幼小衔接班怎样进行宣传 少不了的广告
姐对于一个孩子来说是一个非常重要的阶段，这是他从一个顽童到一个真正的小学生的一个转变。
幼儿园幼小衔接讲座宣传卡怎么写?
衔接 让孩子顺利起飞 --- 任静尊敬的家长们：大家下午好
非常感谢你们忙之中抽空来们一起共同探导幼小衔接这个问题。
大家都知道：从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的一个重大的转折点。
如果拿孩子离开家庭走向幼儿园；离开幼儿园到小学；从小学到初中、从初中到高中这几个阶段做对比的话，那最薄弱、最重要的一环就是“幼小衔接”。
因为它将对孩子的一生产生重要的影响.。
所谓幼小衔接，既是幼儿园教育的结束，又是小学教育的开始，它起着承上启下的作用。
幼小衔接的主要目的在于让我们的孩子：学习感兴趣、活动能合群、生活有条理，非常自然、顺利的适应小学的学习生活。
在这样一个特殊阶段，我觉得我们家长应有一个超前认识，提前认识到从幼儿园到小学，孩子的生活会出现哪些变化
并估计这些变化可能会给孩子带来哪些的影响，然后有针对性地采取措施，使孩子顺利地适应小学生活。
一、首先和大家谈谈关于幼儿园和小学的区别：进入小学，儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化，许多方面都存在着断节问题，所以做好幼小衔接工作，我们家长首先必须要明确幼儿园与小学的主要差异：第一，学习生活环境的变化。
幼儿园的教室，一般布置得美观、形象、富有儿童情趣，有丰富的物质环境，玩具琳琅满目；而小学教室只有课本、黑板、桌椅等教学设施，这对孩子缺乏吸引力，操场上的运动器械对低年级孩子来说，享用机会也比较少，使刚入学的孩子会感到有些不适应。
第二，生活内容的变化。
幼儿园教育的特点我们总是采用“以游戏为基础活动”来进行。
而小学学习则完全不同，因为学习是小学生的主要活动，不论你对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。
学生的主要生活就是上课、完成作业。
课间休息和游戏时间很短,孩子面临的是和5、6年级学生一样的每天上午四节课,下午两节课的课堂学习。
而且最后总是以考试来衡量孩子学习的成败，给孩子造成的压力很大。
第三，师生关系的变化。
在幼儿园,老师对孩子生活照顾比较多,老师像妈妈般地照顾孩子,并参加到孩子们的各项活动之中.师生之间的关系近似于亲情关系,在孩子眼里,老师就像妈妈。
两个老师整天与他们为伴，少了其中任何一个孩子都会问老师哪里去了
而进入小学就不一样了,老师的角色会有所变化, 由于要完成教学任务,教师的主要精力放在教学上,在生活上对学生的关心的比幼儿园老师要相对减少,老师与学生的交往主要在课堂上,师生个别接触的时间比较少,新入学的孩子就可能会感到这种新的师生关系有些不能接受,甚至感到生疏和压抑.第四，教学方法的变化。
小学正规的课堂教学方式与幼儿园的自由游戏、探索和发现、提倡在玩中学,学中玩的学习方式有较大的区别,比如在散步的时候小朋友发现小草发芽了，于是我们便很随机的带孩子在幼儿园里观察，寻找除了小草发芽了，还有哪些东西也发芽了呢
银杏树发芽了、柳树发芽了、柿子树也发芽了，小桃树也发芽了等等，从而得出一个结论，春天来到了。
而小学以课堂教学和书面语言为主,强调文化知识的系统教育和读、写、算等基本技能训练,课堂大多时间是以老师的讲解为主,除了老师的讲解,孩子还必须完成一定量的作业.这些都需要勤奋刻苦才能完成学习任务。
第五、行为规范的变化通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求,如上厕所、说话、玩东西等。
举个例子：我们上课的时候经常有这种情况，这边老师的课讲得津津有味，小朋友们听得聚精会神，有个小朋友突然举手请假小便，老师肯定马上说：快去。
而孩子入小学后, 孩子们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制.。
他们必须学会正确地认识自己,改正一些不良的行为习惯。
做到上课抱臂坐正、不东张西望、不随便说话、发言要举手、学习用品放整齐，上课不准喝水、在指定地方等家长接送等规定都纳入学生一日行为规范中,孩子在幼儿园里许多自选活动的时间和权利将被服从统一要求所替代。
第六、家长和老师期望值的变化孩子在幼儿园期间,家长和老师主要考虑的是孩子的营养、心理的健康、生理的健康,孩子在幼儿园吃好,玩好,与同伴相处好就行了。
而一旦孩子入了小学,家长和教师的期望值就会发生很大的变化,在学习方面对孩子给予新的期望，高的要求。
孩子与孩子之间的横向比较激烈了。
二、和大家谈谈如何做好幼小衔接工作，让孩子在人生道路上顺利起飞第一、重视孩子入学前的心理指导。
对孩子进行一些入学前的心理指导是非常必要的。
作为家长你或许已告诉孩子，小学学习是艰苦的，校园学习有各种要求，也许你们已经以此为重点来教育孩子，并强化孩子的一些行为习惯的训练。
但是，千万不要忘记，没有对一种新的学习环境和学习方式的向往，就很难培养起对学习的兴趣，因此，我建议家长对孩子做一些这样的工作：● 给孩子讲讲你们小时候读书的事情，让他们对小学生活充满美好的想象。
● 说说小学生与幼儿园孩子的不同之处，让他们觉得自己已经长大了，不再是只知道做游戏、吃点心的小朋友了。
● 带孩子一起上街购买学习用品，让他们知道上学前所要做的准备。
● 让孩子和已经上小学的小朋友交流，获取更多的有关学校的信息。
● 适当介绍一下学校的要求，比如准时到校，按时上、下班，见到老师、同学要问好等等，但一定要注意方式方法，决不能吓唬孩子。
第二、培养孩子入学前的良好行为习惯。
对孩子进行入学前的行为习惯培养非常有必要。
我们不主张在孩子入学前对他们提前进行小学书本知识的辅导与教学。
相信你们一定知道“授之以渔”而非“授之以鱼”的道理，教孩子一种良好的学习习惯比直接灌输知识给孩子更为有效而且久远。
这里给你们两个小建议，只要你们能坚持下去，相信对培养孩子的学习责任感及提高学习效率会有很大帮助的。
[建议一] 选择一至两项活动作为学习任务。
比如，让孩子定时听故事，定时间看书，坚持每天写一页字或画画等。
在做这些事之前，家长先制定一个计划安排，每天让孩子专心、认真地持续学习半小时左右。
当然，家长还应对孩子明确一些具体的学习要求，并注意观察与监督孩子，学习活动结束后，及时与孩子进行交流，对孩子学习过程中的注意力、学习的成果进行评价，比如，让孩子将以前听过的故事、看过的内容进行复述，对写过的字或画过的画进行评价，并给予适当的表扬。
[建议二] 培养孩子将自己用过的物品主动整理的好习惯，一年级学生主要学会自己整理书包。
这需要你们与孩子一起持之以恒地加以训练，由一开始的家长主动，孩子被动逐步变成孩子主动整理，最后让孩子能独立完成这项工作，养成良好习惯。
第三、培养孩子入学前的良好学习习惯 1. 集中注意力在一年级新生中注意力不集中表现尤其突出，有的孩子坐不住，总是东扭西晃，有的总爱找前后左右的同学说话，更多的孩子表现为：手里总有东西玩，一支铅笔、一块橡皮他们都会玩得津津有味。
有时，老师把他的铅笔、橡皮没收了，桌面上没有了东西，他就用两只手在一起扣着玩。
我班有位学生毫不夸张地说一节课最多能坐5分钟，我刚刚提醒他做端正听讲，转过身，他又开始在下面玩。
他看到别的小朋友回答问题得到奖励也很羡慕，也想要，但我问他为什么不认真听讲，还要玩呢
他回答说不知道。
其实就是他控制不了自己的行为，难以根据自己的意志去集中注意力。
。
所以，我们现在就可以培养孩子集中注意力的习惯。
我们可以搞一些活动，比如下棋、画画、听故事等等，在活动前设定时间要求，如果孩子坚持下来，就给予适当奖励，反之则施以一定惩罚。
最初可以从孩子最感兴趣的活动入手，逐步提高时间要求和活动难度，直到孩子能独自坚持30-35分钟不觉得疲劳。
那么以后再上一年级的时候就能静心地听老师讲课了。
2.提高语言理解能力和表达能力有的小学生一开始因为不会写字，所以记不下作业，回家也不知道要干什么，这是因为语言理解能力差。
这个也会严重影响孩子听课的效果。
在课堂上，老师主要以语言传递的方式进行教学，孩子能不能专心听讲，理解老师说的话是学习效率的关键。
我们可以针对性的进行一些训练。
比如和孩子交谈的时候，语言尽量规范、准确，我们可以给孩子布置一个任务，从简单到复杂过渡，比如：请你拿三本书给爸爸；请你拿三本图画书给爸爸；请你明天早晨那三本图画书给爸爸，逐渐增加语言的难度。
还可以在讲故事结束，根据故事内容提一些问题，看看孩子对故事的理解。
比如：你从哪儿看出小熊很聪明啊
从回答这样的问题中孩子就已经理解了一些语句和词汇。
平常的生活中针对一件事、一个人、一个动画片或者一个电影等等，家长和孩子都说说自己的看法。
对一个问题鼓励不同的声音，多方面的思考，并不一定要有一个完全标准的答案，所以无论孩子说些什么，我们都要鼓励他继续表达。
3. 培养孩子的时间观念、责任意识和规则意识培养孩子的时间观念就是通过训练让孩子感知一定的单位时间可以做多少事情，了解时间的概念，进行自我教育和自我管理，克服拖拖拉拉的坏毛病。
我们往往会看到一些孩子做事磨磨蹭蹭，别人用20分钟完成的作业，他拖拉两个小时也做不完，一边写一边吃东西，玩儿玩具，这是很让老师和家长们头疼的。
因为平时他们做什么事都是慢慢来，一点也没有紧张感。
假如不及时纠正速度慢的问题，学习成绩就会与同学越拉越远。
其实我们现在就可以训练，让孩子在一段时间内完成某件事情，事先让他做好准备，一旦开始，就不能以各种借口来回走动。
如果孩子提早圆满完成任务，我们要告诉他省下来的时间你可以自由安排，让他感到珍惜时间的快乐。
培养孩子的责任意识和规则意识就是说，要让孩子知道自己什么时候该做什么，该怎么做。
有的孩子不能按时完成作业，或做作业粗心大意，马马虎虎；有的孩子干什么都漫不经心，总是丢三落四；有的孩子总是不听老师指令，老师要求看黑板，他在翻书，老师叫提笔写字，他却看着黑板发呆；还有些孩子入学后仍然保留学前孩子的特点，对学习抱着游戏的态度，喜欢就学，不喜欢就不学，甚至无视课堂纪律开小差、打闹，在书本上乱涂乱画，（举例子）这些都说明孩子还没有责任意识和规则意识，不知道来学校是干什么的，没有形成端正的学习态度。
有时我们会看到电视上西方一些发达国家，他们的小学生课堂上是比较随意的，坐到地上，甚至躺着歪着都没关系。
但我们要知道我们是有自己国家的国情的，我们每个班几乎都坐着四五十个孩子，是不可能像他们那样随意的。
我们都要让孩子清楚地知道：学校是学习的地方，小学生的任务就是学习
4.培养独立学习的能力自己解决矛盾。
幼儿园的老师们对孩子关注非常细致，但到小学时，班主任要操心的事情非常多，所以不可能再那么细致的关注到孩子之间的纠纷。
当与朋友出现矛盾时，能从自身找找原因，不要总是归结为对方的错误。
学会站在别人的立场想问题，能够理解别人的想法和做法。
如果是自己做错了，就要敢于承担，能够为自己的行为负责任，并且勇于改正错误。
自己独立完成回家作业。
坐姿正确，做到“一直一正二平”，即身体直、头正、肩平、腿平；执笔姿势正确，大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处；做到“三个一”，眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。
注重文明礼貌。
比如公共场所不大声喧哗；跟别人讲话，眼睛要看着对方；在学校里对老师，对同学都要有礼貌，说礼貌用语；出入老师办公室如何敲门等等。
第四、合理调整孩子的作息时间，为入小学做准备。
幼儿园在作息时间上相对地宽松和灵活，起床晚了、吃饭慢了、迟到时间长一点也没关系；中午午睡两个小时；活动时间也很长，可以尽情玩耍。
进入小学以后，学校要求就很严格了。
在校时间长了，早晨上学时间提早了，不能睡懒觉，不能拖拖拉拉，不能随便迟到；没有特殊的情况不能随便请假；中午午睡时间取消了；学习活动安排更紧凑了，每一个具体的时间都有具体的事情，比如：课间5分钟要收拾好上节课所用物品，按课表做好下节课的课前准备，要上厕所，要喝水，应该没有什么玩儿的时间。
所以我们要训练孩子以适应快节奏的小学生活。
1．我们可以在暑假的时候逐步取消孩子的午睡。
一般晚上九点上床睡觉保证每天10小时充足的睡眠。
2．每天看电视电脑时间不超过一小时3．上学以后没有老师会盯着孩子喝水，所以要养成主动喝水的习惯。
4、培养幼儿的自理能力 进入小学后，孩子不仅要自己独立学习，生活上还要自我管理，包括独立端自己的餐具，在规定的时间内吃完自己的饭菜，还要自己擦桌子、做值日生等。
能力不是与生俱来的，为了培养幼儿的生活自理能力管理，家长们应让孩子自己做力所能及的事情，比如自己穿衣服、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等等。
使他尽快的适应小学的生活节奏。
同时家长也要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们，当幼儿遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心完成。
第五、入学前的学习生活用品的准备。
对孩子的学习用品进行选购很有必要。
家长应带着孩子一起上街购买一些必备的学习、生活用品，这是最直接的入学前教育活动。
● 学习用品：（外观不要太多装饰物，以简洁实用为宜以免上课分散孩子的注意力）铅笔盒·白色绘图橡皮·单色的直尺·HB或2H的铅笔若5-10支（不要买自动铅笔）·黑色勾线笔两支·一块衬板、固体胶（以上用品均贴好姓名）。
.为了方便学习学生英语建议准备复读机或录音机。
·书包一只（不要太大，不可以用拉杆箱式书包）·卷笔器一个（拍照片）生活用品：·卫生用品：抹布一块、可封口的小塑料袋一个。
·饮水用品：有盖的塑料水杯（瓶）一个。
·运动用品：运动鞋两双，便于替换。
提倡使用小毛巾、手帕，不用餐巾纸。
● 班级图书角：每位学生准备2本注音读物包好封面，将自己的班级与姓名写在书的扉页上。
三、和大家谈谈进入小学后的家庭教育在小学学习阶段，我们家长应该明确这样一个观念，年级越低，学习习惯、兴趣、能力的培养越重要，我们不应看重孩子学习的结果即注重学习的成绩高低。
而应该关注孩子在学习过程中，所表现出来的对学习的热情，形成的学习习惯，及所反映出的对待学习的态度。
为了孩子的将来，我们在以下几个方面提出几点建议：1．建立平等的亲子关系，形成积极民主的家庭教育氛围。
孩子进入学校学习，就会有压力、烦恼，家长工作再忙也要抽出时间经常与孩子沟通，经常与孩子交流，以平等的态度与孩子交往。
孩子受到表扬，你要与他一起分享他的快乐；孩子遇到挫折和问题，你要站在他的角度为他考虑，给予更多的鼓励，多给予心理暗示：“你能行”、“别灰心，再试试。
”、“爸爸、妈妈相信你”。
你的鼓励会成为他前进的动力，以此来培养他的自信心和战胜困难的勇气。
不要老是问考得怎么样，上课认真不认真，那孩子有再多的话也不愿意说，了解不了孩子的内心，教育又从何入手呢
2．家庭教育目标统一，形成正确的家教导向。
家长的教育要求、目标一定要统一，切忌在孩子面前为家教问题争吵，当观点出现分歧时，应心平气和地单独沟通，争取达成一致意见。
切忌家长双方互相隐瞒，比如：“我这次不告诉你爸爸，但你以后不能再犯了，否则到时新账、老账一起算。
”这种隐瞒对孩子的教育是十分不利的，他还小，不能像大人一样明白你的良苦用心，对他来说，这一次的犯错就这样轻描淡写地过去了，根本不会记住，以后照样会犯错。
小事的累积会变成大事，原本可以顺利解决的问题却变得骑虎难下。
如果不追究，那孩子也找到了保护伞，学会了空许诺言，认为犯错没什么，只要保证一下就可。
家庭教育目标统一，才有助于形成正确的家教导向，才能引导孩子健康成长。
3．说到做到，树立自己的威信。
很多家长都将“告诉老师”作为威胁孩子的口头禅。
其实，老师不是吓唬孩子的工具，在提倡平等的师生关系的今天，孩子对老师的畏惧反而给老师的教育带来不利。
家长要建立自己的威信，这威信并不是靠打、骂、说教能做到的。
只有在平等、民主的氛围中向孩子提出要求，孩子接受了一定得让孩子做到。
出尔反尔，只会让孩子成为“语言上的巨人”。
我们避免说一些过激的、不能实现的话，比如“不要你了”、“作业罚十遍”、“不让你上学了”等，这些话，除了伤害孩子外起不到任何作用。
4．以身示范，注意自己的言行。
家长的态度直接影响到孩子的态度，所以家长必须注意自己的言行。
对于联系本的签字，只有你认认真真对待，孩子才会认认真真对待口头作业。
比如背书，你就必须定定心心坐下来，看着书，一字一字地对照听，孩子也就知道马虎不得。
如果你就问一下，孩子说背好了，你就签字了，那孩子就会马虎对待，甚至说谎。
无论何种情况，都不要为孩子隐瞒实情，大人都说谎，那孩子怎么不能说呢
身教甚于言教，家长必须注意自己的小节，给孩子一个好的榜样。
5．创设学习型的家庭氛围，让孩子拥有一个真正的学习环境。
有的家长会说，孩子有一个独立的书房，学习环境不要太好。
可是，当孩子在房中做作业，你们却在客厅看电视、与朋友高谈阔论，孩子怎么静得下心来学习，家长要根据孩子的作息时间调整自己的作息时间，有时还得作出必要的牺牲。
孩子在学习时，你可在旁看看书，读读报，陪着孩子学习而不是不闻不问。
周日至周四尽量避免一些社交活动，以免影响孩子的情绪。
6．从小处着手，培养良好的学习习惯。
我们可以在三方面入手：（1）良好的做作业习惯的培养。
要让孩子明白，回家第一件事就是做作业，而不是玩、看卡通片等。
做作业之前，要提出对作业质量和作业时间的要求，孩子做作业时，不要干涉。
做完作业，对照要求要检查。
孩子按要求完成了，余下的时间可让孩子自己支配，让他们知道抓紧时间的好处，切忌看孩子做得快，就再加作业。
养成了良好的做作业习惯，这样到了中高年级，作业再多也不会成为孩子的负担。
（2）培养自己整理书包的习惯。
忘了带这，忘了带那，是学生最常见的问题。
为了避免孩子出现此类问题，我们应该指导并督促孩子自己整理书包。
方法是：对照第二天的课程表及家校联系本来理，先根据家校联系本理好作业，按通知带好要带的物品，再根据课表带书本。
家长可指导一个星期，告诉孩子怎样理，书本该怎么放才合理。
以后就可让孩子自己理了。
如果家长不放心，可在孩子睡着后检查一下。
千万别为孩子当保姆。
（3）培养孩子自己解决困难的能力。
孩子学习上遇到困难，家长不是将答案直接告诉他，而要鼓励他自寻找解决困难的方法或从旁作一些指导，就是我们常说的“授之以渔”，只有这样孩子才不会产生依赖感，家长才可能在以后的日子里越来越轻松起来。
下面我摘录了一张我们小学一年级的作息时间表，我们一起来熟悉一下，相信对你会有所启发和帮助。
如何做好幼儿园幼小衔接工作
大班如何做好幼小衔班升入，成为一名小学生。
幼儿能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小衔接则是关键所在。
幼小衔接，是的终结阶段，是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。
幼小衔接的主要目的在于：一是让幼儿非常自然、顺利地适应小学的学习生活；二是通过衔接工作对幼儿加深了解做出更为正确的评价。
本学期，我们大班组成立了“幼小衔接”研究小组，开展研讨会，制定幼小衔接具体计划，做到提前介入，定人定时定班，幼小联手，家校联手，实现幼小衔接顺利过渡。
如何做好幼小衔接呢? 我们的具体措施是： 一、培养幼儿自觉遵守常规，形成良好的生活、人们常说，儿童一入学就“进入了符号的世界，掉进了规则的海洋”，在小学有许多规则要孩子们熟悉和遵守，如《小学生行为规范》等。
大班的老师应帮助幼儿建立良好的生活、学习常规，加强规则意识，为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。
为此，进入大班后，我就向幼儿介绍小学的情况，介绍哥哥姐姐认真学习的事，激发幼儿向往小学的迫切心情。
为了培养孩子们的，我特别制作了丰富的、新颖有趣的教具，活动中彩洗染生动的教学形式吸引孩子们，使幼儿能较长时间集中注意力参加学习活动，培养了幼儿的自控能力。
为培养幼儿养成正确的书写姿势，握笔和坐势正确，一开始我就提出要求，正确示范，让孩子有正确的模仿，然后我又通过练习书写自己名字
幼小衔接主要衔接哪些东西
（一）让孩子做好上小学的心理准备。
在幼儿园里，由于幼儿教师时刻关心着孩子在园的全天活动，对孩子的照顾比较周全，孩子对老师的依赖性比较大。
老师主要精力放在教学上，作业会比较多些，因此最初会使孩子不易用适应，进而出现抗拒心理。
因此，家长可以让孩子接触身边的小学生，了解小学生上课、作业、考试等情况，从而有足够的心理准备适应小学的学习与生活。
其次，家长要注重儿童自信心和任务意识的培养。
让孩子认识到自己有能力做事。
这是完成学习任务的心理基础。
平时家长要经常给孩子布置一些他们力所能及的任务，并鼓励督促他们按时完成。
如：扫地、整理衣柜、收拾碗筷、购买简单的物品，在完成任务过程中逐渐培养孩子的任务意识。
（二）培养孩子的独立意识。
幼儿园的生活是松散型的，进入小学后，学习的模式成为课堂教育，课间时是充分自由的，要自己整理书包，自己喝水，自己上厕所，自己的事情自己做，遇到困难和问题要自己想办法解决。
学习生活不能再完全依靠父母和老师，要慢慢地学会自己生存、生活、学习和劳动。
孩子不仅要尽快适应新的学习要求，还要能独立解决原来由幼儿园老师帮助解决的许多日常生活问题。
因此在入小学前关注孩子自理能力的发展，养成良好的生活习惯，是孩子完成学习任务的必要前提。
家长要让孩子学会自我管理。
除了会自己吃饭、穿衣、睡觉外，还要学会根据天气的变化增减衣服，管理好自己的物品，有事大胆地说，懂得讲卫生和注意保护自己，等等，特别要培养孩子的时间观念，有良好的作息习惯，做事干净利落，不拖拉。
（三）培养自我服务能力。
学龄前儿童在进入小学以后，会感到与幼儿园的生活相比有着方方面面的不同。
比如一个很明显的不同就是：在小学里，许多事情都要孩子自己照顾自己，比如：自己记作业，鞋带开了要自己系，下雨了要自己打伞，自己背书包，按课程表自己整理书包，这些事情小学老师是很少过问的，也不会去教孩子，都需要孩子在入学前就具有一定的自我服务的能力。
（四）加强孩子学习方面的自我管理能力。
这里所说的学习能力的准备包括：注意力、记忆力、观察力、思维能力的准备，也包括前阅读、前书写和初步计算能力的准备。
入学前，家长要特别注重对孩子的有意注意、记忆及观察能力的培养。
阅读是教学的一项重要内容。
本学期除了上课的书以外，我们都会要求孩子每天的书包里都要放一本课外书（但要写名字，以免丢失）。
这里所说的阅读准备主要是指培养幼儿良好的阅读习惯和兴趣。
训练时成人应从让孩子喜欢看书开始，然后会一页一页、一个内容一个内容地看书。
还可以让孩子接编故事，仿照讲述，看图讲述等。
这样对孩子理解能力、表达能力都是有力的促进。
（五）培养孩子的注意力。
孩子上学后每堂课有40分钟时间，需要孩子集中注意力听讲，现在需要家长多培养孩子安静专注的做某一件事情。
听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一。
大人在与孩子说话时，不要罗嗦反复地说，一句话说得多了，则成了可听可不听的话。
这样的罗嗦重复对孩子养成良好的听的习惯相当不利，孩子很难直接辩别出哪些是要听的，哪些是可以不听的，结果很可能导致孩子没兴趣听，对什么都不认真听，一只耳朵进，一只耳朵出。
这样就对孩子的学习造成了极大的负面影响。
大人要对孩子听的习惯负责。
相信孩子的能力，不要过多重复自己的话。
家长要教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护、整理书包。
要让孩子懂得珍惜时间，独立完成自己的作业。
（六）加强幼儿的社交能力。
进入小学，进入一个新的交际圈，表达自然就显得重要起来。
通常一个善于表达的人，容易获得别人的肯定，自然就获得了充分的自信。
在学校不原表达自己的孩子，很难让老师、同学在短时间内了解他、喜欢他；表达能力差的孩子，别人很可能会忽视他，认为他懂的少。
这样的情况往往会导致孩子不自信，对学习提不起兴趣，甚至害怕到学校去。
因此在入学前，家长要给孩子机会表达，帮助他组织语言，提高孩子的语言表达能力。
孩子从幼儿园到小学，面临着新的伙伴群，要使孩子顺利过渡，处理好与新伙伴的关系很重要。
因此在幼儿园阶段就要积极地培养孩子的交往能力。
在幼儿阶段孩子的社会程度不高，他们在群体中习惯接受别人的帮助，而很少想到帮助别人，有了纠纷常常求助于老师，缺乏经验自行解决矛盾的能力。
因此家长要进行有针对性的培养，比如让孩子主动与不认识的小朋友打招呼，与别的孩子一起玩时能谦让，还可以教孩子一些解决纠纷的方法。
（七）要让孩子学会承受挫折，学会忍耐，学会与小朋友分享。
对孩子进行一些挫折教育尤为重要。
首先家长要对孩子形成一个正确评价。
一直以来在爸爸妈妈的保护下成长的孩子，许多都没有受到过什么挫折，一直觉得自己是最好的，所以心理的承受能力差。
有些家长采取的赏识教育方法是，无论孩子做什么事情，做得如何，都千篇一律用“你太棒了、真不错
”之类的词语表达赞赏。
虽然这些有利于增强孩子的自信，但空洞的评价也会造成孩子对自己的正确评价和对他人的评价。
一旦当孩子面对更公允的评价时，孩子会发现自我评价和实际能力的巨大落差，而难以承受这种“突如其来”的否定。
从而打击了孩子原本脆弱的自信心，或者变得更加任性，不能面对现实问题，甚至朝着相反的方向：更加自负，盲目自大。
所以家长的评价要具体，要让孩子能正确认同自己的优缺点，认同别人的优点。
同时给与孩子一个具体并能达到的努力目标，鼓励孩子完成目标。
其次让孩子明白大人没表扬我不代表我做的不好。
每个孩子都希望自己能够经常得到表扬。
但进入小学后，老师没有那么多的时间和精力经常表扬每个孩子。
这时，孩子也会感到失落和怀疑。
要让孩子从这种失落和怀疑中走出来很重要。
要让孩子学会正确的自我暗示：没有表扬我，不等于我做的不好，下次我会做的更好。
还要让孩子学会正确的自我鼓励：比如把自己的画展出来，家长即使不经常表扬孩子，但也要让他知道您对他的每一个进步都有所关注，并感到自豪和骄傲。
其三，教育孩子正确面对挫折。
将来如小学后，为某种原因受到老师的批评，同学之间产生了摩擦，因自理能力的欠缺遭遇尴尬而受到同学嘲笑等等，这些小挫折都是有可能遇到的，怎么办
让孩子知道，谁都会遇到这些事情，大人小的时候也遇到过这些事情，它没有什么了不起的，不必太在意。
随着孩子年龄的增长，他们会有越来越多的同伴，要让孩子慢慢懂得，与同伴相片要学会分享、合作，不可能凡事都按照自己的意愿去做。
拼音班招生广告语
这个不清楚，最好问问该校的招生办，或者班主任。
毕竟比较清楚的是学校的老师，看看有电话吗，最好当面问一下。
