中班常规培养有哪些
培养幼儿进餐的常规，能促进消化和吸收，保证供给幼儿充足的营养素；保证进食卫生，预防病从口入；养成文明的进餐习惯。
进餐时要求幼儿遵守的常规如下。
（1）饭前洗手。
进餐前用肥皂泡按照正确的洗手方法，洗干净手。
洗净手后，不再干别的事，以免造成再次污染。
（2）吃饭时保持桌面、地面和衣服的清洁卫生。
吃饭时，不用手抓饭，不剩饭菜。
（3）学会正确使用餐具。
小班幼儿学会正确使用勺子，中、大班幼儿学会正确使用筷子。
（4）吃完饭后，能把碗、筷放在指定的地方，把椅子放入原位后离开餐桌。
（5）饭后用温水漱口，然后用干净的毛巾或纸巾擦嘴。
（6）中、大班幼儿可轮流担任餐前准备和餐后的整理工作，如饭前分碗、筷、小勺等。
二、饮水的常规幼儿对水的需要量比成人大，在一日活动中应多次安排幼儿喝水，喝水时要求幼儿遵守的常规如下：（1）教会刚入园的小班幼儿识别自己水杯的标识（在茶杯架的相应位置上粘贴上各种小动物、蔬菜、水果的图案，或直接在水杯上贴防水的图案，图案不能重复，保证每个幼儿都有一个仅属于他的图案），能根据自己的标识，正确拿取杯子。
（2）组织幼儿拿取水杯，可用分组轮流的方法，以免拥挤，并减少等待的时间。
（3）分组组织，轮流取水，并学会排队，做到不拥挤。
（4）喝完水，立即把杯子放回原位，不玩杯子。
三、就寝的常规幼儿睡眠除了要培养良好的睡姿，能自然、安静入睡等良好的习惯外，就寝时还要求幼儿遵守就寝的常规，它能使午睡室整洁有序，能让幼儿学会穿脱衣、裤、鞋、袜，就寝时要求幼儿遵守的常规如下。
（1）睡前能按顺序穿脱外衣、外裤、鞋子，并把衣裤叠整齐放在床后头或教师指定的地方；鞋子整齐地摆放，做到美观、整洁。
起床后，会自己按顺序穿衣裤、鞋袜；起床后会自己整理床铺，将被子叠整齐，放置在床头。
（2）小班幼儿可在教师的帮助下完成以上任务，中班开始慢慢过渡到独自完成。
四、盥洗的常规（1）分组组织幼儿，按顺序轮流进入盥洗室，尽量避免拥挤，以免发生矛盾。
幼儿盥洗时，应有教师在现场指导、照顾和督促幼儿认真洗，洗干净，提醒幼儿不玩水。
（2）能用正确的方法洗手、洗脸。
（3）懂得节约用水的道理，学会节约用水的方法，盥洗时，不要把水龙头开得太大，不浪费水。
五、入厕的常规在幼儿园一日活动中，除了培养幼儿定时大便、按时小便等排便习惯外，同时要求幼儿在入厕时遵守一定的规则，可以让幼儿尽快学会自己料理生活的技能，培
如何培养幼儿良好的常规
贵族世家含笑幼儿园副园长黄秀春不成规矩，哪成方圆，我觉得一个班的常规的好坏，直接影响幼儿学习的效果。
常规培养的关键期是小班，小班幼儿常规培养的好，它升到中班、大班常规也会好，所以小班常规的培养是常规培养的关键。
反思我们班级的常规，教师往往重视上课的常规、做操的常规、盥洗的常规，而晨间的常规、吃饭的常规、午睡的常规则很宽松，没有把这几个环节的常规抓好。
在此，我觉得在一日生活的各个环节中，具体实施如下：2、晨间活动：幼儿分角色玩游戏，教师一旁指导。
或幼儿自由选择分区活动。
（这个环节教师经常忽视，让幼儿自己玩，不加理睬。
）3、进餐时我们培养幼儿良好的进餐习惯，引导幼儿独立吃完自己的一份午餐，做到不说话、不走神、不东张西望，鼓励幼儿吃饱、吃好、不挑食
饭后会收拾碗和汤匙及桌上的残渣
搬小椅子坐在指定位置
（有教师没有监督这个环节，较快吃完午餐的幼儿的凳子放得很乱。
）4、听音乐信号分组上厕所，并根据教学活动需要摆小椅子，或坐在桌子旁
5、能认识自己的水杯、毛巾，能自觉的排队喝水
排队期间不用水杯打闹、不玩水杯
督促幼儿多喝水，随渴随喝
6、户外活动前两个小朋友拉手站队，上下楼时撒开手、不推也不挤、不东张西望，积极参与各种游戏活动
活动时能听懂老师的指令和信号，学会遵守游戏规则
7、午睡前能自己将外套和外裤脱叠整齐放在床边
独立入睡并保持正确的睡姿
午睡期间不随意讲话，不拿玩具、发夹、橡皮擦等危险物品，上厕所要轻轻的不打扰别的小朋友睡觉
起床后，幼儿在老师的指导下叠被、整理床铺
自己穿外套和外裤，帮助小朋友系扣子，拉拉链等
8、区角活动时，我们教育孩子要相互关心、互相照顾，要学会谦让，好玩的玩具大家一起玩。
活动结束后能将玩具收拾整齐
9、离园这个环节是孩子们最浮躁的时候，我们或是学一首古诗，或是学说一句简单的英语，或是做一个游戏等等，组织幼儿不吵闹，安安静静等父母来接
为了孩子们能有一个良好的行为习惯，我从幼儿的兴趣出发，运用了多种方法：一、树立良好的榜样，以身作则。
我所说的榜样是两个：一个是老师的榜样。
孔子有言：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
教师的言行示范比口头教育更有效。
教师可以把自己也当作一个孩子，喝水时和孩子们一起排队，洗手时和孩子们一样，要按照正确的方法。
因为教师是幼儿心目中想模仿的人，她的一举一动都能感染幼儿。
因此要求幼儿做到的，教师必须首先做到。
如早上来园要求幼儿主动跟老师问好老师早上好，教师应先主动与幼儿打招呼早上好；如要幼儿上台表演时面带微笑，教师平时排练就应向幼儿面带笑容；又如要求幼儿注意倾听别人讲话的习惯，教师就要认真听完幼儿的讲话，而不能边听边做其他的事情；再如，在培养幼儿良好睡眠习惯的过程中，教师要求幼儿轻声走进卧室并保持安静，此时教师们却大声的谈话，因此破坏了卧室入睡的安静气氛，这样做幼儿会感觉可遵守也可不遵守，常规则很难建立不知老师们有没察觉，擅长画画的老师她班的孩子绘画也很棒；擅长跳舞的老师她班的孩子舞蹈表现力很强；热情开朗的老师她班的孩子很活泼；比较文静的老师她班的孩子也会喜欢做静的事情。
这就是很好的榜样说明。
教师只有做到言行一致，孩子们才会与教师拉近距离，并将教师作为榜样，不断的进步。
另一个榜样是小朋友中的榜样。
瞧，小宝的小手洗得多干净 、看，佳佳把玩具放得多整齐，如此等等，老师只要表扬了某个小朋友，立即就会有许多小朋友纷纷模仿这个小朋友的良好行为。
因此，老师应嘴勤一些，及时表扬幼儿中的良好行为。
只要我们留心，可以说，榜样比比皆是。
二、运用儿歌、故事、图片等来增强幼儿良好习惯的意识。
孩子们都非常喜欢听故事，于是我们便编一些小小的故事，来教育幼儿，比如培养幼儿饭前、便后洗手的好常规，我给幼儿讲了《小猪嘟嘟》的故事，通过故事中嘟嘟饭前不洗手，吃饭后肚子痛的例子，告诉小朋友小猪是因为没有洗手而将手上的细菌吃到了肚子里，又将小猪嘟嘟饭前打上香皂洗手后的情况进行对比，强化孩子们饭前洗手的意识，这样，孩子们不但听故事时很认真，而且对于内容也会有非常深刻的印象，这样大家也会互相监督，饭前洗手的常规也得到了很大的提高，是幼儿自发的行为意识，而不是老师的威严下才做的。
又如培养幼儿吃饭的常规，在吃饭前，我给幼儿念儿歌：白米饭，香喷喷，右手拿好小勺子，左手扶助小饭碗，大口大口吃饭饭，看谁吃得最最快。
洗脸时念儿歌：小毛巾，对着揪，扯平放在手里头。
洗眼睛，洗嘴巴，洗洗脸，最后洗洗小鼻子，看谁洗得最干净。
教师可根据幼儿的情况和各环节的情况，随机地编念一些儿歌，来帮助幼儿掌握常规环节。
总之，这就需要老师不断的提醒，反复训练，常规则会自然生成。
还有是通过教育图片，让幼儿讨论：谁做得对
谁做错了
为什么
让幼儿认识什么行为是对的，从而学习好行为，改正不好的行为。
除此之外，我们还可以通过日常生活的事情举例、观看动画片、带幼儿观摩常规好的班级等来教育幼儿。
三、常规的巩固要以鼓励为主，激发幼儿的积极性。
1、 小红花的奖励。
及时的表扬与肯定可以提高幼儿改正错误的积极性，树立幼儿的自信心。
比如我班的张淑祈小朋友在吃饭总是磨磨蹭蹭，很多小朋友都吃完饭了，她还是满满一碗。
但是有一次午餐，她是全班第一个吃完的，我立刻当着全班小朋友的面表扬了她，并奖励给她一个小红花，以此鼓励，之后她又有几次得到了老师的表扬，孩子们也以她为榜样，她没有让老师失望，不但自己改掉了磨蹭的习惯，还带动了其他几名幼儿改正了。
只要幼儿有一方面表现好，，如早上入园时幼儿能有序的看书、插积木等活动；进餐时，幼儿能做到安静进餐、不挑食，能自己做到饭后漱口；午睡时能安静进入卧室，互相帮助着拖下外衣，快快入睡等等，我都奖励小红花。
这样做提高了幼儿的自信心。
孩子们为了争做好宝宝，努力认真地遵守着各项常规。
2、 设立小组长职务，调动孩子的积极性。
可以在班里设立小组长的职务，请能力强的孩子来担任。
首先要任务明确，比如有的小组长负责来检查孩子们饭后洗手、漱口的情况；有的小组长负责验收午休后孩子们叠被子的情况，这样的话就能调动起孩子们认真、主动的积极性。
尤其是当小组长的孩子，首先自己要先做好，这样才能去检查和提醒其他的小朋友。
记得班里每天被选为小组长的孩子，吃饭时既快速又干净，饭后更是自觉的洗手、漱口，然后便自豪地站在门口，来检查其他的小朋友，闻闻小手香不香，看看漱口干净不干净，非常认真，孩子们也越来越自觉，饭后洗手漱口的情况也一直保持的很好。
3、 小印章的魅力，这适用于幼儿练习中。
如幼儿在练习中都做对了，我就在他的练习册上盖一个漂亮了印章，如果发现做错了，则叫他改正，然后才盖上印章，大家为了得到老师漂亮的盖章，认真做练习，学本领的时候也认真多了。
4、 常规在游戏中学习、练习。
幼儿喜欢游戏。
因此，我充分利用教学游戏对幼儿进行生活常规教育。
开学初，我组织幼儿玩找朋友的游戏，在老师的引导下认识自己的毛巾标记，并反复找出自己的标记，找自己的标记朋友，使幼儿很快地记住了自己的标记，学会用自己的杯子和毛巾。
再如：幼儿玩了玩具后容易乱扔、乱放。
我就采取了送玩具回家的游戏，当幼儿玩了玩具后，在收拾玩具时，我就说：小朋友，送玩具回家了。
如果，有些孩子动作较慢，或者还想玩时，我就以玩具的口吻说：怎么我的球宝宝还没有回家呢
这时幼儿就会很快地将玩具送回来。
通过这样反复的游戏，幼儿知道什么玩具改该送什么地方，加深了幼儿玩具哪里拿，哪里放的常规习惯。
四、持之以恒，坚持不懈。
常规培养是需要很长时间的一项工作，好的常规要在不断的强化中养成和提高。
教师要在提出要求后，及时的辅导和监督，否则要求会变成空口号。
教师应加大平时的观察，争取在第一时间发现问题和解决问题。
促进好的行为转化成习惯，减少坏的方面的负影响。
五、 关注家园配合。
家庭是幼儿园的合作伙伴，幼儿园工作的顺利开展离不开家长的理解与支持，习惯的养成离不开家园的密切合作。
我们利用幼儿成长档案、个别交谈、家访、电话随访等形式架起与家长沟通的桥梁，与家长建立有效的联系，提高家长对良好习惯的重要性的认识，指导家长在家对幼儿的培养。
如：通过几次家长会的召开和平时的交谈，我班余哲凯小朋友的父亲受到了些启发，他在家建立了对余哲凯小朋友的光荣榜。
只要余哲凯有做到早起床、早刷牙、穿衣服、爱吃饭、晚刷牙、爱学习、讲卫生等，他父亲就在他的光荣榜上贴个小星星，满30颗就奖励他一个喜欢的玩具。
家园共育、达成共识，促进幼儿良好的习惯的养成，使家长们意识到家长是宝宝的第一任老师，成人的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着宝宝，家长们应为孩子起到身教的作用。
总之，常规的培养贵在坚持，当你对孩子们付出十分的爱心和耐心的时候，孩子们自然会听你的话，常规管理就会迎韧而解。
常规+培养结果询问
前列腺细菌培养 有 表皮葡萄球菌头孢类的都敏感尿道口红你用头孢类的药物就可以了
还有，你对青梅素过敏吗
你要注意多饮水
内裤要每天更换
小学生36个好习惯标语
1、拥有绿色，地球才有脉搏。
2、除了相片，什么都带走；除印，什么都不要留下。
3球是我家，绿化靠大家。
4、一花一草皆生命，一枝一叶总关情。
5、来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净。
6、小草有生命，足下多留“青”。
7、小草对您微微笑，请您把路绕一绕。
8、欲揽春色入自家，无可奈何成落花。
9、我是一只小小小鸟，总是飞呀飞不高。
10、绿色是地球的本色11、地球妈妈哭着说：“我的衣服变得好脏啊
”12、绿色深呼吸，阳光好滋味。
13、植物青青，水也清清。
路房园新，家也温馨。
14、比清新，比亮丽，画出一幅好天地；你参加，我参加，美化校园靠大家。
15、管住口，不乱吐；管住手，不乱扔；管住脚，不乱踏。
16、小草睡觉，请勿打扰。
17、我是“白雪公主”，请勿弄脏我的衣服。
18、我是整洁的墙壁，请勿给我“化装”。
19、辛勤的蜜蜂永没有时间的悲哀20、花儿还有重开日,人生没有再少年21、足下留情，春意更浓。
22、少些尘土，再现碧蓝天空。
23、种一棵树，就像给地球一份礼物。
24、让小鸟拥有一片蓝天。
25、足下轻轻，手下留情26、小小一口痰，细菌千千万。
27、有开有关，再用不难。
（水）28、伸出你的手，伸出我的手，让纸屑远离我们的校园。
29、让金色的世纪里蕴含着绿的可爱。
30、被风吹，被雨打，请不要再伤害它。
31、小树小树我爱你，就像老鼠爱大米。
32、垃圾身上粘害虫，别让垃圾到处跑33、每一株植物都是精灵，每一个我们都是守护天使34、 彩虹风雨后，成功细节中。
35、一步二步三步步步高升，一天两天三天天天向上36、书也会受伤，轻拿轻放
如何培养幼儿良好的常规
中班常规培养教案排队【篇一：小班社会活动.我会排队】社会活动——我会排队活动目标1．知道排队的重要，学会依次排队等候。
2．掌握排队的要点：不插队、不拥挤、有间距，养成自觉排队的好习惯。
3．学会在集体生活中与同伴友好相处。
活动准备1．玩具小熊；小动物图片：小熊、小猪、小狗、小猫、小羊2．幻灯片“我会排队”。
活动过程一、引题（出示小熊玩偶）小朋友们，我是小熊，今天我给大家带来了一个曾近和伙伴们发生的故事，你们想听吗
二、小熊买冰淇淋1．教师讲述故事《小熊买冰淇淋》。
2．提问（1）故事里有哪些小动物
（2）小熊去买冰淇淋，它排队了吗
它是怎么做的
（3）小熊买到冰淇淋没有
为什么
（4）它买冰淇淋的时候应该怎么做
3．大家来排队：教师出示小动物图卡，让幼儿给小动物排队。
二、讨论：怎样排队1．小动物都学会排队了，那么小朋友会排队吗
2．我们生活中哪些地方需要排队
为什么要排队
（引导幼儿讨论、回答）3．播放ppt，印证幼儿的回答。
4．提问：我们应该怎样排队呢
（幼儿回答）5．教师小结：排队要一个跟好一个排整齐，排队时不能插队、不拥挤、有间距。
三、我会排队4
幼儿园大班孩子要培养那些能力和常规?
所谓幼儿园班级常规，是幼儿园一日生活各种活动中应该遵守的基本行为规则。
良好的常规可以使幼儿形成良好的生活习惯，激发幼儿良好的情绪，还可以促进他们对生活及社会知识技能的掌握，增强行为的目的性、意识性，发展自律能力，学习与他人与集体的关系形成。
它是幼儿园一日活动质量保证的润滑剂，是保证教学工作顺利进行的必要条件。
对于班级和幼儿自身发展，都具有积极重要的意义。
常规的培养是一项艰巨而漫长的工作，需要我们教师的智慧引领、艺术处理，使幼儿变被动为主动，渐渐地由他律走向自律，逐步成长为遵守常规的小小文明人。
策略一：争做老师小帮手 孩子都是好动的，贪玩的，劳动对于孩子来说是一种游戏，都争抢着干，每次饭前让孩子发盘子，勺子，餐盘等，每天轮流，保证孩子都能参加，饭后我都会挑选比较优秀的孩子帮助老师擦桌子，擦地，不仅锻炼孩子的劳动能力，同时也增强孩子的自我约束力，睡觉起床时，让能力较强的孩子帮助较弱的叠被子，时间一长，在同学们的互相关爱下，大家都学会了自己整理床铺。
懂得自己的事情自己做。
实践告诉了我，常规的建立要科学、合理，不能由成人包办，应尊重幼儿个性发展，让幼儿获得充分的自由和被尊重的感觉。
因此，在建立常规时，我运用了孩子已有的经验，让幼儿在一日活动中受到潜移默化的影响，从而乐于参与班级规则的制定，间接地参与到班级管理中来。
教师可以根据幼儿爱模仿的年龄特点，强化某些幼儿的正确行为，激励其他幼儿以此为榜样，从而教育影响幼儿的一种方法。
策略二：排队管理 孩子都喜欢排在第一位，除去按规定位置排队时，其他时间我会有选择的进行排队，如洗手时，排在前面的孩子先把手弄湿，然后打香皂，再到队伍后面去排队，排队时搓一搓，最后用清水冲净，循环排队；出去玩时，谁速度快谁排在前面，后来的孩子自觉一个跟一个排，玩完回来时，教师会有选择的叫表现好的排在最前面，时间一长孩子们都能遵守规则，玩时不打闹，不争抢， 策略三：图标暗示 幼儿的规则形成往往是通过模仿习得的，因而，运用具体形象的墙上图示暗示，将常规体现在墙（地）面上，使幼儿在不知不觉中理解常规，并提醒大家遵守。
如喝水时，我们将地面分为三个板块，第一块取杯子，第二块接水，第三块喝水，根据地面上的线条孩子自觉养成喝水排队的好习惯，入厕时孩子根据墙面上的示意图，正确的洗手，入厕。
图标的作用功不可没。
习惯伴随人的一生，对人的发展具有重要意义，而儿童期是习惯养成的黄金期，常规培养各环节为幼儿提供了充分的实践机会，能对幼儿的正确行为加以强化，帮助幼儿养成良好习惯。
很多学者对常规的理解也各不相同。
有的认为常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应遵守的基本行为规范。
也有将常规视为规定，具体包括三方面含义：（1）遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定；（2）遵守一日生活各环节具体制度的规定；（3）遵守幼儿的一般行为规范的规定。
还有的认为，常规是指幼儿园日常生活和活动的规则，具体是指幼儿园对于幼儿什么时候应进行什么活动，活动中应遵守什么要求，那些事情应该做，那些事情不应该做，活动要采取什么方式等方面的要求。
《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园应从实际出发建立必要的、合理的生活常规，并坚持执行。
常规是保证幼儿园一切活动顺利开展所必须的规定，良好的常规既要给幼儿自主活动的空间，又要有一定的规范性要求。
给幼儿自助活动的空间，不是让他们喜欢怎么样就怎么样、想干什么就干什么；规范性的要求也不是统一死板的指令。
常规要求应有利于培养幼儿的良好习惯，有利于幼儿在安全有序、自然、自主的状态下进行活动，使幼儿逐渐理解并愿意遵守集体的规则。
怎样培养幼儿良好的常规
一个班的常规好不好直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量，如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也会因在活动中要维持秩序而影响活动的质量，因此，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。
为了孩子们能有一个良好的行为习惯，我班从幼儿的兴趣出发，运用了多种方法： 一、用故事来强化孩子的良好行为习惯的意识 孩子们都非常喜欢听故事，于是我们便将需幼儿做好的部分编成一些小小的故事，比如针对幼儿饭前、便后洗手的情况，我给幼儿讲了《小猪嘟嘟》的故事，通过故事中小猪嘟嘟饭前不洗手，吃饭后肚子痛的例子，告诉小朋友小猪是因为没有洗手而将手上的细菌吃到了肚子里，又将小猪嘟嘟饭前打上香皂洗手后的情况进行对比，强化孩子们饭前洗手的意识，这样，孩子们不但听故事时很认真，而且对于内容也会有非常深刻的印象，这样大家也会互相监督，饭前洗手的质量和效率也得到了很大的提高。
二、设立“小组长”职务，调动孩子的积极性 可以在班里设立“小组长”的职务，请能力强的孩子来担任，也可以全班幼儿轮流担任，首先要分工明确，比如有的小组长负责来检查孩子们饭后洗手、漱口的情况；有的小组长负责验收午休后孩子们叠被子的情况，这样的话就能调动起孩子们认真、主动的积极性，尤其是当天被选为小组长的孩子，首先自己要先做好，这样才能去检查和提醒其他的小朋友。
记得班里每天被选为小组长的孩子，吃饭时既快速又干净，饭后更是自觉的洗手、漱口，然后便自豪地站在门口，来检查其他的小朋友，闻闻小手香不香，看看漱口干净不干净，非常认真，孩子们也越来越自觉，饭后洗手漱口的情况也一直保持的很好。
三、组织全班幼儿一起参与的“讨论会” 有时我会利用教育活动结束后的10来分钟组织一个小小的“讨论会”，有针对性的选择一个话题，大家展开讨论，我印象很深刻地是一次安全教育，我们讨论的内容是《户外活动时应该怎样做
》孩子们都很积极地发表了自己的看法，“玩滑梯时应排队，不拥挤。
”“不能从下往上爬滑梯。
”“要在老师看得见的地方玩。
”“不能倒着滑滑梯。
”……孩子们七嘴八舌地说了很多，有的方面连我都没有想到，我对孩子们的发言进行了肯定的总结，我发现从那以后，户外活动时都不用老师说，孩子们之间就会相互提醒“这样很危险，”“刚刚吃完饭不能乱跑”等等，达到了很好的效果。
四、借鉴好的、适合幼儿年龄特点的方法 记得以前看到过一名教师的教育随笔，是与培养幼儿常规有关的：老师拿了两个洁白的瓷盘，一个盘子里盛上清水，另一个盘子是空的，饭后，老师请孩子们每人吐一口漱口水到空盘子里，孩子们觉得很新鲜，饭后每个孩子都兴高采烈地吐了一口漱口水，等全班的孩子吃完饭，老师便请孩子们聚到一起，观察、比较两个盘中的水有什么不同，结果肯定是“一个盘子里的水很干净，另一个盘子里的水很脏，有很多白乎乎的东西，还有青菜等等”。
这名教师很直观地让孩子们知道了饭后漱口和没有漱口之间的区别，我觉得不错，便也效仿了此法，不但达到了预期的效果，也改掉了个别孩子饭后不爱漱口的习惯。
五、及时表扬、及时鼓励 及时表扬可以提高幼儿改正错误的积极性，树立幼儿的自信心。
比如我班的王业金小朋友在喝课间奶时总是磨磨蹭蹭，要很长时间才能从喝水室出来，但是有一次，她是全班第一个喝完出来坐好的，于是我立刻当着全班小朋友的面表扬了她，并奖励给她一个小五星，以此鼓励，之后她又有几次得到了老师的表扬，孩子们也以她为榜样，她没有让老师失望，不但自己改掉了磨蹭的习惯，还带动了其他几名幼儿改正了。
常规培养是从点滴开始，首先教师要把自己也当作一个孩子，喝水时和孩子们一起排队，洗手时和孩子们一样，要按照正确的方法。
教师只有做到言行一致，孩子们才会与教师拉近距离，并将教师作为榜样，不断的进步。
这样周而复始、循序渐进地进行，相信孩子们的常规一定会培养的很好。
