研究性学习心得体会
研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。
这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。
这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。
一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。
组员们在这种情况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。
我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。
比如这个组员负责找关于的，另一个找的，还有一个又找的，等等。
如果有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮助别的组员。
正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主。
在四个人之间，合作的关系依然紧密，如果查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。
团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。
原以为高中生活只是紧张的学习，其实非也。
高中生活原来是如此多彩的。
就以“研究性学习”这个课题来说吧，开始还不知道它有何意义，自开学到现在，这个过程带给我们许多学习的情趣和全新的感受。
从一定角度看来，研究性学习就是在中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。
同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和完美人格。
以往的教育主要以为主，它的表面性，片面性局部性和机械性限制了学生的思维发展，不利于学生健全人格的培养。
而研究性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参与性与自主性。
学习过程的创造性与多样性 ，学习评价的多元性与社会性等特点，而研究性学习的目的和特点恰恰可以为学生营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习氛围，这有助于学生创新精神的培养，创新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方式。
以我的小组而言吧，说它简单，最终成果只是一个简单的结果。
但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们“死读书”的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。
这对文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。
同时，研究性学习也促进同学们学会交流，学会合作。
这个我在学习研究中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的态度，协作能力如何，这都很容易在研究性学习过程中反映出来。
我作为本组的组长，有时在分配工作过于疏忽，执意按自己的意愿去做，结果造成某些缺漏和过失。
幸好还不算严重，否则我真无地自容，组员也没有责怪于我，反而给我补遗拾漏。
我想，这不仅仅是一种责任，还有我们感情的桥梁在起着作用吧。
这段日子，我们一起外出调查，一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。
经历了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友谊，加深升华了友谊，这对以后的生活和学习无疑会起巨大的作用。
我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。
我想这是研究性学习的最大意义。
以上就是我们在本次研究性学习中的心得体会，它让我们得到了锻炼，无论是社会交往的能力，还是自身的学习能力都得到了巨大的提高。
实训心得体会
历练后的飞翔 ——高一学习生活总结 高一生活真的不容易，并不像想像中的那么轻松。
原以为熬过初三，一切就都结束了，高一又可以“复活”了。
但谁知，一切才刚刚开始…… 挥手自兹去，萧萧班马鸣别了，高一
别了，（5）班
从去年的金秋九月，一转眼到了今年盛夏。
一路走来，几许感慨，几许收获；几度迷茫，几度觉醒；几次失落，几次奋发；几多大志，几多梦想 几位老师——与关爱相伴我的数学老师李岩，是我最最崇拜的偶像派教师。
但今天，我想说的是他另一方面的可爱与可敬。
由于李老师很年轻，还不到28岁，所以大家都亲切地称他为“岩哥”。
他是一位最能融入学生的老师，我们课上是师生关系，课下是朋友关系。
他似乎是“坚持从群众中来到群众中去的工作作风和求真务实的工作原则”，带领着我们（至少是我）爱上数学，知难而进，迎难而上
我最爱找李老师聊天，聊学习，也聊八卦，或是聊完学习聊八卦。
但无论聊什么，总会有收获。
期末考试前，我去找他解答习题。
但一进办公室，他没有讲题，却先聊起了学习方法。
从用脑方式到学习效率，老师那带着鼓励语气的话很可观，也很坦诚。
他告诉我走自己的路，一步一个脚印，走稳、走实，不要管什么第一实验班的传奇。
之后我们又自然而然地聊起了八卦。
我问他：“据小道消息称，您的生日是8月8号，奥运会开幕那天
是真的吗
”“当然是真的
8月8号凌晨1点23分——一喊‘1，2，3’我就出来啦
”另外，我想说的是李老师的胸怀——包容学生的小小疏忽，也包容学生的“没大没小”。
他们班的学生犯了小错，他从不会劈头盖脸地训斥，而是严肃但很和气地说教。
在课下，他也从不在乎大家直呼其名或是称他为“岩哥”。
李老师是在海边长大的，是大海和海边的岩石成就了他的性格吧。
英语孙慧老师也是很让人难忘的。
我在《蜀道难》一文中说过了，孙老师是哈尔滨工业大学的外语博士，有一口浓重的东北口音。
她不光教课尽心尽力，而且对学生也是百分之百纯关心。
有一次，一位同学流鼻血了，老半天止不住血。
孙老师看到后，立即通知了班主任，让她去看一下。
要知道，孙老师当时已不教我们班课了。
其实，孙老师在这学期期中考试结束后就不教我们班了。
我当时很想写几笔，但一拿起笔，“竟无语凝噎”。
之后，在英语课上听东北话的乐趣就再也没有了。
但是，这个现实我却好长一段时间难以接受。
当我捧着英语书走进英语办公室时，怎么也无法面对一个陌生的面孔。
所以刚开始，我总趁新老师不在时，拿起英语书，蹑手蹑脚地钻进办公室去问孙老师。
即使孙老师已不教我英语了，但遇到她拿不准的问题，也决不草草敷衍。
经常在我走后，她继续翻词典，查清后专程跑到我们班告诉我。
这是一种严谨的治学精神，也是为人师表的楷模。
我曾问孙老师，从教大学到教高中，是否觉得遗憾。
孙老师认为,有遗憾但更有收获。
遗憾的是自己自由支配的时间少了许多，而且久而久之，英语水平会有所下降；但收获的是和学生之间的感情更深了。
是的，孙老师的一言一行都在用爱心感染着他人。
当然，还有几位老师也让人心存感激。
如语文张雅萍老师、地理王育宏老师、历史刘卫民老师，请原谅我在这里不能一一讲述他们的事情了。
但不能不说的是，我不喜欢有些老师的粗鲁、持重，也不喜欢有些老师的冷淡甚至冷漠。
我想在此就不“金榜题名”了吧，大家心中自有定论。
几个朋友——与友谊同行注：由于我们班同学的“维权意识”较强（其实是比较腼腆），所以我就不把他们的名字打出来了，但知道“内情”的人一看就知道是谁。
一、 与我共同点最多的人：这位同学是典型的“讷于言而敏于行”的性格。
平时不怎么爱说爱笑，甚至开始给人的感觉有点冷，但相处久了你会发现，她是一个很善良、很善解人意的人。
下面就简单罗列一下我和她的主要共同点：1.都去北师大二附中考过文科实验班，但我没考上，她下午没参加面试。
2.军训结束后评选优秀通讯个人，每班两人。
我们班男生是我，女生是她。
3.刚上高一时竞选团支部书记，我们班只有我和她参加竞选，结果我以一票的微弱优势当选。
4.我和她都喜欢易中天。
二、 与我做同桌最久的人：这位同学和我做了一年同桌。
她也是语文课代表，但干起工作来比我认真负责。
其实，她最大的特点就是认真、踏实。
无论是学习还是工作，她都是绝对的一丝不苟。
作为同桌，我和她时常互帮互助。
但今天，我却想说说加引号的“互帮互助”。
有一次上政治课，班主任问中国共产党的宗旨是什么。
她似乎知道我答不上来，还没等我反应过来，就小声告诉我“全心全意为人民服务”。
还有一次上物理课，老师又提问到我。
她依然是以极快的速度把一份复习材料递给我，答案就在上面。
我也是“帮助”过她的。
化学课上，老师让阅读教材回答问题，提问到她，当发现她没有答对时，我立即小声说出了答案，但可惜她没听清
三、 最爱笑的人：我们班有一个最爱笑的乐天派代表人物，他经常因为一点并不十分可笑的事情爆发出阵阵银铃般的笑声，使你也不得不跟着他一起笑。
我们都认为他是典型的乐天派，但他却说爱笑并不一定快乐。
听到他这话之后，开始觉得很有道理，但通过对他的观察，我发现他真的很快乐，以至于你跟他在一起也不得不快乐
从他身上我感受到，教育（Education）的最终目的确实是“爱到开心”呀
由于我选择了文科，所以高二不得不被分到一个新的集体中去学习、生活，不得不与我所眷恋的班级、老师、同学、朋友分别，不得不再次面对几十个陌生的脸庞……——这也是我不情愿的呀
其实，我决定学文，是没有什么可说的，开始也没打算说。
但是，文理科的选择是我们人生中的又一个岔道口，这使我有理由坐下来谈一谈。
对于我个人而言，文理分科没有任何悬念。
我早在小学还没毕业，就可以说基本确定要学文了。
半开玩笑半自负地说，我学文是“历史的选择”；说的实际一点，可能是受环境的影响太大了。
从小，早晨一睁眼便看到爷爷在练书法。
后来，爷爷又教我背了一些古诗。
相反地，妈妈教我算数，我却很不乐于接受。
后来上学了。
一、二年级在张家口，学校偏重语文，课时比数学多。
三年级后转学到北京，一直到小学毕业，都是改变我命运的语文班主任妈妈王万霞老师带班。
之后初中三年，也都是一位语文老师当班主任。
看来我学文是上帝安排好了的事呀
就连高一一年的班主任都是政治老师（可惜我早已决定学文，这位政治班主任对我没有什么影响，我的政治学得也不是很好，呵呵。
）。
我后来想，其实对于有的人来说，学文和学理，很可能最后是殊途同归。
在这里，希望我的同学们都能选定自己的路，坚定不移地走下去，我衷心祝愿你们成功
我早已选定了属于我自己的那条路，尽管这条路可能会荆棘丛生，也可能会暗藏风风雨雨，但我相信我自己会坚强地走下去，走向明天，走向光辉——一蓑烟雨任平生
幼儿园健康领域方面的学习心得体会
三——四岁外来民工子女良好个人卫生习惯培养的研究一、问题的提出 随着历史的车轮驶入21世纪，上海作为国际化大都市的地位已经日益彰显和突出，然而，这一地位的稳定和更加显著，则有赖于建设上海力量的源源不断和文明程度的不断提高。
现代化的城市需要现代化文明的支撑，而文明的程度除了经济和精神的指标以外，个人卫生习惯也是一个重要方面。
社会是由无数的个人组成的，社会的文明进步实质是个人文明进步的体现，只有个人文明程度不断提升，整个社会的文明进步才成为可能，而只有从小养成良好的个人卫生习惯，长大以后才更有可能成为一个文明的社会人。
今天的幼儿是未来社会主义现代化的建设者，要想造就优秀的高素质人才，必须从小抓起，这就为幼儿教育提出了更高要求。
英国教育学家斯宾塞说过，教育是未来的事业，教育的目的为完成生活做准备。
为了使幼儿未来能具有更高的生活质量，必须高度重视幼儿良好个人卫生习惯的培养。
三——四岁幼儿正处于动作、认知发展的关键时期，这一阶段养成的品行习惯将伴随人的一生，并对完整人格的形成产生重要影响，同时，这又是一个好模仿的年龄阶段，各种行为尚未定型，生活环境和教育方式具有塑造其行为模式的功能，所以幼儿园和家庭是培养幼儿生活习惯的重要场所，教师和家长则相应成为了幼儿的行为示范。
随着国际化大都市地位的逐步确立，上海城市人口中外来人口的比重已经占有了相当分量，而且这种比重还有逐渐加强的趋势。
随之带来的便是外来人口子女入园增多的现象，就本园今年入园的生源情况分析，外来人口子女比例占85%，其中尤以民工子女为多。
由于外来人口的素质参差不齐，个人卫生习惯也各有差异，这就使得本来就良莠不齐的家庭环境和家长示范作用呈现出更加多元化的特点，有的甚至对幼儿良好个人卫生习惯的养成产生负面影响。
于是就出现了刚入园的民工孩子穿戴不够整洁卫生，不懂得保持自身洁净及环境卫生，不懂得洗手、擦脸与入厕的正确方法，不懂得吃饭时保持自身及桌面、地面的清洁。
这种不良倾向如果不加遏制，后果将不堪设想。
社会心理学家勒温的场内力学理论认为：人的行为是两股力量或是在单独的条件下或是在相互依赖的条件下，相互抗衡的结果。
所以，我们应采取同时增加转变力和减弱抵抗力的策略去克服幼儿不良的个人卫生习惯，形成良好的习惯。
加上这一年龄阶段的幼儿，个人卫生意识尚处于朦胧状态，可塑性非常强，这就更要求教师在幼儿行为习惯养成的关键时期，积极采取有利措施，帮助幼儿及时改正不良倾向，形成良好的个人卫生习惯。
这不仅正确体现了教育与生活的关系，而且为幼儿以后具有健康的体魄和高质量的生活水平提供了有利保障，更利于把幼儿培养成一个适应社会发展的完整的社会人，从而有助于整个社会的高效发展和文明进步。
为此，提出本课题。
主要参考文献：《学前教育新方略》 金予菡 编著 《幼儿园保育》 阉岩 主编《生活活动（2—4岁）》 教师参考用书（试用本） 二、研究目标 从本园所三——四岁幼儿个人卫生习惯现状出发，认真分析不良个人卫生习惯形成的原因，探索改变这种不良习惯的方法措施，使幼儿初步认识到个人卫生习惯的重要意义，通过老师的组织指导，使幼儿逐渐改变不良的卫生习惯，养成良好的个人卫生习惯，家园协同达到提高幼儿父母卫生文明程度的目的。
分目标：（一）幼儿发展目标：情感：喜欢干净卫生的个体感受，乐于在教师指导和帮助下，参与养成个人卫生习惯的各种生活活动。
认知：初步了解个人卫生习惯的重要意义，了解良好个人卫生习惯的各项基本内容。
技能：学会保持手部、脸部、衣服、鞋子等干净卫生的基本方法，学会不乱扔垃圾，不随地吐痰。
习惯：养成良好的个人卫生习惯。
（二）教师能力目标：1、能创造性地提出各种形成幼儿良好卫生习惯的方法措施。
2、能进行仔细观察并及时做好记录及反思。
3、会利用多种材料，采用多种形式，使幼儿初步认识到个人卫生习惯包含的内容，并通过多种渠道，灵活多样地进行实际操作，帮助幼儿逐步养成良好的个人卫生习惯。
4、 完成与课题相关的测评分析。
三、研究对象与时间研究对象：良清托儿所 幼小班 三——四岁幼儿 三十名（其中民工子女占85 %）研究时间： 2003年11月——2004年8月四、研究内容：1、研究三——四岁幼儿个人卫生习惯现状，制定良好个人卫生习惯包含的内容。
2、研究纠正三——四岁幼儿不良个人卫生习惯及形成其良好个人卫生习惯的方法措施。
3、研究三——四岁幼儿良好个人卫生习惯形成中教师的组织与指导作用。
4、研究各项措施的实际效果及幼儿个人卫生习惯的改进和形成状况。
五、研究方法行动研究法、测评法、对比法、调查法。
六、研究过程（一）准备阶段：2003年8月——2003年9月组织课题组老师学习相关理论，提高对个人卫生习惯重要性的认识，研究幼小班幼儿个人卫生习惯现状及培养良好个人卫生习惯要达到的目标，提出课题设计思路，完成课题方案及测试表格设计。
（二）实施阶段：2003年9月——2004年6月（1） 对幼儿个人卫生习惯现状进行前测分析。
（2） 对研究内容及专题进行研讨，做好观察及效果记录。
（3） 相关教师互通课题进展情况，交流相关资料。
（4） 对幼儿个人卫生习惯进行后测，并以图表等形式进行分析。
（三）总结阶段：2004年6月——2004年8月（1）完成结题报告。
（2）组织课题展示活动。
（3）完成课题研究报告。
（4）将课题进行过程中教师的观察笔记、个案分析、措施设计、效果实例记录等以文字、照片等形式进行整理汇编。
七、课题组成员 组长： 良清托儿所所长 组员： 良清托儿所幼小班教师八、完成课题条件 1、 课题组老师通过学习，意识提升，已经充分认识到良好个人卫生习惯的养成对幼儿个人、对幼儿家长、对整个社会的文明进步以及对全球环保工程的重大意义，并且会运用各种形式多样、方法灵活的措施，通过各种途径使幼儿明确个人卫生习惯的重要意义及内容，会耐心细致的指导幼儿，引导他们养成良好的个人卫生习惯。
2、 幼小班师资力量较强，老师是新老搭班，丰富的教学经验与灵活的创造性相结合，更有利于幼儿在轻松的环境中有效的养成个人卫生习惯。
3、 教育经费投入有保证，为课题进行创造了物质前提。
九、结题形式1、研究报告2、结题报告3、专题小结4、幼小班幼儿良好个人卫生习惯展示。
5、纠正幼儿不良个人卫生习惯及培养幼儿良好个人卫生习惯中教师的方案设计及效果分析汇编。
6、对教师能力及幼儿良好个人卫生习惯的形成进行测评分析。
（表格式、图表式）
求一篇高中班级总结 是作为评选先进班级的 我们班级主要是学习成绩很好 但活动方面有所欠缺
一周的实训转瞬即逝，在这短暂的时间里，我们在老师的指导和帮助下，对于网页设计与制作有了进一步的了解。
虽然存在各种各样的问题，但是，这次动手实践经历的意义也是显而易见的。
通过这次实训，我学到了很多有价值的东西。
整个开发的过程对我来说是一次将理论应用于实践的过程，是将以前所学知识充分利用的过程，是一次真正的实践过程。
在这次网页设计中，学到了很多在课堂内所学不到的知识，真正拓展了自己的能力，是一次难得的历练经历收获很大。
我感受最深的是：想要最好一个网站，素材和技能都十分重要。
好的素材需要多放面查找资料的，可以从图书、网站和新闻上查找的。
好的技能需要不断的实践，经常锻炼做网页。
如果拥有好的素材和精湛的技能就可以做出最精湛的网页。
另外，亲自动手也让自己看到了自身能力的不足，看到了理想与现实之间的差距，这一切都需要今后进一步加强学习理论知识与真正动手做一些课题来弥补。
学必求其心得到,业必贵其专精怎么解释
一、解释“学必求其心得必贵其专精”意思是：一求取心领神会，学业贵在自长，并能精通。
就是说，学习后必须要有心得，有体会，要有自己对这个成果的理解。
做一些事情最重要的就是要学的精益求精，就是一件事情要学的炉火纯青。
二、句子出处及作品简介1、出处：这是清代杰出史学家和思想家章学诚《文史通义·博约》。
2、简介：《文史通义》是一部史学理论著作。
是清代著名学者章学诚的代表作，成书于清嘉庆六年（1801年），与刘知几的《史通》一直被视作古代中国史学理论的双璧。
道光十二年(1832)由作者次子华绂首刊于开封，称为大梁本。
三、作者简介章学诚（1738-1801年），字实斋，号少岩，浙江会稽（今绍兴市）人，是我国封建社会晚期一位杰出的史学评论家。
章学诚撰写《文史通义》最主要的目的是为了阐发史意或史义。
章学诚在《文史通义》中，不仅批判了过去的文学和史学，也提出了编写文史的主张。
其在这部书中提出了“经世致用”、“六经皆史”、“做史贵知其意”和“史德”等著名论断，建立了自己的史学理论体系；同时还在总结前人修志经验的基础上，提出了“志属信史”、“三书”、“四体”、“方志辨体”和建议州县“特立志科”等重要观点，建立了方志理论体系，创立了方志学，从而奠定了章学诚在清代史学上的重要地位。
郑絪文言文的心得体会
郑絪刘瞻之先②，寒士也。
十许岁，在郑絪左右主笔砚。
十八九，絪为御史，巡荆部商山③，歇马亭，俯瞰山水。
时雨霁，岩峦奇秀，泉石甚佳。
絪坐久，起行五六里。
曰：“此胜概④，不能吟咏，必晚何妨
”却返于亭，欲题诗。
顾见一绝，染翰尚湿。
絪大讶其佳绝。
时南北无行人左右曰但刘景在后行二三里。
公戏之曰：“莫是尔否
”景拜曰：“实见侍御吟赏起⑤予，辄有寓题。
”引咎又拜。
公咨嗟久之而去。
比回京阙，戒子弟涵、瀚已下曰：“刘景他日有奇才，文学必超异。
自此可令与汝共处于学院，寝馔⑥一切，无异尔辈。
吾亦不复指使。
”至三数年，所成文章，皆辞理优壮。
凡再举成名，公召辟法寺学省清级。
译文刘瞻的父亲是个贫寒的读书人，十多岁的时候，他就在郑纟因身旁管理笔墨砚台等书房用具。
十八九岁的时候，郑纟因当上了御史，前往荆部商山巡视，中途在亭子里休息，俯瞰山水。
当时刚刚雨过天晴，山峦秀美岩石奇丽，泉水山石分外好看。
郑纟因坐了很久，起来走了五六里地，说：“如此美景，却没有作诗，就是观赏到天黑又有什么关系
”于是又返回亭子，想要往亭子上题一首诗。
他忽然发现亭子上已经题了一首绝句，墨迹还没有干。
郑纟因惊讶于这首诗作得出色。
而当时南北方向又都没有行人。
随行的人对郑纟因说：“刚才只有刘景落在后面二三里地。
”郑纟因同刘景开玩笑说：“莫非是你题的吗?”刘景拜了拜说：“实在是因为看见侍御您欣赏风景起了兴致，所以特意作了这首拙诗题在上面。
”说完自我检讨又行了一个礼。
郑纟因赞叹了很久才离开。
这次巡视回到了京城，郑纟因对自己的后辈郑涵、郑瀚等人说：“刘景将来是个人才，文学上必然有超人的成就，从今以后让他和你们一起到学院，住宿吃饭的标准和你们没有差别。
我也不再把他当做仆人指使。
”三年以后，刘景所作的文章辞藻都十分华美，经过科举考试被录取。
郑纟因推荐他当上了辟法寺学省清级。
启示：一是善于学习，刘景作为书僮能一鸣惊人，不难推测他长期以来留心学习；二是敢于展露才华，并不因为自己是仆人而妄自菲薄，而是大胆题诗，才有被赏识的机会；三是珍惜学习机会，仅三年左右时间就学有所成，这与他努力进取的态度密不可分。
