综合实践活动的学习小组口号
1、BG 4队2、to learn four3、Bg killer问
综合实践活动的活动目标应该怎么写
实动 根据综合实践活动设置的总体目标，我们认为综合实践活动地主要目括以下几个方面： 一、培养学生的发现问题和解决问题的能力 发现问题就是能够从现实生活中发现问题、敢于提出问题，它是创造的起点，不会发现问题就没有创造性。
综合实践活动通常围绕一个需要解决的实际问题展开。
在活动过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现问题和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，运用已有的知识与经验，去寻找解决的办法，逐步形成质疑、乐于探究的积极情感和解决问题的能力。
二、培养学生收集、分析和利用信息的能力 综合实践活动展开的过程中，学生需要利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，需要整理与归纳信息，并恰当地利用信息，在这个过程中，有利于培养学生收集和处理信息的能力。
三、培养学生的创新意识和创新能力 综合实践活动要求学生在活动过程中不拘泥书本，不迷信权威，鼓励学生充分发挥自己的想像力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。
四、培养学生合作意识和能力 合作意识和能力是现代人应具备的基本素质。
小组合作学习是综合实践活动的有效组织形式，这不仅有利于课题研究的开展和发挥学生的特长，更有利于培养学生的合作意识和团队精神，使他们在与同伴分工合作、提出问题、制订方案、收集信息、寻找答案的过程中，学会倾听别人的意见，学会表达自己的观点，学会与别人达成一致，学会分享共同的成果等。
五、培养学生对社会的责任心和使命感 综合实践活动的内容大多是与社会生活实际密切相关的课题，特别是人类的生存和社会发展问题，如环境问题、社区发展等。
这些问题与人们生活息息相关。
引导学生对这些问题的探究，可培养学生关心社会、关心生态环境、关心可持续发展的社会责任感。
综合实践活动关于军事研究小组名称,口号，初二下
队名：红旗队口号：红旗所指，一往无前
中学生综合素质评价综合实践活动如何写
刚开的我 在新的学期，新的环境下我们要开始，无论过去是还是成功。
忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。
面对失败，让我们铭记一位老者的话：一个人如果失败了，并不证明他永远完了；如果他认输了，并且退却了，那他才永远完了。
做人第一，做学问第二。
看到同学个个都长高了，个个都精神饱满，我就非常想对他们再说几句鼓励的话：要有进步的信心和决心。
新年伊始，应认真总结过去，千万不要骄傲，应该在新学期再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。
应该振奋精神，争取迎头赶上。
不论怎样，老师都希望每位同学都有“我会比昨天更进步”的信心和决心。
我的发展目标 新学期刚开始，要做好”五个心”: 一,是收心. 把暑假的以玩为主的生活方式转变为以学为主的生活方式. 二,是决心. 我要在新学期伊始下就下定决心使自己的人生有一个美好的开端. 三,是恒心. 在学习上要下功夫,持之以恒,战胜困难. 四,是爱心. 不仅要提高学习,同时还提高品德修养.尊敬老师,团结友爱,互相互爱,孝敬父母. 五,是用心. 用心做人,做学问. 学期末的我 在放假期间,如果有条件的话，我想与同学做一次旅游，旅游会开阔我的眼界，我想让我领略一些在原来的地方领略不到的东西。
其实，无论做些什么，只要在假期结束的时候，自己回想起来觉得没有白过,过得充实,对自己有意义就行了。
能留下点回忆，比什么都好，丰富自己的人生经验. 我的假期学习计划是这样的：在这一学期报班填补不足.再提前学习新课程. 我的发展目标 这半学期过去了，应总结过去，弥补以前的不足。
我决心:1,树立一个信心：我能我行 2,创立一种学风：认真刻苦 3,凡事从“认真”开始，认认真真地读书，认认真真地上课，认认真真地做作业。
4,学业成功的过程离不开勤奋和刻苦。
“天才出于勤奋”，“书山有路勤为劲，学海无涯苦作舟”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这些格言说的都是这个道理。
5,培养一个习惯：自觉自愿 .学业进步，贵在自觉。
我们要在老师的指引下，培养自己良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。
新学期我们的父母在关注着我们；每一位教师都在祝福你们。
今天我们要将新学期视为一个新的起点，以全新的精神面貌投入学习和生活之中。
新的一学期开始了,我们回到老教室,看到熟面孔,但要带着新的希望,踏上了新的征程.让我们在下半学期的开始好好反省一下自己 . 思想道德 自我评价 自信、自尊、自强、自律、勤奋、有爱心、乐于帮助他人.遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体 。
思想道德事迹记录袋 我有很好的人际关系，希望自己以后能更好的提升自身素质，创造自己闪耀的一片天空。
学科学习记录 语文：在语文学习过程中，我能够按时完成作业，课上认真听讲，主动参加讨论。
每周写一篇周记，读几篇文章，开阔自己的视野。
以后我应该更加严格要自己，努力做得更好。
英语：课上认真听讲，课下按时完成作业。
有不懂的就问，每天都读读单词，课文，在测试时尽自己最大的努力完成。
考出一个满意的分数。
思想政治：课上认真听讲，按时完成作业，按照老师的要求背诵每一天的学习重点。
当自己的应用能力还是有些差，应该多多关注一些新闻，开阔自己的视野。
学业情感自我评价 无论过去是失败还是成功。
忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。
要有进步的决心，千万不要骄傲，应该再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。
应该振奋精神，争取迎头赶上。
合作与交流 自我评价 积极参加集体活动，学习勤奋，追求科学，思想健康向上。
与他人团结互助.约束自己的行为.尊重身旁每一个人的想法.可以很快营造一个轻松愉悦的氛围. 合作与交流行为记录袋 我在与小组合作交流时都能够主动发表自己的意见与建议，见解独特，也会接受同学的批评与建议
和同学一起完成研究性学习作业。
和同学一起探讨问题。
运动与健康自我评价 对于体育有很强的热情，能够坚持每天都锻炼身体，而且在上体育课的时候能够很好的完成老师布置的任务 审美与表现自我评价 有健康和审美情趣，不追求和接受低级、庸俗的东西。
对艺术学习有兴趣，具有创新意识。
审美与表现记录袋 我个人比较注重自然美，有健康的审美情趣。
不追求和接受低级、庸俗的东西
个性与发展 基本情况 特长：学科特长；从小喜欢对地理科目的探究.喜欢阅读文学刊物.并得以运用. 体育运动特长：对多数运动热爱. 艺术特长；唱歌 有新意的成果:艺术节合唱 音乐课合唱 其他:对电脑技术小有研究. 自我评价 从小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态度充满了信心。
对同学朋友我永远都用一颗热情善良的心去对待他们。
我是老师的得力助手，父母眼中乖巧的女儿。
遇到困难，我也曾想过放弃，但是每一次我都坚持了下来。
对生活，我永远都保持着乐观的心态，相信只要对自己有信心，坚持信念一定会实现自己的理想。
个性发展过程 我在学校特别喜欢踢足球，所以我们每周3都和学校的老师比赛，在比赛中虽然我们从来都没有胜利过，但是我坚信不久的将来我们一定会战胜他们。
在踢足球的过程中我和同学建立的很好的默契，和老师也建立的很好的师生友谊 个性发展特长与成果展示 本人个性良好，缺乏特长，所以在今后要提高自己学科方面的特长、体育运动方面的特长和艺术方面的特长等；争取做到全面发展。
综合实践炒菜活动小组名称口号
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不要告诉我，我们是同一个活动
如何确定综合实践活动课的活动主题
在综合实践活动实施中,综合实践活动的问题从哪里来,怎样确定活动主题,如何制定活动方案等都是教师们指导综合实践活动课程首先面临的也最为关心的几个问题.（一）综合实践活动的问题从哪里来综合实践活动的问题多从以下几个方面产生.1.引导学生留心观察体验自身生活,多问为什么在确定活动主题时,要坚持学生自主选择和主动参与,尽量让学生形成问题意识,在生活中发现问题,提出活动主题.爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要.提出活动主题,是综合实践活动得以开展的前提.综合实践活动的许多活动主题就是从学生的问题中来.教师要引导学生留心观察周围的生活,多问为什么?2.布置学生开展自己感兴趣的社会调查,在实践中发现问题,提出问题让学生开展社会调查,了解社会,是产生问题意识的有效途径.在社会调查中,学生可能发现自己好奇的现象、不良的社会问题或不明白的问题,往往能从中引发出综合实践活动主题.3.创设情境,引导学生发现问题、提出问题学生问题意识的培养,离不开教师的引导,教师有时可创设一定的情境,引导学生在情境中去发现问题.4.展开问题讨论会,为学生提出自己感兴趣的问题或关注的问题提供机会在实施综合实践活动过程中,教师应当鼓励学生多观察生活,善于在生活中发现问题,提出自己认为有意义的活动主题.教师应及时召开讨论会,让学生自由提出自己感兴趣的问题.问题提出有不同的角度,可以从生活经验出发,提出自己感兴趣的问题；可以从自己学习的课程出发,提出自己想深入研究的问题；也可以关心社会热点问题,从某一方面提出自己想了解的问题.（二）问题怎样转化为活动主题学生提出的问题,有的可以直接作为研究的主题,但并非每个问题一开始都能成为探究的主题,这期间还需要一定的转化过程.如何将问题转化为可以探究的主题呢?可从三个方面尝试.1.教师可以设计开放性问卷,调查了解学生感兴趣、想研究的问题,通过师生共同讨论,最后确定主题.这种方法的优点是学生选择空间较大,积极性容易调动.但是学生提出的主题很多,涉及面也很广,有的相互交叉或包容,有些主题太大或缺乏现实意义,这时就应该通过师生商讨交流,归纳整理,形成一些活动主题.（下表）班 级姓 名回 答你想研究什么事物?你想研究这些事物的那个方面?你打算怎样研究这些问题?你准备独立研究还是与他人合作?你预计研究这一事物最大的困难是什么?你希望得到哪些帮助?2.教师还可通过教学生学会将问题按“是什么”、“为什么”、“怎么做”三方面进行归类,以确定哪些问题可以转化为综合实践活动主题.对于回答“是什么”这一层次的问题,比较容易解决,而对于回答“为什么”、“做什么”这一层次的问题,研究比较复杂,一般可作为综合实践活动的主题.比如：问题1：我们每天的饮食中需要哪些营养?问题2：这些食物从哪里来?问题3：人们饮食为什么要注意营养的搭配?问题4：怎样合理安排饮食,才会使营养均衡?问题1和问题2属于回答“是什么”的问题,通过文献资料的查阅或者网络资料的查阅就可以得到答案,一般不专门作为研究的主题,但可在相关主题研究中一并解决.而问题3和问题4,分别要回答“为什么”和“怎么办”,解决这一类问题需要学生在设计研究方案的基础上进行深入研究,有一定的深度和研究的广度,可作为学生研究的主题.3.有时候学生提出的他们感兴趣的问题一开始并不能成为研究的课题,在这种情况下,教师要充分地相信学生,让学生充分观察、思考与实践,让学生在实践尝试中不断明确和修正自己的问题,确定活动主题.比如：（有所学校的学生想研究环境问题,可研究了很长时间都没有进展,遇到了许多困难.学生认为没有时间出去调查,想放弃.这是,教师引导：你们又没有发现身边与环境有关的问题?在教师的启发下,学生经过观察与讨论,确定了“校园绿化设计与保护”的主题.并决定分以下步骤研究学校绿化问题：①去图书馆查找有关绿化的资料.②去园林部门走访园林绿化设计人员.③在学校范围内做问卷调查与测量.④ 在全校各班成立护绿小组.⑤ 向校长提出绿化设计方案.）4.有时学生所提出的问题很大,涉及的范围很广,想要研究却无从下手,这时教师要指导学生以某一角度为切入点,去寻找问题的突破口.比如：（在实践中有位老师发现学生研究的课题是“研究中国”,于是与学生商量,希望学生从某一个角度去研究,在教室的帮助引导下,学生确定以研究当地的历史文化为切入点,确定了活动主题.）（三）综合实践活动主题设计综合实践活动作为一门新设的课程,被称为这次基础教育课程改革的一个亮点,甚至有专家称,如果没有开展综合实践活动,就没有真正走进新课程.然而,综合实践活动没有传统的教材为依托,需要教师根据学生的需求,根据社区环境的特点,密切联系学生的生活实际、联系社会实际,开发课程内容.其课程内容为不断发展创生的过程,给教师传统讲授的角色提出了挑战.如何进行综合实践活动主题设计,是教师实施综合实践活动课程首先要掌握的方法.在介绍具体方法之前,首先要明确的是综合实践活动主题设计须遵循的原则.1.综合实践活动主题设计须遵循的原则A源于生活的原则源于生活的原则是指学生确立的课题应来源于他们生活中所发生的事情.教师要引导学生从日常生活中选取探究的问题或课题,或引导学生将所学的知识运用到日常生活中去,到真实的世界中进行各种体验,灵活地适应实际生活的需要.只有着眼于生活,学生才能有更多的机会自己去活动、体验乃至创造,才能享受探究的乐趣、活动的愉悦,才能获得并增强社会责任感B指向性、可行性原则综合实践活动主题确定,要考虑活动的现实指向性、可行性.在确定活动主题时,要注意选择一些对学生自身、家庭、学校及所在地区具有实际意义的,有价值,值得研究,内容积极,对学生的成长有利的活动及课题.综合实践活动,需要一定的条件和经费为基础,活动是否可行,也是选题时要考虑的一个问题.有的主题虽然很有研究意义和价值,但如果条件不允许,教师就要引导学生调整方案.此外,活动主题切口要小.著名学者张力曾提出：“应该写小题目,不要搞大题目,小题目反而能写出大文章,大题目到容易写得很肤浅,没有价值.”学生受年龄特点、知识和经验储备的限制,更要选择一些切口较小,容易操作的主题.从小处着手,进行深挖掘.C尊重学生自主性的原则尊重学生自主性就是综合实践活动要充分尊重学生的兴趣、爱好,为学生自主性的发挥提供广阔的空间.让他们自己选择学习目标、学习内容、学习方式以及学习成果的呈现方式.指导教师要在尊重学生自主性的前提下,对学生进行有效指导.活动主题的选择应与学生生理、心理协调,具有新奇性、启发性、趣味性和实践性,使学生感到自由、民主和宽松,有一定的难度和可接受性.在尊重学生的兴趣爱好的前提下,选择的主题还要符合学生的实际情况.首先要考虑的是学生年龄的大小,因为年龄不同,思维发展水平也不一样.小学低、中年级的学生,以具体形象思维为主,因此,在选择活动主题时,要尽可能选择一些生动具体的主题；小学高年级或初中阶段的学生,他们的逻辑思维已有了一定的发展,能对自然现象和生活实际进行思考,并有自己的观点和看法,这时就可以选择一些综合性较强的主题.知识经验也是学生实际情况中一个不容忽视地方面.综合实践活动虽然不像学科课程那样注重基础知识、基本技能的掌握,但仍以必要的知识经验为前提.因此,在选择主题时,也要尽可能地估计学生的知识经验储备,选择学生能力水平相当的主题.如果学生缺乏相应的知识经验,也要考虑补充的方法和措施.总之,只有充分发掘适合学生年龄特点和能力水平的研究题材,才能保障实践活动顺利开展.如果所选的主题不符合学生的年龄特点,超出了他们的知识经验水平,那么,学生就会因为主题太难而失去活动的兴趣,难以保证活动的顺利进行,同时,也不利于保护学生的自信心.D立足学校特色的原则对于任何一所学校来说,综合实践活动是其学校文化的有机构成,集中体现了学校的特色,因此,综合实践活动内容的开发要立足于学校的特色和反应学校所在社区的特色.这就要求在活动主题选择时,要因地制宜,充分考虑本校、本地的实际情况,如本地、本校有哪些可以利用的教育教学资源（教育教学资源包括校内资源、社区资源和学生家庭中的教育资源.学校内部资源包括具有不同知识背景、特长、爱好的教师和职工,包括图书馆、实验室、计算机房、校园的设施设备和场地,也包括反映学校文化的各种有形、无形的资源.社区教育资源中包括了各种公共文化设施设备和场所,如图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆等,包括高等院校、企业事业单位、政府机关等,包括有不同知识背景、特长爱好、技能技艺的居民.学生家庭中也有各种可以支持学生研究性学习开展的人力、物力、财力资源.）,又有什么局限.只有充分了解了这些情况,经过认真分析后制定出来的主题活动,才有利于今后活动的开展和实施.了解了以上原则,就基本上掌握了主题设计的方法.2.综合实践活动主题设计的方法和策略A依托社区资源,设计与社区生活和文化相关的主题综合实践活动的主题设计要充分体现学校特色,尤其学校所在社区的特色是学校特色形成的基础.综合实践活动要善于挖掘社区蕴含的课程资源和研究课题,使学生将自己成长的环境作为学习的场所,在不断理解、关注社区的过程中健康成长,并促使学校与社区形成良性的互动,这也是综合实践活动指导纲要的精神.此外,出于安全因素的考虑,利用学校所在社区资源开展综合实践活动,不失为一种切实可行的途径.因此,在进行综合实践活动主题设计时,要充分考虑社区这一重要资源.挖掘社区课程资源,首先,要引导学生了解自己所居住的社区,如社区的环境特点、经济发展状况、人员构成、基础设施、文化生活等.与此同时,要鼓励学生真正走进社区,开展社区服务与社会实践.B从学生的兴趣出发,以现实生活为切入点设计主题活动主题的设计应与学生的生理及心理相协调,具有新奇性、启发性、趣味性和实践性,使学生感到自由、民主和宽松,教师应该有一双善于发现问题的眼睛,引导学生设计密切联系学生生活、年龄、兴趣的主题. 在实施综合实践活动过程中,教师应当鼓励学生多观察生活,善于在生活中发现问题,提出自己认为有意义的活动主题.教师及时召开班会,由这些学生谈自己的活动构思,请其他学生投票决定开展怎样的活动.在综合实践活动选择过程中,教师也可适当提供一些感兴趣的事物或关注的焦点问题作为活动主题.C设计密切联系现代科学技术和社会发展相关的主题《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出,要改变繁、难、偏、旧的课程内容,要将密切联系学生生活实际,密切联系学生的社会实际,密切联系现代高科技的内容引进至课程中来.综合实践活动在进行主题设计时,教师也要有意识地引导学生从生活中的问题出发,结合现代科技挖掘相关的主题,开展推广现代科技的活动.因为生活中处处有科学,生活中也处处有创新. 比如：“生物克隆技术的发展对我们生活的影响”、“禽流感的预防”、“大棚绿色蔬菜的生产”等活动主题的确定,都有现代科技的内容. D通过综合、延伸、重组学科知识,设计主题在基础教育课程体系中,综合实践活动与各学科领域形成一个有机整体.妥善处理综合实践活动与各学科的关系,是广大教师需要深入研究的课题.在综合实践活动主题设计时,教师们要引导学生综合、延伸、重组学科知识,将综合实践活动与某些学科打通进行,从而拓宽综合实践活动的内容领域.实践证明,综合实践活动可与某些学科打通进行.特别是新课程中的许多学科内容,很容易整合成为一次主题活动.比如：生物课中可以搞“家乡或社区生物多样性调查”、“家乡或社区污染情况调查”；地理课可以做“家乡的过去、现在和未来”；数学、物理可以做“未来校园设计”等E提供课题供学生参考为发挥学生的主观能动性,教师应尽量引导学生自主确定活动主题,但同时,学生由于年龄较小,知识和生活经验不足,考虑问题也欠全面,为丰富活动主题,作为活动的指导教师,有时还可提供一些选题范围或活动主题,供学生自由选择,以帮助学生思考.这种方法在综合实践活动起步阶段,尤为必要.为了选择并确定主题,教师也可以创设一定的情境启发学生提出自己的疑问,如给学生提供一些资料、信息；组织开展一些活动；通过一些实验来启发学生的想象,引发探究欲望.学生有了疑问后,教师再通过引导,帮助学生明确自己所提出的疑问,要研究问题的哪些方面,从而确定研究主题.教师可以根据学校课程的培养目标和学校的办学理念,确定多个主题,开展系列活动.教师也可以让学生从一个主题出发,提出各种问题,或分组从不同角度共同探究与实践一个大主题活动.F根据学生中的一些不良问题确定主题如针对现在的孩子大多都是家里的小皇帝,平时全家人一切都围着他自己转的现象,有位老师提出了“家里我最‘大’”的活动主题,希望通过此次实践活动,让学生在劳动实践中体验劳动的艰辛,懂得珍惜劳动成果,培养勤劳节俭的美德,让他们在艰辛的劳动中进行自我教育,真正感受到自己已经长大了.又如,当前农村青少年厌学现象比较严重,新的读书无用思想有所抬头,针对这一情况,有一位教师组织学生进行讨论,设计并组织学生实施了“对厌学情况的调查”这一实践活动.综合实践活动的主题确定之后,就要围绕主题制定活动方案.
