浅谈如何做好一年级拼音教学工作
篇一：小学一年级学习总结小学一年级学习总结小学一年级的学习生活结束了，这一年里，宋家豪从幼儿成功转型为学生，在学习方面、生活自理方面和与同学老师相处方面，宋家豪都有了特别大的进步，现总结如下：宋家豪是个充满灵气的、阳光的小伙子，非常热爱集体生活，在济宁学院第二附属小学——这个希望的摇篮里开学快乐的学习着，欢笑着......通过这一年的学习，孩子对知识的掌握应该还是不错，上学期,孩子还觉得自己像在幼儿园一样自由，上课也会做小动作，注意力不能集中，结果学习成绩很不，忽高忽低，肯定没少给老师们添加麻烦，在这里我想对各位老师说一句：“老师
辛苦了。
”下学期孩子慢慢的懂得了知识的可贵，开始喜欢上了学习，可以自觉的完成老师布置的家庭作业，现在已经意识到上课不认真听课，做小动作是不对的，并且在慢慢的改正，通过每一次点滴的进步，逐渐增加了孩子的自信心。
人无完人，每个人都有优点和不足，总是告诉宋家豪在学校里与同学相处要求同存异，多看同学的长处，不要老是盯着别人的不足，才能与同学融洽相处并且拥有知心朋友。
经过一年多的集体生活，宋家豪在生活自理方面进步较大，第二学期比第一学期有进步，做事情动作也快了好多，遵守纪律方面也有所进步，能够做认真听讲，团结同学，热爱集体。
对于即将开始的二年级学习生活，我们希望，在学习上要保持以往的好习惯，改掉坏习惯，要认真和一丝不苟；在组织纪律方面，要严格要求自己，先作好自己
第一次教一年级的拼音课，老师们，有什么好建议给我吗
十分感谢。
我深有感触啊~~~我也是第一次。
总结一下吧1，不要寄希望于小孩子会很安静很乖得听你上课，你有时候只能提高音量，或者让几个特别不听话的小孩子罚站才能有一时半会的安静，所以你要有心理准备2，小孩子答对问题了要有奖励，或者是物质的或者是象征性的或者是精神上的，总之要鼓励他们的回答3，一年级的拼音教学要慢慢来，光是aoe就可以教上个两天，要反反复复得让他们熟悉。
4，要多采用游戏以及互动的形式，比如用卡片让他们猜，用开火车让他们一个个参与，用小组竞赛的形式拉回他们的注意力5，回家作业一定要适量的布置，不要太多也不要太少一般一个字母抄20遍以内。
6，最重要的是有耐心，而且要时时总结啊
我孩子快上一年级了，想给他报个拼音课程，该学什么课程呢
现在培训机构的拼音课程很多。
不过选择一定要仔细，很多培训机构用低价来学拼音，课时很短，但是孩子学完后遗忘的特别快。
建议让孩子学下《惟惟乐乐学拼音》这个课程，课时虽然长一点，但是整体上课效果很好，孩子学的比较牢固和扎实。
小学语文一年级拼音教案
汉语拼音 a o e教学目标1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
德育目标:教育学生爱护环境，爱护小动物。
重点：a、o、e的音、形教学。
难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
教学准备：教学课件，拼音卡片第一课时教学目标 1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调， 一、导入新课 同学们，有不认识的字怎么办
今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、 学习a、o、e三个单韵母的发音 1．教学单韵母a （l）演示课件，问：它们在干什么
（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音） 这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2．教学单韵母o （l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握o的四声 依次出示o的四声，分别问：这是几声
怎样读，练习发音。
3．教学单韵母e （1）看图，你发现了什么
“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声 分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习 1．出示a、o、e的卡片，复习发音。
2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结 今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声第二课时教学目标 1．能直接熟练读出带声调韵母的音。
2．认识四线格，学习使用四线格。
3．能正确书写a、o、e。
一、复习导入 1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听
2．齐背四声儿歌 3．复习发音。
二、认识四线格 在黑板上打好四线格，问：你发现了什么
告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、 教生书写a、o、e l．学习a的笔顺 教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺 教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。
3．学习e的笔顺 教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。
注意：e是 一笔写成的。
学生书空，在本上练习。
4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。
5．学生练习书写。
四、练习读书 教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee 五、总结 我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业 1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2．练习朗读短文。
汉语拼音2： i u ü教学目标 1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
3．学会使用四线格。
重点 教会学生读准iuü三个单韵母的音。
难点 学会iuü的四声，读好二、三声。
德育目标：教育学生爱护环境，保护小动物。
教学准备：教学课件，拼音卡片教学过程第一课时教学目标 1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。
2．掌握i、u、ü的四个声调。
一、指导复习单韵母a、o、e 出示卡片，齐读 今天我们来学习汉语拼音第2课 二、学习i、u、ü的读音及四声 1． 教学单韵母i （l）（出示第一幅图）问：你发现了什么
（一件衣服） （出示i的卡片）问：你会读吗
正音、指名读。
（2）掌握i的四声 出示i的四声，问：谁想试着读一读
正音，指名读，齐读。
2．教学单韵母u （1）（出示第二幅图）问：你知道了什么
（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样） 指导读，指名读。
（2）学习u的四声 分小组试读，指读。
3．教学单韵母ü （ 出示第三幅图及ü的四声 ü问：你想到了什么
范读、齐读、领读。
三、复习iuü的四声第二课时 一、复习导入 齐读iu{的卡片，指读iuü的四声。
二、指导学习iuü的笔顺 1．教师引导学生观察四线格中的i u ü 问：它们各占在什么格
（i、ü占中格和上格，u占中格} 2．教师示范书写：i u ü 学生在练习本上书写三遍。
注意ü的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
3．让学生再练习三遍i、u、ü 三、总结 我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业 1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍 2．朗读课后短文汉语拼音3：b p m f教学目标 1．学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节。
重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
难点：掌握带调拼读音节。
德育目标：感受家庭生活的幸福。
教学准备：教学课件，拼音卡片教学过程第一课时 一、 复习导入 1．指读、齐读6个单韵母 2．小组读带调韵母a o e i u ü 从今天开始，我们学习声母 二、指导学习声母 1．指导看图 （l）（出示幅）图上画了什么
（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像） （2）问：你还发现了什么
2．师指导bpmf的读音： 把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。
（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。
范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。
学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。
3．指导正确书写 （1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格
（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。
P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。
m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。
f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。
（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习 唱顺口溜，听音送卡片。
第二课时 一、复习导入 1．抽读声母bpmf 2．读这四个声母时要注意什么
（读得轻短些） 3．指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节 1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2．（出示图片）女孩推着什么字母
把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么
3．示范拼读ba 4．学生练读b－a－ba 5．看图拼带调音节： （1）图上画的什么
（2）练读b1 b2 b3 b4 6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上） 三、练习拼读音节 四、 指导朗读课后短文 1．师范读，生跟读。
2．指名读、齐读。
五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。
f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。
m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。
我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
六、布置作业 1．将bprnf每个抄写三遍 2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节汉语拼音4：d t n l教学目标 1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3．.培养学生看图和读书的能力。
4．认识5个生字。
会读儿歌，体验童趣。
重点： 学会 dtnl的音、形。
难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。
德育目标：体验童年的乐趣。
教学准备：教学课件，拼音卡片教学过程第一课时 一、复习 1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母b p m f3．认读音节：二、指导学习声母 1．学习d （l）（出示第一幅图）图上画的是什么
（马在奔跑） （2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d （4）d——b有什么区别
2．学习t （1）（出示第二幅图）图上画了什么
t的形状像什么
（伞柄） （2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音 （4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t 3．学习n （1）（出示第三幅投影）图上画了什么
（一个门洞） （2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n （3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音 4．学习l （l）（出示第四幅投影）图上画了什么
（一根小棒） （2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音 （4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l 5．指导书写： d的形状像什么
（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
I n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、 巩固练习 1．认读声母d t n l 2．说顺口溜猜字母第二课时 一、复习检查 1．指读声母d t n l 2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。
小组讨论，指名说。
3．拼读音节：指名读、齐读 二、学习拼读 1．看图练说，图上画了什么
（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。
）2．出示音节自由试拼、指名拼读，集体拼读。
分小组拼读、指名拼。
用同样方法看图学习其他音节 三、出示音节，让学生练习拼读或直呼 da de di du ta te ti tu 四、拼读音节并作比较 五、指导学生朗读课后短文 六、总结 我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。
《复习一》教学目标： 1．掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2．比较并抄写形近的声韵母。
3．能够看图说话，拼读音节。
4．认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5．能认读本单元所学的生字和词语。
德育目标：课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。
教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；教学课件；生字、词语卡片教学时间：2课时 第一课时 一、第一题：我会读。
1．打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。
（集体读） 2．按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
二、第二题：我会写。
1．出示：b---d f---t n---m u---ü 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。
可用顺口区别。
2．对比抄写，边抄写边小声念字母。
3．游戏：给声母找朋友 把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友
”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
第二课时 一、第三题：看看读读。
1．看看图上画着哪些东西，你认识吗
根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、 2．你能用上这些词语来说一句话吗
3．读音节。
（指名读、开小火车、齐读） 二、第四题：我会连。
1．看看图上画着哪几种动物
2．拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里
3．画线把动物和相应的音节连起来。
三、第五题：我会认。
1．打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。
（指名读、开火车、齐读） 2．给生字扩词，看谁找的朋友多。
造句，用上词语说一句话。
3．游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。
《g k h》教学目标 1．学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼连读的拼音方法。
4．认识5个生字，会读儿歌。
德育目标：建立爱护环境，保护树木的意识。
教学重点难点：g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备： 1．配合学习g、k、h教学课件；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2．本课的生字、生词卡片。
课时安排 2课时。
教学过程 第一课时 一、复习单韵母和学过的声母 二、学习声母g 1．看图，.教学声母g。
(1）指导看图。
提问：图上画的什么
谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2) 出示声母g。
谁认识
请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。
（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。
可以边读边讲解发音部位和发音方法。
） (3) 指名试读 2．学生练习发音，体会发音要领。
3．利用图上的橄榄枝学习g的形。
还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。
讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4．教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
三、练习拼音 1．复习拼音方法。
2．让学生试着拼读：g—a、g—e、g—u。
3．指名拼读音节。
4．范写g，学生书空练写。
四、学习声母k。
1、出示图画。
老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。
告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
2．指名试读。
3．领读、齐读、指名读。
4．告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。
用薄纸放嘴边比较读g、k。
5．“开火车”读k。
6．比较k—e，k的读音。
7．提问：你怎样记住k的形。
教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。
或一挺机枪k、k、k。
8．范写k，学生书空练写。
9．让学生试着拼读：k—a、k—e、k—u。
五、教学声母h。
观察图画，说明图意。
1．试读h音。
2．示范发音、领读、齐读。
3．比较读k—he、说一说它们的不同。
（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。
） 4．比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。
注意区别形近字母 5．教顺口溜：小椅子h、h、h。
6．范写h，学生书空练写。
7．让学生试着拼读：h—a、h—e、h—u。
六、指导学生在四线格中书写g、k、h 讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。
笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。
七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。
第二课时 一、复习g、k、h的音、形 二、教学三拼连读法。
1．看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是guā，guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同? 2．再看图示，g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节guā。
3．教师示范拼读。
(声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些) 4．教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
5．练习拼读三拼音节。
（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌，读词认字 1．带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法； 2．读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”； 3．联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声； 4．认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动 1．拼读三拼音节，说说它们是什么。
huā(花)guō(锅)huǒ(火) 2．读一读，比一比每组的音节有什么不同。
gā—guākā—kuāhā—huā gū—guōhú—huókù—kuò 3．读一读，连一连。
huā huà gē gè 画 花 哥 个
现在小学一年级开始都不教拼音了么
是的。
新版的部编本是先学习识字，第一课是：天地人你我他，第二三单元才是学习拼音。
请问有没有关于一年级拼音的课中操，可以让小孩子一边动手一边记拼音，这样他们就爱听讲一些
每个字母后面都有一首好听的儿歌，还有形象的笔顺用手指比画。
如何上好一年级拼音教学课
一、 不断用生动而有激励性的语言刺激学生，提高学生注意力。
二、 结合孩子小好奇心重的特点，加上几个具有儿童化的小设计，就能让学生在快乐中认知，把枯燥的拼音课变成了有趣的“课外活动”。
三、 利用一个或几个简单的游戏环节，给每个孩子创造独立表现的机会，并以个别带动整体，达到多说多练的目的。
四、 听读写相结合，让学生动脑亦动手，尽量做到所学内容当堂消化。
一年级拼音学习方法
妈妈，孩子的学习都是需要一个过程，刚开始学习的速度并不能代表未来学习能够达到的高度，您不必太过着急，这个问题是可以解决的，只要我们使用的方法符合孩子学习心理的发展规律。
我们可以一起来分析一下原因和对策：原因：1、孩子的思维遵循这样的发展规律，从形象到抽象再到符号。
刚上小学一年级的孩子如果之前没有很多这方面的训练（如：字母与发音的关联、发音与具体字的关联、具体字组成的词与生活实物的关联等等）的话，是需要一定的时间去适应——由形象的思维转为逻辑符号的思维，而我们的汉语拼音正是这样一种符号；2、如果他们觉得所学的东西与生活关联不大，就很难再有兴趣学下去。
纯拼音的学习是抽象的、枯燥的，面对刚刚入学，特别活泼好动、注意力难以持久的一年级学生，绝对是个挑战；3、老师绝对是要照顾大多数学生的进度，在这个方面女孩子确实在初期会有更多的机会走在前面，所以，帮助孩子的进步，需要妈妈在生活中多下功夫。
4、现在有很多孩子会比较早的开始接触英语，所以，还会在一定程度上出现汉语拼音跟英语混淆的现象。
对策： 一、首先要说的是，通过您的描述，我发现孩子在学习拼音的过程中确实存在困难，这是凭他自己的努力暂时无法解决的问题。
那么妈妈就尽可能不要去打、责骂孩子，这只会使孩子将恐惧和不愉快的情绪加诸在学习拼音本身上；营造相对轻松的学习氛围，充分发挥您和孩子之间的互动，共同学习，会对您的孩子信心的树立有所帮助；其次，多多利用各种形象式“工具”和“材料”是非常重要的
二、学习拼音需要一个循序渐进的过程，从韵母、声母、双韵母、声介合母再到拼读，难度在逐步提高。
妈妈要表现出充分的耐心，孩子才会逐步掌握有信心，在教学中，我们要充分、合理地利用形象教学的方法，让孩子说出拼音像何物，可以加深他对拼音字母的印象，加强记忆效果。
要争取让孩子自己说出像什么，如果他实在说不出，可由您说出来，这样东西与他自己的生活关联程度越高，效果越好。
这样就完成了从形象到抽象的联结和转化。
比如，从单韵母、声母开始，学a、o、e，妈妈要重点指导发音方法，让孩子观察、模仿，反复练读。
可以利用插图，借助“啊”“喔”“鹅”读准 a、o、e的音；还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。
如，张开嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，嘴巴扁扁e e e。
要告诉孩子发单韵母a、o、e时，口形不能变动。
这些方面，您可以参考孩子的教科书，相信您会比孩子对课本有更好的理解，在通过您的理解传达给孩子。
三、可以跟孩子一起制作拼音字母卡片，跟孩子一起做一些关联练习。
如，妈妈说出一个句子：“妈妈过生日，‘啵’的一声，孩子在妈妈的脸上亲了一口，并祝她生日快乐”，请找出这句话中出现的声母
孩子如能找出“b”，可以提示他，是的，这是声母“b”。
四、在教孩子学双韵母 an、ing、en 时，可以充分利用书上或是您在网络上找到的插图编故事，使插图的表音作用得到充分的发挥。
比如，出示一幅天安门的图片，问孩子那个韵母在天安门的名字里出现，如果孩子回答对了，再帮他一起记住an 的形。
手持 a 和 n两张拼音卡，从不同的方向拿到一起，放在天安门的图片前，告诉孩子，a 和 n 一合并，就成了 an 。
还可以利用儿歌，如：“小a和小n，手拿 a 和 n ，来到天安门，变成好朋友，成了an，an，an”。
孩子的思维会被调动的越来越活跃。
没准儿有一天，他会盯着吃饭的碗告诉你，这是一个“o”呢
五、妈妈示范读声调时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助孩子通过形象的方法掌握四声的变化。
学到一定程度，可以用妈妈来发音，孩子来找相应的卡片的方法来巩固。
也可以轮换过来，孩子发音，你来找。
你跟孩子一起学，他也能切实的感到您对他的支持，这种支持会帮助他树立持续学习的决心。
六、学习的过程中，书写也要同时跟上。
带领孩子做拼音卡。
如，彩色卡上写声母，黑白卡上写韵母，无论挪动大卡或小卡，都会发现新的音节，孩子会觉得：“我能行
”另外，妈妈可以根据孩子学过的声母或韵母结合生活实际组成音节词，指导他自己写成拼音条上，让他在读一读，再告诉他“让我们在家里找到这个东西
”，同时把这张拼音条贴到家里相应这个东西上面去，也会激发孩子的兴趣
比如：eng，加上“l”就是“冷”，家里哪里冷呢，孩子就可能会想到冰箱，并跑去把“l”和“eng”贴在冰箱上。
七、之后，就是完整词或句子的拼音。
这个难度会更高一些。
可以利用孩子玩儿的天性，引导孩子根据情景图的提示来讲相关故事，面对情景图，孩子便会尝试讲《狐假虎威》的故事，妈妈可以进行提问：“小动物们到底是怕谁啊
”“这个故事告诉我们狐狸有什么样的特点呢
”孩子就更容易就拼出已经实现写好的相关音节“huli”、“jiaohua，chuiniu，sahuang”。
这样就把语音训练和音节的初步感知有机的结合起来。
八、根据我们先快后慢的遗忘规律，孩子学过的知识应该经常回顾，经常加以巩固，加深印象。
九、寻找一些视频、软件、磁带等辅助学习，也是有帮助的。
或者您自己根据孩子的特点和感兴趣的东西，如孩子喜欢的动画人物、喜欢的玩具等，做成幻灯片，附上拼音，在电脑上播放，变播边学，也会对孩子的学习有帮助。
总之，学习方法的多样性和趣味性，能帮助这个年龄的孩子更好的维持注意力，也能帮助他们更有乐趣的学习，从而达到最佳的学习效果。
