如何开展德育主题教育活动
一、主题德育的理论依据1、科学人道主义理论科学人道主义理论起源于人本主义教育理论，人本主义教育是指以人为本的教育，它把促进人的发展和完善作为教育的最终目的，特别注重培养学生的主体性和个性。
21世纪，人本主义教育将呈现与科学主义相融合的趋势，出现“科学人道主义教育”。
联合国教科文组织国际教育发展委员会的报告《学会生存》对此概念作了精辟的解释：所谓“科学人道主义”，“它是人道主义的，因为它的目的主要是关心人和他的福利；它又是科学的，因为它的人道主义内容还要通过科学对人与世界的知识领域继续不断地作出新贡献而加以规定和充实”。
科学人道主义理论强调以科学主义为基础（即以科学与技术的训练为基础），以人道主义为价值取向（即教育要人文化、人道化），实现科学教育与人文教育的有机结合。
2、“主体性”教育理论主体性教育是一种培育和发展受教育者的主体性的社会实践活动。
主体性教育作为一种新的教育思想，是对传统教育的继承和超越，既保留了传统教育的那些反映规律的共同特征，又有独特鲜明的个性特征，即科学性（根据学生学习的客观规律办事）、民主性（民主平等的人际关系，尤其是师生关系以及由这种关系营造出的一种活泼生动、和谐的教育氛围）、活动性（以活动为中介，通过活动不断地将人类现实据为己有，不断地将已有的心理品质表现出来）、开放性（把学生从课堂引向广阔社会，并且在学校内部树立开放的观念）。
3、教育系统论教育系统论把教育视为一个系统，采用系统分析方法，从系统观点出发，坚持在整体与部分之间、系统与外部环境之间的相互联系、相互作用、相互制约等关系中考察研究系统，以求得问题的最优化处理。
根据教育系统论原理，依据德性生成规律、德育规律，采用系统分析的方法，研究德育构成要素之间的关系以及德育和外部的联系，科学系统地整体设计德育环境、条件和机制，以寻求德育最优化的模式。
4、心理学需要理论心理学家已经初步探明，人类行为一切动力都起源于需要，需要是人类动力的源泉。
需要具有三个共同的特征：一是对象性，需要总是指向一定对象的，这种特定对象或是物质的，或是精神的，因此，也只有某种对象才能使其获得满足。
二是动力性，需要是人类从事各种活动的基本动力，一旦环境发生变化，或者发现了新的环境，机体就可能产生缺乏感，这种缺乏感就会调动集体的力量去努力达到新的平衡，因而产生动力；这种缺乏感越大，动力越强。
三是社会性，人类满足需要的范围要比动物大得多，特别是那些高层次的需要，如求知的需要、审美的需要等，人类的需要是通过社会劳动并以文明的方式获得，同时也要受理性和意志的调节和控制。
所以，要了解学生行为的动力必须从需要入手；要学生能够自主育德也就必须根据学生需要进行设计。
5、新课程改革理论我国世纪之交的基础教育改革明确提出了思想道德教育生活化的主张，指出德育要为学生的生活服务，德育要联系学生的生活，引导学生的生活。
《若干意见》也把“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”作为加强和改进未成年人思想道德建设的原则之一。
2001年中共中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》强调了德育的实践环节，对小学、初中生、高中生参加社会实践的天数做了明确规定。
2001年5月团中央提出少先队工作要加强“体验教育”。
2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》强调了知行统一的原则，明确指出“既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育，注重自觉实践、自主参与，引导未成年人在学习道德知识的同时，自学遵守道德规范。
” 这些都说明，让学生在活动中进行体验,自主感悟做人做事的道理；紧密联系学生日常生活开展活动，进行品德教育，已是大势所趋。
6、活动理论社会环境并不是直接的而是必须通过人的活动为中介起作用，人通过与物打交道，由此具体的认识和改造世界，通过参与一切的群体组成一定的人际关系系统，从而进行社会生活活动。
在活动和交往过程中，进行自我调节，使自己的行为符合社会规范和社会行为准则。
二、主题德育的实践依据1、树立理念，与时俱进学校出台《教育教学管理文件汇编》及《教师工资实施办法》后，广大教职工的热情十分高涨，并且近年来，我校一直秉承“让校园充满爱”的办学理念，学校在建设发展过程中，坚持开展“三成”教育，教学上贯彻因材施教的原则，实施分层教学，德育上积极探索主题德育，努力把教学管理、德育和校园文化建设有机结合，构筑能使学生全面、和谐发展的新平台，开创了学校教育教学工作的新局面。
2、领导重视，德育为先学校领导高度重视德育工作，提出提升教育质量的口号，以教育质量提升促进教学质量的提升。
围绕教育质量的提升，学校开展了丰富多彩的活动，每个月都有德育主题观摩课的活动，形成了系列活动，有丰富的实践经验。
3、凸显特色，以点代面我校作为德育特色学校，全面推行素质教育。
一是开办了体艺特长班，二是开设了丰富多彩的校本课程，三是各类文体活动：科技文化艺术节、校园十大歌手赛、书法摄影绘画展等，营造健康向上、生机勃勃的学生成长氛围。
4、周密安排，组织有序德育处加大管理与考核力度，对班主任实施主题德育的活动制定计划，周密安排，召开德育论坛对主题德育活动进行交流、研讨，使我校的主题德育活动朝着科学、有序的方向发展。
三、“三成”教育及其内涵“三成”教育即“养成、成长、成功”教育。
德育教育是一个多层次、多阶梯的运动过程，对于不同的年龄段、不同的思想道德层次、不同的时域，理应提出不同的要求和目标。
在南平八中德育工作实践中，学校根据生源状况，把德育过程划分成三个阶段，这三个阶段之间的关系是由浅入深、由易到难、由低级向高级，构成一个相互联系的发展整体。
高一年段以“养成教育”为主题。
“养成”教育就是培养学生良好的学习习惯、良好的行为习惯、良好的社会公德以及良好的品质和风范。
我校以“诚信、协作、励志、创新”为校训，以培养学生学会做人为重点，注重基础文明与道德素质的“养成”教育，学校制定的《南平八中学生守则》是规范学生一切行为的准则，南平八中政治教研组编写的《南平八中学生日常行为规范读本》是每个学生必备的读物。
在养成教育工作中，要求学生做到以下几点：一是每个学生要有自我教育的强烈愿望；二是要学会分析自己的方法；三是要制定与执行个人的训练计划；四是在班集体中要形成正确、健康的舆论氛围。
通过以上措施，培养学生自我教育的能力，从自己做起，从小事做起，从日常生活做起，通过他律内化成自律，促使学生主动采取实际行动来培养自己的品德，时刻能用道德规范约束自己。
德育课程建设包括哪些方面
北京九十四中学德育课程化建设德育础教育的重要内容，面推进素质教育的灵魂，传统教育发展方式的束缚，学校德育功利色彩浓厚，生硬的规范、空洞的说教使德育缺乏层次性和针对性，投入多产出少，对学生的思想品德教育如隔靴挠痒，苍白无力，没有实效。
刚刚颁布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）年》把“育人为本，德育为先”作为了一项重要的战略主题，并特别强调，要“创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性”。
九十四中学以科学发展观和新课改核心价值观引领学校德育工作，在已经形成的德育经验和特色的基础上，立足学校实际和发展需要，寻求学校德育工作创新的生长点和突破口，为适应教育发展方式转变的新形势，确立了课程是教育的核心，充分发挥课程建设在学校德育工作中的重要功能，构建一系列德育课程结构，探索知与行的统一，完善德育课程构建与实施的思路，在转变教育发展方式背景下进行了一次增强德育实效性的全新尝试。
一、德育课程体系的构建是为了实现德育的教育目标 学校在校长办学理念的指导下，紧紧围绕德育目标，本着道德认知与道德实践并重，统一要求与个性发展相结合，学校教育和社会影响相统一的原则，培养九十四中学全面发展，善于沟通，具有国际视野和良好做人品格的合格中学生。
针对学校德育教育内容涉及领域广泛，开展形式灵活多样，且不同形式的德育教育实施力度也有所不同的实际，九十四中学首先对德育教育资源进行整合，主要通过德育课程的设置来落实德育教育的基本内容与要求，把原有的德育活动方式、德育教育方式纳入广义的德育课程中来，形成课程体系，确**育工作在时间与空间上予以更大保证，能持久、有效地开展。
二、德育课程体系构建的三方面探索 学校在对德育工作课程化进行梳理的过程中，按照学生的认知层面，行为层面，结合渗透教育，活动课程，使学生上升到自觉地知行统一的层面。
（一）滋养文化环境。
创设学校有内涵的文化情境，它以一种“桃李不言，下 自成蹊”的独特方式，成为内化学生思想品德的中介，强调更多的是实施不自觉、无意识、潜移默化、润物细无声的影响。
实际上，它渗透在学校生活的各个层面，是物质与精神、有形与无形、动态与静态的统一体。
1.校园文化孕育。
多年来，九十四中系统梳理优化校园文化，着重构建二大文化特色：一是精神文化，包括校训文化、班训文化、学风文化等；二是环境文化，包括教室文化、楼道文化、餐厅文化、厕所文化等；这些是对学校办学积淀的深层次挖掘。
学校通过教师、学生的交互作用，融合先进思想道德、优秀传统文化和校本教育资源，体现人文关怀，努力培育特色鲜明的高品位的校园文化，在“无言、无求、无形”的潜移默化中使学生受到感染，自觉地产生归属感、认同感和使命感、真正实现文化育人。
2.文化建设课程。
学科课程以外由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，开展的以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性为主要特征的活动课程，主要内容有：一是班级特色活动，包括值周班、班徽设计、班级博客等；二是学校节庆活动，包括艺术节、文化节、体育节等； （二）渗透德育教育。
通过有意识的、直接的教育活动使受教育者自觉受到影响的道德教育，具有目标明确、条件可靠、效率显著等特点和优势。
这类德育课程主要从知识、理论角度入手培养学生的道德素养，包括两大类，一是国家课程体系中的思想政治课，二是渗透性德育课程。
1.思想政治课。
在新课程背景下，九十四中的思想政治课注重德育教育与现实生活的结合，从高中生的思想困惑和感兴趣的热点问题入手，把抽象的宏观德育目标具体化，积极创设学生参与的教育教学情境，引入话题，让学生自由地表达对某一问题的观点和看法，经过学生的自我体验，正确的价值取向内化为一种内在品质，教师的适时点拨就会收到四两拨千斤的实效。
2.渗透性德育课程。
新课程每个学科的三维教学目标中除了要准确把握本学科教学中的“知识和技能”、“过程和方法”方面的目标，还要关注“情感、态度与价值观”等德育的目标和内容，这是德育教育的最好素材。
学科的课程知识中蕴含着丰富的德育资源，不同学科各有侧重，因此，学校要求任课教师在承担知识传承的同时必须承担起德育任务，要深入挖掘学科内在的德育因素，每节课都要确立“情感态度价值观”培养目标，并积极创设适合学生的德育教育情境，将德育目标落到实处：人文与社会学习领域的课程，应特别注重人文素养的培养；科学学习领域的课程，要重视严谨求实的治学态度和创新精神与实践能力的培养；艺体类课程中，应注意加强审美情趣的陶冶、毅力意志的磨练和完善人格的培养。
（三）丰富活动课程。
1、常规德育活动课程。
常规性德育活动的开展形式相对固定，都是有目的、有计划、有系统、有组织地逐步落实学校德育内容的最佳途径。
每月第一周的周一“爱心捐款日”、每周一次的“国旗下讲话”、每周一次的班校会、每学年两次的安全法制报告会、每学年一次的心理健康文化周、入学时的新生军训等活动都是每个学生必须参与的学校常规性活动。
长期以来，学校已经建立了比较规范的活动机制，并将这些活动直接纳入课程管理，以课程的规范来实施这些常规性德育活动。
2、社团课程。
目前，学校的社团由团委总负责，对社团的建立、注册、活动开展和评价相应实施三级管理，每个社团的指导教师由学校教师或校外专业人员担任，学校要求非毕业班学生每人至少参加一个社团的活动，两年内按时参加社团活动并在活动中发挥积极作用的学生每次记入相应学分。
社员的评价由指导教师和社长共同完成。
3、毕业年级的管理流程制度化，系统化，从进入毕业年的暑假开始，针对毕业年级的一系列教育活动按时按需程序化的开展，高三年级的成人宣誓、毕业时的“祝福高三”达到了良好的激励，推动师生目标实现的结果。
4、综合实践课程。
除国家课程中明确规定的社会实践、研究性学习和社区服务外，学校目前正开展“实景课堂”活动，通过学科教师组织学生活动，到大自然中去，到社会基层去，在一个不是刻意创设的环境中，学生通过学科知识的学习，了解学科知识、体验学科知识，给学生搭建知行统一的平台场景，培养学生的认知能力及综合实践能力，通过感触、渗透、体验等，让学生明白学习的目的，增长实践才干。
三、德育体系构建不能缺少形成合理的、可操作的德育课程评价体系及机制。
上述课程化，流程化的德育课程体系的建立完善，使学生在参与活动的同时，进而学会学到管理活动的能力，从一个侧面也体现了学校培养学生自主学习，自我管理的教育目标。
随着课程化建设的深入，九十四中学深刻认识到德育不是空洞的说教，而是运用活动这一载体，在生活中让学生体验德育，进而形成一套合理的评价机制，教会学生具有人际沟通的能力，具有欣赏合作伙伴的心态，具有健康的人格。
总之，学校德育课程的构建与实施是一项复杂的系统工程，关系到学校师生共同发展的全局，在一段时间的探索之后，九十四中将致力于学校德育课程体系的整体规划，科学合理地推进学校德育课程化进程，并重点探索构建科学有效的学校德育课程评价机制，使学校的德育课程更有实效性。
求大一开展校园文化艺术节,构建健康和谐校园文化的主题班会方案
老课题啊
就是了解党相关的红头文件 了解大学文化 学院文化 然后怎么安排大学生活（参加社团组织）要沉稳的气氛，严肃点就跟开大会一样。
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能活跃一点的也就是在 征集大家的爱好，推荐报名的社团。
注：严肃的气氛时间一定要短。
能有个才艺呀或者可以跟别的班一起做联谊跟这个一起做也不错。
1. 时间：201*年*月**日2. 地点：教学楼***教室3. 人物：*****班全体师生4. 主题：文化艺术节5. 目的：加强校园文化艺术节,构建健康和谐校园文化，促进同学们积极参与。
6. 形式：学生主持，师生互动内容：*****：******班《文化艺术节》主题班会现在开始。
校园是学校精神、学习和文化的载体。
创建环境优美、文化浓厚、适于学生生活和成长的文明校园是一所学校办学水平和管理水平的直接体现，是学校培养高素质人才的重要保证。
接下来请*****说下开展文化艺术节的目的。
*****：开展 文化艺术节 是为了弘扬时代主旋律，丰富青年学生校园文化生活，倡导高尚、健康的文化艺术生活，培养和提高青年学生的文化品味和艺术修养，全面拓展广大青年学生素质，展示我院青年学生的良好精神风貌，引领青年学生做先进文化的倡导者和实践者。
*****：为了配合我校即将于今年***月份举行的大型文化艺术节活动。
学校三系除了练唱校歌《******》之外，还分别选唱一首歌，作为艺术文化节的主要节目。
而我们***系所选歌曲便是《*****》。
接下来请*****叙述下详细情况。
****：在德育周的三个上午，学生科****老师带领***系**名同学通过电视转播教唱校歌《******》。
一曲校歌，唱出了******学校昨天的绚烂、今天的蓬勃、明天的激昂。
大家在专业指导教师****老师的指导下，认真学唱《***》。
一曲《****》，唱出了华夏儿女对祖国的无限热爱和感恩之情。
起初的练习总是多了几分拘谨，熟悉旋律后的合唱渐渐透出一丝团结昂扬的气势。
虽然不是专业水准，可同学们年轻的声音里唱出的是认真，是青春的气息。
****：这次活动从筹备到现在，广大师生投入了极大的热情，从组织发动到节目演出，各年级部各班级十分重视，认真准备，广泛参与。
本届校园文化艺术节既继承了传统又有开拓创新，安排了“校园文化”科管达人秀的评比、校歌系歌 班班把歌唱、“社团文化”服饰摄影海报漫画等作品征集评选、“美食文化”餐饮介绍、食品卫生宣传等……文化艺术节为学生张扬个性、表现自我、展示艺术才华提供了一个平台。
艺术节期间，可以使同学们热情高涨，团结协作，积极参与各项活动，不仅锻炼了学生的能力，提高了学生的综合素质，各项评比使同学们充分展示了艺术才华和组织能力，陶冶了的情操，培养了正确的审美观，同时也将涌现出许许多多的“艺术之星”，展示了我校校园文化特色和学生的个性特长，丰富了校园文化生活，推动了校园精神文明建设。
本次主题班会到此结束。
7. 总结发言：通过这次主题班会，使同学们在以后的活动中加强全员参与的意识，更多的参加到活动中来，并在活动中得到更好的锻炼。
效果：通过这次主题班会，使同学们通过认识文化艺术节、参与进文化艺术节，培养和提高文化品味和艺术修养。
借此例当参考，做相应的修改吧
文化艺术节宣传方案
关于宣传2010年校园文化艺术节策划方案为积极配合本次校园文化艺术节的开展，让更多的同学了解艺术节的形式和活动目的，以便积极的参与到“爱国爱校、从我做起”为的校园文化艺术节。
策划方式1报宣传：院团委在校园内用巨幅海报宣传和手绘海报宣传，并在海报悬挂点设立活动报名点。
2、横幅宣传：“加强思想政治教育提高道德文化修养”等标语，加强宣传力度。
3播宣传：提前一周广播站会在每天的中午播报（中华颂）的相关专题到播音栏目中，每一期的广播对块开始紧密报道。
宣传内容开幕式：2010年10月14日“中华颂“经典诵读会暨校园文化艺术节开幕式宣传方案：1、口头宣传：组织部利用德育课时间传达给每班团支书，达到班级宣传效果。
2、海报横幅宣传：开幕式前期，将我校举办文化艺术节的时间、活动项目等内容喷绘成大幅宣传画（海报）进行展示。
制作宣传标语悬挂在校园显眼处，为活动节的开幕营造浓厚的节日气氛。
（和谐文化、艺术校园。
用艺术点缀我们的，让文化丰富我们的心灵。
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）3、网络宣传：将活动内容、时间详细上传于团委网站，加强点击率和关注度。
（拍宣传片）4、广播站宣传：提早宣传文化艺术节，广而播之时间：
文化艺术节主题词征集 符合艺术节“践行三乐校风 弘扬人文精神 丰富学校文化”的活动宗旨 要琅琅上口
弘文学校第六届文化艺术节方案 类别： 活动宗旨：践行三乐校风 弘扬人文精神 丰富学校文化 活动主题：（征集） 活动目的： 围绕中国共产党建党90周年暨庆祝奉贤撤县建区10周年的活动契机，开展第六届校园文化艺术节系列活动，丰富师生校园文化生活；感受读书益智的快乐及艺术无穷的魅力，提升师生人文素养；展示校级拓展型课程教学成果；为学生个性张扬创设途径，提供舞台，展示基础、特长并进的三乐学子风采。
本届文化艺术节组委会： 主 任：何菊芳 副主任：洪 星 奚 安（常务） 秦丽斌 委 员：陆菊萍 钱吉林 束莉 胡天明 张建忠 唐红星 顾 虹 陆莲妹 何田田 唐 平 朱旭华 董忠明 黄元杰 周春花 潘益芳 活动策划：德育部 校长室 一、活动时间安排：5月16日—6月1日（第14周—第16周） 周次 具体时间 活动内容 第 14 周 至 第 16 周 5月16日（周一）上午7:45 文化艺术节开幕式 5月16日（周一）下午13:00 文化艺术节组委会、班主任、项目组织者会议 5月17日（周二） 完成个人参赛项目、校级拓展队节目预报名工作 5月18日—5月20日（周三至周五） 艺术节主题词征集活动 5月18日（周三）— 6月1日（周二） 艺术节系列活动 5月26日（周四）下午14:00 汇演节目审核 5月30日（周一）下午14:00 汇演节目彩排 6月1日（周三） 下午13:00 文化艺术节闭幕式暨庆“六一”大队主题集会 二、活动项目安排 （见附件） 三、参赛、表彰与奖励： 1、以班级各竞赛项目得分累计总分，按三个年级段（一二三、四五、六七八）分别评出金奖、银奖、铜奖若干名，优秀组织奖若干名。
2、班级竞赛项目分数统计方法： 个人：一等奖10分；二等奖7分；三等奖5分；参赛未得奖者每人2分。
集体：一等奖20分；二等奖15分；三等奖12分；参赛未得奖班级加5分。
3、校级队参赛学生获奖得分计入班级总分。
根据该项目获奖等第的分值按班级学生参与数统计，一等奖一人5分；二等奖一人3分；三等奖一人2分；参与奖一人1分。
4、对获优秀组织奖的班级给予加分奖励。
5、每位学生限报个人项目两项；如出现擅自代替参赛、弄虚作假等舞弊情况，视作班级管理违规处理；学生比赛作弊，视作考试作弊处理。
校第六届文化艺术节组委会 2011年5月16日 审核： 已审 录入： 王艳 时间： 2011-6-7 浏览： 616 附件： 下一篇：寻访红色足迹，传承革命薪火 上一篇：《纪念中国共产党诞生90周年—90后看90年读书征文活动》
运用文化生活有关知识说明如何提高学生文化素养
正确的价值观符合事物发展的规律性，符合人类的根本利益。
优秀的文化对人有潜移默化的影响，有助于加强思想道德建设，树立社会主义荣辱观，有助于做一个新时代的接班人。
加强学生道德思想的建设，在加强自身修养、不断追求更高的思想道德目标的过程中，努力形成正确的世界观、人生观、价值观。
是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
加强自身的科学文化修养，加强自身的思想道德修养，都有利于建设社会主义政治文明
