幼儿园幼儿看图说话全集
时间\\\/地点+人\\\/物+做什么。
物\\\/景+怎么样(外形、给人的感觉)1、多用几个形容词。
如：美丽的、灿烂的、可爱的。
2、记住几个修辞句式：......好像......，一......就......。
可以运用的词语：“好像”、“有的......有的......还有的......”、扔雪球、用力、兴高采烈、你追我赶等）星期六，小猫给小猴打电话说：“邀请上你的好朋友到我家玩吧。
”小猴说；“好的。
”不一会儿小猴、小猪、小熊就都齐了，可是中间有一条河怎么过去呢
小猴说：“砍一棵树当小船不就行了吗。
”小猪飞快的跑回家拿了一把斧子过来，小熊使劲的砍，不一会就砍好了。
大家分了分，小猴先扛的木头到了河里，把木头当成小船它开心坐在上面。
小猪紧跟着，小熊落了一大段。
不过，一会儿他就赶上了。
朋友都到齐了唱歌、做游戏真开心。
春天是播种的季节，小兔拿着锄头去挖土，到了晚上小兔拿着箩筐去播种，一夜之间白菜慢慢发芽了。
白天小兔拿了个水壶到菜地浇水，小白菜在小兔的精心培育下慢慢长大了。
它连忙从家里推出一辆手推车到地里。
它把长大的白菜放到车上推回家去，这时在天上的月亮看见了笑了。
有一句话说：“粒粒皆辛苦。
”这句话的意思是农民伯伯种地很辛苦。
一天，妈妈、爸爸、奶奶和小明一起兴高采烈地到郊外去秋游。
郊外，空气清新，阳光明媚，小河清澈见底。
一座座高大的青山连绵起伏，菊花争奇斗艳，桂花发出阵阵芳香。
奶奶坐在绒毯
幼儿园看图说话故事救小鸡
春天到了儿绿油油的，真像一群调皮娃甩色的头发，花儿，笑着说“你们真是一群可爱的娃娃。
”从远方来了一只小鸡，他一边走一边看着地上，他正在捉小虫，他看见小鸭在河里快活地游来游去，嘴里还叼着一条大鱼呢
小鸡看了很嫉妒，对小鸭神气地说：“不就是游泳吗?我也会。
”一旁的小鸭游了过来，好心地说:“你没有蹼，不能游泳的，你还是别下来了。
”可是，小鸡偏不听，一定要下水游泳。
小鸡一下水就沉了下去。
小鸡一边拼命的拍打着翅膀，一边大声喊救命。
小鸭听见了，连忙游过来，托起小鸡游上了岸。
上岸后，小鸡连声说：“谢谢你，鸭哥哥
谢谢你救了我的命。
“小鸭说：”不用谢，以后你要记住，鸡是没有蹼的，没有蹼是不能游泳的
“
如何提高幼儿看图说话的能力
看图说话、看图写作文是许多孩子学习“木桶”中的一块短板.如何提升孩子这一方面的能力,使这块短板变长呢?我想,这是许多父母渴望得到帮助的问题.解决这个问题,我认为可以从以下两个方面着手：一是提升父母的看图说话（写话）的能力,也就是父母运用语言的能力和逻辑思维的水平； 二是从心理学的角度启发孩子对看图说话（写话）的理解.比如说,如何通过观察准确地了解图片所给的信息元素（谁?什么时间?什么地点?）；通过图片之间的逻辑关系准确地了解发生了什么?结果是什么?这个故事（事件）在告诉我们一个什么样的主题?它给了我们一个什么样的启迪（思考）? 事实上,一个孩子能不能交出高质量的看图说话（写话）的作业,很大程度上取决于父母的语言质量和逻辑思维水平.因为父母的语言无时无刻不在潜移默化地影响着孩子.当然,我们可以把孩子送到专门的训练机构,可以花钱让孩子上最好的幼儿园或学校.遗憾的是,总是有许多孩子收获甚微.问题出在哪里呢?我倾向于从父母这里找原因.于是我随意地做了一个有关看图说话（写话）的调查.下面是结果： （一）5岁半小姑娘的版本： 一天,华华在上学的路上他把刚吃完的香蕉皮扔到了路上.有一个小弟弟被华华扔的香蕉皮滑到了,这时有一位阿姨路过,把小弟弟扶了起来.阿姨面带微笑地对小弟弟说：“以后走路小心点.”华华看到自己的错误,连忙把香蕉皮扔到了垃圾桶里.（110个字）（二）一年级（6岁半）小姑娘的版本： 一个小孩乱扔垃圾,然后后边的小孩踩到了前边小孩扔的香蕉皮,滑到了.他妈妈看到了,把他扶起来.前面那个小孩知道后,把香蕉皮扔到了垃圾箱里.（68个字）（三）初二（14岁）女生的版本： 有一个小男孩喜欢随地丢垃圾.一天,他一边吃香蕉,一边往学校走.吃完后随手把香蕉皮扔在路上.后来,另外一个小男孩经过那个地方被滑倒了.有一位阿姨看到了把他扶了起来.然后,先前那个小男孩看到后非常愧疚,决定再也不随手扔垃圾了.（111个字）（四）四年级男孩的妈妈（本科）的版本： 上学的路上,明明拿了一根香蕉,边走边吃,独自享受这轻松惬意的时刻.吃完了香蕉,顺手就把香蕉皮扔到了地上.这时一位小弟弟走过来,他没有看到地上的香蕉皮,一不留神踩上去,仰面朝天摔倒在地上.小弟弟脸上露出痛苦的表情,因为摔得很痛,他忍不住哭了起来.这时一位阿姨走过来,把小弟弟扶了起来,替他擦干眼泪,安慰着他.这时,还未走远的明明看到了这一幕,很不好意思地走回来,对小弟弟说声：“对不起”,接着捡起了扔在地上的香蕉皮,把它扔到了垃圾箱里.垃圾箱也露出了欣慰的笑容.（230个字）（五）三年级男孩的爸爸（本科）的版本： 上学的路上,小明忽然想起妈妈给他放在书包里的香蕉,本来是让他放学以后解渴或补充能量的.小明老是惦记着这只香蕉,走到半路上就把香蕉给吃了.他感到很得意,就顺手把香蕉皮扔到了路上.这时,在路边有一个小孩在玩耍,正好踩到了香蕉皮上,一不小心给滑到了.小孩摔痛了,哇哇大叫.这时走过来一位阿姨看到小孩在哭,就把小孩扶起来,面带微笑地安慰小孩：“男子汉,摔倒怕什么?要做一个坚强的男孩子!”并帮他找到了妈妈.正好这位阿姨是刚才扔香蕉皮男孩的老师,她追上还未走远的小男孩,对他进行了批评,并让小男孩向摔倒了的小男孩父母道歉.扔香蕉皮的小男孩知道自己做错了,捡起了香蕉皮扔进了垃圾箱.（285个字）（六）研二女生的版本： 一天早上,小明吃着妈妈准备的香蕉,哼着小调,走在上学的路上.吃完香蕉,小明随手一扔,香蕉皮划出一道优美的曲线落在了离垃圾箱不远的地方.这时,小华要去商店帮妈妈买西瓜,刚好从路边走过,他心里美滋滋地想着买西瓜剩下的钱刚好够买根冰棍解解渴.正高兴着呢,突然脚下一滑摔倒在地上,低头一看,原来是吃剩下的香蕉皮!不禁委屈地哭起来.小明的老师刚好上班路过这里.看见了刚才发生的一切.扶起了哭泣的小华,叫回了走在前面的小明.老师和小明一起哄好了哭泣的小华.小明因为认识到是自己错误让小华摔倒了,赶紧捡起了地上的香蕉皮扔进了垃圾箱.他今后再也不会乱扔垃圾了.（272个字） 从以上六篇出自不同年龄不同文化的看图说话（写话）的版本上,我们看到了对同一任务（图片）的不同角度的理解和处理,各有所长,也各有所短.年轻的父母们,您若有兴趣,不妨也写一写,看看自己是怎么理解和处理这个任务（看图写话）的.下面这篇文章是我复制别人的,写的很好.如何让一年级的同学写好看图说话来源：e度论坛 2012-01-29 16:29:08 看图写话,看图是基础,但是一年级学生还缺乏观察能力,特别是刚入学的孩子,观察事物无目的、无顺序.这就要求我们要在指导看图上下功夫,让学生掌握看图的方法,通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容.指导学生看图时先从整体入手,初步感知图画的主要内容,即弄清时间、地点、什么人在干什么,这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力. 一、指导看图,培养观察力 1、仔细观察,判定时间.时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合,综合分析.要想判定图片的时间,需要让学生首先明确什么图像能代表时间,这要有一个生活的积累.举例说明：图片上的孩子躺在床上睡着了,孩子们自然想到时间是晚上；遍地的积雪,打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息.特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断. 2、地点和人物的观察.地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然,地点判断也得建立在社会生活基础上,特殊的地点判断也要求孩子多方考虑,再下定论.在时间地点基本得到明确后就要观察人物了,这是观察重点.人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑,喜、怒、哀、乐的表现能一目了然,人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑,是不难判断的. 3、事情的观察分析.图上的人物动作,表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么?在怎样做?在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间,叙事要完整有连续性和必然性,从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯.这对他们表达能力的提高有着重要意义.在比较准确地全面地观察画面以后,要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力.就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序.方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组.注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等,从人物的表情、动作,推测人物的思想,以及他在干什么,想什么. 二、展开合理想象,培养想象力 看图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,我们要引导学生通过仔细观察画面,通过老师适当的提问为支点,进行合理想象,使静止的画面尽量动起来,活起来,使单调的画面充实丰富起来.引导学生把不会思维的想象成为会思维的,把不会说话的想象成为会说话的.由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作.有时,还可以只提供一种情境,让学生的想象自由驰骋.要积极引导学生进行思维训练,培养学生创造性思维能力,让学生插上想象的翅膀,使创新成为一种自觉的行动. 但是看图想象也要力求百花齐放,从“异”字入手.因为低年级的小朋友容易受到别人的影响,尽量让学生创新思维,进行大胆想象,想别人还没有想到的,说别人还没有说过的.正所谓“一花独放不是春,百花齐放春满园.” 三、说写结合培养学生表达能力 看图说话是说话训练的一种主要形式,它是让学生充分观察图画,思考图意的基础上进行口头表达训练.在看图写话前,首先指导学生看好图,说好话.注意遵循看——想——说这一顺序,在学生明确图意要求后,让学生说说图画的主要意思是什么,抓住重点,尤其是针对图中想象部分的描述鼓励孩子敢想敢说.当孩子在家中口述内容时,说得不清楚、不具体的地方,家长可以适当加以点拨,促使他们说话水平的提高.把自己想说的内容表达完整后,再浏览这样做既可以使大家互相交流对图的理解,相互填补彼此头脑中的空白,又可以锻炼学生的口头表达能力. 写就是在学生说得基础上,把说得内容写出来.对于一年级的小朋友,我刚开始要求他们只要用几句话写清“时间、地点、人物,干什么,干得怎么样”就行了.慢慢地随着学生阅读量的增加,思维能力和口语表达的提升.我要求学生不仅要写完整,更是要写得具体、生动,写出人物的语言、神态、动作等等.当然,要针对学生差异,提出不同的要求,多鼓励,多表扬,让学生尝到成功的喜悦,提高学生写话兴趣. 四、引导学生课外阅读,为写话打基础. 儿童从小听故事、爱阅读,会接受较多的刺激,对他的语言的积累和发展有很大的帮助.美国儿童心理学家研究也认为,那些爱听故事和阅读的儿童,其想象力、创造力比其他小孩要高出一头.为此,在平时,家长要经常讲故事给孩子听,并鼓励他们自己讲故事.为了扩大阅读面,家长还要推荐一些学生喜闻乐见的图书,如：童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等.孩子根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读.在阅读时,认认生字,划划优美词句,并鼓励记下来,让学生逐步养成良好的读书习惯.这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料,为写话打下坚实的基础. 下面是一些理解性的总结,具体方法如下： 一：首先让孩子看一些图片,而且还是要感兴趣的图片哦； 二：然后家长便开始让孩子慢慢的说出图片有什么东西； 三：接着让孩子把说的都写下来,不会写的用拼音代替； 四：开始让孩子观察身边的随景,看到什么,你都可以问他：“那个是什么呀?你看到了什么?你写下来给妈妈看一下.” 五：刚开始孩子总是写了那么一两句话的,当这个阶段维持了一段时间后,妈妈你就可以让孩子写多点东西,这时候就要采用奖励措施了,你跟孩子说写的越多礼品就越多,那么这时候孩子就会越写越多,妈妈此时也可以教孩子怎么样可以写得更多呢?如此下来,孩子肯定是一个写作高手!欢迎家长垂询.
幼儿园看图说话 形容春天
大地上每一个角落都充满了春的气息。
春天里到处是春光明媚的景色。
柳树抽出了细细的柳丝，小草带着泥土的芳香钻了出来，一簇簇，一丛丛，又嫩又绿。
花儿也伸了伸懒腰打了个哈欠，探出了脑袋。
幼儿园中班看图说话要保护动物，不要伤害他们
早上，小明在玩小鸟，他把小鸟的脚捆在绳子上，然后，再拿着绳子玩，小美看见了，哭了起来，因为，我们要爱护动物。
保安看见了，去安慰小美，他们走了。
小明很不好意思，因为小美比小明小，还很爱护小动物，就把小鸟放了。
如何通过幼儿看图说话来增强口语表达能力的研究
内容提要：语言是人类社会中客观存在的现象，是一种社会上约定俗成的符号系统，更是人与人之间交流必不可少的工具，可见语言对人社会生活的重要性。
幼儿园语言教学不能只重视对幼儿进行语言知识的灌输，而应更看重幼儿语言能力的发展，中班幼儿在经过小班系统的听力训练后，教师应重点培养其口头语言表达能力。
看图讲述是幼儿园语言教学的主要内容之一，它的功能主要有发展口语表达力、发展观察力、发展思维与想象力、丰富有关知识、培养良好的品行与情感等，非常适合幼儿的学习特点。
因此我以看图讲述为主线，为幼儿创设环境，展开研究，以幼儿为主体，运用不同的方式、方法，更有效的发挥出图片的教育功效，从而促进幼儿口语表达能力的发展。
一、问题的提出及其研究意义我园地处城乡结合的新场镇，幼儿有来自农村的，也有很多来自于外来务工家庭，在没有进入幼儿园学习之前，大多幼儿都是由祖父辈带领的，幼儿的口语表达能力多停留在叠字、词语上，多数用本地方言进行交流，口语表达能力发展较差。
因此，我班决定利用看图说话来培养幼儿的口语表达能力。
所谓在看图说话中培养中班幼儿的口语表达能力，就是指利用图书这一载体，加上创设良好的说话环境，激发幼儿在同伴、教师面前大胆说话，并乐意参与教师组织的各种看图说话游戏，提高口语表达能力。
二、课题的目标（一）在教师的引导下，培养中班幼儿围绕主题说话的习惯，并愿意在同伴面前表达自己的思想。
（二）有兴趣地运用各种感官，理解实物、图片和情景，并尝试用整句正确地说出讲述对象的主要特征或相关知识。
（三）乐于参加教师组织的各类游戏活动，并在游戏中大胆的说话。
三、课题的研究内容（一）了解我班幼儿口语发展水平的现状。
（二）使用看图说话的形式开展教学活动、游戏活动，从而激发幼儿口语表达能力的兴趣。
（三）设计观摩评比活动，验证看图说话活动对于培养中班幼儿口语表达能力方面的影响。
（四）整理归纳，总结利用看图说话提高中班幼儿口语表达能力的相关内容。
四、课题研究的过程与方法（一）制定方案，收集资料1、针对我班幼儿口语发展现状，制定出适合在我班开展进行的课题研究方案。
2、查找资料，了解中班幼儿口语表达能力的发展水平及评价标准。
3、设计问卷，调查我班幼儿在幼儿园以外时间口语表达方面的信息。
（二）分析试验，实践研究1、整理分析问卷调查的结果，了解我班幼儿当前口语表达能力的发展水平，探寻使用看图说话活动来培养幼儿口语表达能力的最佳时间、方法。
2、利用加入了看图说话内容的教学活动、游戏等激发幼儿口语表达的兴趣，增加幼儿进行交流的数量。
3、制定课题研究测查表，包括前测表和后测表。
主要是评价幼儿在学期初和学期末的口语表达能力发展情况。
（三）统计数据，撰写报告整理资料，统计数据，总结看图说话活动中的指导策略，最后撰写研究报告。
五、课题研究的成果（一）创设丰富多彩的阅读环境 首先，为幼儿创设一个光线充足、空间适量，相对安静的阅读区，这里陈列的图书是幼儿感兴趣的动物故事书、英雄人物故事书及科普类读物。
提供大量适应本年龄段幼儿阅读的材料，把书放在孩子伸手可及的地方，营造一个自在、有趣，而且丰富的阅读情境。
其次，每两周更换一次图书内容，可轮流替换，以保持新鲜感。
也可让幼儿自己带书来幼儿园交换着看，让幼儿接触到更多的不同题材的、不同类型的读物。
让孩子多一些机会拿起书，多一些机会和书建立感情，培养阅读兴趣。
（二）合理运用阅读指导方法在看图讲述活动中，教师应抓住幼儿的注意的特点，向幼儿提供能引起他们注意的图片，因为只有当图片的内容能引起幼儿的注意时，才会激发幼儿探索的兴趣。
其次，教师为幼儿提供的图片应是多种形式的。
除了印刷出版或老师绘制的图片、图书，还可以利用电脑、多媒体设施制作和放映幻灯片，屏幕上活动多变的画面更能激起幼儿探索的兴趣。
此外，为提高幼儿语言概括能力，在阅读中，还可以尝试让幼儿学着用尽可能少的语言，概括内容或主题，如教师可以先不告诉幼儿故事名称，引导幼儿观察图片，在理解故事内容的基础上，再让幼儿给故事取名等等，让幼儿学会理解和概括故事内容。
（三）充分发挥教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的阅读互动作用师生关系、同伴关系是幼儿阅读兴趣的产生，在阅读中，教师应多引导，采用师生共读同伴交流等多种方式。
此外，同伴交流也是非常重要的阅读方式，可以经常开展“交朋友”活动——阅读大带小活动，大班与中班，中班与小班共同阅读活动，由幼儿选择自己家庭藏书，或讲故事给弟妹听，或帮助弟妹阅读图书，或和弟妹共同表演故事等，孩子们在这种集体环境中学习阅读，可以与同伴一起分享阅读的快乐，从而提高他们参与阅读的兴趣和积极性，提高口语表达能力。
（四）家园密切配合，共同指导幼儿阅读让家长创设良好的阅读环境，营造家庭阅读气氛，使孩子潜移默化的受到影响而喜欢读书，还可将幼儿在园阅读的内容告知家长，请家长配合指导。
此外还可利用孩子入园、离园的机会进行阅读指导，此时幼儿人数较少，便于教师个别指导，还可有目的有计划的要求部分幼儿早来晚走，有针对性的对其指导。
六、困惑及思考（一）教师在实施看图说话活动的过程中，如果能注入了更多的情感交流，那么师生、生生的交流会变得更加积极、主动，从而更好的促进幼儿的口语表达，满足幼儿的情感需求，也更适合种中班幼儿的学习。
（二）语言的学习与不同领域的内容结合起来、在生活和环境中渗透进行，将会取得事半功倍的效果。
（三）在中班阶段实施对幼儿的口语能力的培养具有重要的意义，作为幼儿老师要抓住中班幼儿口语发展的关键期，创设良好的语言环境，给予幼儿积极的、适宜的语言训练，使幼儿语言的潜能得到充分开发，为其将来更好地参与社会交往创设最基本的语言条件。
幼儿园大班看图说话,练习题好孩子
星期天，妈妈要洗衣服。
我看见了，说:“妈妈，给你拿个板凳吧!”妈妈说:“谢谢你，真是个好孩子!”过了一会，我又说:“妈妈，我给你拿洗衣粉吧!”于是，我帮妈妈拿来洗衣粉。
妈妈开始洗衣服。
我就出去玩了玩具了。
玩了好大一会儿，我一看，妈妈还在洗衣服，我觉得妈妈洗了这么长时间，口也一定很渴了。
我就去客厅给妈妈倒了一杯水，对妈妈说:“妈妈，你洗了这么长时间，口也渴了吧?我给你倒了一杯水。
妈妈快喝吧!”妈妈说:“你真是个好孩子!”
幼儿园语言看图说话自然晴雨表教案
目标： 1、通过语常活动、手工制作、户外游戏等一系列教育，让幼儿知道鸟对人类的种种益处，萌发爱鸟的情感和保护鸟类的意识。
2、培养幼儿的创造性和动手能力。
幼儿园大三寒假作业看图说话小蚂蚁过河怎样做
准备：全班每人做一份小蚂蚁的头饰作为礼物；小纸盒一个，写一些要学习的字，一张纸一个字，然后揉成团放入纸盒中以备游戏用；过程：一、小朋友，今天有一只小动物也想和小朋友一起来上课，你们欢迎吗
你们猜一猜它会是谁呢
------ 不对，不对，告诉你们，他呀，是一只小蚂蚁，（将一个头饰放在一个不透明的盒子中）但是有一点点胆小，我们一起把叫出来，好吗
----全班小朋友和老师齐声大叫“小蚂蚁” 小蚂蚁谢谢你们给了它勇气，（把头饰带在自己的头上）小朋友，今天小蚂蚁想教你们一首儿，想学吗
好，小蚂蚁可是看着每位小朋友哦，而且小蚂蚁还给你们带来了小礼物。
但是有一小小的要求，表现顶呱呱的小朋友才有的哦。
好，现在我们一起来学习小蚂蚁这首儿。
带读三遍，师幼一起读一遍 二、儿刚好读完后，另一个老师在后面做一个小蚂蚁小声叫（头上也带一个小蚂蚁的头饰）：老师，老师---- 小朋友，你们有没有听到有谁在叫老师呀。
----老师，在后面 老师：哦，小蚂蚁，你有什么事情吗
小蚂蚁：老师，我这里还有一些字宝宝也想和小朋友交朋友，可以吗
老师：小朋友，你们愿不愿呀
小朋友：愿意 . 通过场景对话引出字宝宝来学习 三、玩游戏加深幼儿的记忆 老师这里有一小纸盒，里面呀有很多的纸球，老师把字宝宝写在了纸球上，等一下，老师请一个小朋友，把他的小手伸进纸盒中抓出一个纸团来，记住哦，一次只能拿一个。
然后打开来，大声的告诉小朋友，写的是什么，然后我们再揉成团，扔进前面的大大筐中。
好不好
首先是---- 四、总结 小朋友，开不开心
小蚂蚁说，今天小朋友表现很棒，想每个小朋友送一个小蚂蚁的头饰，喜欢吗
---喜欢 好，小朋友排好队，我们上好厕所，再来拿礼物，好不好
