写作能力、分析能力和归纳总结能力分别为怎么样的呢
主要写一下主要的工作内容，取得的成绩，以及不足，最后提出合理化的建议或者新的努力方向。
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工作总结就是要让你的领导了解你，体现你的工作价值所在。
所以写好几点：1、你都做了哪些事2、这些事情中有哪些需要用你个人的技巧去解决，或需要你个人的脑子去解决，让领导看到你是用心用脑在工作，即使没有问题，你也要写出遇到有难度的问题，然后通过你的努力解决了，没有给公司带来负担或者带来哪些效益3、通过的工作，你对岗位和工作的认识4、今后的工作你还要提高哪些能力或者需要再补充哪方面的知识5、上司喜欢自动自发的人，而不是推一推动一下的人。
所以，没有分派到你的工作但是你分内的工作，你要先有做的准备。
以下供你参考：总结，就是把一个时间段的情况进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究，分析成绩、不足、经验等。
总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。
总结与计划是相辅相成的，要以计划为依据，制定计划总是在个人总结经验的基础上进行的。
总结的基本要求1．总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。
这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。
2．成绩和缺点。
这是总结的中心。
总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。
成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。
3．经验和教训。
做过一件事，总会有经验和教训。
为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。
今后的打算。
根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等总结的注意事项 1．一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。
这是分析、得出教训的基础。
2．条理要清楚。
总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。
3．要剪裁得体，详略适宜。
材料有本质的，有现象的；有重要的，有次要的，写作时要去芜存精。
总结中的问题要有主次、详略之分，该详的要详，该略的要略。
总结的基本格式 1、标题 2、正文 开头：概述情况，总体评价；提纲挈领，总括全文。
主体：分析成绩缺憾，总结经验教训。
结尾：分析问题，明确方向。
3、落款 署名，日期
怎样才能提升自己的表达能力和写作能力
写作是汉语的重要组成部分，在汉语中有举足轻重的地位。
人们抒发感情需要写作，总结经验教训需要写作，记叙事件需要写作……，总之，无论学习、工作、生活都离不开写作。
然而，有很多人都不善于写作，提起写作就头痛，总觉得无话可说，尽管东拼西凑，也是不尽人意。
很多人对写作不感兴趣，这是写作水平提不高的一个重要原因。
其实这种反映，除了与本身的文化素质有关以外，主要还是由于写作的基础没有打好，可见写作基础很重要。
那么，如何提高写作能力呢
试想从以下几个方面来探索提高写作能力的有效途径。
一、强化对写作能力重要性的认识写作能力是由语言表达能力和想象能力及思维能力等多种因素综合而成的，写作能力的高低，能反映出一个人的综合素质。
特别是在工作岗位上，应用写作的机会很多，如果没有一定的写作能力，是难以应对的。
我们年终要写总结，工作中要写汇报，学习时要写心得，还有抒发情感、记叙事件等等，没有一定的写作知识和写作能力，是不能很好地完成工作任务的。
例如，有很多人，辛辛苦苦地工作一年，工作非常出色，也积累了很多的丰富经验，但是由于写作能力较差，不能很好地总结经验教训，不能使你的经验得以传播和借鉴。
还有，朋友书信之间交往，没有一定的写作能力，就不能很好地表达你的感情。
也有一些人只要是动笔写一点东西就得求人，即麻烦别人自己又得不到提高。
作为工作人员，我们有必要进行写作知识和写作能力的培养，更有必要提高对写作意义的认识，这是提高写作能力的前提。
二、完善和创新教育培训手段不愿意写作，主要是因为写作是语言表达能力和想象能力及思维能力等多种因素综合，是需要动脑的，许多人不愿意动脑，所以对做文章不感兴趣。
要想学好写作这门知识，我们必须改善和创新教育培训手段。
（一）培养写作兴趣。
不论工作或学习，只要你对其感兴趣，那么就会做得比较出色。
如果你厌烦写作，害怕写作，怎能提高写作能力呢
实践中我们对感兴趣的或有意的活动，能够通过表情和行动表达某些感受，如果把这种感受写出来，不是很好的文章吗
所以，工作之余多组织干警参加一些有意的活动，例如演讲、辩论等，让干警在活动中观察活动的场面和周围的环境以及个人的表情等。
会后将自己的感受通过文字表达出来。
我们还可以收看一些有益的电视节目或阅读一些资料，写出收获和体会，这样不仅增添了我们业余生活的乐趣，更重要的是通过这些寓教于乐的活动有效地培养了写作的兴趣，对提高写作能力效果很好。
（二）激发写作灵感。
灵感是指在文学、艺术、科学、技术等活动中，由于艰苦学习，长期实践，不断积累经验和知识而产生的富有创造性的心理状态。
灵感不是天生的，灵感是创造性劳动中普遍存在的现象，是长期辛勤劳动的结晶。
只要勤奋，灵感就会油然而生。
所以，要激发写作的灵感，就要养成思考的习惯。
利用比较生动的场面和场景，促动激昂情绪。
当我们产生创作的灵感，哪怕是一个好的构思，一个小小的片段，我们都要认真加以总结和发扬，循序渐进地提高思维能力。
另外还要通过一些有意的活动如演讲、辩论、发言等，唤起自我创造、自我表现的能力，形成写作灵感的源泉。
（三）培养观察事物的能力。
通过对事物的观察，捕捉写作素材。
例如，我们平时参与社会活动，对中心人物的言谈举止，音容笑貌，个性性格等进行观察，这样就能写出比较生动的文章。
如果只是通过命题，那么就感到缺少写作兴趣，感到枯燥无味。
只有多参与社会公益活动，认真观察事物，了解事物的发展规律，积累大量的写作素材，写作时才能产生灵感，写出好的作文。
（四）启发想象力。
想象是一种创造性的思维，是对记忆中的表象进行加工改造后得到的一种形象思维。
一切创造性的活动都离不开想象。
如果想象丰富，就会思路敏捷，受到某一事物的启发，马上会联想许多的人和事，脑海里就会展现出一幅幅生动的景象。
动起笔来如行云流水，由物及人，由景及情，由此及彼，由近及远，文章内容才能丰富，意境开阔，思想深刻。
如果缺乏想象力，就如一潭死水，思维干涸，难以动人。
（五）训练写作技巧。
对于刚接触写作的人，不一定要求成篇，从内容上说，生活中的点滴感受，思想上的闪光点，都可以形成文字；对某种现象，某件事物的看法，可以通过三言两语来表达。
从形式上说，可以做一些分解训练，比如，根据自身特点，重点选择训练目标。
思维能力差的就重点训练思维能力，表达能力差的就重点训练表达能力……。
总体上要全面训练，多读书，勤动脑，勤动笔，坚持不懈，反复练习。
经过反复练习，使说话能力、想象能力、思维能力、观察能力等都逐渐到提高，正所谓“熟能生巧”，循序渐进，练的多了，写作能力自然就提高了。
写作能力提高不能一蹴而就，要细水长流，集腋成裘。
（六）养成自学习惯。
写作知识不是天生就有的，也不是一劳永逸的，写作知识是通过学习而得来的，还要经过学习不断创新发展。
时代在发展，总有很多新的东西需要我们学习、总结，发扬，去如果只靠学生时代学来的一点点知识来维持工作的话，那么将永远也不能提高，我们必须加强学习。
特别是我们机关工作人员，工作时间培训的机会很少，主要的是靠自学为主，所以我们要养成自学的好习惯，通过自学，不断丰富自己的文化知识和社会知识，积累大量的写作素材，不断提高自己的写作能力，更好地总结工作中的先进经验，宣传改革开放的大好形势，歌颂美好的生活。
总之，提高写作能力，不是一朝一夕的事，需要我们不断努力，不断学习，不断创新，开拓进取，不断更新写作意识，更好地为工作服务。
想提高自己的写作能力应从掌握方法入手。
首先要知道写作过程的四大部分：1.聚材分析2.创意运思3.构篇撰写4.编排腾清每部分都有相应的不同方法和技巧。
其次要分析自己在写作过程的哪部分存在不足。
这是最难的。
“人贵有自知之明”说的就是这个道理。
三、要选择适合自己特点的写作方法。
通常写作能力不足源于写作方法不对。
四、要选择必要的写作工具。
“工欲善其事，必先利其器”。
要根据自己的不足选择相应的工具加以祢补，可大大提高你的写作能力。
五、推荐《AHAH计算机辅助写作系统》。
它是一款以提供科学写作方法为主的写作软件。
提供了很多很有特点的工具。
用户自己可以在此基础上进行充分地发挥和再创造，可越来越完善越来越适合自己。
不妨试试。
1.转化与化归思想:是把那些待解决或难解决的问题化归到已有知识范围内可解问题的一种重要的基本数学思想.这种化归应是等价转化,即要求转化过程中的前因后果应是充分必要的,这样才能保证转化后所得结果仍为原题的结果.高中数学中新知识的学习过程,就是一个在已有知识和新概念的基础上进行化归的过程.因此,化归思想在数学中无处不在. 化归思想在解题教学中的的运用可概括为:化未知为已知,化难为易,化繁为简.从而达到知识迁移使问题获得解决.但若化归不当也可能使问题的解决陷入困境.2.逻辑划分思想(即分类与整合思想):是当数学对象的本质属性在局部上有不同点而又不便化归为单一本质属性的问题解决时,而根据其不同点选择适当的划分标准分类求解,并综合得出答案的一种基本数学思想.但要注意按划分标准所分各类间应满足互相排斥,不重复,不遗漏,最简洁的要求. 在解题教学中常用的划分标准有:按定义划分;按公式或定理的适用范围划分;按运算法则的适用条件范围划分;按函数性质划分;按图形的位置和形状的变化划分;按结论可能出现的不同情况划分等.需说明的是: 有些问题既可用分类思想求解又可运用化归思想或数形结合思想等将其转化到一个新的知识环境中去考虑,而避免分类求解.运用分类思想的关键是寻找引起分类的原因和找准划分标准.3. 函数与方程思想(即联系思想或运动变化的思想):就是用运动和变化的观点去分析研究具体问题中的数量关系,抽象其数量特征,建立函数关系式,利用函数或方程有关知识解决问题的一种重要的基本数学思想.4. 数形结合思想:将数学问题中抽象的数量关系表现为一定的几何图形的性质(或位置关系);或者把几何图形的性质(或位置关系)抽象为适当的数量关系,使抽象思维与形象思维结合起来,实现抽象的数量关系与直观的具体形象的联系和转化,从而使隐蔽的条件明朗化,是化难为易,探索解题思维途径的重要的基本数学思想.5. 整体思想:处理数学问题的着眼点或在整体或在局部.它是从整体角度出发,分析条件与目标之间的结构关系,对应关系,相互联系及变化规律,从而找出最优解题途径的重要的数学思想.它是控制论,信息论,系统论中“整体—部分—整体”原则在数学中的体现.在解题中,为了便于掌握和运用整体思想,可将这一思想概括为:记住已知(用过哪些条件?还有哪些条件未用上?如何创造机会把未用上的条件用上?),想着目标(向着目标步步推理,必要时可利用图形标示出已知和求证);看联系,抓变化,或化归;或数形转换,寻求解答.一般来说,整体范围看得越大,解法可能越好.在整体思想指导下,解题技巧只需记住已知,想着目标, 步步正确推理就够了.中学数学中还有一些数学思想,如集合的思想;补集思想;归纳与递推思想;对称思想;逆反思想;类比思想;参变数思想等,它们大多是本文所述基本数学思想在一定知识环境中的具体体现.所以在中学数学中,只要掌握数学基础知识,把握代数,三角,立体几何,解析几何的每部分的知识点及联系,掌握几个常用的基本数学思想和将它们统一起来的整体思想,就定能找到解题途径.提高数学解题能力.
如何巧设小练笔提高写作能力的总结
一年来，《巧设课堂小练笔高学生写作能力》研修中，自身学习，自身业务水平，在课堂教学中，想方设法指导好学生小练笔。
一、学习义务教育语文课程标准（2011年版），低年级背着“多认少写”的原则，识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
认识到低年级写话的重要性，在课堂教学中，要激发学生兴趣，让学生留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，正确使用逗号、句号、问号、感叹号；为学生以后的写作打下基础。
二、学习《给教师的100条建议》，苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。
我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。
总之，读了这部教育名著之后，我确实是受益匪浅。
教师这个职业并不简单，因为每个孩子的一生只有一次，同样他所受教育的机会也只有一次，我希望我带给自己的学生是灿烂的明天。
虽然未来从教之路会充满艰辛与坎坷，但我会用爱心去呵护每一个孩子的成长，用知识去教育学生，这也是我的目标。
三、在线观看了“方洲新概念”作文，这本书有丰富的作文教学经验，对作文教学有较深入的研究。
本书写了六部分内容1、知识是想像的基础；2、愿望是想像的动力；3、大胆想像，会更精彩；4、变换时间练习想像；5、变换地点练习想像；6、变换角色练习想像。
听完之后我感触颇深。
对于小学一年级的孩子来说，他们刚接触语文知识，对作文还缺乏明确的概念，虽然如此，仍然需要从此时抓起，注重培养他们的写话能力，为将来的作文写作打下坚实的基础。
作为起步作文训练，教师的首要任务就是指导学生学会通顺流利的表达出自己的意思，能够将图片内容或者一个事件表达清楚即可。
一年级起步作文训练对孩子未来学习具有重要影响，因此，应当重视起步作文训练，采取有效措施，提高训练效果。
1、重视培养学生的口语表达能力 一年级的学生由于年龄较小，有的学生说话都不完整，试想口语表达都不通顺，就难以写出像样的作文。
因此，语文教师在教学过程中，应当重视培养学生的口语表达能力，只有先将话讲清楚，才能写出通顺的语句。
培养学生口语表达能力有多种方式，教师可以采用看图写话、小演讲比赛等方式促进他们口语表达能力的提高。
2、注重培养学生观察能力积累作文材料 对于一年级的孩子来说，他们还处于识字阶段，缺乏足够的阅读量，这就需要培养学生的观察能力，注意对周围生活和景色的观察，积累作文素材。
总之，低年级的小练笔，主要是在于教师指导有方，让学生多读多写，教会他们观察事物，在写、观察中积累素材，从简单逐渐引向复杂，学生的小练笔能力就会得到提高。
怎么提升自己的写作能力啊
两年多没练感觉现在写点什么总结好难憋出那么几个字
还是增加自己的阅读量。
多写一些读书笔记什么的。
学会总结思考。
多感受感受美好的东西，多看看别人是怎么写的。
如何培养学生的写作能力语文科总结
首先在教学中 学好 语文基础夯实基础 作文是一种书面表达能力的反应，是学生熟练地、综合的运用语言和文字的标志。
要想让学生具有作文写作能力必须扎扎实实的选好语文基础知识。
这里讲的基础知识主要包括：字、词、句、段，然后才是篇章。
初中毕业生要“认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”“这个数目很可观，可是打不得折扣”“汉字的重要在于词是由字构成的，所以字是学好语文、提高写作能力的第一关。
”（张志公：《学好语文不是一件小事》） 词汇的掌握和积累也是很重要的。
对此，美国的学者怀斯特分析了英国的《辞典》后得出这样的结论：“只需450个词就可转述任何笑话，转述孩子喜欢的童话需要750个词，转述惊险小说需要1400个词，若想随意转述一部文艺作品，则需3000个以上的词。
人们需要多少词才能交流，前苏联用自控器进行统计的结果是：需要3600个词，14岁以前的少年需要9000多个，成年人则需掌握11000个词。
”所以，在教学中，特别是小学阶段，我们一定要求学生多积累词汇。
学习应用文写作的心得体会
学应用文写作一段时间了，让我深深感受到应用文写作的好。
下面是我学应用文写作的心得体会。
一、 应用文写作实用性 应用文写作是在工作、学习和生活中，为处理公私事务所运用的写作形式，如；行政文书、经贸文书、可行性研究报告、实验报告书信、契约、礼仪文书等等。
都是以实用为目的，是最有效的表述思维、交流思想，传播信息、解决问题、为社会现实服务的写作。
二、 应用文写作种类 应用文写作可分为不同的种类，根据性质来划分，应用文可以分为公务应用文和私用应用文，公务应用文包括古代的上书、上表、、现代的公告、通知、会议纪要、合同、私用应用文包括私人信件、函、个人日记、等等。
三、应用文特点功用性、固定性、真实性、明确性 公用性是应用文在处理公共事务还是私人事务中，都有实际应用价值。
它是判断应用文好坏的价值尺度，也是应用文区别于其他文种标志。
应用文写作有比较固定的格式，以便于写作、阅读和处理问题。
格式是由党和国家有关部门统一规定文体格式和不是行政机关规定的而是大家习惯使用约定俗成的格式。
真实性是指内容的真实、实事求是。
应用文是管理工作的工具，要为解决现实问题、指导实际工作服务，因此不适合虚构、文辞华美和韵味隽永。
文中写的数据、材料、地点、人物等要真实、准确。
所传递信息要确切、不能有任何艺术加工。
应用文写作的读者不像文学写作品那样广泛，阅读对象大都明确具体，适合 一群体。
直接面对特定听众。
四、应用文写作特点针对性、客观性、逻辑性、规范性、简明性 应用文写作有很明确的对象和目的，内容强调真实不能有虚构、夸张、什么比喻、拟人等等，它的文风相对来说就要朴实一些，不要凭个人好恶主观臆断。
应用文写作在思维上侧重逻辑思维，讲究逻辑体现在文章结构上。
就是有条理清楚、井井有条，断了之间有明显的逻辑关系。
陈述事项界限清晰，不交叉、不困乱，内容前后讲究因果，材料能够证明观点。
应用文有规定的格式，写作过程要按固定格式来写，不能标新立异要遵守惯用或通用格式来写。
应用写作的目的是实用，语言要求简洁、明确、概括、精炼、恰当使用词语、专业词语。
总之，应用文写作体现了实用性、功用性、固定性、真实性、明确性、针对性、客观性、逻辑性、规范性、简明性、是应用文所应具备的基本特征，也是对应用文写作的基本要求。
信息稿件写作的心得体会-
信息稿件写作的心得体会- 篇一：山西张青山关于目前信息和新闻稿件写作的一些经验心得 山西张青山关于目前信息和新闻稿件写作的一些经验心得（跟据青山同志党网1群现场交流整理，整理人：鄂尔多斯武浩东） 20XX年4月19日星期二 写信息容易，但是写好信息相当难。
这需要积累、思考、挖掘、总结、提炼。
相对于写作的过程，积累的过程、挖掘的过程和思考提炼的过程更为重要，更为辛苦。
我手写我心。
心里有笔下才有。
所谓的有些人出手快、质量高，没有捷径可走，是人家把功夫用在平时了。
不少通讯员信息员提出了稿子很难被采用的问题。
这是一个普遍性的问题。
七一社区各个板块尤其是创先争优专区和各省市党建板块，每天承接着大量的稿子。
最高日发帖量达到6000篇。
而采稿量也不过100篇左右，这就决定了大部分稿子不会被采用。
这些没有被采用的稿子存在一个通病，我初步总结了一下是?三个有余，三个不足?。
一是政治性有余、可读性不足。
作为反映各地活动开展情况的信息报道，政治性是必然的要求。
但是，作为一篇优 秀的信息，不是文件的翻版，不是汇报材料的压缩，应该在可读性上下点功夫。
首先是文章的标题要吸引人。
题成文一半，对于标题和二级标题，还是应该用心认真考虑一下的。
好的标题，不仅要准确概括文章的主要内容（体现作者分析问题归纳总结问题的能力），也要达到标题新颖、吸引眼球的效果（体现作者文字功底和文学修养）。
学习公文写作课程心得体会
当前，小学生由于受家庭条件、生活条件、教育条件的限制，再加上自身不注意平时语言的积累，导致了小学生写作语言的匮乏，表达的欠缺，以致出现了“无话可说，无事可写”和“有话说不出”的现象。
提高小学生作文能力刻不容缓，怎样提高小学生写作能力谈几点肤浅认识一、 激发学生的写作兴趣，使他们以写作为乐。
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。
我认为要提高学生的写作能力根本上是让他们对写作感兴趣，以写作为快乐。
一旦他们对写作有兴趣，他们就会“想写，爱写，愿意写”而不是将写作作为一种负担。
首先：让他们知道写作来源于生活。
儿童时期就是一个玩的阶段，我们必须引导他们从游戏中激发灵感，从生活中开启思维。
比如让他们写《最开心的一件事》或《最难忘的一件事》就可以告诉他们可以写自己曾经做游戏的经历或者是自己生活中的一些有趣的事情。
另外，老师也可以与他们一起做一些游戏，让他们游戏的同时记录游戏的过程和感受。
其次：开展丰富多彩的课外活动，鼓励他们写作。
要想让学生乐于作文，首先必须树立他们的自信心。
小学生的特点是敢于幻想，我们应该鼓励支持他们大胆的去想象，去比喻，而不是对他们的“异想天开”一概否定，我们要肯定他们的想法与进步，及时的表扬他们让他们对写作充满信心，这样他们才会对写作感兴趣。
另外，为了丰富他们的写作材料，应该多的举行一些课外活动，比如带他们去写生，让他们仔细观察周围的事物，为写作提供素材，让他们在玩中学习知识，从而充分提高他们的兴趣。
二、 培养学生的观察能力，积累写作材料。
写作源于生活。
俗话说：“不会观察，就不会作文。
”好的观察能力可以发现生活中的多姿多彩，发现美与丑。
小学生好奇心强，喜爱观察，但却缺乏观察能力，不会观察。
因此，教师要创设条件，指导学生观察。
比如说，为了让学生有物可以观察，就可以在教室中布置了一块生物角，让学生亲手在花盆中种上小草，由专人负责，浇水施肥，并观察它每天的变化；买个小鱼缸，养几只小蝌蚪，让他们观察它们如何变成青蛙的。
另外，课余时间可以带学生去农田观察庄稼的生长或者去树林观察昆虫的成长，让他们学会留意身边的一草一木，发现它们细微的变化。
正因为通过细致地观察，学生才能抓住特点把事物写得具体、形象、生动。
三、 培养学生的阅读兴趣，提高语言表达能力。
书是人类“智慧”的载体。
课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。
广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。
因此培养学生的阅读兴趣，对小学生写作能力的提高及其重要。
课堂上进行阅读教学，要腾出课堂教学的时间用以自读，学生阅读有什么想法，有什么疑难，有什么体会，可以随时表达。
气氛宽松，探讨热烈，做到知无不言，言无不尽。
鼓励发挥想象力。
课外阅读方面，我们借鉴著名学者郭启宏先生在一文章中提出的4种读书法：1、信马由缰法。
抓到什么读什么，有兴趣就读，没兴趣就歇。
因为漫无目标，所以可行可止。
思想无负担，放松近乎惬意。
2、蜻蜓点水法。
只在书上款款飞，一点，二点，三点，如打水漂。
浅尝辄止，是因为无意饱餐。
据说郭沫若、老舍和杨绛都用过类似的读法，称作跳跃式浏览。
3、囫囵吞枣法。
4、改弦易辙法。
一册书读来无味，绝不强求，马上换书。
再无味，再换，至三番乃止。
四、引导学生善于积累。
养成摘抄的习惯。
有句俗话“好记性不如烂笔头”，丰富词汇，除了诵读，还应该学会摘抄，做到读抄结合，相得益彰，才能拥有大量的词汇。
学生摘抄的语句通常都是他们自己喜欢，能够引起他们情感共鸣的语句，这样的语句才会使他们用的得心应手，能够更好的表达自己的情感。
只有不断的积累，才不会出现“巧妇难为无米之炊”的现象。
能到达金字塔的动物只有鹰和蜗牛，蜗牛不仅仅靠的是意志，还有就是它的日积月累。
所以应该积极引导学生的积累，使他们的作文水平可以稳步提高。
总之，学习语文重点在于培养学生的阅读和写作能力，而一个好的写作能力更是关系到学生的以后发展，所以应大力培养学生的写作能力。
