走班制化学教学心得体会

时间：2019-03-05 22:15

如何激发普通班学生学习化学的兴趣

进入高中阶段，由于学生成绩参差不齐,教学上要因材施教等诸方面原因，学校一般都将班级分为实验班、重点班与普通班.对于前两种班级，从社会到学校.从家长到老师，都给予了极大的关注。

而对普通班的学生，人们脑海中总以差来作他们的代名词。

作为普通班的化学老师，如何消除学生心中对化学的畏惧,如何克服由不自信带来的学习压力，如何点燃学生学习化学的激情、激发他们学习的潜力，是亟待解决的课题。

一、普通班学生学习现状分析有心观察一下，普通学生厌学现象集中表现在以下几个方面：1、做题的时候，相当一部分学生，尤其男生，坐着发呆，你一看他或走近他的身边，他就装模作样写几个字。

一副“受逼迫”的样子。

2、讲课的时候，有相当一部分学生，依然主要是男生，低着头，或者趴在桌上，或者神情茫然，几乎都不做笔记，一副完全听不进课的神情。

3、晚自习的时候，不少学生大多时间在抄作业；也存在看小说和动漫书的现象；学生间一有动静，会激起全班同学近十分钟的关注。

4、课间或晚自习前的读书，也是一种被逼的姿态，多数学生从教室外，都一路慢悠悠地神情，不在乎上课是否快要迟到。

5、临到节假日总有学生来问，下午是否要提前放学然后放假回家。

厌烦周六上课，是大多数学生的普遍心态。

等等。

二、普通班学生厌学原因分析（一）学生方面的原因1、学生基础差，没有形成良好的学习习惯，学习缺乏信心，是学生厌学的主要原因。

我校是省级重点高中，普通班学生在全年级学生中是成绩靠后的群体。

长期以来的失败让学生渐渐失去学习的热情、克服困难的决心与恒心。

2、家庭教育的误区，导致学生缺乏学习的目标与动力。

普通班学生家长存在不重视子女教育现象，学生中（尤其普通班学生）存在“考不上大学就算了”“混个高中文凭”“考上大学找不到工作，还不如现在就开始找事做”等心理，学习缺乏兴趣，更谈不上有学习的动力。

（二）教师方面的原因1、“分数第一”的高压下，教师的“题海”战术、“疲劳补课”“时间抢夺战”铺天盖地，使学生无所适从。

2、复习课教学方式单一，各科教学千篇一律，导致学生审美疲劳、课堂缺乏生机与活力。

3、教师缺乏对学生的心理素质与良好品质的养成教育，“急功近利”的“压迫”加剧学生的厌学情绪。

4、教师对普通班学生缺乏赏识与关爱，使普通班师生关系缺乏和谐感，有效教学难以实施。

等等。

三、把握普通班化学教学的几点做法1、精心备课，向每一堂课要效率。

课前精心备课是打造高效课堂的前提。

若是可能，尽量把每一节课当做公开课来备。

不由得想到学校里一个学生的问话：“老师，什么时候再给我们上公开课啊

”他是在盼望上公开课。

每每上公开课，教师笑容更多，语言更美，氛围更民主，教学手段更丰富，为了一节公开课，教师要花费更多的心血。

教师要反复钻研教材，精心设计教案，一遍一遍在头脑里预演上课的情景。

一般教师怕对不住观众，不能大意；优秀教师，要保持领先，不能流于平庸，上课也不轻松。

总之，都有压力，很多教师把上公开课当成推脱不掉的苦差事。

但是许多老师在平时的课堂教学中，基本是“满堂灌” ，教师讲，学生听，课堂死板，枯燥，脱离实际，教学效果差。

如果精心备好每一节课，设计每一个能扣住学生的心弦，慢慢的学生上课的感觉就来了。

我想说，如果我们的修为尚未达到一定境界，那就让我们像一位教育专家说的那样，设想每一节课都有人在倾听，有全人类在倾听，精心备好每一节课

2、表扬鼓励与“发威发怒”并举，公平的对待每一个学生。

随时关注学生，尽量让每一个学生参与课堂。

每堂课前我都会对上节课的知识复习提问，但是自觉举手回答问题的人少之又少，更何况是一些普通班的普通生，从前辈那里我学到了一个非常不错的点子并进行改进，点名第一个回答的人，然后以此人为中心，可能往左边发散轮流，可能从右边轮下去，也可能往后轮下去……所提的问题不要太长，把难题，繁题简单化，轮到基础很差的学生时，不要跳过，否则对他（她）来说是个打击，可以设计个估计对方实力答得上来的问题，并适时给予表扬；对于不听课或讲话的学生，一定要“发威”。

我的做法是：大喝一声“还有谁没有看黑板

不听课的到外面清醒一下去

”“如果你上课再跟别人聊天，下课我就找你聊天

”懒洋洋或走神或说话的学生多半被我吓一跳，回过神来听课；再找机会表扬被批评的学生，给他挽回面子。

上帝偏爱有准备的人，父母更偏爱听话和各方面都优秀的孩子。

但老师绝不能只爱好学生，请公平的对待每一个学生。

总之，不丢下一个人，让学生体验到集体共同进步的喜悦。

3、活跃课堂气氛，让学生有机会大笑几次，但要收放自如。

有些教师上课，严肃有余，活泼不足，课堂“火药”味太浓。

课堂上教师绷着脸，用严厉镇住学生。

课堂上常出现斥责声、挖苦声，甚至出现非感动的骂声。

这样的课堂教学活动是无效或低效的。

教师要树立欢乐课堂观念，使课堂有教学内容引发的笑声，有教学情境设置引发的笑声，有教师幽默语言引发的笑声，有学生机敏语言动作引发的笑声……有笑声的课堂，师生关系和谐，学生学习参与度更大。

每一节课，教师至少要让学生大笑一次。

心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。

有笑声的课堂教学，教学效率会更高。

按照新课标的要求，我们教师把课堂还给学生，体现学生的主体性。

然而回到学生手中的课堂，学习中却常常出现一些我们无法预料的事情。

听过几个教师的公开课，课堂要求学生自主探究实验，学生热情高涨，气氛顿时活跃起来。

但意想不到的是，当实验结束时，老师高声说停的时候却怎么也停不了，甚至过了很久之后，仍然传来实验仪器的摔碎声。

课堂教学中确实是要放手让学生质疑、自学，但有时放开了就收不回，一节课如同一盘散沙。

如何才能做到收放自如

在我浅薄的教学经验中，要做到课堂收放自如最重要的是——尊重，教师与学生平等的基础便是尊重，尊重每一位学生，只有让学生感受到教师对他们的尊重，才能使学生真正感受到师生平等，把课堂真正当成自己学习和发挥才智的地方。

有了相互尊重，学生才喜欢这位教师，喜欢这门学科。

为形成良好的学习习惯创造条件。

其次就是做好思想工作，打好预防针。

正所谓“预防甚于治疗”，在开始接触学生的时候讲讲要求，“先礼后兵”。

当然，要做到挥指间有学生回应——一个眼神，一个小声的提醒就会蔓延全班，还需我们坚持不懈的努力，多总结，多实践。

我曾对学生说：“我们起点比别人低，但我们不会永远比别人落后

请尽最大的努力回报爱你和你爱的人。

相信你的人生会因付出而更精彩

普通班的你，也可以很棒

”

如何确定班集体的建设目标

1班集体建设的基本方法　　从松散的班级群体，到有组织的班集体，进而成为奋斗目标明确、成熟、自治的班集体，使其真正成为学生全面成长的阵地和摇篮，是要经过班主任及全体同学坚持不懈的努力才能实现的。

怎样把班级逐步建设成为一个良好的班集体呢

根据实践、学习与思考，现提出“摸清班情、提出目标、确立核、制订计划、工作运转、定期评价”的中小学班集体建设的《六步循环法》。

　　一．摸清班情　　摸清班情是建设班集体的基础。

只有把班情掌握得清楚，才能正确判断班级在德、智、体诸方面的实际情况，以利准确地找差距和确定奋斗目标，使班级建设增强针对性，减少盲目性，提高工作效率。

　　要摸清班情，需要进行必要的了解、调查、观察、访问等工作。

调查的原则是真实、准确、详细、全面。

　　调查的方法可多种形式，如直接谈心，也可以走访前任教师，查阅书面资料，了解家长；邻里。

必要时，也可进行问卷调查。

　　摸清班情会使班主任心中有数，做到有的放矢。

这是带班的第一程序，是开展班集体建设的前提。

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因为，班集体奋斗目标一经提出，就为全班同学明确了奋斗方向，促使班集体沿着德、智、体全面发展的轨道前进。

　　制订班集体奋斗目标，一定要切合班级实际，要具体、明确，使目标在不同阶段发挥导向、激励和启动功能。

班级目标可有远期目标、中期目标和近期目标。

　　班级目标产生的方法，可以由班主任经过认真考虑和准备后提出，然后由班级核心及全班同学讨论通过；也可由下而上、发动同学酝酿产生初步意见，然后经班级核心及班主任认真归纳研究产生。

总之，一定要重视发挥学生在制定班级目标中的积极性、主动性。

在制定目标过程中学生们越主动，那么，在将来实施中他们的积极性就越高。

　　班级目标正式产生，为确定小组目标、个人目标提供了遵循和依据。

　　三．确立核心　　班级核心是班集体建设指挥部。

一般指班委会（中队委员会）和团支部组织。

班干部、中队委员、团支委和班级骨干，应当是班级全体学生的优秀代表。

他们是班级的中坚力量，是正确舆论的实践者，是实行班级制度的示范者，是开展班级教育活动的带头人。

实践证明，班集体内聚力的强弱和良好班风能否形成，都与班级核心骨干能否发挥作用密不可分。

因此，班主任在确定核心成员的时候，应持认真、慎重态度。

　　选定班级核心骨干，尤其是确立主要班干部的时候，应当把握一定的标准。

如必须思想进步、品德端正、是非分明，学习成绩较好，有健康良好的人际关系，有一定的组织能力和语言表达能力，有甘愿为大家服务，热心为集体办事的精神等，适时实行干部轮换制。

　　四．制订计划　　当在了解班情的基础上，提出了班集体建设的奋斗目标，并已确立了班级核心骨干之后，就应当开始认真、缜密地着手制定班主任工作计划了。

　　五．工作运转　　班集体建设的目的任务之一，是保障课堂教学活动和有益课外教育活动正常进行；而课堂教育活动和课外教育活动的正常进行，必然会大大促进班集体建设。

可见，组织正常、有序、高效的课堂教学和课外活动，是造就良好关系的条件和保证。

抓好课堂教学和课外活动质量，是建设良好班集体的迫切需要，是班主任的主要工作之一。

课堂，是学生德、智、体、美、劳五育得以共同提高、综合素质得以全面发展的主要渠道。

因此，班主任有责任追求和培养正常、有序、生动，高效的课堂质量。

同时，班主任应当努力成为教学的强者，视提高全班学生学习积极性和学习能力为己任。

通过课堂教学活动，全班学习风气日浓，同学间互相交流、切磋，这种良好的学风、班风自然会对班集体建设起到决定性的推动作用。

　　课外教育活动，为学生全面发展和不同方向素质的提高，进一步提供了阵地、场所和条件。

尤其是对有兴趣爱好的同学，使他们有了用武之地。

通过各项有益课外活动的开展，全班同学倍加热爱给予他们无限乐趣与温馨的集体，倍加敬重指导他们开拓知识视野的教师。

这种和谐、向上的良好氛围，不仅有益于班级凝聚力的早日形成，而且对班级建设一定会起到不可估量的促进作用。

　　总之，从掌握班情到确立目标，通过选择核心到制订计划，可以说都是为课内、课外的工作运转服务的；而提高课内、外活动质量既是班集体建设最重要的组成部分，又是班集体建设的出发点与归宿。

　　六．定期评价　　评价：是对班集体建设的各个环节及有关工作，进行科学地、客观地分析、评估。

评价分为定期评价、不定期评价。

　　评价内容一般以班集体的六项标准为向导，要把成绩谈透、把问题找准。

六项标准是：班级目标、班级核心、班级制度、课内外活动、班级人际关系、班级舆论导向等方面。

　　评价形式分为自我评价、客观性评价。

自我评价可采用问卷形式、座谈形式等；客观性评价可以请任课教师、校领导、家长及社会有关方面评价。

　　真正客观、有效的评价，既总结上一个循环的成绩与不足，也为下一个循环提供了依据和先导，往往能够为下一个循环的第一个程序（摸清班情）奠定了良好基础。

　　总之，我们可以把班集体建设的六个程序（或者说是过程）归纳为“六步循环法”：摸清班情是展开各项工作的基础，提出目标是规定班级奋斗方向和各项工作指标；确立核心是成立班集体建设的指挥部；制订计划是有序、有效地建设班集体的保证；以课内、外活动为主的工作运转是班集体建设的主要内容，是检验班集体是否形成的要害；定期（或不定期）评价是总结经验，找出差距，为新的循环组织准备。

建设班集体的“六步循环法”，实际是较系统地提出了进行班集体建设的基本操作过程。

须知，良好班集体的形成，不能指望一次循环成功，往往需要若干个循环往复才能付诸实现。

当一个循环完成之后，在评价和继续摸清班情的基础上，应该提出新的更高一级的班级奋斗目标，仔细设计第二个循环过程，并考虑是否需要重新组合及确认班级核心、骨干，制订新的切实可行的工作计划，以期经过努力，达到新的奋斗目标。

如此循环往复，班集体建设一定会获得新的进展和螺旋式的上升，最终必将成为成熟的、自治的班集体。

2我的班级管理方法栾军德班主任是班级管理的核心，对班级的建设、学一的健全发展起着重要作用。

本人从98年提任98级11班班主任，到2001年高考，该班取得本科上线率第一名(实验班除外)、重点线人第二名的好成绩，三年连续获得校级先进班集体，两年获山师大优秀团支部称号，自已在三年的班主任工作中也积累了一些管理经验，现在总结如下。

一、班主任要有对学生负责的高度责任心，要有持之以恒的进取精神记得高一分班前夕，一些家长通过关系要求把自己调到一些知名的班主任的班里。

这件事对我角动很大，一名优秀班主任是学校的一块大招牌，对学生和家长有很大的吸引力，同时自己的暗下决心，一定要使分在自己班里的学生在各个方面得到最好的发展，对得起每一位学生家长，努力做到学样提出的“送我一个中学生，还你一个大学生”的要求。

三年来，这就是我工作的动力，也正是这种动力驱使着我克服了很多因难，如自己生病时自习课坚持到班里去，刮风下雨要准时到位，对有困难的同学能挤时间与他们交流，当自己家庭有困难与学生需要发生矛盾时先想到学生等等。

靠着日复一日、年的不懈努力，深入地了解每一位学生，也取得了家长对自己工作的理解和信任。

我认为，选择了班主任这个工作就等选择了无私的付出，这是做好班主任工作的前提。

二、要按照素质教育的思想去管理班级随着知识经济时代的到来，人才的竞争就是教育的竞争，这已成为人们的共识。

素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，使每一位学生的每一个方面都得到最大程度的发展。

本着这一原则，首先应抓学生学会做人的教育、日常行为习惯的教育，使学生形成班集体的概念，让每一位学生都能受到集体这个大家庭的温暖，同时也应让学生明白，只有集体发展了，每一位成员才能得到最好的发展。

这就需要利用各种活动培养学生的集体荣誉感，调动学生积极性，使学生自愿为集体做贡献，例如98级11班，三年来参加了学校各种竞标、比赛高二时获得迎新千年校园歌曲大奖赛的主办权，承担了校刊创刊号的编辑，并取得良好效果，这些活动不仅锻炼了一大批同学，提高了他们的各种能力，也大大增强了班级凝聚力，这些为高三历次大考以及最后高考中取得优异成绩打下了良好基础。

三、选拔和培养一批得力的班干部，是搞好班级管理的重要措施班主任的工作思想、计划的实施，一方面要靠班主任的身体力行，另一面，充分发挥学生干部的作用，是非常重要的，首先应考查学生们的组织管理能力，口头表达能力，号召能力，动员这些能力强、学习成绩较好、责任心强，在同学中威信高的同学积极参与，通过竞选演讲、公开投票，选出班干部。

这样选出的干部能力强，主动性好、责任心高，可以成为班主任工作的左臂右膀。

对他们工作既要放手大胆使用，又要及时指点引导，教给他们工作方法和管理技巧。

四、建立一套行之有效、民主公开的管理制度是抓好班级管理的根本例如，制定班规，请假缺席，卫生包干制度，值日班长制等。

对经常出现的“迟到”、作业不按时交、卫生不及时扫等现象，应形成一套大家都认可的“教育一处罚”制度。

当然处罚不是目的，目的让学生逐渐由“他律”形成“自律”意识，靠学生的自我教育，自我管理和自我评价来达到自我完善。

五、根据学校、级部和班级存在的部题，适时进行一些主题教育活动高中三年不同时期、不同年级，学生会出出相应问题，教育也应各有不同侧重。

如高一重点抓学会做人和日常行为规范教育，高二抓纪律性、学习态度、拼搏精神及良好学习习惯教育，高三注意学习方法和心理素质教育。

每次大考前进行考前动员教育，如《你的目标是什么》、《面对考试你准备好了吗?》等。

利用运动会前和冬季流感多发期进行《学会健体》教育等。

利用主题班会形式让学生充分参与，会达到比教育师正面教育更好的效果。

六、充分准备，精心研究，开好每一次家长会是促进有潜力学生进步和后进生转化的关健我们知道学生健康成长需要学校、家庭和社会共同努力，学生一天有很长时间是在家中度过的，及进与家长沟通，交流他们在家表现，了解孩子存在的问题，促进学生发展非常重要。

同时利用开家长会的时机，把学校、班主任管理思想、班级管理制度通报给家长，取得家长对学校、班主任工作的理解和支持也是非常必要的。

后进生转化，需共同分折学生存在的问题，让家长在家里协助教育，增强其学习的意识，对他们付出更多的爱心和耐心，以情感人，避免家长对孩子打压或放任。

七、经常与各位任课教师联系，掌握各学科中学生存在的问题，协助任课教师提高教学质量每次大小考后应主动与各科教师联系，通报进步较大者，关注步较大的，同时可反馈学生课堂听课情况，共同努力，使学生在各科学习上协调发展。

八、用好批评和表扬这两把双刃剑表扬和批评是班主任工作经常到的教育手段，表场过度，批评过于严厉，都会到负面作用，现代中学生多是独生子女，在家是“家庭中心”，逆反心理严重，经受挫折的心理能力较差。

班主任在批评学生时，一定要注意批评技巧，要严而不厉，点出错误危害，找出犯错原因，让学生充分认识到问题的严重性，要动之以情，不要对学生全盘还定，不要让学生感觉教师在讽刺、歧视他们，而是让他们感到老师对他们犯错感痛心，对其心正错误又充满希望和信心。

应尽可能多的发现学生身上的闪光点，多表扬，常鼓励，增强他们的自信心，同时指出其存在的问题，这亲会起到较好效果。

总之，班主任教育工作是一门很高的艺术，平时应加强教育理论学习，了解现代中学生的心理特点，知道他们在想什么，把满足学生的需要当成班主任的最大工作任务，努力成为每一位学生的良师益友，以高度责任感去对待每一位学生，创造一个民主和谐的班级氛围。

可以相信在班主任和任课教师共同催化作用下，每一个学生都会发挥出其最大的潜能。

3信心耐心爱心杨平由于多种多样的原因，造成了学生在各个方面的差异。

对于在学习上存在的困难的学生，除少数是由于智力和重量有缺陷外，大多数是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而也是完全可以转化的。

在我担任班主任的这两年中，通过学习摸索，在学习有困难学生的各方面转化工作中取得了一定的效果。

我的体会是，做差异教育工作，关键是根据其自身的心理特点，对他们施以信心、耐心和爱心，有目的地进行心理转化。

一、尊重学习有困难学生，注意不伤害他们的自尊心学习有困难学生的自尊心很强，极其敏感，他们对人多疑，因学习成绩不好而总会觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度关注。

常言道：“亲其师”才能“信其道”。

因而我在做学习有困难学生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。

我带的班上的一位同学，由于学习成绩较差，各方面对自己的要求也比较松懈，经济迟到、早退，我批评过他好几次，但收效甚微。

通过观察，我发现这位同学干什么事情很认真，于是就把提任“水长”的任务交给了他，并当着全班同学的面对他说：“能够按时、保量的为大家打到开水并不是一件容易的事，需要早到校，常等水。

但我相信你会为班级服务好，做一名优秀的‘水长’，对吗? ”他高兴地接过了水桶。

从此，他早上总是最早到校为大家打水，而从此，他早上总是最早互校为大家打水，而每到课间又会抓紧到开水炉边排队。

不仅改掉了迟到早的毛病，学习成绩也有了一定的提高。

当然，为保护学习有困难学生的自尊心，也不能一味地进行表场，对他们所犯的错误不加批评，而是要注意批评的艺术和批评的场合，一定不能对他们讽刺挖苦或体罚，不在公众场合进行批评，一般应单独进行指点，使他们不产生逆反心理。

二、对学习有困难学一要有耐心和爱心学习有困难学生的转化并非是一朝一夕能实现的，因而做学习有困难学生工作要注意用耐心和爱心去感化他们，不能翻旧帐，用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自自弃。

我教过的一名学生，一度有考试作的不良习惯。

一次化学单元测验，他又向自己的同位发出了求援难号，使其同位不得不向我示意制止，看到他的毛病以又犯了，我当时气极了，真想狠狠地训他一通。

但我尽量克制自己，走过去对他说：“别着急，自己慢慢做，老师相信你上次的诺言。

我知道你是一个诚实守信的好孩子!”我又对全班同学说：“同学们，这次考试非同寻常，它将不仅仅是考你的专业课知识，还将是对你人格的一次测验，我期望着每一痊同学都能交上一份令人满意的答卷。

”后来，我在那位同学的试卷。

”后来，我在那位同学的试卷上标注上了“100+48”。

第二天，他找到了我：“老师，谢谢!”从此，再示发现该同学考试作弊。

三、注意捕捉学习有困难学生的闪光点即使是学习是因难学生的身上也肯定有长处。

因而，我时常注意观察捕捉他们的闪光点，给予肯定和表扬，同时给他们创造闪光的机会，这样会增强他们进步的信心。

我班有一名体育特招生，文化课成绩差，但体充成绩突出，在每学期的运动会上，他都能为班级争得荣誉。

于是我抓住这一点在班上对他进丢失表扬，让同学们在这一方面向他学习，也让同学们明白“寸有所长，尺有所短”，要善于发现、学习别人的长处，为此，我还专门组织了一次班会，主题就是“找优点，找长处”，让同学们互相找对方身上的优点、长处，使学习有困难学生认识到自己也有长处和优点，从而产生赶上先进的勇气。

四、多方协作，共同转化学习有困难学生转化学习有困难学生，班主任不能一人唱独角戏，而是要联系学生、学长、任课教师等多方面共同努力。

一般地说，认为学习有困难学生为班级抹黑，丢全班同学的脸，因而不喜欢和他们交往，这亲便容易形成“好的越来越好、差的越来越差”的现象。

为此，我开展了“班级互补活动”，使同学们认识到：学习有困难学生绝非一无是处，只是他们遇到困难、挫折时没能正确对待，走了弯路，只要同学们都帮助他们，他们一定会为班级争光的。

在安排座位进，我也尽量让成绩较好的学生和学习有困难学生坐同桌，实行“一帮一”。

我还经常同家长互通情况，共同寻找教育孩子的办法。

同家长联系，要避免“告状”的现象，使家长看到自己的孩子有希望而支鼓励支持孩子，不是气急坏地回家训斥孩子。

与任课教师沟通，向他们了解后进学生的情况和课堂表现，并对症下药，寻找转化的方法，这也是十分必要的。

总而言之，学习有困难沉重不是可转化的，只在他们自尊心未泯，上进心锋存；只要对　他们充满信心，富有耐心，倾注全部的爱心并采用适当的教育方法，他们是完全能够转化的。

优秀教育工作者先进事迹

模范教师先进事迹近年来，我一直担任初中数学教学和班主任工作。

从教以来，忠诚于党的教育事业，认真贯彻执行党和国家的教育方针，教书育人，为人师表。

潜心研究初中数学教学，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，师德高尚，爱岗敬业，勤奋努力，成绩卓著，深受学生的爱戴、家长的欢迎。

在初学数学教学中，努力探索素质教育的新途径，积极实践新课程标准，形成了“趣、实、活、新”的教学风格，成为优秀教师。

一、扬起教改风帆从教以年来，凭着对教育事业的执着追求，以一颗自信、进取的心，不断地挥洒汗水，播种希望。

把自己对祖国、对党、对事业的爱全部倾注在培养学生的教育实践中。

在数学教学中，试行以学生为主的“合作讨论式”数学教学模式，打破教师讲、学生听的“一言堂”教学陈规。

把大量的时间和空间还给学生，问题学生提，疑难师生共同讨论，课余时间学生自己安排，真正体现了学生的主体地位。

教学中，一贯实行民主教学，充分相信学生。

常向学生渗透“弟子不必不如师”的观点，打破传统的师道尊严，鼓励学生大胆质疑，师生平等讨论。

从不担心学生的脑子够不够使，比如重心问题，我让学生小组讨论，然后每一个小组自己讲一下如何确定重心的方法，就这样，规则和不规则图形的重心找法全出来了，而且在小结时用“七嘴八舌”的方法使知识系统化。

“让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更聪明。

”充分调动学生学习的主动性和自觉性。

新课程改革的浪潮在我校掀起。

凭着多年的教

作为校长，如何进行校本课程开发的管理，应从哪些方面着手，采取什么措施

为保证高中新方案的实施分挖掘并有效利用校有课程资源，通过自主开发合开发等形式建立广泛而有效的课程资源，为学生、教师创造主动发展的无限空间。

根据高中新课程方案要求及学生实际，制定我校校本课程开发与管理方案。

　　一、指导思想　　以转变教育观念为前提，以加强教育科研为后盾，以激发学生的兴趣为突破口，着眼于学生未来的发展、教师专业水平的发展、学校办学特色的形成，立足本校，全员参与，全面展开，切实加强校本课程开发、实施和领导，全面提高学生的综合素质，确保校本课程的顺利开发与实施。

　　二、课程目标　　1、开发目标　　①主体性：课程编制以学校为主体，充分体现本校特色。

课程编制充分尊重教师意见，重视教师的主动精神。

课程的编制以学生的实际需要为主导。

　　②基础性：课程编制以全面发展学生能力、促进学科知识的运用与综合为目的，为每个学生打好基础服务。

　　③发展性：课程编制应弥补国家课程的不足，照顾到每个学生的发展需要，为学生的发展服务。

　　④全面性：课程编制以全面的、互补的课程设置来促进学生全面的、和谐的发展。

　　2、培养目标　　①培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。

　　②拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

　　③提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。

　　④培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。

　　⑤培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会。

　　三、开发原则　　1、可行性原则：从本校教师实际特点和学校资源现状出发，从学生实际需要出发，制定校本课程。

　　2、互补性原则：校本课程是国家课程的重要补充，通过校本课程的设计，使国家课程与校本课程能相互协调地发挥整体的育人功能。

　　3、针对性原则：从学校实际和办学特色出发，从学生兴趣、爱好和特长出发，从学校教师的特点出发。

课程设置利于形成学校特色，发展学生特长和发挥教学的特点。

　　4、多样性原则：课程设置从社会多样化需要出发，培养多样化人才，提供多样化的课程门类供学生选择。

　　四、课程结构与内容　　1、课程结构设置　　我校在2002年开发了《康杰人启示录》、《关公文化》、《灿烂的电脑文化》等13本校本课程，并以讲座的形式开设了校本课程。

我们计划在此基础上进一步在下列选题及方向上开发校本课程：　　①学生社团类：根据学生的需要，培养其兴趣爱好，提高其艺术品位，组织如书法、绘画、器乐、健美操、跆拳道及球类等社团活动小组。

　　②学科竞赛类：数学、物理、化学、生物与信息学奥赛辅导。

　　③课外延伸类：利用各学科的自编教材和选编教材，拓展学生课外知识。

　　④学术讲座类：利用教师、专家及社会多种教育资源，对学生感兴趣的问题进行专题介绍，培养兴趣，增长知识，开阔视野。

　　⑤校园活动类：利用丰富多彩的校园活动，如英语周、艺术节、校运会、元旦文艺汇演等，培养学生的参与、合作、展示、竞争等综合素质。

　　2、课时安排　　年级　　学期　　内容　　课时　　学分　　高一　　上学期　　《心理健康教育》\\\/《魅力运城》　　18\\\/18　　1+1　　下学期　　《心理健康教育》\\\/《魅力运城》　　高二　　下学期　　《学科竞赛》\\\/《校本课程》　　36　　2　　高三　　上学期　　《学科竞赛》\\\/《校本课程》　　36　　2　　3、教学形式　　在教学形式上，按学生兴趣选课，实行“走班制”，学生可根据自己的兴趣、意愿和学习状况选择不同的课程，让学生学有所长。

　　五、课程管理体制　　1、校本课程开发与实施领导小组　　（1）校本课程开发工作组　　组长：黄孟强　　副组长：郭林涛、郭树立　　成员：解良田、张世温、潘前进、任向阳、薛馥秀、何华堂、梁元成、李春草、梁宏康、卫会民、雷佩娟、雷爱萍、连芳、张国保、焦均龙、景晓波、王铁锋、牛乾太、范进成、柴天平、王华、高清泉、陈张英、乔芙蓉　　（2）校本课程实施工作组　　组长：黄孟强　　副组长：郭树立、郭林涛　　成员：梁元成、秦光明、李春草、朱岩、程顺刚、邓凯、尉惠玲、　　杨俊恒、雷爱萍、冯雷杰、郭六云　　校本课程开发与实施由教研处负责校本课程的开发，教导处负责校本课程的实施。

　　2、过程管理　　①定题：校本课程开发过程中，首先分析校内外教育资源；教师的素养、能力、特长、优势；学生的需求状况后，再确立学校校本课程开发的项目及项目框架。

　　②申报：由校本课程开发教师经过研究讨论后提出开课申请，提交开发方案（课程目标、课程内容或活动安排、课程实施建议、课程评价建议等）　　③审定：校本课程开发与实施领导小组对开发方案进行审核，符合要求的，可同意开发，基本符合尚有不足的提出修改意见，对不符合的指出研究方向，重新考虑课程的相关内容。

　　④开题：经审核通过后，可编入《学生选课指导手册》，向学生公示校本课程开课计划，学生自主选择门类报名。

　　⑤原型评价：校本课程的原型评价通常安排在课程试验前进行，由学科专家负责实施。

原型评价的范围包括课程目标、教学目标、课程的构成要素、课程的呈现形式、课程内容组织、课时安排等诸多要素，目的是评定校本课程的质量，并及时发现和确定需要补充和修订的内容。

　　⑥课程实验：课程试验由学生担任被试，校本课程开发与管理领导小组及学科专家担任评估者，试验工作在小范围（一个教学班）内进行。

评估者利用各种手段收集有关信息，如课堂观察、检查学生作业、座谈、提问、问卷调查等方式。

　　⑦课程评价：校本课程由任教老师根据课程特点自己选定考核方法（如成果展示、汇报演出、办展板、橱窗或作报告），校本课程对学生的评价采用学分制。

　　3、学生管理　　①选修同一课程的学生成立新的班集体，选出班长配合老师管理班级。

　　②对学生的评价实行学分制管理，根据平时考勤及考核情况（成果展示、汇报表演、调查报告等）综合计分，三年必须修满6学分方能毕业。

　　③定期进行评教评学，以便及时调整及改进。

　　④严格考勤制度，规范课程管理，对学生的出勤进行公示。

　　4、教师管理　　①任课教师认真备好每一节课，按步实施，教导处随机听课，随时测评。

　　②教师必须有计划、有进度、有教案，有学生考勤记录。

　　③教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

　　④教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

　　⑤任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验。

　　⑥每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况　　六、课程实施步骤　　1、确定学校校本课程目标；　　2、建构学校校本课程的框架设想；　　3、形成学校校本课程方案；　　4、组织实施校本课程开设：　　①校本课程开发与管理领导小组对各类开发的校本课程进行讨论评估，教导处确定开设的课程和开设的时间，并安排指导老师。

　　②组织好教师学习校本课程开发的理论知识，明确校本课程开发的目的、任务，能制定切实可行的具体方案，或课程实施计划并严格执行。

并由教研处审核备案。

　　③积极开展校本课程的开发活动，能根据学生的实际和该课程的特点，制定方案；加强集体备课，制作教学用具，达到资源优化和共享。

　　④组织好校本课程开发，积极参省级、市级的课程研究。

　　⑤组织好学生学习成果展示，记录好学生参加的各级各类比赛的获奖名单、先进事迹、荣誉称号等。

　　七、课程考核和评估　　1、校本课程的日常考核与评估由教导处负责。

　　2、学生校本课程成绩评定采用学分制，每位学生三年内修满6个学分才能够毕业。

　　3、学分制的管理采用《学分卡》，学生凭卡上课，任课教师负责学分制的执行和落实，根据学生上课的出勤和表现填写《学分卡》，每学期期末由教导处统一登记并存档管理。

出勤率未达到规定课时的80%者不能获得相应的学分。

　　4、教导处对学生的上课情况进行不定期抽查。

　　5、凡在国家、省级、市级各类各项竞赛活动与资格考试中获奖或获得资格证书的学生均可获得奖励学分，并可免修相应类别的校本课程。

化学问题：如何制钠
制钠的方法大体有多少种
求详尽，越多越好，尽可能是总结性的。

还可以用置换的方法，例如Mg还原，钠的沸点较低，因此在高温条件下被先移走，从而改变平衡。

Mg+2NaCl=2Na↑ + MgCl2分解反应是不太可能的。