学习条令条例的心得体会
武警XX支队条令学习月方案 一、指导思想 以江主席“扭住从严治军不放松”的重要指示为指导，以条令条例为依据，以整顿领导机关作风纪律和提高部队正规化水平为重点，通过系统学习条令，统一从严治军的认识，强化从严治军观念，把从严治军思想落实到基层，实现秩序正规、纪律严明、安全稳定的目标。
二、时间安排 采取正课教育与业余自学相结合的方法，每周累计学习时间不得少于1.5个工作日。
三、组织领导 支队成立XX支队长、XX政委任组长，XX任副组长，部门领导和有关股室负责人为成员的，下设办公室，XX参谋长任办公室主任，办公室设在警务装备股。
四、活动内容 此次活动在系统通读条规原文的基础上，学改结合，重点解决6个问题，为建设武警特色信息化提供保障。
（一）学习重点。
①的总则、军人职责、内部关系、礼节、军容风纪、对外交往、机关一日生活、请假销假、保密、值班、零散人员管理、营区管理和安全工作等内容；②的总则，奖励、处分项目、条件和权限，行政看管；③总则中的首长、机关要求和队列纪律；④的总则、对人员和违章肇事车辆的处理；⑤总部颁发的“五个规定一个通知”，即：正规化管理两个、、《关于解决部队管理教育工作中“五个重点问题”的规定》、和。
（二）整治重点。
根据当前部队实际，本着实事求是的原则，有什么问题解决什么问题，哪些问题突出就解决哪些问题，进一步强化从严治警观念，下大力重点解决六个方面的问题：一是领导机关和干部执纪不严。
重点解决机关不按规定早操，随意性大；干部不按规定着装、条规不熟悉、礼节不周到、警容不端正、形象差，上班迟到早退，办公秩序不正规，以及八小时以外管理不到位等问题。
二是部队一日生活秩序不正规。
突出解决落实各项制度不严格，日常养成不规范、不持久，号令意识不强，少数干部骨干严得不合理、不得法、不科学，决策不民主、处事不公道和打骂体罚士兵、侵占士兵利益的问题，建立和维护正规的生活秩序，克服管理工作随意性。
三是人员失控。
主要是值班干部不在位，机关管理松散，车勤人员思想麻痹、法纪观念淡薄等问题。
四是不按编配备。
主要是解决机关和直属单位人员、车辆超编，士官不定岗定位等问题。
五是官兵安全意识淡薄、事故隐患消除不彻底。
重点解决枪弹安全管理制度不落实、不按规定派用车、电气管理不严等问题。
六是营门卫兵不按规定着装和携带武器、装具。
五、方法步骤 这次条令学习月活动，在总队统一部署之下，支队具体组织实施，共分四个步骤进行： 第一阶段：动员部署。
4月3日，各中队要对部队条令掌握情况进行一次摸底分析，了解掌握官兵对条令条例的熟悉程度和执行情况，支队在4月2日对条令学习月活动进行动员部署。
通过层层发动，大造声势，使条令学习月活动的意义、学习的重点、需要解决的突出问题和方法步骤，达到人人皆知、家喻户晓。
第二阶段：学习辅导。
4月4日至15日，主要做好三项工作：一是按照规定的学习内容，组织全体官兵进行一次系统的学习；二是对重点章节、重要内容分工专人备课，理论辅导，支队拟在4月12日下午召开条令学习专题辅导；三是学训结合，对有关内容进行训练。
第三阶段：查摆整改。
在4月25日前，各单位对照条令查找和治理管理工作中存在的薄弱环节，针对问题，分析原因教训，制定完善整改措施，支队拟在4月20日组织支队全体士官召开士官讲评会。
第四阶段：总结提高。
用3到5天时间对“条令学习月”活动情况进行认真总结和讲评。
一是各单位组织理论考核和总结讲评，支队拟在4月23日组织条令条例知识竞赛，近期司令部将下发细则；二是支队将派出检查组结合落实基层正规化管理规定检查，对各单位警容风纪、办公秩序、安全工作进行抽查；三是收集各单位活动情况，汇总上报总队。
六、几点要求 一要严密组织，加强领导。
“条令学习月”活动是第二季度的主要工作内容之一，各单位要加强对活动的组织领导，成立相应的领导小组，督导基层抓好落实。
要针对部队条令执行状况制订学习整顿计划，明确重点、方法、目标和要求。
要针对4月份工作任务重的实际，统筹安排，处理好工学矛盾，建立考勤制度，确保人员、时间、内容的落实。
要搞好配合教育，及时宣扬学习贯彻条令的情况和典型事迹。
活动期间，各单位好的做法要及时上报支队，以推动条令月活动的深入。
二要端正学风，提高认识。
要从领导和机关抓起，从干部抓起，增强表率意识，带头学习条令、执行条令，为部属树好形象，做好样子。
各级要从加强部队建设的高度，充分认识学好条令、法规的重要性，纠正“条令年年学、管理老套路”和学与不学一个样的模糊认识，防止学习流于形式，走过场，切实纠正重形式轻内容、重过程轻效果、重战士轻干部、重条文轻运用的不负责任现象。
三要注重方法，增强实效。
各单位在学习过程中要积极开展“官教兵、兵教官、兵教兵、交流学、相互比”活动，充分发挥板报、墙报、宣传窗的作用。
有条件的单位可以印发宣传简报和发挥政工网的作用，组织心得交流、条令学习演讲、擂台赛、案例分析等，浓厚条令月活动氛围。
要坚持“学”、“用”、“考”相结合，在实际应用中加强学习和理解，特别是对一些与本职工作、日常生活和行为规范密切相关的内容，要做到熟记会背，照着去做，使条令条例根植于广大官兵的头脑之中。
四要联系实际，学治结合。
要坚持学以致用，把落脚点放在讲求实效和学习成果转化上，要结合当前工作和本单位实际，抓好倾向性问题的治理整顿。
按照条令的要求，加强对队部身边人员、机关干部和勤杂人员特别是驾驶员的管理教育，加强机关直属单位的建设和作风养成，切实解决“灯下黑”的问题。
各单位对查找的问题要进行综合梳理，提出切实可行的整改措施。
要实事求是，敢于动真，下大力治理本单位管理工作中存在的倾向性问题。
各单位“条令学习月”活动的情况于4月26日前书面报支队警务装备股
第六讲 怎样布置作业，批改作业，讲评作业
学生的预习和听讲只能初步解决一个“懂”的问题，要真正达到“会用”，使他们所学习的知识形成技巧，转化为分析问题和解决问题的能力，还必须通过复习、完成作业等实践活动才能实现。
可见教师授课后的练习、复习、巩固、提高在整个学习过程中也占着一个重要位置。
因此一个好的数学教师，除了备好课、讲好课外还得要认真布置作业、批改作业、讲评作业。
一、作业的种类给学生留的作业，概括起来大致分为三种。
第一种：预习作业。
预习可以提高学生课上听讲的效率，改变学生被动的学习局面。
数学是抽象的，而且知识连续性很强。
没有预习，就不容易在上课后迅速进入老师所指引的那个思维领域，不利于对新知识的理解。
预习可以发现自己知识上的缺欠，使之及时得到弥补和纠正。
预习可以培养自学习惯，提高自学能力。
第二种：课堂作业。
课堂作业是教师传授知识后，学生及时掌握知识的强针剂。
通俗点说，就是趁热打铁，可使教与学的信息得到立即反馈，避免“亡羊补牢”。
第三种：课后作业（俗称家庭作业）。
课后作业是学生掌握教师所传授知识的催化剂。
在完成作业的过程中，使学生对所学知识加深了理解和记忆，在实际运用中使学生将所学知识逐步转变成了技能。
真可谓即增长了知识、发展了思维又提高了分析问题和解决问题的能力。
二、布置作业（一）布置作业的依据教师布置作业的内容是丰富的，布置作业的方法也是多样的。
但不管内容丰富还是方法多样都必须有依据，那就是教科书和教学大纲。
做为教师除了要深钻细研教材内容外，还要全面理解小学教学目的含义。
在新编教学大纲中教学目的列了“三条”。
（一）使学生理解掌握数量关系和几何图形的最基础知识；（二）使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，培养初步的逻辑思维能力和空间观念，能够运用所学的知识解决简单的实际问题。
（三）使学生受到思想品德教育。
（二）布置作业应明确一个关系教师布置作业应明确的一个关系是：“知识与能力、智力之间是辩证统一的关系。
新大纲的教学目的，把学生理解、掌握最基础的数学知识放在第一条，培养和发展学生的能力和智力放在第二条。
这就表明新大纲表达了这样的观点：小学数学教学中，知识教学是能力、智力发展的基础。
而能力、智力的发展又有助于提高知识教学的质量。
教学目的是既要使学生理解、掌握系统的知识，又要使学生的能力和智力得到充分地发展。
这两者的关系是相辅相成，相互促进、辩证统一的。
（三）布置作业应使学生理解和掌握最基础的数学知识新大纲提出了明确而具体的教学要求，并根据学生的认知特点和思维发展规律，对于不同的教学内容，分阶段地提出不同程度的教学要求，教师在布置作业时，就要遵循这些具体要求，使学生顺利地完成这些学习任务。
在布置作业时，教师还要充分认识到小学生理解和掌握基础知识不能一次完成，一般都要经过个别到一般，具体到抽象、逐步深化的过程。
教师要搞清每一阶段知识的深度，把握好有关教学要求的阶段性和连续性，这样学生才能保证循序渐进地理解和掌握有关的数学基础知识。
例如：对于平面几何图形的特征和面积计算方法，开始只布置每一种平面几何图形的特征和面积的计算，然后再布置理解各种平面几何图形特征之间的相互关系和平面计算方法之间的联系的作业，这样才能使学生对于平面几何图形认识逐步深化。
（四）布置作业内容要紧扣教学要求，目的明确、有针对性从教学角度看，每一项知识的教学都要完成教学大纲所规定的教学目的要求。
如：表内乘法，大纲要求学生做到熟练地口算，所以教学口诀时布置的作业练习内容就要紧扣教学要求，以保证学生达到脱口而出，否则会影响下面乘法的教学。
从学生学习的角度看，作业内容紧扣教学要求，目的明确，他们就能主动地把握学习。
从小学生的年龄特点看，由于数学知识抽象性强，在领会知识的过程中，尽管教师为他们提供了一定的感性材料，但必竟学生理解知识所依据的感性基础还是贫乏的，所以他们在用知识做练习时，辨别知识的能力较弱，思想上容易产生负迁移，以至在解题时产生这样或那样的错误。
如：学习用加法结合律学会计算：25＋47＋75+53后，接着让学生计算89+11-89+11，他们也用加法结合律计算而得出错误结果。
布置作业时，其内容除紧扣教学要求、目的明确外，还要有针对性。
（五）布置作业内容要精选，练习形式要多样，练量要适当授课后，学生的练习主要在课内进行，练习题的数量要适当，能适应不同学生的需要。
小学生学习新知识后，若不及时布置作业巩固练习，很快遗忘。
所以课堂作业，一方面使学生正确理解的知识及时保留在脑海中，另一方面使错误的知识能在教师指导下及时得到纠正。
这样可避免课外抽过多时间查漏补缺，提高教与学的效率。
而课后作业练习主要是为巩固知识服务的。
练习题的设计要精心，在内容上要注意抓住知识的本质，突出重点，突破难点。
题型注意从模仿到变式，题目的编排顺序由浅入深，由易到难。
不管是课堂作业还是课后作业，布置的作业题应体现出：1.针对性布置的作业必须有针对性。
即目的明确。
一方面，要针对教学目标，另一方面，要针对学生的实际情况。
布置的作业，要从本节课的教学目标出发，认真分析学生应掌握哪些概念公式、方法，培养哪几方面的能力，应达到怎样的学习水平，然后进行选题编题。
同时，还针对本班学生掌握知识的实际情况，比如，哪些概念的建立比较困难，哪些知识容易混淆，哪些方面容易出错，哪些技能较差，还有学生解题的方法、速度、习惯等情况，精选或设计出目的性强，难易适度，大部分学生都能在规定的时间里将布置的作业完成。
2.阶梯性布置的作业，要按照教材内容，由易到难，由浅入深，由简到繁，阶梯安排，由模式题到综合题，由基本题到变化题，逐步加大难度，广度、有意识地配备一些在解答过程中要用到的有关旧知识的练习题，增加反馈，使新旧知识相互联系沟通，形成新的认知结构。
3.多样性多样性指的是布置的作业的题目类型多样解答的方法多样，使学生用一些基础知识和基本技能，从不同的角度认真练习，运用一些基础知识、基本定义、定律及基本技能技巧，结合本节课内容设计的作业练习易形成单一性，产生思维定势。
一旦条件或结论发生变化时，学生便无所是从、卡壳，一时找不到解题的途径。
不利于学生思维品质的培养，更谈不上培养思维能力了。
所以布置作业的内容，习题的设计要灵活、多样、广开解题思路。
特别是每学完一个单元的知识后，更要注意作业练习题的多样性。
时时、处处培养学生解答每一道题的良好的审题、分析的习惯。
4.启发性布置的作业题目要具有启发性。
设计或精选的题目可调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，激励他们产生强烈的求知欲。
如一题多变、一题多解的题目，解决实际问题的题目。
可让学生在游戏中完成，在实际操作中完成。
画线段、示意图，在深层次的思维中完成。
这样的题便于集中学生的注意力，思维得到发展，智慧得到启迪。
5.适量性学生完成作业的时间是有限的。
如果作业量过大，学生在规定的时间内做不完，就会产生厌烦感，教学信息就得不到及时的反馈。
不仅影响了整个教学过程，同时还加重了学生的学习负担，不利于孩子们的健康成长。
如果布置的作业题量少，就达不到练习的目的。
久而久之，学生的能力便会变低。
因此教师布置作业要根据教材内容和本班的实际情况酌情作业练量的多少。
6.操作性操作性的练习题是让学生通过动手量一量、剪一剪、拼一拼、摆一摆、画一画、折一折等实践活动，探究、发现或验证某些数学定律、法则或几何形体的公式。
布置这样的作业可调动学生的多种感官参与学习，这种参与，学生的兴趣高，所获得的知识印象深、记得牢、学得活，不仅提高了学习能力还锻炼了实际动手操作能力。
7.辨析性布置作业，还注意练习的辨析性。
辨析性练习要求教师选题要精，与当天传授的知识要密切相关，题量不宜多，完成的时间要有所限制，不宜过长。
练后教师应指导学生从理论上适当归纳、概括，这样的作业练习，一般以判断题、选择题等形式出现。
这样的作业题有一定的深度、广度和难度。
教师一定鼓励学生积极探索。
这样的作业题和基础训练作业相比，更具有灵活性、启发性和较高的思考性、辨析性，练习题不仅为后继学习进行铺垫，而且能集中发展学生的思维能力。
8.巩固性每天布置的作业具有巩固性，复习课后布置的作业更要加强巩固性。
练习要抓重点知识，主要的能力要求，目的明确，方向准确，使学生能举一反三。
由于复习的重点是知识的归纳、整理，因此，题的练量要少而精。
设计的题目，覆盖面要大而全。
9.综合性通过对每一阶段每一单元的知识归纳整理后，需要布置一些带有综合性的作业练习，引导学生加深巩固沟通已学的知识，能综合应用所学知识去解决较难较复杂的问题，使学生在知识与能力方面更上一层楼。
10.因材施教性设计的练习题，布置的作业要从大多数学生为出发点。
围绕教学内容，设计一些大多数学生应该掌握而且必须掌握的基本练习题。
同时要贯彻“因材施教”的原则。
对差生或暂时学有困难的学生完成作业的过程中要加强个别指导，努力做到使他达到教学大纲所规定的基本要求。
对于精力旺盛、学有余力的学生可让他们多做一些综合运用知识和富有思考性的题目，调动他们的积极性，展示他们的才华，发展他们的才能。
练习时可采取对好、中、差学生分别要求的方法，给他们布置不同层次的练习。
使学生恰到好处地把知识学到手，同时也从不同程度上减轻了学生的学习负担。
（六）布置作业要合理分配练习时间，讲究练习方式，提高作业练习质量布置作业时，分配练习时间同时要注意学生的年龄特点。
过多的作业、过繁的长时间的练习会给学生带来疲劳和厌烦，使学生注意力分散，错误率增加。
如果作业练习形式单一或过难的题目会降低学生完成作业的积极性，不仅影响完成作业的信心，而且还会影响成绩的提高。
对于重要的基础知识和必须熟练掌握的知识，可适当集中时间练习。
如：数的整除知识中的分解质因数、求最大公约数、求最小公倍数，要使学生掌握知识的本质、基本思维方法、解题步骤、书写格式等。
集中练习后再分散练习，直至学生熟练掌握为止。
这样可以节省完成作业的时间，提高学习效率。
练习时还得讲究练习方法。
根据教材内容采取不同的练习形式和练习方法。
观察法、比较法、动手操作法、图解法、游戏法、电教法等寓教于乐的方法，使学生在完成作业的过程中主动地探索知识。
可见合理分配完成作业的时间，讲究练习方法，对减轻师生的过重负担，提高教学质量起着极其重要的作用。
（七）要深挖作业中的智力因素有计划有目的地把培养逻辑思维贯穿在学生完成作业的过程中是非常重要的。
思维是人脑对客观现实的一种概括而间接的反映。
它的反映是事物的本质及其内在规律性。
逻辑思维是一种确定的、前后一贯的。
有条理、有根据的思维。
小学生初步逻辑思维能力的形成决非一朝一夕之功，而是教师以知识为载体，有目的、有计划、长期培养的结果。
因此教师要有意识地结合教材内容，把培养逻辑思维贯穿在不同年级、不同的教学环节之中，同时也要在作业中体现出来。
当布置的作业有一定深度，对真正挖掘教材中的智力因素，将恰到好处。
学生初步的逻辑思维能力就能不断得到提高，这一点教师在布置作业时决不能忽视。
综上所述，可见教师怎样布置作业，对学生掌握知识至关重要。
三、批改作业小学数学是数学学科的最基础部分，小学数学的教学内容是数学中最简单、最基础的知识。
但小学数学同样具有数学所具有的高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性等特点。
这些特点恰好跟小学生的年龄心理特征相矛盾的。
因此教师布置作业后，一定要及时检查批改。
由于作业内容和形式要求的不同，教师批改作业的方法也不尽相同。
（一）常规批改法常规批改法，就是留什么作业题就批改什么作业题，使学生做的每道题都得到正确与否的肯定。
对于小学生的作业来说，这种批改法尤为重要，这也是教师们常用的一种批改方法。
（二）师生互查批改法把学生的作业收上来后，先进行查阅，对画钩，错的不做任何批改，而是立即将作业发给本人，让他们再查查，查出自己的问题，找出错因，再将错题改正过来。
例如：用短除法求出两个数的最大公约数： 68和102的最大公 68和102的最大公约 约数是2。
数是2×17=34。
52和104的最大公 68和102的最大公 约数是2×2=4。
约数是2×2×13=52。
有的甚至返回两三次，直至无误为止，这些同学说：52和104是倍数关系，他们的最大公约数是较小数52，此题一眼能看出谁是最大公约数，可以不用短除法。
这样批改既培养了学生细心观察，认真作业的良好习惯，又培养了他们独立思考的精神，同时也发展了他们的思维能力。
（三）互查互批法教师提出做题要求，学生之间互相检查，互相批改。
例如：下面各数，哪些是合数
哪些是质数
9、26、21、29、55、71、78、91、114、129、182通过互相检查发现，查出了以下几个问题：有的学生把9、21、91、129当成了质数；有的同学将合数分解质因数时，把4、91当成了质数。
36=3×3×4（×） 182=2×91（）有的学生把114分解后写成了乘积算式：2×3×19=114。
通过互查互批，学生不仅加强了对质数、合数以及分解质因数三个概念的认识、还加深了理解与应用。
（四）集体与个人讨论相结合的批改方法我们看人、看事、看物，只站在一个角度看，那就太局限了，如果多角度地去看，就会比较客观、全面地把问题看透，学习数学也是如此。
通过画图、随着看图角度的不同，学生可以发现有好几种联系从而列出不同的算式来。
通过集体与个人讨论、说理、评判、批改，使学生从不同角度获取解题的方法。
这种批改方法虽然占用了一定的时间，却比教师独自给学生一本本地批改收效不知高出多少倍。
这样的批改方法，学生争先恐后，跃跃欲试。
会解者滔滔不绝地谈着思路；不会解者，席而恭听；疑惑者，豁然开朗。
这样的批改方法从不同角度培养了学生观察问题和解决问题的能力，不但使学生学会，还能使学生会学、善学。
四、讲评作业讲评作业，是小学数学教学工作的一个重要环节，它是通过师生的双边活动共同完成的。
教师使用教材，运用各种方法通过对作业的讲评活动，使学生能达到教学大纲规定的教学目的和要求。
讲评作业针对的主要对象是学生，因此，讲评作业活动的整体功能最终是集中在学生取得的各方面的进步和成绩上。
讲评作业的原则是：分清主次，讲评结合；控制时间，保证重点；解决疑难，力求准确。
布置的作业是多种内容形式的，因此作业讲评的方法也是多种多样的。
（一）当日讲评学生每天上课都要做一定的作业，为了保证作业的质量，就要批改，改后应立即讲评，使错误消灭在萌芽状态。
（二）专项讲评教师针对学生作业中某一项或某一类问题的讲评。
如：数的改写与省略、通分问题、约分问题等。
这种讲评，任务单一，不易混淆。
错误易改，容易见成效。
（三）块式讲评块式讲评，就是按知识的单元性进行讲评。
每一单元知识的安排都是从简单到复杂、从易到难，可按知识安排的层次进行讲评。
讲评时要分清主次，不要面面具到，眉毛胡子一把抓。
（四）归类讲评归类讲评，就是按照布置作业的知识内容、知识的种类化归进行讲评。
这样的讲评可将有关的同一类型知识穿成串，变成链，形成知识的网，便于学生理解、记忆。
例如：商不变的性质→分数的基本性质——比的基本性质。
又如：平面几何知识面积的计算、公式推导等，通过归类，使知识更加系统、条理化了。
（五）综合讲评对于较复杂性的知识练习后的讲评。
如较复杂的应用题、计算题、知识覆盖较大的概念问题作业，必须采取综合性讲评、使知识迁移转化。
在讲评中要突破难点，使学生找到解题的思路和方法，绝对不能采取就题论题的讲评方法。
（六）共性讲评学生在完成作业的过程会出现这样或那样的问题，教师要善于把出现的问题归类，区分出哪些共性的问题，哪些是个别性的问题。
如果是共性的问题，一定要抓紧时间讲评，不能拖沓，影响后面知识的学习。
对于个别问题，要因人而异，采取因材施教的讲评方法。
（七）质疑问难讲评作业中的问题是多种多样的，单靠教师面面具到的讲评是不能完成讲评任务的，就要鼓励学生质疑问难，使所学知识各得其所，扫除前进中的障碍。
（八）拾遗补漏讲评学生学习的新知识与旧知识有密切的关系，加之学生的认知、记忆又不在同一个水平上，因此这就在作业中反映出来对旧知识的遗忘。
怎么办呢
教师只有抓住对作业的讲评时机，进行拾遗补漏的讲评，将新旧知识连接起来。
这种讲评既达到了查漏补缺、强化了学生对知识的记忆与理解，又使所学新知识得到良好的发展。
现代数学评价理论认为，教学评价是以促进学生发展和达到教学目的为中心的评价。
而对学生作业的讲评不也是一种评价吗
因此讲评作业不仅重视测量学生的知识，而且重视测量学生的能力、智力、习惯和品德。
教师在对学生作业的讲评中不仅重视总结性评价，而且要重视形成性评价；不仅用于评价学生的学习，而且要同时评价教师教学和教育等各方面的效果。
也就是说，它既要测量分析和评定学生理解和掌握的基础知识，又要测量、分析和评定学生达到的能力和智力水平。
数学作业讲评的方法有哪些
为了发挥作文讲评的积极作用，激发学生学习写作的兴趣，在作文教学的讲评方式上，我进行了一些有益的探索与改革。
我的作文讲评方式主要有以下几种。
一、综合讲评这种讲评一般是以教师综述为主，先对全班学生就本次作文情况进行全面的综合和总结，从中心思想、写作方法到遣词造句等方面进行概括分析，指出共同性的、普遍性的优缺点和问题，归纳成几条正反经验教训，找出作文中带有规律性的东西。
通过各种类型的习作，举例比较，进行评析，使学生从重点剖析中知其所以然，掌握写作规律。
综合讲评的优点是使学生可以了解自己和别人作文的情况，吸取全班作文的长处，避免和克服彼此易犯的毛病。
以下几种情况可采用综合讲评：1、新生入学后的第一次讲评，学生通过讲评可以了解班级同学作文总的情况和老师提出的要求，以便明确目标。
如高一新生入学的第一篇作文，我一般布置的题目是《给语文老师的一封信》，从而全面了解学生作文的总体水平，把优点、缺点综合归纳出来，通过综合讲评向学生明确，指出优点、缺点，以便在以后的作文中发扬优点，克服缺点。
2、假期后的作文或作业，教师可以有意识地进行评述，从写作态度到文章内容形式，结合具体时间、实例进行表扬或批评，使全班学生受到一次教育。
3、期末最后一次作文，可适当联系一学期的情况进行综合讲评，肯定全班共同的进步或一学期末作文所取得的成绩，指出存在问题和倾向，从而明确努力方向，增强信心。
4、每写作一次新的体裁或运用一种新的方法时，也可进行综合讲评。
可使学生掌握不同文章的不同写法或同一体裁的多种写法。
二、专题讲评根据作文教学计划和本次作文要求，抓住文中的一二个主要问题或突出的普遍性问题，结合有关写作知识，深入进行讲评。
有一次作文是根据材料《滥竽充数》写议论文，通过批改我发现学生的审题立意能力普遍太差，都只知道批判南郭先生的不学无术，冒充内行的做法。
而没有新颖深刻的立意。
为此我进行了一次材料议论文审题立意的专题讲评，运用多角度求新法，得出了以下几个新颖的角度：齐宣王好大呼隆，讲排场，不管有无本领，一律吃大锅饭的做法应该废除；齐缗王不墨守先王之法，这种改革精神实在可嘉；尽管南郭先生吹竽的本领不高，但当改革大潮冲击他身上时，他一不哭闹阻止改革，二不托人求情照顾，而是自动离开，这种激流勇退的精神还是可取的；南郭先生不会吹竽却能长期在乐队里混，队长和其他队员也有责任，一不能互相监督，使之长期未被发现；二不能互相帮助，提高他的吹竽本领，致使他落个“逃”的下场，这种既不忠于王职，又不重乎友情的做法应受到指责。
通过这次专题讲评，学生的写作思路开阔了，以后写材料议论文时立意就比较新颖深刻了。
三、典型讲评我的一般做法是将所选佳作印发给学生，或向全班学生朗读佳作，发动大家讨论、评析，文章好在哪里，找出自己的差距，最后教师小结，必要时可请作者介绍心得体会。
四、对比讲评对比讲评是经常采用而容易收效的一种方式。
其方式是多种多样的。
一是同一题目优劣作文的对比，明确标准，分清优劣；二是同一题目，不同写法的优劣习作的对比。
这种对比适用于学生感到难度大、思路不开阔、写法容易雷同的作文。
它对激发想象、开拓思路很有作用；三是同一题目作文的原稿和修改稿的对比，着重弄清为什么要这样修改。
例如茅盾的《风景谈》，文章通过六幅画面，赞美自然风光，进一步赞颂主宰风景的人，即解放区军民的生活和斗争。
我让学生结合课文，借鉴写法，以《风景新谈》为题，写一篇叙述中结合议论的抒情散文。
写完后讲评时，我就要求学生将自己写的文章与《风景谈》范文对照，找出自己作文与范文各方面的差距，从而激发了学生的写作兴趣，提高了学生的写作水平。
五、交流讲评一般采用课堂讨论的交流方式。
教师可以选择一篇或几篇具有代表性的文章，事先印发给学生，让他们各人先做好准备，然后组织课堂讨论，交流看法。
最后由教师总结，也可以由教师组织一批优秀的小作者在课堂上介绍写作的心得体会。
有时可以组织学生集体评改，在小组互改的基础上，各组交流批改情况，选出优秀习作向全班朗读，师生共同比较、分析、评论，有时也可将全班作文发给学生传阅，让他们推荐佳作，然后进行评论。
交流讲评可以督促学生仔细分析研究批改过的作文，培养他们总结经验的能力与习惯。
一般于学期末或学年结束时采用。
这是一种发动学生自己探索写作规律的有效方法，它能积极引导学生重视教师的批改，并通过彼此交流达到互相启发、共同提高的目的。
以上几种作文讲评方式，在实际教学中要交叉综合使用，同一篇作文，可采用多种讲评方式，以取得更好的讲评效果。
部队早操训练完要如何讲评
教师个人成长心得体会篇一：教师个人成长心得教师个人成长心得时间过得真快，一转眼踏上工作岗位已经三年了，从初出茅庐的大学生到现在，我成长了许多，无论在教学和学生管理方面都积累了不少经验。
一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，个人发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人的教学经验及体会：1、要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：(1)课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
(2)课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布
如何开展指导青年教师的情况汇报
开展指导青师的情况从下面五方面进行一、工作方法指导：1、教育学生以理解，尊重为，以爱心为出发点; 2、抓住对学生教育的最好时机; 3、激发学生的学习兴趣，努力做到使“要我学”转变为“我要学”。
二、听课、备课指导 指导老师把新课程的教学理念转换到课堂教学上，有效地提高教学的效益，同时能积极参加教研组的听课与评课研讨。
能利用运用信息技术与学科教学整合起来，激发学生的学习兴趣。
每学期定时听十节被指导教师的课，并进行详细讲评，指正不足之处，取得较好的效果;给被指导教师上好示范课，让其每周听一节课，并给指导老师的课做出评价，通过听课、评课，被指导教师写出了深刻的听课评课体会。
同时使被指导教师养成了先备课后上课的良好习惯。
认真备课，拟写教学反思。
三、与师和生融洽相处指导 一位合格的教师，除了要备好课，上好课之外，更要处理好师生关系，使之学会与学科组和年级组的老师融洽相处。
通过工作指导，让青年教师与学校的每一位老师都相处得十分的融洽，学会如何与家长沟通。
借助各种资源提升教学效果，赢得学生的尊重和喜爱。
四、练习，出题及作业讲评指导： 上课固然重要，但是教学的五个环节中作业及测验以及试题的准备都是必须掌握的基本功之一。
要在作业、出测验卷;测试后如何总结、归纳；如何讲评，更有效地利用好作业以及测试，使学生知识掌握得更加牢固等方面加以重点指导。
五、运用好信息技术与学科教学的整合指导： 作为培育祖国明天建设人才的教师，应该在教学中率先使用计算机，利用多媒体辅助教学，优化课堂教学。
怎样开好班后会
开好班后会与班前会，同样都需要具备一定的安全基本知识，也同样都需要锻炼和提高组织能力。
“在游泳中才能学会游泳”，学会开好班后会的本事，也离不开工作实践。
对新任职的班长来说，起码要明确以下几点：\ （1）要明确班后会与班前会之间的联系与区别。
两者都是为了一个共同的目的，内容也是紧密相联的，打个比方来说，就好像文章的上篇与下篇，但两者所采取的方式和要解决的重点问题是不同的。
班前会是以思想动员的方式，对即将作业的安全工作进行分析预测，提出趋夷避险的措施，以便防患于未然。
班后会则是以讲评的方式，在总结检查生产任务的同时，总结检查安全工作，并提出整改意见。
班前会是班后会的前提与基础，班后会则是班前会的继续和发展。
\ （2）要明确班后会的主要内容。
一般地说，班后会的内容应包括：①简明扼要地小结完成当天生产任务和执行安全规程的情况，既要肯定好的方面，又要找出存在的问题；②对认真执行安全规程、表现突出的职工进行表扬。
对违章操作的职工，视情节的轻重和造成后果的大小，提出批评教育或处罚；③提出整改意见和防范措施。
班后会的一个鲜明特点，是能够及时发现问题和解决问题，因而针对性强，见效快。
\ （3）要全面、准确地了解实际情况，使总结讲评具有说服力。
班组当天的工作情况，是总结讲评的基本依据。
如果对实际情况粗枝大叶或一知半解，总结讲评是说不到“点”子上的。
而要全面、准确地掌握情况，就必须加强调查研究，取得“第一手”材料。
班长要通过自己的实地观察和多方面的了解，以一天来全班完成生产任务、执行安全规程总的情况作出恰如其分的评估。
同时，要把发现的不安全现象或造成的事故作为重点，进行详细的了解，不但要弄清楚始末、原因，还要分清责任。
尔后要进行思考，归纳要点，形成思路。
个人的认识能力总是有限的，为使总结讲评切合实际，班组长在会前应征求有关职工的意见。
\ （4）要注意做好个别人的思想工作。
班后会的批评，往往是指名道姓的，有的职工可能不习惯，也有的会因为受到批评或处罚而背上思想包袱。
会后，班组长应找他们谈心，帮助他们端正认识，克服消极情绪。
\ 还应提到一点是，无论班前会还是班后会都应做好记录。
怎么写新学期打算和上学期总结啊
提供一篇范文吧 学期总结 时间过得真快，转眼间又快到这个学期的最后阶段了。
回顾一下过去，刚来到佛山大学报到的那一天还历历在目，怪不得人们常说日月如梳
总结一下这个学期的各方面情况，大概可以归纳以下几个要点。
一、在学习上，比起第一学期有了很大的进步，各次测验的成绩也明显比以前有所提高。
上个学期由于是刚来到崭新的大学校园，对这里的情况很不熟悉，特别是这里的上课时间，每节课是五十分钟，挺不习惯，经常坐不住，弄到每节课的最后几分钟都不自觉地分神，浪费了不少时间。
经过上个学期的适应，这个学期基本上都可以习惯了这个学习时间制度，保证每堂课都认真听好听足。
还有在阅读课外书的数量上有了大大的增多，不但坚持每个星期看至少两本专业书以上，还坚持每次看完之后就写下读后感，将重要的知识点记下来，使自己以后有时间就经常打开来看看。
在做作业上，我每次都是自己的作业就自己做，不抄袭不作弊，至于写论文的作业就借助课外资料，希望以此可以提高自己的写作能力。
在课余时间，我还充分利用学校的图书馆资源，抓紧时间阅读各方面的书本知识，以求提高自己的知识面，拓宽自己思考问题的角度，从而多方面的考虑问题，避免片面看问题，养成不好的思考习惯。
还有要说的一点就是选修课，这个学期我选修了房地产管理这门课程，这门课程属于经济管理系的内容，但由于我对这方面的兴趣比较浓，因此就报了来读。
通过这个选修课，我大概了解到我国目前房地产的形势和基本的房地产知识，有一个比较概括的认识。
我想这对我以后出来工作是有一定帮助的，毕竟在现代这个社会，掌握一定的经济知识是很必要的，房地产所介绍推销技巧，对于各个行业都是有用的。
即使我以后不从事这个行业，我相信我都可以从这里得到一定的启发，起码在如何与人打交道上能够有个了解。
在学习上，我认为还有一样东西是非常重要的，那就是学习态度
我以前对学习的态度不是很端正，常常都是“得过扯过”，不过现在好多了，我开始养成一种谦虚、勤问的学习态度。
因为我知道学习上的东西来不了弄虚作假，是不懂就不懂，绝不能不懂装懂
要想在学问上有所成就，古今中外所有的成功例子都证明了只要保持这两种学习态度才行。
所以，我一有问题就问同学和老师，直到弄懂为止。
即使是朋友我也是这样，因为孔夫子说过“三人行，必有我师”，我想道理就在这里。
二、在生活上，我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。
宿舍是一个大集体，八个人生活在同一个空间里面，但是各自的生活习性都不相，这就需要大家互相理解和迁就，只有这样才能和好相处，为我们的学习创造一个良好的学习和休息环境。
这个方面我们宿舍就做得比较好。
我初中就已经到外面读书，因此很早就过着一种集体生活，所以我比较会理解别人，当然，我们宿舍的融洽和谐关系还很大归属于我们每一个宿友。
可是最我我觉得自豪的是，进大学以来，我从来没有一次光顾洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也坚持自己洗衣服，不给自己偷懒的机会。
因为我知道惰性这样东西是培养出来的，只要不给它一次机会，它就永远没有可能成为现实中的东西了。
还有的是，我在生活中，始终保持干净的作风，做到勤清洁，勤洗手，养成良好的卫生习惯。
三、在娱乐上，我觉得我收获最大就是学会了游泳，其次就是在娱乐的基础上增强了体质。
这个学期学校规定要进行游泳考试，这对于我来说无疑是一个大挑战。
因为我从小到大都不会游泳的，所以我打从心里觉得害怕和担心。
不过经过老师的悉心教导和我自己的勤奋锻炼，我终于成功通过了这次考试。
其次，我们每天下午都有很多体育活动，其中有跑步、打篮球、踢足球、打羽毛球等等，我就约几个朋友一起去跑跑步，虽然运动量不是很大，但也是锻炼身体的一种好方法，更是一种娱乐方式
现在我觉得我的身体素质已经增强了很多，不再象以前那样经常觉得很累，我想这是我在娱乐上的又一重大收获。
纵上所述，虽然我在这个学期有了一定的进步，可是我仍然存在不少缺点，还有很多需要改进的问题。
例如，我在这个学期请假比较多，有些时候交作业不是很按时，利用星期六和星期日的时间不是很合理。
人们常说，大学的生活是异常轻松和自由的，我也觉得的确是这样。
但时间总是宝贵的，我不想成为虚度光阴的人，不想自己在老的时候后悔自己这样浪费时间。
为了改正我以上不珍惜时间的缺点，我决定给自己制定以下一些措施，以便更好的督促自己。
具体包括这几点： （1） 不是特别重要的事情允许自己请假，而且一个学期的请假节数不超过5节； （2） 星期六和星期日尽量多到图书馆去看书，还要多到一些城市去看看，增长自己的见闻； （3） 在老师布置作业五天内必须完成，当然论文除外了； （4） 每天晚上不能超过十二点睡觉，要保证充足的精力上第二天的课，防止出现上课时打磕睡的情况； 总之，我要发扬优点，改正缺点，不能再浪费一分一秒，特别是在星期天的时间里，要及时总结归纳一周里学的东西，作好笔记。
针对自己的专业，多到图书馆看专业书和案例，拓宽自己的知识面和增加看问题的深度，同时还要多跟任课老师沟通，不懂就问，戒除害羞的习惯。
大学生活是很宝贵的，我不愿意平平淡淡地过这几年，我要好好珍惜这难得的读书机会，努力读书，为自己的大学生活增添丰富美丽的色彩。
