依法执教要求教师在教育教学过程中，严格遵守《宪法》
其含二，一师的教育教学行在法律法规所允许的范围内进行；二是教师要善于利用法律手段来维身的合法权益。
所谓‘以德治教’就是指教师的教学行为要符合《中小学教师职业道德规范》。
具体要做到：依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。
教师要实现依法执教，首先要提高教育法律意识，增强教育法制观念时代的发展，社会的进步，首先向传统的、旧的思想和观念提出严峻的挑战。
改革开放以来，我们始终坚持倡导解放思想，实事求是的优良作风，高度重视思想、观念的转变。
教育要真正纳入法制轨道，也必须首先转变思想，树立教育法律意识，增强教育法制观念。
要努力学习和掌握教育法律的基本理论知识，教育法学作为科学中的一门独立学科，是法学和教育学的交叉学科。
教师在学习过程中，首先对一些重要的法律概念、法律理论应做重点理解和掌握。
应完整准确地把握其本质含义以及它们之间的内在逻辑关系。
其次，要正确处理好学习教育法律专门知识和一般法律知识的关系。
教育法律专门知识和一般法律知识有着密不可分的关系。
所以，既要学习一般法律知识，也要掌握具有特殊性的教育基本知识。
依法执教，要注意以德治教。
面对现在的孩子，教师不应一味地感叹或抱怨，而应不断提高和完善自我，变被动为主动，努力创造一种适合不同时期、适合各种儿童的多样性的教育。
我们教师主要从以下四个方面做好工作：一是全面认识和评价学生，尊重学生的人格，正确树立教师威信；二是保持童心，勇于学习接受新生事物，增加与孩子的共同语言；三是提高自身的整体素质，灵活转换教师角色，追求教育上的创新；四是深入家庭和社会，以积极的姿态成为实现家庭、学校、社会教育三位一体的中枢和纽带。
教师还要做到与学生教学相长的建议。
教师应当从三个方面做起：第一，为学生创设平等和谐有安全感的教学氛围，在教学中要科学运用无错原则，承认学生的个体差异，允许学生犯错；第二，要给学生创设宽松自由的成长环境。
要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任；第三，要给学生创设参与交流的时间和空间。
教师要鼓励学生敢于质疑，培养学生的批判和勇于接受挑战的精神。
只要教育孩子的方法得当，教师就不会感到孩子难教了。
众所周知，‘依法执教’，就是教师要依据法律法规履行教书育人的职责。
其含义有二，一是教师的教育教学行为要在法律法规所允许的范围内进行；二是教师要善于利用法律手段来维护自身的合法权益。
首先，要守法，即严格遵守《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，尊重少年儿童的合法权益和人格尊严，关心爱护全体学生，不歧视后进生。
学生是未成年人，是受教育者，就难免有这样那样的缺点或问题。
尤其是我们在面对差生或所谓的问题学生时，更应当选择积极的角色进入学生的心灵中去，帮助他们分析原因，找准症结，制订措施，并建立平等、民主、融洽的师生关系，同时还要有耐心，做好学生的问题会反复、反弹的心理准备，再次帮助他改正缺点。
众所周知，改正缺点、养成好习惯绝不是一蹴而就的，有的是在经过多次反复之后才能改正的，特别是对十几岁的初中孩子来说，更是如此。
如果我们选择消极角色，采取高压政策，动辄对学生发火、甚至打骂，这不仅侵犯了学生的合法权益，损害了学生的心灵，而且你自己也在埋怨、指责、愤怒中受到更大的损害。
当学生下一次有不良表现时，你仍未找到解决法，除了埋怨、指责、愤怒之外依然别无它法，而与此同时，你已经给学生的心理蒙上了一层阴影，进而对你所做的一切都产生反感。
接下来，就陷入了恶性循环的教育旋涡，有的教师为此而采取了违法的手段。
这样的事例不是没有发生过在我们的教育系统中。
比如，有学生上课开小差，有的老师就罚抄课文；有学生上课不遵守纪律，有的被罚站，有的被赶出教室，有的就被用一些语言在同学面前进行挖苦嘲讽。
仔细回想我站在这三尺讲台上的时间里，也有着一些不够合适的行为。
教师违法，法律上的后果自不必说，在教育实践中也与教师自己的初衷背道而驰。
这不，学生说教师的行为严重伤害了他们的心灵，师生矛盾进一步激化，学生和学校的对立情绪加深。
这是教育的失败，是学生的不幸，是教师的悲哀。
然而，如果我们心中有了法律意识，树立依法执教的理念，尊重学生，这种情况就自然而然的避免了。
从而会加深师生间的感情。
叶圣陶先生说过：教育工作者的核心工作就是为人师表。
这在另一个层面上要求我们要依法执教，给学生树立良好的形象。
也就是学校要教育教师以身示范，为人师表，以模范行为影响社会，教育学生。
教师作为教育者，理当以身作则，遵纪守法，才能教育好学生，使他们成为知法、守法公民。
这也是我们教育工作的基本立足点。
另一方面，依法执教在规范我们教育行为的同时，也教育了我们自己。
也就是说，只要我们按照法律事，自己的合法权益才会得到充分的保证，这是我们实施教育工作的重要保障。
育人是教师的天职。
在实施科教兴国战略，加快教育改革步伐的形势要求下，作为一名新时期的教育工作者要主动更新观念，履行《教师法》等相关法规的规定。
为此，我们要从点滴做起，平日的教学管理中充分贯彻依法执教的精神，结合我校的以人为本的教育方针，充分尊重学生，多站在学生的角度考虑教育问题、实施教学。
依据法律，在适当的时候采取恰当的教育手段。
从素质教育入手，不单以考试成绩优劣评判学生，重在特长与爱好，促进学生德智体全面发展，为培养四有新人做出自己的贡献。
教师是人类灵魂的工程师，是青少年成长的引路人。
教师的教育教学行为是否规范，不但反映教师职业道德水平，而且直接影响着师生关系的建立，而师生关系是否融洽、直接影响着学生的生理、心理健康和人生观、价值观的形成，乃至影响学生的一生。
因此规范教师的教育教学行为至关重要，我认为应从以下几方面做起：一，要忠诚党的教育事业，依法执教，爱岗敬业，教书育人，为人师表。
二，要热爱每一个学生，关爱后进生，尊重学生的人格，平等、公正的评价每一个学生，批评学生的方法要科学，态度和蔼，严禁讽刺、挖苦、侮辱、歧视、体罚和变相体罚学生。
三，要严谨治学，自觉提高自身的业务素质和师德修养，不断更新观念，与时俱进，改进教育教学方法，以提高教育教学质量。
四，要发扬奉献精神，坚守高尚情操，廉洁从教。
总之，规范教师教育教学行为，建立平等和谐的师生关系，是教师职业道德的基本规范，是优化教育教学活动，切实推行素质教育的基本要求，也是当前师德师风建设的重要内容。
它不仅关系学生的未来，在整个教育教学工作中处于举足轻重的地位。
在教学中如何做到严格要求学生
1、不苟言笑读音：bù gǒu yán xiào不随便说笑。
形容态度庄重严肃。
示例：他不苟言笑,大家觉得他有点“夏日可畏”,所以都敬而远之。
2、声色俱厉读音：shēng sè jù lì说话时声音和脸色都很严厉。
示例：伙计一不留神,把咖啡泼在西装少年的身上,少年即刻声色俱厉地斥责他一番。
3、训练有素读音：xùn liàn yǒu sù平时一直有严格的训练示例：必须培养才得兼备、训练有素的师资，否则真会误人子弟。
4、正颜厉色读音：zhèng yán lì sè形容板着脸，神情非常严厉。
示例：李老师从来都是正颜厉色的,同学们都不敢和他接近。
5、鞭驽策蹇读音：biān nú cè jiǎn比喻自己能力低，但受到严格督促，勤奋不息。
示例： 他却又摆起老子的架子来了，见了他总是鞭驽策蹇的。
形容老师性格的句子有哪些
课堂的提高，需要有课堂教学范性。
为使得教师在教学过程中做到为人师表、育人、科学管理，教师课堂教学常规对教师的一般要求是：\ 1、坚持课前十分钟左右到达教室，做好课堂教学的准备工作，并检查班级学生课前准备情况，及时表扬鼓励或引导教育学生，以创造良好的课堂教学气氛。
\ 2、在课堂教学中，教师要做到因材施教，不断改进教学方法，精炼教学内容。
注重引导学生认真听讲，积极思考，培养学生良好的课堂学习习惯，努力提高课堂教学效率。
\ 3、在课堂教学中，教师要重视学生站姿、坐姿，读、写、画、练姿势，采取有效措施，保护好学生的视力。
\ 4、要严格课堂常规，认真组织教学，对违反课堂常规要求的学生要及时提醒、教育。
要坚持正面教育，以理服人。
\ 5、教师在课堂上必须使用礼貌语言、职业语言，讲究语言艺术，严禁语言粗俗，动作粗鲁。
教育学生时可以严格，但不得歧视、讽刺、挖苦、辱骂学生，更不得体罚和变相体罚学生，不得在课堂上发泄个人怨气。
\ 6、认真上好每一节课，不做与上课无关的事，做到上课期间不会客，不闲聊，不抽烟，不看报刊杂志，不接打电话，不坐着上课（当堂批改或部分特殊教学活动除外）。
要养成既不拖堂、也不提前下课的良好习惯。
\ 一是课堂教学“满堂灌”。
新老师初登讲台讲课，总怕自己讲得学生没听懂，所以总想在课堂上多讲点，总觉得自己讲得越多，学生会听得越明白。
结果一堂课讲下来，自己讲得很累，但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么。
由于老师讲的内容过多，重点又不突出，所以学生根本来不及归纳思考，迷迷糊糊的一堂课下来不得一点要领。
我管这样的讲课效果是，老师“贪多嚼不烂”，学生胃口“消化不良”；\ 二是课堂教学照本宣科。
有些老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把书本中的内容一字不漏地在课堂上背了一遍。
这样的上课失去了它的实际意义，老师功夫没少下，结果效果很差。
我管这样的讲课效果是，老师像“老和尚念经”，学生却“了无新意”；\ 三是掌握不好课堂教学时间，这个问题可能更为普遍。
有些老师往往有时候45（50）分钟还不到一半就没内容讲了，结果弄得自己不知如何是好；另一些老师是下课铃响过好几分钟了，问题还没讲完，只好拖堂。
一拖堂，学生精力就不集中，课堂秩序就不好，根本听不进你在讲些什么。
我管这样的讲课效果是，老师“拿捏失当”、学生“伺机乱堂”；\ 四是课堂教学板书不好。
一些老师课堂板书字迹潦草难辨，安排杂乱无章，书写随心所遇、毫无设计安排，根本起不到板书应该在课堂教学过程中应发挥的功能效果。
我管这样的板书叫老师“信手涂鸦”，学生“戏观壁画”；\ 五是不会应对课堂教学中的突发事件。
一些老师对课堂上出现的突发（偶发）事件无所适从，无以应对。
我戏言这些老师是“初涉江湖”，学生是“功夫了得”；\ 总之，新教师初上讲台时，总是会遇到很多意想不到的情况，有时当场又不知道该怎么处理。
面对这些常见的问题，新教师该如何尽量避免呢
首先新教师要明确一个问题，那就是为什么不把教科书发给学生，让他们自学就行了，而是要偏偏把学生集中在教室里让老师去讲课。
其实有一个非常重要的原因，那就是如何用较少的时间，引导学生较快地领会新的知识。
也就是要通过教师的教导、指导和引导，让他们通过正确的方法和途径，让学生能在很短的时间里，积极主动地去尽快掌握新知识。
教师的主导地位，决定了教师在教学过程中的作用和责任。
因此，当你准备登上讲台时，就应该想到如何尽快让学生领会新知识、如何激发学生主动探索新知识、如何教会学生掌握新知识的方法，而要解决这些问题的前提，就在于你一定要备好课。
为什么老师要认真教学严格教学认真改作业
反正他们工资都是一样的
因为这是做老师应有的职责和品质，是职业所在。
尽管工资一样，认真和严格教学彰显了作为教师的应有人格， 格物致知，就是教师的本份。
求救一篇夸老师的英语作文，要写老师工作努力认真，教学耐心待人友好，严格要求也关爱学生，师生和睦相处
老师对的希语。
一、老师对学生的希望寄语1、你是个乖巧、、有音乐特人，你平时一贯表现很好，在运动会上也展示了你坚强、勇敢的一面。
你是一个各方面素质很好的女孩。
感谢父母赋予了你灵气。
珍惜它，好好发挥自己的特长，扎扎实实地学习，成为最优异的毕业生吧!我相信你一定能做到，对吗?2、你是一个聪明伶俐、活泼可爱的男孩子，有强烈的集体荣誉感和上进心，经常为集体做好事，这学期成绩有进步，学习自觉性也增加了。
你是一个很有灵气的孩子，陈老师希望你能更加刻苦学习，争取下学期取得更大进步。
老师相信，胜利是属于你的!3、以前，老师知道你聪明、活泼可爱，这学期，陈老师还发现了你另外的优点：“能干”。
郊游活动中美味的饭菜，至今仍在飘香。
你还有很多优点，关心集体，尊敬老师，作业按时完成等。
老师很喜欢你。
希望你在学习上，一如既往地努力，争取更好成绩。
我相信你一定能做到!4、作为班主任，我最想对你说的是，老师谢谢你!老师喜欢你!你是老师最好的帮手，你也为同学们的学习创造了很好的条件。
同时，你也为同学们作出了表率作用。
你热爱学习，团结同学，写得一手漂亮的钢笔字，能跳出优美的舞蹈。
你没有理由不成材。
我希望有一天你能成为国家的栋梁，让老师因为你而骄傲!5、你聪明、活泼、有礼貌，也很懂事，本学期在学习上有进步，在班级活动中也很积极，是一个自尊心强、有集体荣誉感的好孩子。
老师很喜欢你。
希望你在以后的时间里更加努力地学习，掌握好扎实的基本功，长大后作国家的栋梁，成为老师的骄傲!6、你的多才多艺，你对工作的认真负责，上课的认真态度，让陈老师觉得班上不能少了你。
你为班上做出了巨大的贡献。
每期黑板报都有你的足迹;每次做操，你都那么认真地组织，陈老师无法不喜欢你。
你是一个素质很好的学生，你长大后一定是个不可多的的人才。
加油吧!陈老师为你喝彩!7、你知道吗?你很聪明，接受新知识很快，计算能力也很强，本学期学习劲头也很足。
看到你一点一滴的进步，我真得感到很欣慰。
同时，我也为你担忧，怕你不稳定。
希望你学习更加扎实、牢固些，而且把字写好。
老师相信你一定是最优秀的一位学生!8、你是个十分懂事、听话的同学，老师十分喜欢你。
在学习上，你一丝不苟，踏踏实实;劳动中，你积极肯干，也十分遵守纪律，懂文明，有礼貌，老师由衷地希望你不懈地努力，取得更加可喜的进步，表现更出色。
我们期待着。
9、在你身上，我看到了画家的气质。
本学期，你因为具有绘画的特长，被同学们一致推选为宣传委员，这是值得自豪的事情。
在校运会上，你又是同学们眼中的一员健将，为班级争了光。
老师希望你能以次为动力，各方面积极上进，让全班同学、老师和你的家人更加因你而骄傲!10、 你文静、懂事、听话，劳动积极，尊敬师长，团结同学，对人有礼貌。
你学习认真扎实，成绩优秀，好多同学都很羡慕你、佩服你，你应该高兴才是，可你脸上很少有笑容，资料共享平台《老师对学生的希望寄语》()。
老师希望你以后能变得开朗些，融进集体中，你才会更加快乐。
11、你乖巧，懂事，惹人喜爱。
学习态度端正。
尊敬师长，团结同学，对人很有礼貌，很富有爱心，且能歌善舞，多才多艺，希望你像你在舞蹈中扮演的“仙人掌”一样蓬勃成长。
12、自信是通向成功的阶梯。
希望你在学习上多一些自信心，敢想、敢说、敢做。
老师相信你一定更优秀。
13、你的舞姿是咱们班的一绝，学习成绩也较突出，全班同学很羡慕你。
愿你继续努力。
14、你的性格变得越来越活泼可爱，希要参加文娱活动，将来成为一个多才多艺的女孩。
15、有一次，你的脚被钉子刺破了，流血了，而你没有一点脆弱，老师好感动。
你是一个非常聪明、顽强的好孩子。
我相信你将来一定会大有作为。
16你聪明好学，学习踏实，作业认真，自觉守纪。
望以后多参加集体活动，变得活泼开朗些!17、你聪明、能干，工作尽职，学习较踏实。
我相信你将会成为一名主动好学，做事有始有终的好学生!18、你很聪明，工作认真负责。
关心集体，乐于助人。
我想你将会成为一名作业认真，持之以恒的好学生!19、知道吗?老师都被你的萨克斯给迷住了。
老师更欣赏你严格要求自己的性格。
继续努力吧，你是一个很有前途的小家伙!20、文静内向的你也有大方、开朗的一面。
老师很喜欢你的性格。
老师在这里还要感谢你认真负责地为班记二、老师对学生的希望寄语1. 理想是美好的，但没有意志，理想不过是瞬间即逝的彩虹。
2. 决心就是力量，信心就是成功，恢心就是衰弱，死心就是失败。
3. 钟声、哨声、脚步声，声声催人;你紧、我紧、大家紧，紧紧相追。
4. 新学期，新思想，新形象，新的开始;抓常规，主动学，刻苦学，学而不厌。
5. 迎着朝阳自我激励，一天努力。
沐着晚霞自我反馈，一天无悔。
6. 有人说：“人人都可以成为自己的幸运的建筑师。
”愿你们在前行的道路上，用自己的双手建造幸运的大厦。
7. 啊，愿你们在飞逝而去的时间波涛上，乘风破浪，驶向成功的彼岸!8. 愿你像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地勇敢地奔向生活的大海??9. 愿你们驾驶着信念铸造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。
10. 自爱，使你端庄;自尊，使你高雅;自立，使你自由;自强，使你奋发;自信，使你坚定??这一切将使你在成功的道路上遥遥领先。
11. 我深深地理解，耗费了多少时间，战胜了多少困难，你才取得眼前的成绩。
请你相信，在你追求拼搏和苦干的过程中，我将永远面带微笑地站在你的身旁。
12. 、当你孤独时，风儿就是我的歌声，愿它能使你得到片刻的安慰;当你骄傲时，雨点就是我的警钟，愿它能使你获得永恒的谦逊。
13. 美，是智慧，是静谧。
祝你聪明!愿你上进!
在话题作文教学的过程中，教师应加强哪些方面的指导
一、明确学生的作文能力是写出来的，而不是老师教出来的 在教学中要以学生为主体，在作文教学中更要突出学生的主体地位。
作文是融合了学生的人生经历、思想情感、语言经验的一种具有独特性的自主实践活动。
没有学生积极主动的参与，这项活动是做不好的。
学写作，就如学游泳，只懂得方法技巧而不下水去实践，是永远无法成为一名游泳健将的。
在作文教学中老师要做的第一项工作便是激励，使学生愿意下水，愿意写作文；然后是进行具有针对性的点拨，包括内容的，结构的，也包括语言的。
切记，这些点拨必须是在激励工作完成的前提下，否则点拨也许会影响学生写作的积极性，而学生写作的积极性的丧失就意为着不去主动写作，这是作文教学的失败。
巴金老人曾说：“只有写，你才会写。
”此言至矣
二、保护学生写作的积极性应像保护自己的眼睛一样，因为写是写作能力提高的根本 新课程标准指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识与习惯。
”其实，兴趣与情感在学习过程中有着重要作用。
学生写作能力的提高是一个长期历练的过程，他的能力、水平的差异性是必然的，在教学中我们要客观地针对不同学生的情况，做出恰当的指导，从而激发学生写作的积极性，并使这一精神之旅保持下去，则是我们作文教学的成功。
例如在我平时评阅作文时，以满分60为标准给学生作文打分以区分好坏，分数一般都打在45分上下，见到作文中的闪光点，或词或句，或句式或修辞，或引用或化用，那怕只有一点点，我也要用红笔给其划出，在旁边写上一个大大的“好”字以示鼓励。
如我班一个平时调皮的学生在作文中写道：“他高兴得像一只刚下过蛋的母鸡……”，还有一个胖学生写道“我的身体又超载了”，我就在全班同学面前表扬他们比喻得好。
我常给学生说的一句话是：“此文有很多成功的地方，作为一个高中生，你能写出这样好的作品确实难得”。
试想，有多少学生因为我们过高的要求而失去了写作的积极性
当一个学生没有了写作的积极性，写作文只是为了应付老师时，写作文对他来说是多么痛苦的事呀
而此时再谈作文能力的提高岂不成一句空话了吗
三、写作教学中要注重学生写作“量”的积累，然后促成“质”的飞跃 写作教学中要始终以“激励学生写”为首务，尽可能多地让学生勤于动笔，乐于动笔，因为写作的量与写作的质是想辅相成的，“量”是“质”的积累，“质”是“量”的提升。
“量”能出习惯，“量”中蕴能力，出技巧。
为了完成写作“量”的积累，我每接一个新班，第一篇作文便是让学生写一篇1000字以上的自传，寒假期间让学生为自己的家庭写一篇1000以上的家族史。
为了保证学生的写，不因讲写作技巧而伤害学生写作的积极性，开始时可以少提甚至不提写作方法等。
学生开始写作时，并没有什么技法作指导，而他们愈写愈工，愈写愈见功力，就足以证明写作“量”与写作“质”的关系。
学生作文写是关键，有了一定的量写作，才能做到如何写得好，写得精，写得妙。
为了让学生多写，可鼓励学生写随笔，每周坚持写几百字，写什么
写自己所见、所感、所想。
“眼睛看一切，耳朵听一切，大脑思一切，作文写一切。
”当然要求写作的量的同时，并不是放弃对学生写作技巧的指导，技巧的指导要在写的前提下进行，即在“游泳”中提高游泳的水平。
四、给学生以写作的自由 在平时的作文时，学生常感到无话可说，即使说了，也是内容空空，矫情假意。
我想这可能是我们没有正面引导好，或写作的内容主题脱离学生的实际，而最根本的原因是我们剥夺了学生选择写作内容、写作文体、写作语言的自由。
“自由”的丢失，就意味着学生的真灵性被扼杀，创造性被摧残，最后结局是学生写作积极性遭受打击，少写甚至停止写作。
不写、乱写又怎能提高写作水平
为了真正的给学生以写作的自由，笔者放开手脚，以生活为基点，写作内容无禁区，写作形式无禁地，写作语言无禁忌，只要能做到以我笔写我心，写出自己的真情实感，文通字顺，表意明确即可。
例如中学生谈恋爱是一件让家长和老师都很头痛的事，它严重影响学生的学习，屡禁不止，可又无强硬手段可施，身为主角的学生们肯定有自己的认识，我就让学生以“中学生早恋”为话题写一作文，题目、体裁、内容、字数等均不限，每个学生都有内容可写，有真情可抒，有的学生篇幅长达3000多字。
此次作十分成功，师生共同评讲作文时，既总结了写作经验又教育了学生如何对待早恋。
又如我让学生写《寝室夜谈录》《给心仪的她（他）的一封信》《我对当前学校管理的一点看法》等等，给学生自由的写作空间，不设“雷池”，不怕“出格”，让学生以一种轻松的心态去写作，在写作中体会乐趣，学生才会有写作的激情，才会有话可写，而写了，才会有提高。
当然这种内容的自由，形式的自由，语言的自由，决不是放任自流，它要求讲究文章写作的基本规范，结构布局要合理，以及文从字顺和表达方式、写作技巧的运用等。
五、让学生参与作文批改 1、提高批改作文的认识 2、教给批改作文的方法 教给学生修改作文的方法，首先要让学生明确修改作文的内涵，也就是弄清修改作文应从哪些方面着手。
作文修改的范围包括文章内容和文章形式两个方面。
我将教材中有关的知识汇总起来，结合学生习作中存在的问题，编排成“作文修改五讲”来落实，其做法是：一讲总体修改的内容与要求，从主题变动、观点订正两方面讲明修改要点；二讲局部修改的内容与要求，着重讲清选材及材料增删的具体要求；三讲结构调整，从文章的层次、段落、开头、结尾、详略、过渡衔接等方面一一阐明要点；四讲语言润色，紧扣词句修饰阐明作文语言力求精炼、准确、鲜明、生动而有文采的要求；五讲标点修改，着重讲清十四种标点符号的正确用法。
其次是教给学生修改作文的步骤。
修改作文是有规律可循的，对学生训练必须严格要求，强调修改步骤：第一步是判断关，就是让学生在通读作文的基础上，对主题是否突出，观点是否鲜明，选材是否典型，结构是否合理，层次是否清楚，详略是否得当六个方面作出判断，对要修改的作文获得总体认识；第二步是推敲关，就是在确认文章总体框架的基础上，对字、词、句、标点符号的运用作出推敲，进行修改；第三步是润色关，就是对修改后的作文再作润色。
有的同志把修改步骤总结为“三看”，也很好。
“三看”是：一看此次作文是否符合教材规定的“作文范围”和“作文要求”；二看中心思想是否明确，文中的那些话、引用的材料与中心思想的关系如何；三看文章的层次是否清楚，详略是否得当，交代是否明白，用词是否准确，语句是否通顺，有无错别字，有无不当的标点，行款格式和书写是否规范。
其三是帮助学生选择修改方案。
根据作文的具体情况，帮助学生选择适当的修改方法，要么进行加工，要么进行改写，要么进行重写。
但无论选用哪种方法，均须从两个方面去努力：一是指导学生以多角度多层次多方位的思维方法去思考修改，二是指导学生脚踏实地地进行逐字、逐词、逐句、逐层的分析修改。
3、加强批改作文的训练 培养学生批改作文的能力，关键在于加强修改作文的训练。
我曾经的做法是：1、抓组织落实。
将四个学生编成一组，每组中有好中差三等成绩的学生；座位固定，四人前后对坐，便于讨论；指定一名责任心强的学生任组长，指定一名字写得较好的学生执笔。
2、贯彻批改原则，要求学生要仔细地看出每篇作文中的“闪光点”，充分地肯定成绩，同时也要策略地指出问题，即贯彻鼓励性和建议性的原则，使作者容易接受，利于提高作文的积极性。
3、教给批改方法。
①抓住训练要求。
每次作文都有训练重点，批改中要着重考虑这个重点。
②抓常规问题。
抓常规批改即从文章立意、选材、布局谋篇、遣词造句、标点使用乃至错别字进行全面的斟酌。
这些批改可细可粗，因文而定。
另外，教给学生使用批改的词语和批改符号。
4、遵循批改的过程。
①组长通读一遍。
②组员轮读。
读一段改一段，即边读边议边改。
教师巡回指导答疑，学生有困难可问教师或查工具书自行解决。
③改完一篇就按训练要求和常规要求下批语，并按教师作文指导时提出的打分要求确定分数，最后小组四人各署其名，以示负责。
④教师批改。
教师在学生批改的基础上，进行一次全面复查。
