如何提高课堂教学能力
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
”教育实习是每个师范生必经的过程，是成为未来教师的一个极为重要的实践环节。
通过实习，我们可以在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高动手操作能力，为我们毕业后走上工作岗位打下良好的基础，为自己顺利与社会环境接轨做准备。
阳春三月，我们来到了温州市瓯海实验中学，进行为期七周的实习生活，主要进行数学教学实习和班主任工作实习。
七周的实习生活说长不长，说短不短，但给我们每个实习生都留下了非常深刻的印象。
本次实习基本完成情况如下：1.数学教学实习：备课教案6份，上课7次，其中6次新课，1次试卷讲评。
2.班主任工作实习：完成日常班级管理，组织1次主题班会，指导艺术节舞蹈等表演，组织进行社会实践活动，与个别学生进行交流。
3.教育调查：完成一份关于教育类的调查报告。
关于此次实习，我的收获和体会主要有以下几点：一、数学教学实习实习的第一阶段，主要是以听课为主。
与之前的听课不同的是，实习期间的听课不仅仅是听知识，更多的是学习指导老师的教学方法。
听课的目的不一样，注意点也就不一样了，现在更多的学习老师的上课技巧、课堂语言还有课堂的掌控等方面。
然后根据我们在大学中学习的理论知识，进行备课。
当老师第一次布置上课内容给我们时，我的心里又紧张又兴奋，不停的在网上查找资料，再
如何真正提高小学生的课堂教学效率
在课堂教学何组织学生进效的体验式探究活 教学过程是师生互动、交流、共同成长的过程，即是所谓“教学相长”。
如果没有交流、没有互动，也就可以说不存在或未发生教学。
而课堂是教学的主阵地，如何提高教学质量，关键在于课堂教学。
新课程实施以来，大家都致力于课堂教学改革。
我的课堂教学也出现了多样化的教学模式，我教的模式和学生学的模式都发生了变化。
我在课堂教学中重点探索如何组织学生进行有效的体验式探究活动。
经过几年的实践，已有所成效，现总结如下： 一、确立学生主体地位和教师的主导地位 新课程教学实施的一个基本原则是确立学生主体地位和教师的主导地位。
“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人。
”已经成为我们的共识。
在上课的过程中，我特别注意发挥学生的主体地位，满足学生的主体需要，学生们敢于、乐于大胆地发表自己的见解，个性得到了张扬。
尤其是组织小组进行活动时，先责任到人，每个成员都发挥自己的主人翁作用，都要讲解或表达个人见解。
在检查落实时，每个成员都有责任监督、发现及指出他人的不足，这样就充分调动了学生的积极性。
教师在学生活动时要进行有效的指导、点拨和帮助，充当学生的引路人，把他们从偏执引向正轨。
因此，在常规教学中，我除了创设丰富多彩的教学环境、激发学生的学习动机、提供便利的学习服务外，更着重指导学生形成良好的学习习惯、思维方式，掌握学习策略，同时与学生分享自己的想法和情感，真正成为学生的向导。
二、实现多样化的教学形式 在课堂教学实施的过程中，为了给学生营造一个良好的学习环境，为了激发学生学习的兴趣，我积极地探索多种教学形式，如课堂讨论、组织辩论赛、编演小品剧、开展知识竞赛、演讲等学生喜欢的活动，学生在积极主动状态下学到了知识，极大地促进了思维的发展。
我在设计这些活动和指导学生编演时充分考虑到要达到什么目的，学生从中学到什么，避免表演只起到活跃课堂气氛的作用。
引导性问题的提出是课堂教学的核心环节，是重中之重。
在课堂教学中，我首要解决的问题就是如何设计一个能引导学生思考、激发学生的创造性思维和想象能力的引导性问题。
为此，我在备课的过程中，着力考虑尽可能的艺术化、情境化地设置问题。
在设计讨论时注意到要有启发性，既不能因简单而流于形式，也不能因太难而泯灭热情。
在课堂教学的每一个环节都从教学需要出发，从学生需要出发，不能为了创设情景而创设情景，我知道，如果一味追求表面的形式，那会远离课程改革的要求。
课堂教学不同于单凭语言来塑造形象的文学艺术，它是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照科学和美的规律而进行的一种独创性的教学实践活动。
在这一过程中，课堂教学讲解艺术的掌控显得更为重要。
讲解得当，才能奏响赏心悦目的教学曲。
课堂讲解一要讲在学生的需要及时雨上，二要讲在学生的兴奋升华上，三要讲在学生的思考困惑上，四要讲在学生的感悟总结上。
否则也就不是发挥教师的主导作用，无法调动学生的学习兴趣，也就构建不了高质量的课堂教学
三、创造有“规则”和“秩序”的互动课堂 教师要努力营造一个和谐、宽松、融洽、生生互动、师生互动的课堂氛围，让学生敢于探究、乐于探究。
教师们谈到小组活动时，都有过这样的感受：当某个小组阐述观点、表达成果时，其他小组的同学要么忙着整理自己的资料，要么谈笑，学生们不倾听、不补充、不否定，明显的错误发现不了。
教师也只是与该小组学生对话，对每个小组成员来说，他们只了解了本小组的研究内容，其他小组完成的那部分之师知之甚少了。
也就是说，每个学生获得的知识是不完整的。
为了避免这种情况的发生，我和学生一起建立了课堂倾听的新“规则”，师生拥有共同的“秩序”，这样其他组学生就不会置身于活动之外了。
毫无疑问，没有了有效的课堂管理，就不会有高质量的课堂教学。
我校属于农村学校，学生的生活环境、接受的信息、与人交流的条件较城区或多或少地受到限制。
与人合作交流、共同探究是其成长的迫切需要。
因而在在课程改革中，我更多地考虑到学生发展的需要，尝试小组合作、情景体验和自主探究的教学方式，依据学生年龄特点适当制定学生参与评价的内容和方法，为学生搭建体验、展示、成长的平台。
四、发挥言语的激励功能 小组成员的一个词、一句话能激活某个学生更新奇、更有利于解决问题的好主意、好办法，所以，我会接纳学生一些奇特的问题，并赞许其好奇求知，给予鼓励，切记不可忽视和讥讽，这样便会让学生感受到“心理安全”和“心理自由”，从而真正激发学生的主动性。
五、让师生共同体验共同成长 新课程改革实践中，我们在课堂上更多看到的是学生的表现，小组讨论、动手操作、情景体验、成果展示、课堂评价等。
而教师的活动相对较少。
看起来教师很轻松，但是更多时间和精力却花在了课前的教学设计上。
要上好一节课，教师要把握课程标准，研读教材，分析学生，搜集资料，制作课件，对教师的要求越来越高。
因此学校要加强教师基本功的培训，如教学设计的撰写、说课展示、课件制作、教后反思、教学案例、教育叙事等，提倡教师观课议课，捕捉课堂中生成的问题，并加以研究。
培养教师的问题意识，提高教师的研究能力，从而促进学生的自主发展。
创建高质量课堂，首先要让师生都“动”起来，然后课堂才能活起来。
创建高质量课堂，教师是关键。
作为管理者，要引导教师不断转变观念，善于借鉴先进的教育理论和教学经验，善于研究和发现教学规律和师生的成长规律，创新教学方式，只有让师生都动起来，让课堂活起来，学生的素质才能真正得到提高，也就创建了高质量的课堂。
初中思想品德怎样设定课堂的学习目标
初中思想品德怎样设定课堂的学习目标 在全面实施新课改后，中学思想品德课堂教学状况已悄然发生了变化：学生在课堂上变得敢于举手，敢于质疑；教学手段的现代化、教学资源的多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷，取得了不少令人欣慰的成绩。
但是作为一位思想品德教师，笔者却发现农村思想品德课堂教学存在着一些令人担忧的问题。
由于农村部分教师在思想品德课堂教学中教学手段仍然单一，教学方法落后，向学生灌输教条式的思想品德知识，脱离生活、远离实际，加上农村学生学习基础差，学习积极性低，胆子小，习惯于教师讲、自己听的被动接受式学习，课堂教学有效性差，课堂教学质量难以取得令人满意的效果。
那么，在农村初中，如何提高一向被学生认为枯燥乏味的思想品德课教学的有效性呢
笔者认为可以通过以下方面来提高初中思想品德课堂教学的有效性： 一、转变教学观念，提高课堂掌控能力 作为思想品德科教师，首先要端正对思品教学的认识和态度，把握好思想品德学科的特点，以创新的精神运用教育教学规律，结合教学实践积极带领学生进行研究性学习；充分利用现代教育技术，制作多媒体课件，扩大知识容量，生动形象地进行课堂教学；积极组织开展实践活动，指导学生联系农村实际进行社会调查……想方设法使思想品德课既能有思想教育性和知识性，又有趣味性。
同时，思想品德科教师还应适应时代要求，不断加强学习，懂得运用教育理论知识，掌握丰富的社会实践知识，把思想品德课教学内容深入浅出地体现出来，形成适合农村初中学生需要的思想品德课教学风格，让课堂在自己的有效掌控下讲得更加生动，更富有情感，更有吸引力。
二、创设教学的导入环节，激发学生兴趣 “好的开头就等于成功的一半”，这就指出了在新课导入的重要性。
根据《思想品德课程标准》编写的新的思想品德教材也特别注重导入环节，在每课安排了一段引言内容，将本课内容基本概括在内，且还在必要性和重要性上加以强调。
教师在教学时能综合运用故事，笑话，时事，歌曲，图画，形体语言等多种形式导入新课，贴近学生学习、生活的实际，合乎学生心理需求，充分调动学生的感官，达到激发兴趣和求知欲。
三、改进教学方法，畅通学生学习渠道 教学方法是教师和学生间传授教材内容的桥梁，再好的教育素材，再重要的知识内容，没有好的教法驾驭，课堂教学难以取得实效。
在工作实践中，笔者运用“四导”(导读、导思、导议、导练)，取得了较好的课堂教学效果。
“导读”是教师依据学习目标和导读提纲指导学生读课本。
方式先是通读，对本节课堂所学内容整体把握初步了解；再是细读，对所学知识找出对应目标和对应的有关知识内容；最后是精读，重点读本节课所要求掌握的重点、难点部分，以便使知识得以升华。
在读书过程中，要求学生划出疑点，以便在学习中有的放矢。
认真地阅读，不仅使学生掌握了知识，而且培养了他们的自读自学能力。
“导思”是教师在课堂中多创设教学情境，让学生来思考，启发学生积极思维。
教师可以结合教材中所列举的日常生活中常碰到的问题，在教学过程中让学生思考，谈自己的感受和体验，引导学生多问几个为什么，培养学生思考问题的习惯，提高学生的思维能力。
导思特别要求教师要启迪学生联系实际、发挥想象，进行完全开放式的、留有广阔的发挥余地和思考空间的发散性思维，不追求统一的“标准答案”。
“导议”是教师引导学生对一些问题展开讨论，特别是一些模棱两可、两难选择的问题。
讨论的方式可以全班议、小组议、同桌议、好朋友议等等，不拘形式，让不同见解的学生多发表意见。
比如在讲《合理发泄情绪》时，就可以让学生结合“哭可以发泄情绪”展开讨论：哭好不好
有什么好
有什么不好
让学生联系自己的感受和体验，各抒己见，在议论中相互感染，相互认识，共同提高，既活跃了课堂气氛，又传授了知识。
“导练”是教师对学生所学知识内化为他的思想行为进行训练，使学生巩固新知、培养能力。
练的题目要紧扣教材，突出重点，既可以在课堂上进行，也可以在课后布置作业。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆特别是一些社会实践活动，就可以安排在课外开展，让学生从身边生活、报纸、电视、课外书籍等收集资料或有趣的见闻，在生活中发现问题、收集问题、体会问题、解决问题。
如讲到《拒绝不良诱惑》这一课时，就可以让学生回到村里收集乡亲赌博六合彩的情况，并列举参与赌博导致家庭经济困难的真实事例，在课堂中让学生进行介绍，既锻炼了学生的动手实践能力，又提高了他们的口头表达能力，克服了农村学生胆子小、害羞的缺点，还促进了他们关心国家、社会和家乡的情感，增强了社会责任感。
四、重视课堂活动的开展，增强课堂趣味性 思想品德新课程的一个突出特点就是强调开展学生课堂活动。
在课堂学习中，以学生学习兴趣和内在需求为基础，以活动为载体，以学生在活动中的体验、感受、探索、求知、实践为特征，以活动促发展。
教师让学生“在活动中体验”，“在实践中发展”，“在学习中活动”，“在活动中参与”“在活动中交流”，“在交流中思考”实现知情意的统一。
通过学生在完成共同学习任务的过程中沟通、合作、分享，有助于增强教育的针对性和实效性，充分发挥了思想品德课的作用。
活动求“活”求“动”，但不能为了活动而活动，要寓教于乐，启智于趣，晓理于行。
因此，活动设计一要以课程标准为依托，有明确的知识、技能、情感、态度、价值观等目标。
二要结合学生的认识与生活实际，切合课堂学习的特点，寻找合适的活动题材与内容，选择行之有效的活动组织形式，运用恰当的手段与方法。
活动的核心是学生的活动，学生是否自主参与活动是衡量学习效果的重要标志。
在学生参与活动中，教师不是主导，但要做好言行的引导。
活动面向每个学生，活动内容应该贴近学生生活的实际和国家大事及诸多的社会热点问题。
社会热点问题不仅可以激发学生学习好政治课的兴趣，更多的是可以让他们从成长的年龄段去认识社会、认识时代。
五、注重联系实际，实现知识学以致用 由于思想品德课课堂脱离农村学生的实际，他们往往很难理解和接受这些材料，如榜样性材料大多为古人、名人和成人，这些榜样的生活环境和农村相去甚远，示范性、模仿性不强，“可望不可及”。
在课堂教学中，要实现理论联系实际，关键在于从学生的生活实际出发提出问题、选择材料、引导思考和指导行为，重视指导学生进行探究发现学习，通过指导学生对社会生活中的一些问题(如：饭馆不要发票可以多打折、中考前去求神拜佛保佑、怎样孝敬父母等)进行探讨，培养学生主动解决问题的兴趣，真正成为学习的主人。
方法一是结合农村调查。
生活离不开所处的环境，学生身边农村发生的事情能够引起他们的高度重视，教师在课堂教学中就可以要求学生对熟悉的农村生活，通过分析、综合、比较和鉴别，把感性认识上升到理性认识，再将书本上的理论知识运用到实际生活之中，知道学什么、思考为什么和学会怎么做。
方法二是结合经济生活。
经济常识是思想品德课教学的重要内容，思想品德课要引导学生关注我国社会主义市场经济条件下的经济活动和经济生活，特别是新农村建设中一些涉及乡亲和自己生活密切相关的内容，使学生在实实在在的可触摸的经济生活事实中理解比较抽象的理论知识。
方法三是结合时事政治。
教师可以把焦点问题(如“钓鱼岛撞船”事件)、热点问题(如中国——东盟自由贸易区)和感兴趣的问题(如中国足球)与教材相关内容的结合，就能充分调动学生对这些问题做进一步的讨论，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。
方法四是结合艺术形式。
思想品德课教学不是古板的教导，还可以充分吸收其他艺术形式为思想品德课教学注入新的活力，如对一些理论术语和法律条文可以通过影视、歌曲、漫画、摄影等这些艺术形式的通俗注解，使深奥变得浅显，抽象变得形象，让学生学得有情、有趣、有感、有悟。
总之，有效课堂是一种理念，更是一种价值追求，提升思想品德课有效性的方法很多，仁者见仁，智者见智。
思想品德课堂教学的有效性是思想品德教师共同追求的，需要我们不断探索和研究总结，寻找最有效的课堂教学方式，使学生获得全面、和谐、可持续发展。
读书征文
书，大家一定不会感到陌生，它就像一双双翅膀，帮助鸟儿飞翔，我们学习离不开它，生活离不开它，处处离不开它…… 说起读书，我能体会到一种你们体会不到的乐趣，因为近几年来的时间培养了我和书的浓厚感情，它已占据了我生命的不可分割的一部分。
书中动人的故事，精彩绝伦的文章，惊险刺激的过程都会使我如痴如醉，陶醉其中。
我读书之所以那么如痴如醉，是因为我能体会到书中暗藏的乐趣，书就是我的朋友，我的知己……读书不仅可以使我们开阔视野、增长知识、培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识，提高我们的认读水平和写作能力，乃至对于各科学习都有极大的帮助。
就比如说语文吧，正是因为读书，让我的作文水平大大提高。
读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力。
读书还可以解闷，心情不好时，不妨拿起一本漫画书读读。
读书还可以增长知识，清闲时，可以拿起一本科普书读读…… 同学们，我们从小就在充满书的环境中长大。
我们应该时很爱读书的。
不识字的时候，我们可以看书中的图画；后来识字多了，看的书可真谓是包罗万象，从头脑思维到自然科学，从童话故事到报纸杂志，从诗词散文到世界名著。
书柜里的书记录着我们的成长足迹，在那里能找到我们每个年龄段读过的书，也能找到我们曾经拥有过的“迷恋”和“梦”。
书充实了我们的生活，带给了我们无比的快乐。
从书中我们不但了解了祖国的悠久历史和灿烂文化，知道了各国的风情习俗，自然学到了很多自然地理方面的知识。
有的同学不爱读书，觉着书很无聊。
其实不是这样，书会带给我们很多乐趣，会带给我们很多欢乐，会带给我们很多知识。
如果你肯静下心，坐下来好好读一本书，你就会觉得，书中的所有乐趣、所有欢乐、所有知识都会映在你的眼前。
读书不要只看一种，正如鲁迅先生说过的：“看书必须如蜜蜂一样，采过许多花，这样才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得的就非常有限，枯燥了。
”所以，要向增长知识，一定要多读书、读好书。
这样才能丰富视野、增长知识。
书的世界是一片无限广阔的海洋。
书中既有悲伤，也有欢乐；既有紧张刺激，又有愉悦祥和。
书可以明智，愚拙的人读书之后可以变得聪明，聪明的人读书之后可以变得更智慧。
书还可以解闷，当你感到孤独时，不妨到书的海洋中去寻找，相信其间会有许多你知心的朋友。
读书，常常可以使人进入如醉如痴的境界，这就是我读书的乐趣
当小学老师是什么感受
我对此有很深的感触，对于英语底子薄弱的同学要从自身做起。
每天坚持背单词，不会就问，从而慢慢的学着去背课文。
谨记：一定要跟英语老师保持好关系。
多听英文歌曲 英文歌曲也许你听不懂,但是要跟着唱,再查查英语词典,看看歌词什么意思,了解之后一个单词一个单词地唱; 2.多请教英语高手 英语高手的词汇量是很大的,多请教他们,问问读音,不知不觉中,你的词汇量就大大提高了; 3.掌握简单的词汇 把简单的词汇抄在小卡片上,天天念,天天背,等到简单的单词都掌握之后再学难一点的单词想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。
我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。
而兴趣不是与生俱来的，需要培养。
练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。
要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”： 一、“心到”。
在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。
二、“手到”。
学英语，一定要做课堂笔记。
因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。
常言说，“好脑筋不如烂笔头”。
老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。
英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。
三、“耳到”。
在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。
听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。
四、“眼到”。
在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。
大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。
五、“口到”。
学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。
尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。
所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。
对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。
利用一切可能的机会，练习英语口语
