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当玩够了看透才发现自由更爽homie是什么歌
1.行动是特有的果实——富勒2.伟大的思想只有付动才能成为壮举——威·赫兹里特3.懒惰象生锈一样，比操劳更能消耗身体;经常用的钥匙，总是亮闪闪的。
——富兰克林4.生命，只要你充分利用，它便是长久的。
——塞内加5.行动知识特有实——托·富勒6..要用你的梦想引领你的一生，要用感恩、真诚、助人圆梦的心态引领你的一生，要用执著、无惧、乐观的态度来引领你的人生。
——李开复7.青春须早为，岂能长少年。
——孟郊8.言不信者，行不果。
——墨子9.纸上得来终觉浅绝知此事要躬行--陆游 10.梦想旦被付诸行动会变得神圣——阿•安•普罗克特
樱桃那个小嘴哎嗨呦什么歌，用四川话唱的
（我是合江人）我是合江人，我热爱合江。
说到合江，四川西南边边头，挨到重庆和贵州，但他属于四川。
来到合江，你就一定会喜欢。
乡坝头有腊肉，如果想吃你就要走笔架山。
那点风景很好，你要走远嘞还有福宝。
坐一哈哈儿车你就拢得到，合江两条河，大嘞是长江小嘞是赤水，河边边头的姑娘儿都长的很美。
河头嘞鱼很好，啥鱼都买得到，只要你钱多，随便整一锅。
合江很有意思，最出名的是荔枝。
合江没得好大，只从马街到菜坝，虽然不大点儿，买得起房子的都是些大马儿。
以前九沟十八巷，现在少了一大半。
老房子没得好多得了，全部都要遭换。
原来有三个转盘开车畅通无阻，现在换成红绿灯随时都在堵!合江城头很好，你不要在乡坝头住。
挖得稀巴烂的全部都是路，晴起有灰， 阴起有雾。
碰到落雨天根本没法走路。
我是合江人，我热爱合江。
合江在哪点，四川西南泸州嘞边边。
经常有人半夜喝麻口打偏偏。
乌烟瘴气哩全是烧烤店哩烟烟。
每回都是老板笑起脸在数签签。
路上还有坑坑， 你开车表开奔奔。
要耍嗨嘞包包头还是要有楞楞，不想吃素像吃荤包包就要深。
各种整法随变吃，烧煮炒烤蒸。
我是合江人，我热爱合江。
说到合江，四川西南边边头，挨到重庆和贵州，但他属于四川。
来到合江，你就一定会喜欢。
合江人很帅，早上不喜欢吃别的，豆花儿下饭才是我们的最爱，豆花儿吃不完嘞拿来留到煮酸菜。
合江人爱吃豆花儿，但来合江表吃荤豆花儿，肉没得几砣全是豌豆颠儿，冬天冷得你龟儿板要冷起冻包儿，夏天热得你龟儿板要下河洗哈儿。
说到旅馆 才真嘞很便宜睡一晚上几十块钱只要你不嫌弃，合江只有串串香没得玉林和袁记。
照不照顾生意是你哩权利。
公交车来得很慢你不想克挤。
人家的士司机等哩就是你。
还差两位， 还差一位。
我们哩速度比公交车快几倍。
踏水桥嘞馆子不少，吃完你还可以再克吃烧烤。
合江人很拽，吃烧烤要走滨江路上烤鱼摆摆。
说到烤鱼，其实并不稀奇.兄弟姐妹约起吃，都很便宜。
吃的安逸，花的钱又不多，吃完你可以在隔壁ktv唱歌。
唱完歌夜深你表往黑处摸，因为那些旮旮角角头gangsta(歹徒)很多，路你不慌嘛，总会修好嘞，坏人你不要怕，总会逮到嘞。
合江环境在改路还是歪。
如果你想要发展就朝这点拐!我是合江人，我热爱合江。
说到合江，四川西南边边头。
挨到重庆和贵州，但他属于四川。
来到合江，你就一定会喜欢。
合江人很帅，豆花拿来煮酸菜。
合江人很拽，天天都吃鱼摆摆。
合江人很帅，豆花拿来煮酸菜。
合江人很拽，天天都吃鱼摆摆。
合江人很跳，火炮放在屎头爆。
合江人很跳，火炮放在屎头爆。
丫啦要不得!
孩子回答完问题后应用什么口号来鼓励他“真棒”
什么是教师课堂评价用语 堂评体可分为三种形式：师对生的评学生之间的评价、生对师的评价，教师课堂评价就是指师对生的评价。
教师课堂评价用语就是教师在课堂上对于学生学习活动的口头评价语，是一种即时的、即兴的、瞬时的语言。
例如我们熟悉的：“你说对了
”，“这个答案不正确
”，“真好
”，“你今天注意力很集中。
”，“你没好好听。
”等等，这些都是教师课堂的评价用语。
不同的老师会有不同的课堂评价用语，在教师课堂口头评价中，其评价话语背后往往隐藏着教师的价值倾向和评价理念。
二、如何看待教师课堂评价用语 对于任何事物的评价肯定有正面和负面两个方面。
人之常性，我们每个人都喜欢得到正面的评价，喜欢被表扬，被肯定，被称赞，孩子更是如此，我们的智障学生也不例外。
在他们的成长过程中，得到的斥责和否定要远远的多于赞赏和鼓励，使他们中的大部分人都自卑、胆怯、不敢尝试、不善于表现，他们害怕或者抗拒别人给予他们的负面评价，这点在普校转读生身上最为突显。
孩子的成长其实就是在尝试、探索的过程中度过的，而别人对于他们的正面评价往往是促使他们更快的，更大胆的去看看、听听、想想、学学、做做的动力。
例如，一个小朋友一开始对于被要求给大家唱一首歌，他是无所谓的，但是如果他唱完之后听到的是“你唱得真难听
”“唱走音了”“去练练好再来唱”这样的评价，一次、二次以后他还愿意当众唱歌吗
如果相反的她听到是鼓励、是肯定、是表扬的话，相信即使她没有很好的天赋，他也会越来越喜欢唱歌，也愿意去表现自己。
在孩子原生态的思想里是没有“我做得好”或“我做得不好”的意识的，他们的评价标准大部分是受大人给予他们的评价的影响而形成的。
因此，在我们特殊教育的课堂上更迫切的需要赏识教育，对于学生每一个细小的闪光点都要不吝啬于我们的表扬和称赞，多给予智障学生正面的评价。
其实，随着教学理念的不断变化，对于这一点我们每一位老师都已经意识到了，而且在我们的课堂中都有所体现，冷面孔少了，简单、粗暴、挖苦，甚至随意谩骂的语言就更少了，而“你真好
”、“你真棒
”、“你真不错
”“你真聪明
”等等鼓励性的语言“迅速升温”，甚至可以说被高频率的使用。
那么谈到这儿很多老师会说，难道正面评价就是表扬学生吗
那么学生的缺点，错误，不足就不指出了吗
我个人是这样理解的，正面评价不等同于表扬，正面评价除了表扬和肯定以外还常常包括了进一步的要求，和改进的建议。
或者说是寻找学生的闪光点，挖掘学生的潜能，让他们能形成主动自我发展的积极性。
还是回到刚才举的例子，如果那个小朋友唱的并不很好，我们是否可以这样进行正面评价：“你很勇敢，如果能再大声一点，一定会更好听的。
再试试看好吗
”我想这样的课堂评价用语肯定要比“唱得太轻了，声音响一点，再唱一遍”来得有效。
三、如何提高教师课堂评价用语的有效性 其实教师课堂评价用语看似简单、细小的一个问题，真的实施起来还有很多细节值得我们关注。
接下来我想通过一些案例分析来一一说明： 案例一： 这个词谁来读
”课堂上老师面带微笑地问。
“我来读，我来
”很多人都举起了手，老师非常高兴。
“你读
”随着老师的手指一点，一位小男生亮着嗓门读了起来。
刚读完，老师伸出了大拇指，“读得真棒，表扬
”。
“你再读读。
”老师又点了一位小女生，这个女孩的发音标准，翘舌音到位，读完后教师也伸出大拇指，“读得太好了
”“啪啪啪
”又是一阵掌声。
接着开始读课文了，有一位学生，一个字都没读错，但没有语感，老师说：“你真棒
”，又有一位学生，声音特别响亮自信，老师说：“你读得真好
”还有一位学生把感情也读出来了，老师真是感到非常的满意：“太棒了，表扬他
” 你觉得这位老师的课堂评价用语存在什么问题吗
分析：他的课堂评价用语仅仅停留在形式上。
现在的学生智障程度越来越差，尽管受到表扬的学生是非常的开心，但其他同学或者包括他本人是否真正知道老师为什么要表扬他们，他们什么地方值得大家去学习呢。
这样的课堂评价用语流于形式，失去了应有的价值和意义，不能对学生产生积极的引导，启示的作用。
在我们的课堂中，有很多教师在学生回答问题之后仅仅是简单地说声“好”或者大声地重复学生的回答；这样的评价只是简单的肯定与否定，仅限于知识层面上的对与错，而没有对于学生的学习方法、学习习惯、思维发展等起到培养发展。
可以通过评价使其他学生懂得欣赏别人，从中得到启发。
例如，在朗读指导时。
师：谁来扮演狮子大王来向动物发布命令。
一位同学站起来朗读：“从现在开始，你们轮流当“万兽之王”……但读得轻轻的，没有大王的气势。
老师是这样评价的：“这只狮子大王好像年老了，没力气了。
可课文中的狮子大王可不同意，他说‘我虽然上了年纪，可王者的威风可不减呀
’谁再来演演狮子大王
”同学们一听都举起手抢着要读。
另一位同学读的铿锵有力，神气极了。
教师又评价：“真是一位威风凛凛的狮子大王啊
”那学生非常的高兴。
同学们朗读的积极性也被调动了起来，都模仿着第二位学生读起来。
结论：教师的课堂评价用语要对学生有引导、启发的作用。
案例二： 一位老师上课，A学生答对了一个问题，老师说：“表扬他
”全班同学对着A：“棒、棒、棒，你真棒
”B学生答对了一个问题，老师说：“表扬他
”全班同学对着B：“棒、棒、棒，你真棒
”C学生也答对了一个问题，老师说：“表扬他
”全班同学又对着C：“棒、棒、棒，你真棒
” 你觉得这位老师的课堂评价用语存在什么问题吗
分析：不分对象，不分层次，给予的评价完全一样。
这样的评价用语属于过度滥用，高频率的在课堂中使用失去了对于学生的激励作用。
学生听惯了教师这千篇一律的拔高式评价，本来强烈的心理期待产生疲软现象。
这样的评价用语就像杀手锏一样，让学生知道只有当自己表现特别好的时候才会得到这样的评价，才能让他们在通过努力得到这最高荣誉时所感受到的成功喜悦感，否则学生失去了动力。
另一方面浪费了学生的学习时间，评价的激励功能科学的发挥，学生的发展才能进入良性循环。
在强烈的评价意识和明确的评价目的的基础上，一般地说，评价以激励为主，一是赞誉鞭策优秀生；二是肯定激励中等生；三是宽容激励后进生 另外，现在“太好了”“好极了”“真聪明”“有感情”“说得不错”这种评价，教师常挂在嘴边的评价语已成为了教师的口头禅，只要不经意就下意识地脱口而出。
而学生则对这样的评价习以为常，常以麻木之态对之。
如何改变这种状态——将激情注入教师的评价之中。
有研究表明：人面部表情传递信息的功能远远大于言语本身。
所以，我们教师在实施评价时，要注重语调、表情和言语的相互配合，让学生通过这些细节从心里感受到教师的评价是诚心诚意的，而并不是在走形式。
只有这样，通过自身的情绪来鼓励学生，才能激发他的积极性，让他们真正从心灵深处体会到成功的快乐。
结论：教师课堂评价用语应该是多元化、多层次的，因人而异的。
使用时有一个度，不能滥用。
案例三： 小明是一个上课注意力非常不集中，喜欢做小动作的学生。
这天他上课非常的认真，在他回答完问题后，老师这样评价：“嗯，今天小明的表现真好，他平时上课总是喜欢做小动作，不认真听，今天他听的真仔细。
” 你觉得这位老师的课堂评价用语存在什么问题吗
分析：显而易见，教师进行评价时并没有关注学生当时的心理体验，老师的本意是要肯定学生的进步，通过前后比较突出他今天的表现好，但其实对孩子形成了无声的伤害教师的激励也失去了其应有之义。
何必摸了一下又打了一下呢。
教师出于善意的激励，在学生心中成了一种无声的伤害。
结论：教师的课堂教学评价要顾及到学生的情感体验，保护学生的自尊心和求知欲 案例四： 在一堂美术课上，老师拿出苹果给同学们看，问他们这是什么
小朋友回答是苹果。
那老师说今天我们就来画苹果，然后讲解了画苹果的方法，让小朋友们照着画。
到最后点评时间，其他小朋友都按照老师的样子画了圆圆的苹果，唯有一个小朋友画了一只方形的苹果。
如果你是这位美术老师你会如何评价的呢
分析：老师没有立刻评价，而是先问这个孩子“为什么
”回答是：圆圆的苹果放在桌上总是会滚掉，如果苹果长成方方的就不会滚掉了。
老师是这样给予评价的：也许以后会长出“方”的苹果，你是一个善于思考，会想办法解决问题的孩子，让我们为将来长出“方苹果”而鼓掌。
老师没有马上评价，而是有一个非常仔细的聆听的过程，认真倾听及时的和学生在情感思想上的沟通，才能最初更有效的评价。
结论：教师要善于聆听。
充满爱心、智慧的牵引和评价就好比春雨“随风潜入夜，润物细无声”，对学生会产生潜移默化的影响。
而恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，可以帮助学生营造一个愉悦、宽松的学习气氛，给学生创造出一个认识自我、建立自信的空间，为我们的教育教学创造出一方充满和谐、感情融洽的空间。
关于打一植物的谜语
身体足有丈二高，瘦节不长毛，下身穿条绿绸裤，头戴珍珠红。
谜底：高粱小时青来红，立夏时节招顽童，手舞竹竿请下地，吃完两手红彤彤。
谜底：桑葚青枝绿叶长得高，砍了压在水里泡，剥皮晒干供人用，留下骨头当柴烧。
谜底：麻麻布衣裳白夹里，大红衬衫裹身体，白白胖胖一身油，建设国家出力气。
谜底：花生高高个儿一身青，金黄圆脸喜盈盈，天天对着太阳笑，结的果实数不清。
谜底：向日葵青枝绿叶不是菜，有的烤来有的晒，腾云驾雾烧着吃，不能锅里煮熟卖。
谜底：烟叶长得像竹不是竹，周身有节不太粗，不是紫来就是绿，只吃生来不能熟。
谜底：甘蔗小时青青腹中空，长大头发蓬蓬松，姐姐撑船不离它，哥哥钓鱼拿手中。
谜底：竹子有个矮将军，身上挂满刀，刀鞘外长毛，里面藏宝宝。
谜底：大豆冬天蟠龙卧，夏天枝叶开，龙须往上长，珍珠往下排。
谜底：葡萄水上生个铃，摇摇没有声，仔细看一看，满脸大眼睛。
谜底：莲蓬两叶花四朵，颜色白又黄，一年开一次，八月放异香。
谜底：桂花兄弟几个真和气，天天并肩坐一起，少时喜欢绿衣服，老来都穿黄色衣。
谜底：香蕉胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，背上浅浅一道沟，肚里血红好味道。
谜底：桃子海南宝岛是我家，不怕风吹和雨打，四季棉衣不离身，肚里有肉又有茶。
谜底：椰子半截白，半截青，半截实来半截空，半截长在地面上，半截长在土当中。
谜底：葱冬天幼苗夏成熟，滔滔海水是活土，根浮水面随浪晃，身潜水中漫起舞。
谜底：海带架上爬秧结绿瓜，绿瓜顶上开黄花，生着吃来鲜又脆，炒熟做菜味道佳。
谜底：黄瓜一物生得真奇怪，腰里长出胡子来，拔掉胡子剥开看，露出牙齿一排排。
谜底：玉米一物生来真奇怪，它是世上一盘菜，娘死以后它才生，它死以后娘还在。
谜底：木耳一个黄妈妈，生性手段辣，老来愈厉害，小孩最怕它。
谜底：姜一顶小伞，落在林中，一旦撑开，再难收拢。
谜底：蘑菇脸圆像苹果，甜酸营养多，既能做菜吃，又可当水果。
(打一植物）西红柿样子像小船，角儿两头翘，骨头在外面，肉儿里头包。
谜底：菱角弟兄六七个，围着柱子坐，大家一分手，衣服全扯破。
谜底：大蒜脱去黄金袍，露出白玉体，身子比豆小，名字有三尺。
谜底：大米号称山大王，树干冲天长，叶儿尖似针，造屋好做梁。
谜底：杉树身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。
谜底：西瓜四季常青绿，只是花开难，摊开一只手，尖针已扎满。
谜底：仙人掌打起高柄伞，穿起麻布衣，生来不怕热，为何脱我衣。
谜底：棕榈树蓬蓬又松松，三月飞空中，远看像雪花，近看一团绒。
谜底：柳絮有根不着地，有叶不开花，日里随水漂，夜里不归家。
谜底：浮萍一个老汉高又高，身上挂着千把刀，样子像刀不能砍，洗衣赛过好肥皂。
谜底：皂角树树大如伞叶层层，一生可活几千年，人人爱它做橱箱，香气扑鼻质量坚。
谜底：樟树皮肉粗糙手拿针，悬岩绝壁扎下根，一年四季永长青，昂首挺立伴风云。
谜底：松树天南地北都能住，春风给我把辫梳，溪畔湖旁搭凉棚，能撒雪花当空舞。
谜底：柳树花中君子艳而香，空谷佳人美名扬，风姿脱俗堪钦佩，纵使无人也自芳。
谜底：兰花青枝绿叶颗颗桃，外面骨头里面毛，待到一天桃子老，里面骨头外面毛。
谜底：棉花幼儿不怕冰霜，长大露出锋芒，老来粉身碎骨，仍然洁白无双。
谜底：麦子池中有个小姑娘，从小生在水中央，粉红笑脸迎风摆，身挨绿船不划浆。
谜底：荷花小小金坛子，装着金饺子，吃掉金饺子，吐出白珠子。
谜底：橘子生根不落地，有叶不开花，街上有人卖，园里不种它。
谜底：豆芽小时胖乎乎，老来皮肉皱，吃掉它的肉，吐出红骨头。
谜底：枣头戴节节帽，身穿节节衣，年年二三月，出土赴宴席。
谜底：竹笋红口袋，绿口袋，有人害怕有人爱。
谜底：辣椒上搭棚搭棚，开黄花，结青龙。
谜底：丝瓜小时青，老来黄，金色屋里小姑藏。
谜底：谷子青青果，圆溜溜，咬一口皱眉头。
谜底：梅子小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。
谜底：牵牛花干短杈多叶子大，青色灯笼树上挂，要是用它把油榨，家具船舱寿命加。
谜底：油桐树空心苗，叶儿长，挺直腰杆一两丈，老时头发白苍苍，光长穗子不打粮。
谜底：芦苇青青蛇儿满地爬，蛇儿遍身开白花，瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。
谜底：葫芦扎根不与菊为双，娇艳瑰丽放异香，唤作拒霜不相称，看来却是最宜霜。
谜底：芙蓉远看似火红艳艳，近看花儿六个瓣，拔起根来看一看，结着一串山药蛋。
谜底：山丹丹花一种植物生得巧，不是豆类也结角，果实制药可止血，白花可以做染料。
谜底：槐树不是葱不是蒜，一层一层裹紫缎，说葱比葱长得矮，像蒜就是不分瓣。
谜底：洋葱叶子细小干儿瘦，结的果儿如葡萄，药用可以治蛔虫，名字一听味不好。
谜底：苦楝树得天独厚艳而香，国色天香美名扬，不爱攀附献媚色，何惧飘落到他乡。
谜底：牡丹干高杈多叶如爪，一到深秋穿红袄，球状果实刺儿多，驱风祛湿有疗效。
谜底：枫树叶子茂盛价值大，养蚕硬是需要它，本来栽有千万棵，又说两株冤枉大。
谜底：桑树身体圆圆没有毛，不是桔子不是桃，云里雾里过几夜，脱去绿衣换红袍。
谜底：柿子小刺猬，毛外套，脱了外套露紫袍，袍里套着红绒袄，袄里睡个小宝宝。
谜底：栗子把把绿伞土里插，条条紫藤地上爬，地上长叶不开花，地下结串大甜瓜。
谜底：红薯小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。
谜底：蒲公英春穿绿衣秋黄袍，头儿弯弯垂珠宝，从幼到老难离水，不洗澡来只泡脚。
谜底：水稻圆圆铜钱挂满身，青皮青骨园中生，本是高低不统一，硬说长得一样齐。
谜底：芥菜味道甜甜营养多，谁说无花只结果，其实花开密又小，切莫被名所迷惑。
谜底：无花果紫藤绿叶满棚爬，生来就开紫色花，紫花长出万把刀，又作药用又吃它。
谜底：扁豆园林三月风兼雨，桃李飘零扫地空，唯有此花偏耐久，绿枝又放数枝红。
谜底：山茶花东风融雪水明沙，烂漫芳菲满天涯，艳丽茂美枝强劲，路上行人不忆家。
谜底：桃花壳儿硬，壳儿脆，四个姐妹隔床睡，从小到大背靠背，盖着一床疙瘩被。
谜底：核桃叶儿长长牙齿多，树儿杈杈结刺果，果皮青青果内黑，剥到心中雪雪白。
谜底：板栗树谁说石家穷，家里真不穷，推开金板壁，珠宝嵌屏风。
谜底：石榴个儿小小，头尾尖尖，初尝皱眉，再吃开颜。
谜底：橄榄体圆似球，色红如血，皮亮如珠，汁甜如蜜。
谜底：樱桃生在山里，死在锅里，藏在瓶里，活在杯里。
谜底：茶叶铜盆粗棵树，芝麻大点叶，任凭山岩坚，千年见苍翠。
谜底：柏树脱了红袍子，是个白胖子，去了白胖子，剩个黑丸子。
谜底：荔枝青皮包白肉，像个大枕头，莫听名字冷，热天菜场有。
谜底：冬瓜有叶不开花，开花不见叶，花开百花前，飘香傲风雪。
谜底：梅花说它是棵苗，为啥有知觉，轻轻一碰它，低头叶合了。
谜底：含羞草茎儿许多根，果子泥里存，没花也没叶，没枝也没根。
谜底：荸荠红线吊绿球，吊上树梢头，不怕风和雨，只怕贼来偷。
谜底：猕猴桃陶令最怜伊，山径细栽培，群芳冷落后，独自殿东篱。
谜底：菊花状如蘑菇一珍宝，当年白蛇将它盗，其实是味好草药，滋补健身价值高。
谜底：灵芝一个婆婆园中站，身上挂满小鸡蛋，又有红来又有绿，既好吃来又好看。
谜底：枣树皮儿薄，壳儿脆，四姐妹，隔墙睡，从小到大背靠背，裹着一层疙瘩被。
谜底：蓖麻身子长，个不大，遍体长着小疙瘩，有人见了皱眉头，有人见了乐开花。
谜底：苦瓜身材瘦瘦个儿高，叶儿细细披绿袍，别看样子像青蒿，香气扑鼻味儿好。
谜底：芹菜粉妆玉琢新世界，傲霜斗雪花自开，岁寒为报春来早，姐妹亲朋喜开怀。
谜底：梅花白天一到芬芳断，夜晚香味飘散远，飞虫闻味来传粉，秘密皆在花瓣间。
谜底：夜来香一团幽香口难言，色如丹桂味如莲，真身已归西天去，十指尖尖在人间。
谜底：佛手红嘴绿鹦哥，吃了营养多。
谜底：菠菜黄包袱，包黑豆，尝一口，甜水流。
谜底：梨紫色树，开紫花，紫色果里盛芝麻。
谜底：茄子白胖娃娃泥里卧，腰身细细心眼多。
谜底：藕
