成150%
你有没有发明或改进什么而为公司节约￥100000
你有没有为公司的新产品做出好的宣传
写出来给你未来的雇主看。
多用数字，数字总是很有说服力的。
7\\\/12做适当的筛选。
现在你已经有很多字在白纸上了，回到每个工作中去，考虑那些确实与你的目标是有关的。
删去那些无关的，甚至可以是整个工作经历（如以前做了2年木工而现在已有了十年电工程师的经验）。
记住，你的简历是一张让你跨进门的名片。
他不是工作回忆。
所以只写与目标有关的事。
8\\\/12加入关键字。
现在许多都用e-mail和可扫描的简历。
所以你的简历应多含有关键字。
关键字将会用在数据库里以便查找。
你应该写清楚，如：C ,UNIX，网络，工程等。
关键字一般有3种类型：几乎所有名词，部分形容词和一些专业用语。
在每句句子里都用一些。
但是，不要用不切实际的词。
9\\\/12建立清晰的合理的句子。
现在开始把你前面所记录的工作经历等组织成段。
把有关联的东西组织在一起并使它们更吸引人。
在句子中多用动词以加强说服力；不时的用一些关键字；不要用空洞无用的话。
如果你自己写不好，可以翻书或请教朋友，让你的简历变完美。
10\\\/12重新组织。
你已经快完工
回到句子中去重新排列他们。
在每个工作，写上1在你所做的最成功的事前，写上2在次重要的事前…直到所有的句子的写完。
保持逻辑性使人不至于跳来跳去的看。
11\\\/12加上相关的条件。
想一想你还有什么优势与这工作有关，把他们加到简历末尾。
如执照、证书、协会等。
如有相关兴趣也可能会有用。
12\\\/12简短说明。
最后，但也是必须的。
你应该在简历开头部分用四五句话写上你个人能力的概况和特殊技巧等不易加入到工作描述中去的东西。
记住，招聘人员会用10秒钟左右来考虑是否从头读到尾。
如果你的简历的前1\\\/3能吸引人的话，你将是很幸运的。
一份出色的简历不能保证你得到一份工作的话，至少能帮你得到面试的机会。
你现在已经完成了简历中最难的部分，剩下的只是一些格式、字体等问题。
写简历也是一门科学，有条件的话可以找些人来帮忙，这会更好。
合理使用网络语言,规范自身行为演讲稿
网络文明演讲稿尊敬的老师，同学们：大家好!我今天将要给大家演讲《网络--把锋利的双刃剑》。
众所周知，随着时代的时步，科技的更新，更多的新事物涌入我们的世界，其中也包括了互联网。
自90年代后期互联网进入我国以来，网络就如同雨后春笋般，发展迅速，如今已遍布城乡。
作为一种新的传媒手段，互联网在经济建设和人们的各项活动中起着不可忽视的作用，同时也为青春少年的学习。
交流以及娱乐提供了更为广阔的天地。
但是对于为成年人来说，网络则是一把锋利的“双刃剑”，一朵带刺的玫瑰，很多青少年正是因为过度沉迷于网络，沉迷于网吧，缺乏自我保护意识和对危险的预防能力，对其学业。
健康和思想都造成了巨大的危害。
由此可见，网络可以造就人才，也可以把人才引向无底深渊，以下是我总结的三点上网的危害：一、网络对青少年的人生观。
世界观和价值观形成的构成潜在威胁。
二、网络使许多青少年沉溺于虚拟的世界脱离现实，也使一些青少年荒废学业。
很多人把游戏称作“电子海络因”是不无道理的。
三、互联网中的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁。
许多学生因此耽误了自己的学习。
废弃了美好的前程。
据一项调查显示，上网学生超过80%是在打游戏，15%左右是在交友聊天，真正查询资料用于学习的人数少之又少。
沉迷于网络的学生，别说是上课学习，就连吃饭睡觉也能省就省，一天到晚迷迷糊糊，欲罢不能，可换来的是什么呢
在此，我呼吁那些还于网络游戏，沉侵在虚幻甜蜜中的同学，当你替身意意正酣的时候，你可曾想到焦急的父母在正在等待你回家的消息
当你陶醉于刀光剑影的时候，你可曾想辛苦的老师为你耕耘的身影
当你于新识的网友高谈阔论的时候，你可曾想到同学间真挚的话语才是真正的友情
当你沉溺在那些略带灰色的网络文学中的时候，你可曾想到现实世界正在渐渐离你远去
同学们，快从虚幻的世界解脱出来吧，一样最宝贵的东西--时间，正从你点击鼠标，轻巧键盘的手指尖悄悄溜走，无法挽回。
同学们，一个人的青春能有几年
莫待白了少年头，空悲切。
古往今来，哪位成功的伟人不是惜时如金
对于学生，时间一秒就是一道题，一分就是一页书。
在我们的身边其实有很多网上不文明的现象，在我们学校的贴吧上你可以看到许多不文明用语的现象。
这些庸俗的字眼为什么会出现在我们中学生的口中和键盘的敲击下呢
也许和我们的生活环境有关，但更多的是我们中学生在网上浏览了不利于未成年人身心发展的文子以及图片……那么我们应该怎样杜绝和减少这样的现象呢
首先我们要学会正确使用网络这把“双刃剑”，让它发挥正确的作用，不要让它伤了自己。
年少的我们憧憬着美好的未来，而未来就掌握在自己手中。
千万不要让网络这张大网网住自己了手脚，束缚了心灵。
记住句话“网络是把双刃剑，美丽却拥有着毒性。
”我们要把自己，做一个正确使用网络的聪明人。
我的演讲就到这儿了，谢谢大家!
优秀的班集体应该是什么样的
我们应该是什么样的
班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体，是学生置身其间学习和生活的环境。
一个功能健全的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、和学习结果。
很多人在离开学校生活多年之后，仍然念念不忘当年那个班级。
可见班集体对学生个体关系之密切，影响之深远。
笔者曾在中学担任班主任近30年，深知一个不可能自发地产生，也不会随着时间的推移自然而然地形成；只有通过班集体成员的共同努力，特别是班主任的智慧和创造性的劳动，才能逐步地培养和扶持起真正意义的班集体。
本文拟就如何建设问题略陈己见。
一、以集体主义精神凝聚人 前苏联教育家认为，“集体”是一种“精神共同体”〔1〕。
它不是人员的简单组合，而是相互间的融合，在此基础上形成的不可分割的整体，好比是“由成千上万条溪流汇合成的江河”〔2〕。
这就是说，集体不是一般群体；集体一旦形成，具有比各个成员相加更大的力量。
那么，作为一个班集体，能够把几十个互不熟识、个性各异的学生个体联合成一个有机整体，并且产生强大的合力，靠的是什么呢
靠的是集体主义精神。
集体主义精神以其强大的凝聚力，把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标，从而强有力地支撑起班集体这座大厦。
当然，集体主义精神并不是固有的，也不是虚无的，它需要培养并且也是可以培养的。
关键在于有效地进行集体主义思想教育，培养学生的和。
要让每一个学生都懂得什么是集体，懂得个人与集体的关系，正确认识自己在集体中的位置和作用，认清自己对集体的责任和义务，从而自觉地关心集体、爱护集体，并把自己的言行与集体荣誉联系起来，把自己融合于集体之中，最终把集体目标内化为个体目标。
集体主义思想教育需要灌输，但不能仅靠灌输，更不能靠说教。
进行集体主义思想教育的最有效途径，是组织集体活动。
一个集体不开展集体活动，学生个体就感觉不到集体和集体力量的存在，感觉不到个体对于集体的依存关系，就不会为集体的荣誉去努力，去奋斗。
这样，集体的凝聚力当然也就不可能形成。
所以，一个新的班集体组合之后，最迫切需要的就是有计划有目的地组织多种内容多样形式的集体活动，并赋予积极的意义和高尚的情趣，造成融洽向上的集体心理气氛，从而催化学生集体主义精神的形成和发展，提高其的自觉性。
为了强化，有时候需要将班集体置于年级或学校乃至社会的大集体中，开展班际或校际的竞赛或联谊活动，其教育效果将会更好。
在开展班集体活动中，要注重启发和调动全体学生的主体意识和参与意识，重视每个学生的价值，让他们做集体的主人，在集体活动中唱主角，变被动接受为主动适应，实现。
曾说，“唤起人实现，乃是一种真正的教育”〔3〕。
二、以正确的集体舆论引导人 集体舆论，就是在集体中占优势的、为多数人赞同的言论和意见。
它以议论或褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，成为控制个人或集体发展的一种力量。
积极的、正确的舆论能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奋进的促进作用，而消极的、错误的舆论则会起到混淆是非、涣散人心、毒化风气的不良作用。
在正确的舆论面前，集体成员会自觉地调节个人与集体的关系，改变与之不相适应的思想和行为，把个人置于集体之中，从而促进每个成员健康成长。
班集体建设的一个重要任务，就是努力培养健康向上的集体舆论，使之成为进行和学生实现自我教育的有效手段，加速良好集体的形成和发展。
如同集体主义思想教育需要借助集体活动得以实现一样，正确的集体舆论也是在开展一系列有益的集体活动中逐步培养和形成的。
须知集体本身就是一种强大的教育力量。
一个健全的班集体，在其活动过程中，可以陶冶人的情操，完善人的个性，提高人的社会认识水平和自我教育的自觉性。
为此，要善于设计和组织学生开展各类健康有益的集体活动，并有意识地在活动中培育和引导正确的积极的集体舆论。
在引导和培育正确的集体舆论过程中，首先要让集体成员认识和掌握正确的价值观、道德观和判断真善美与假恶丑的标准，促进他们思想的健康发展，提高集体舆论的质量，防止产生不健康的舆论。
同时，要在集体中开展表扬和批评，这对于正确舆论的形成至关重要。
要经常表扬好人好事，及时批评、纠正错误行为和一切不利于集体进步、有损集体形象的不良言行，以扶持正气，抑制歪风邪气，激励进取，始终把集体舆论导入正确的方向。
开展表扬和批评要实事求是、客观公正、恰到好处，谨防虚假浮夸，以免舆论失真。
要建立班级舆论阵地，如举行班会活动、等，把准备和组织活动的过程作为培养和形成正确的集体舆论的过程；充分运用黑板报、墙报、专栏和班级日记等，开展教育宣传，强化舆论氛围，促进舆论发展。
三、以和谐的人际关系陶冶人 班集体教育和管理的对象是人不是物。
人际关系不同于其他一般的关系，不能简单地进行机械的操纵。
人际关系是以人的情感与心理的沟通为基础的，所以班集体管理说到底是人心的管理。
在一个班集体里，由于种种原因，集体成员在学习、生活和活动中难免产生种种磨擦、矛盾和冲突，人际关系难免出现种种不协调不和谐的情况。
班集体建设的一项重要内容，就是及时发现和研究集体成员之间（包括同学之间、男女生之间、干群之间、师生之间等）思想上的矛盾，认识上的分歧，心理上的隔阂，尽快地加以调整，力求统一思想认识，消除分歧和隔阂，最终形成一种相互了解、相互信任、相互尊重、相互关心的和谐的人际关系和集体氛围。
这种和谐的人际关系和集体氛围，是一个成熟的班集体的标志，对学习与生活其间的集体成员具有特殊的激励和陶冶作用。
实践表明，在一个以关心他人、关心集体、与人为善为荣的集体里，人们自律、互律、互助、共进；孤独者得到温暖，缺陷者得到补偿，愚者因而变智，弱者因而变强，人的内在积极性可以得到最大限度的调动，创造性可以得到最充分的发挥。
这样，既可促进成员个体身心的健康发展、健全人格的形成和的提高，又可增强班集体的内在活力，极大地提高集体活动的成功率。
和谐的人际关系的形成，自然跟集体成员的自身素质有关，更重要的还在于培养。
首先，要广开交往渠道，促进人际交流。
交往和交流是人际关系得以建立和发展的基矗只有通过交往与交流，才能促进思想与感情的接近、沟通与理解，才能进一步密切联系，增进友谊，加强团结。
组织多样化的班级集体活动，是促进人际交往的主渠道。
其次，要优化人际关系准则，提高人际关系质量。
团结的实质是价值观念的一致，因此群体价值观念的正确与否就决定着集体中人际关系质量的高低。
在某些崇尚“人人为我”和“一切向钱看”的群体中，可能存在暂时的利益认同，也可能出现表面的合作，但那种低级趣味的投合不可能维系和谐的人际关系，也不可能形成坚强的集体。
我们需要建立的是平等、友爱、团结、互助、共同进步的人际关系，其最基本的准则是尊重人、关心人、爱护人。
为此，教学生学会关心，让他们心中有他人、有集体。
可以说，培养学生的爱心、热心、善心、责任心，乃是班集体建设中的迫切任务之一。
尊重和发展人的个性，对于班集体建立良好的人际关系意义重大。
弘扬集体主义精神并不等于不要个性，倡导集体舆论也不是抹杀个性。
一个众人一面与缺乏、爱好和特长的班集体，必然死气沉沉，缺乏生气与活力。
一个集体里的成员若都是些唯唯诺诺、缺乏主见、缺少个性的人，那么现代人所需要的独立思考能力、自主精神、开拓精神和民主意识等等都将失去存在的基矗从这个意义上说，班集体建设的工作重心在于为每个成员的兴趣、爱好、特长的形成和发展开辟广阔的天地，让每个人都能够充分显示其天资、才能与个性。
一个优秀的班集体，在组织活动时，善于依靠全体成员的共同支持和参与，在分配任务时，又充分考虑每个成员的兴趣、爱好和特长，给个性各异的成员提供较多的选择和实现自我价值的机会。
要通过丰富多彩的集体生活、集体活动和积极的和谐的人际交往，引导集体成员自觉克服消极的个性行为，形成积极的个性品质，使各自的心理需求和创造欲望得到满足，充分发挥和发展各自的智力和能力优势。
这样一来，不仅可以培养和发展集体主义精神，而且可以尊重个性差异，完善每个人的个性。
四、以科学的班级管理规范人 “不以规矩，不成方圆”。
一个集体要维护自己的统一，必须有一定的行为准则与判断标准，这就是集体规范。
在班级管理中，一方面要引导学生学习和遵守中小学生守则和行为规范，同时还要以此为依据，根据班级实际情况，在全体成员的参与下，制订若干合理而且可行的具体条例与规定，如班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等，以引导和规范集体成员的日常道德和学习等行为习惯。
在行为规范训练过程中，要特别注意这样几点：一是要使制度条例真正成为集体全体成员的集体规范。
如果集体规范制度脱离实际，不切实可行，或者只是班主任或班干部等少数人的思想，而大多数集体成员不认同，就难以转化为全体成员的约束力，实施起来，效果肯定不佳，甚至形同虚设。
二是制度管理必须与学生的自我管理相结合。
学生既是接受管理的客体，又是进行管理的主体，只有当学生高度自理并积极参与管理时，才能达到班级管理的最佳效果。
自我管理的过程是培养学生集体主义精神和树立集体主人翁思想的过程，也是班集体凝聚力形成和巩固的过程。
三是要十分注重教育性。
执行纪律和规章制度的目的，是为了维护集体利益，为每个成员的发展创设良好的环境，那种动辄处罚、以罚代教的管理必然是失败的管理。
实践证明，不失时机地对学生提出科学的合理的行为要求，并通过正确的教育引导和训练，巧妙地运用形成规范的心理机制，就能够逐步将管理目标转化为集体的价值观和集体的习惯与传统，进而形成训练有素的班风。
五、以干部的核心作用团结人 一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。
这些“小领袖”式的学生干部，作为同龄人，在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。
一般地说，一批好干部可以带出一个好的班集体；反之亦然。
因此，选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事。
班干部队伍建设要注意如下几个方面： 一是认真选拔。
班干部不是校领导封的，也不是班主任赐予的，更不是终身制的，而是在实践中脱颖而出的，所以要通过集体活动和学生的实践活动来发现和选拔干部。
一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。
二是加强教育。
即使是各方面条件都比较好的学生当了干部，也应当严格要求，加强教育。
特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，要具有号召力。
教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和群众打成一片，才有资格代表群众，才能获得群众的拥戴。
三是放手使用和锻炼。
要信任干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导；帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。
四是让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。
在一个班集体中，要注意避免出现总是让一部分人去管理、支配另一部分人的情况；要通过干部的核心作用，吸引和带动所有集体成员积极愉快地参加集体活动，让每个成员都感受到集体的荣辱和个人息息相关，从而自觉地产生对集体的责任感和荣誉感。
特别要善于发现和培养群体中新的积极分子和骨干力量。
在一个班集体里，可以成为班干部的积极分子越多，集体的自我教育作用就越大，集体的发展水平就越高。
六、以班主任的自身形象感召人 班主任是班集体的教育者、组织者和指导者，是班级工作的主要操作者。
班主任在班集体建设中起着主导、决定作用。
一个优秀的班集体，是班主任长期辛勤劳动和智慧的结晶。
一个班集体的凝聚力，首先来自班主任的自身形象。
班主任的形象越完美，越能吸引学生，越具有感召力。
这种感召力的影响，远远超出学生在校的几年，而往往是终身性的。
一个值得学生崇敬、信赖和爱戴的班主任应该具备怎样的形象呢
概括地说，应该具备崇高的学术形象和人格形象。
中小学班主任都兼课，他们留给学生的首先是学术形象。
崇高的学术形象，是班主任以其丰富的学识和高超的教学艺术在学生的心目中树立起来的榜样和追求目标。
它是教师具有扎实的基础理论、深厚的文化素养、精湛的专业造诣、广泛的求知兴趣的综合反映。
班主任的学术形象越高大，越能博得学生好感，越能感染学生。
在现实中，学生可以原谅教师的严厉、苛刻，甚至吹毛求疵，却往往不能原谅教师的才疏学浅或不学无术。
有的教师，纵然有慈母般的心肠，就因其本身才学疏浅，在学生心目中没有地位，他的思想教育就不灵。
从这一意义上说，教好书是育好人的前提。
事实上，当今教育战线上的优秀班主任，他们既有一流的教学水平，又有一流的育人方法，因而受到学生的尊敬和爱戴。
班主任崇高的人格形象是指班主任以其高尚的思想品德情操为学生树立榜样。
这种人格的力量首先表现为坚定的信仰和高尚的品德。
这种信仰和品德通常以其日常的言行表现出来。
作为教师，对祖国、对党、对社会主义的热爱直接表现为对教育事业的忠诚、执著和无私奉献。
班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，最能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。
人格的力量还表现为良好的性格和风度。
性格是表现人对客观世界的态度和行为的心理特征。
班主任良好的性格体现在诚实守信、友善谦和、言行一致、正直不阿等方面，这些构成人格形象的个性美，最能引起学生心理的共鸣，成为他们钦佩和效法的楷模。
班主任端庄大方、不卑不亢、温文尔雅、风趣幽默的风度，也会对学生产生积极的审美作用。
