小学生学习习惯心得体会怎么写
小学生读书习惯培养心得刚入校的孩子，对周围的一切都感到新鲜、好奇。
他们具有强烈的求知欲和接受新事物的能力，具有超强的记忆力。
他们犹如一张白纸，需教师小心翼翼地绘上五彩的图画。
这就要求语文教师从学生入学的第一天起，注意培养学生良好的读书习惯。
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古人云：“书读百遍，其义自见”。
语文教学离不开朗读的训练与培养。
“千里之行，始于足下”，朗读教学应从一年级抓起
我们应如何培养小学生的读书习惯呢
一、唤起学生的读书需求培养学生的读书习惯，最根本的应是让学生明白读书的重要性，使其产生强烈的读书愿望，变被动被迫的阅读，为积极主动的阅读，让读书为自觉的行为。
首先，教师要让学生明白读书影响的是一个人素质中最基本、最核心的东西——人生观、价值观、道德观、审美观。
“腹有诗书气自华”、“知书达礼”指的就是这个影响。
“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，通过读书可以反省自我、提升自我、从而使自己成为修养良好的人。
其次，教师应该让学生懂得：读书能帮助人实现终身学习。
当今社会科技发展迅猛，知识更新快捷，要想跟上社会发展，必须学会终身学习。
而学校毕业后教育主要是自我教育。
只有当一个人在学生时代就爱上书籍，学会从书籍里认识周围世界和认识自己的时候，他在毕业后的自我教育才有可能。
为了学会终身学习，为了成为可持续发展的人，必须养成读书的习惯。
此外，教师还必须引导学生认识到，提高写作能力，读书是根本，是前提。
“读书破万卷，下笔如有神”，抱怨写作没有材料的人很大程度上是书读的少。
因为阅读是吸收，是积累，写作是抒发，是表达。
不是自古便有“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江河”的警句在告诫着我们吗
总之，要培养学生的读书习惯，就必须让学生深刻认识到读书的重要性，从而唤起学生的读书需求，把读书行为化作自我内驱力——主动读书，即变“要我读“为”我要读“。
二、调动学生的读书兴趣著名物理学家杨振宇说过“成功的真正秘诀是兴趣”。
要培养学生的读书习惯，仅让其产生阅读需求是不够的，教师还要想法设法调动学生的读书兴趣。
“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，只有调动了学生的读书兴趣，才能促使其积极主动地投入到书的海洋中，去汲取知识、汲取智慧。
如何调动学生的读书兴趣呢
最主要的一点，当是让课外阅读成为“真正的阅读”。
真实的阅读就是让学生自由地读，不要求学生写阅读笔记，也没有什么限制。
让学生在时心无所牵，真正放松，使阅读活动直接指向阅读材料的内容和包含的信息。
“有所不为才能有所为”，真正的阅读可以使学生在大量的以了解内容、体验情感或获取信息为中心的阅读中得到真善美的陶冶、语感素养的提高以及各种知识的增广。
此外，定期开设“阅读交流课”，也是调动同学们读书兴趣的有效做法。
阅读交流课上，教师要为学生营造积极宽松的阅读氛围，真诚的鼓励学生畅所欲言。
让同学们就自己在阅读中感兴趣的内容展开热烈讨论，自由品评书中的人物和情节，广泛交流阅读的心得体会。
这样的阅读交流课注重了同学们的自主阅读、个人感受和独特体验，当他们的感受和体验得到了同学们的认同及老师的肯定时，他们就尝到了阅读的甘甜，就会进一步阅读的兴趣，以更大的热情投入到课外阅读中。
三、要积极营造读书氛围我们常说，环境造人。
意思是说，有什么样的环境，就可能造就什么样的人才，因此，学校要努力营造读书的大环境。
孟母三迁，说明了环境的巨大影响力。
一要以书柜代替酒柜，酝酿书香的环境及气氛。
利用家中的书，设立“家庭图书馆”。
二要为孩子买一张有台灯的新书桌给他，有了属于自己的书桌，孩子看书的时间会增加，读书习惯也会逐步养成三要尽可能为孩子准备独立的书房，提供一个通风、固定、光线充足、干扰较少的学习场所1.可以在校园和教室的墙壁上，张挂有关读书的名人名言，使学生一进校园就受到读书氛围的熏陶，产生读书的欲望。
2.教师要做读书的表率。
学校是传播知识的重要场所。
教师理应成为读书的表率。
教师应以勤奋的读书形象，为学生树立榜样。
更主要的是教师要和学生一起读书，还要经常和学生交流读书的感受和体会，用教师的读书习惯去影响学生读书，激发学生读书，使学生渐渐产生读书的兴趣。
3.教师要结合教材实际，在授课过程中有意识的给学生介绍一些名著名篇，用其中生动有趣的故事情节诱发学生，使学生想阅读老师介绍的书，去寻找老师介绍的有趣故事。
4.召开读书交流会，为学生创设展示读书的机会和平台。
爱表现是孩子的天性，如果我们每周能举办一次读书交流活动，让孩子们把自己读到的精彩故事讲给其他同学听，与大家交流、共享。
使讲者有一种成功的喜悦，从而更加勤奋读书。
听者也一定会受其感染，而渐渐喜欢阅读，和别人一决高下，从而达到促进读书的目的。
我在实践中，就坚持开展读书交流活动，给每个同学展示读书的机会，学生们要想在交流会上展示自己，就必须得多读书。
读书交流会不仅仅是交流和展示，更是促进和提高，是一种行之有效的促进学生读书的方法和途径。
总之，对低年级学生，教师的范读和指导起着主要作用，对学生的朗读训练与培养，要最大限度地激起学生朗读的兴趣，变“要我读”为“我要读”，培养学生的读书习惯，要从小抓起，从培养兴趣抓起。
要多为学生创设展示的平台和机会，让学生通过交流，逐步喜欢读书，持之以恒，渐渐养成自觉读书的好习惯。
小学生排比句大全(30句）
让学生在学习中快乐、自信地学习是素质教育的客观要求，要让学生在学习中感受到来自老师和知识的快乐，多从学生的角度去设计教学，把学生的主体性充分体现出来，让他们在自信中成长。
关键词： 兴趣 快乐 体验 自信 课堂活动 引趣小学英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。
如何能有效地激发学生的学习兴趣，主动地参与学习，从而取得更好的教学效果呢
下面我就结合自己的教学实践，谈几点感受。
一、让学生快乐、自信地学习。
人都是有情感的，学生也不例外，学生的情感直接影响着他们的学习兴趣及学习效果。
心理学研究表明：积极的情感可以爆发出惊人的力量。
具备自信心的孩子，往往思维活跃，记忆力强，观察力敏锐，想象力丰富，擅长语言学习。
反之，缺乏自信的学生常感到自己与周围的同学有明显的差距，自我评价低，学习主动性差，长此下去，有些学生悲观失望，自暴自弃。
所以，在教学中，如何帮助学生树立自信心，让学生轻松、快乐地学习显得尤为重要。
一体验成功，培养自信。
首先，让学生一开始就产生“我能行”的信心是非常重要的。
“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
”在教学中，每节课的“ Free talk”，尽量用简单的对话开始,例如“Hello
”或“ How are you?”像这样与学生轻松地打招呼，并加以身体的语言，不仅能让他们感到老师的亲切，也让他们体会英语的学习并不难。
课上，经常让他们互相介绍自己,鼓励他们大胆开口说。
或是根据主题，联想学过的内容进行交谈，如谈论星期、天气、日常生活，要是参与了，都要给予赞赏和表扬。
说得好的,要用微笑的点头,肯定的的眼神,赞扬的语气说：Great
Excellent
or You are so clever
当学生胆怯时，用相信的眼神，鼓励的语气说：Don’t be nervous! Take it easy
其次，要善于表扬学生。
每一个人都希望自己的点滴进步得到其他人的认可或表扬。
为了更好地调动学生的学习积极性，同时更及时地掌握学生们学习英语的情况，我采用了一种新的方式：绘制了一张表，表中有很多小格，每一个孩子都拥有自己的一行用来记录自己的进步，而每一个前进的小格都给予一个项目如“课文复述”、“积极回答问题”、“书写工整”、“快速背诵”等等，每当学生有一点点的进步我都会通过小鱼向上游的形式予以记录，让学生及时地得到鼓励并且看到自己的进步，同时看到自己和其他同学的对比情况，以及具体差距在哪里。
孩子们十分关心自己的“小鱼”，课后总会去对比自己的小鱼上升了多少；前面有几条、后面有几条、哪几条要追上自己了……再次，老师的微笑、亲切的语言、与学生平等的相处，能使学生产生信任，感到自身的价值，树立自信心。
因此，在有空的时候，我尽量多与学生们待在一起，多了解他们。
比如下课或中午休息,陪他们玩一玩,做做游戏，多与他们交谈，允许他们就问题发表不同的意见，并要让他们意识到自己是班级中重要的一员，他们会更好地接受老师的意见或建议，产生愉悦的心境，积极地投入学习。
二课堂设趣，寓教于乐。
古人云：“未见意趣，必不乐学。
”可见，兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力。
兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越细致，反应越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。
所以，教师应根据小学生好动，贪玩的特点，创设活泼的课堂氛围，采用多种活动方式，如做游戏，讲故事，绕口令，唱歌，跳舞等，使枯燥，机械的句型操练变得生动，有趣。
如一组颜色的单词，可以让每个学生拿一种不同颜色的卡片，教师发出指令：red, red, sit down please; yellow, yellow, stand up please; blue, blue，touch your nose。
拿相应颜色卡片的学生根据指令做动作，这样学生既掌握了单词，避免了反复读单词的枯燥无味，又运用这些词汇进行了交际练习。
还可以利用图片，实物，录音机，多媒体等多种辅助工具，创设情景，进行教学，使课堂形象化，趣味化和交际化。
如把水果等实物带进课堂，练习Do you like…?I like ….句型时，把教室布置成一个餐厅，让学生充当小记者去采访其他同学都喜欢什么水果，学生们在活动中轻松地掌握了句型。
三不断实践，自信增强。
要增强自信心，必须给予学生更多的实践锻炼。
对于小学生来说，课堂仍是说英语，用英语交流的主渠道。
在课堂上应给予他们的更多展示的时间和空间。
如,在新单词教授后，我经常让学生跟着学生读。
他们在静听模仿时都非常专心，然后会特别自信地站起来领读。
经常也让他们在小组里互相跟读,成功的喜悦也使他们信心倍增。
我还常把任务分给每一个项目先完成的学生，让他们负责，进行小组竞争。
例如，背单词、背句子，最先完成的小组和小组长总是能认真地辅导本组还没有完成的同学。
课外，我鼓励学生多说英语,如:见面用英语打招呼，道别时用英语说再见。
偶尔还开展单词比赛，英语手抄报，这样，既拓宽了知识面，又联系了生活实际，更重要的是让学生在实践中获得更多的自信。
四因材施教，自信再激发。
人的潜力是无穷的，只要充满信心，绝大多数人都可以在某些领域有所成就，但人们的天赋及后天条件毕竟存在着差异，所以急于求成，会使学生积累“我不行”的消极情感体验，这样容易使学生丧失自尊心和自信心。
教师在教学工作中应做一个有心人，深入了解学生的心理及个性，对不同层次的学生提出不一样的要求。
基础差的学生重在讲授句型、单词拼写、短语练习这块;基础好的学生参与自由交谈的机会较多;较优的学生重在课文拓展上;对于差生,在保护其自尊心的立场上适当降低问题、作业的难度及要求，多提问，对他们的点滴进步及时表扬、鼓励，使他们在心理上得到满足。
再如，英语教材把单词分为三会和四会，在教学时，我要求优生全部掌握四会单词，中等生在掌握四会词的基础上有选择地记忆一些三会单词，后进生则只需按常规记忆单词。
这样，每个学生都能在自己的能力范围内最大限度地完成学习任务，自信的学生更加自信，不自信的则在实践中重拾自信。
五指导学法，自信保持。
几乎所有的学生都是在兴致勃勃中开始英语学习的。
但随着学习内容的增加，学习难度的提高，不少学生的学习兴趣与信心锐减。
小学生在学习过程中能否保持英语学习的自信心并获得成就感，关键在于他们能否学会学习。
所以，必须教会学生掌握一定的学习方法。
首先是良好学习习惯的培养。
在学生刚接触英语的时候，就要明确地告诉他们在学校和在家应该怎样学习英语。
课堂上首先要做到认真倾听，不光要听老师说的，也要听同学的发言。
第二要大胆地开口说。
第三要大声地有感情地读。
无论读单词还是句子、对话，都要尽力模仿正确的语音语调，避免拖读唱读。
第四要严格按照书写格式写英语，边写边念。
还有就是有问题及时向老师或同学请教，决不能放纵自己的一知半解。
在家里，则听录音读课文，看英语读物。
复习旧知，预习新课。
还可以当小老师，教自己的父母学英语。
其次，语言的学习,标准的发音是非常重要的,所以，我一直注重音标的教学。
无论是单词，还是字母，都给出音标，强调发音要领，使他们能够渐渐地运用发音规律，快速地掌握单词。
例如，在教音标\\\/e\\\/时，同时给出单词head, bread, ready, heavy等，然后读出单词，让学生听了以后，观察、分析，自己去发现规律，然后再进行小结，得出这些单词中间的字母ea都是发\\\/e\\\/的音，学生从中学会了找规律的学习方法，从而大大地提高了教学效果。
再次，让学生自己学习能够自主学会的内容非常重要。
如：讲授单词cook时,我让学生试着拼读，他们在试拼时想到了look、book等单词,这样,既有利于对新单词的掌握,也有利于对旧知识的巩固。
再有就是让学生自己说出他们经过努力总结出的知识经验,重视知识的形成和探究过程。
如：在讲授了 What’s this?句型后可以让学生试着说出What’s that?和What is it?句型及其回答，他们会自主地发现，这三个问句的回答都是“It’s a\\\/an….”从而更好地掌握了句型。
当然，随着学习内容的增加，教师还要教给学生更多的学习方法。
如：怎样有效地记单词，怎样更好地理解短文等等。
到了高年级教师更应当引导并帮助学生学会总结归纳一些语法知识。
二、进行必要的教学反思。
1、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌做游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。
所以，唱歌游戏应该作为小学生学习语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
所以小学生还是应当认真进行语言学习。
2、不要责备学生。
学生没有不好的，只有不同的；没有愚笨的，只有潜力尚未发挥的。
孩子们的智力、生活环境都是不同的。
我们不能用相同的标准来衡量、评价学生，不能单一地责备学生。
因为我们的教学方法不一定适合每一个学生，所以每次学生出现问题我都会先从自己找原因。
思考学生为什么会出现这种情况，我在教学方法上应从那些地方进行改进，如，学生们有时出现汉语拼音和英语字母混读的情况，说明教学中，单词的拼读教学没有到位，应加强拼读的教学与练习。
同时要赏识学生，当学生犯错时,最好能利用柔和的、婉转的语气来否定他、批评他。
通过一个委婉的方式，使学生自然而然地改正错误，这比直接地否定效果要好得多。
鼓励也包括接纳失败与不足。
我们发现，有时学生跃跃欲试不太容易完成的事时，千万不要简单地加以禁止，否则会导致其不肯动脑，失掉向新奇事物挑战的勇气。
相反，即使我们知道暂时还不可能成功，也要让他们去思考，然后一起分析原因，鼓励学生自己跨越这些障碍，一旦学生取得成功，就会感到特别自豪，增加了“我能行”的体验。
这样，学生会逐渐形成向困难挑战的自信和勇气。
3、教师在教学中要有幽默感。
“缺乏幽默是悲哀的。
”前苏联著名教育家斯维特洛夫指出“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
”风趣幽默的教学语言充满了“磁性”和魅力，学生在开怀大笑中接受的知识，往往能够铭记终身，难以忘怀。
教师风趣的语言，可以吸引学生的注意力，可以使学生的学习充满乐趣，使课堂气氛活跃起来，使游戏活动更富有情趣。
如，在教“sweet，sour，yucky”这几个单词的时候，我就试着请一位同学到台前表演。
同时，我这样描述“有一天，我们班的加成同学回家以后，感到特别的thirsty，于是他去找water，可惜water已经没了，这时加成发现家里厨房里还有一小瓶的“water”，他拿起来就喝，wow，so yucky，原来他喝的是味道很sour的醋。
”这时班里哄堂大笑，学生们在不知不觉中就掌握了这几个词。
当学生出现违纪现象时，通过双关、模拟等手法，加入幽默的语言，在善意的微笑中暴露人们的错讹之处，既不伤害人的自尊心，又能收到良好的教育效果。
当然我们也要看到幽默只是一种手段，并不是目的，如果脱离具体教材内容和实际需要，一味搞笑逗乐，那就误入歧途了。
因此，适时地运用幽默感在我们教师的语言修养中是不可缺少的手段。
列宁说，幽默是一种优美的、健康的品质。
我们还是把幽默请进课堂来吧，在幽默的欢声笑语中，给人以智慧、情感、力量。
小学一年级写话 (我是小小志愿者)
小小志愿者，我做我光荣
保护环境，从每个人做起
——题记7月20日上午9:00——10:00,我带上了抹布、水桶、笤帚，和许多小朋友一起，蹦蹦跳跳地来到灯光球场，参加了中油社区大手拉小手志愿者活动。
首先，志愿者队长给我们每人发了一个志愿者标志，将它佩戴在胸前。
大大小小志愿者站在一起，高举着志愿者旗帜，由电视台的人开始录像。
接着，我们又让“水宝贝”相继灌满自己提的桶。
在一面鲜红的志愿者旗帜上签上自己的大名，作为一个光荣的纪念。
紧接着，就开始分工了（一人一组，各自打扫一个门洞，将居民楼打扫干净）。
不过，我和铁杆隗梦迪（云笛儿）有幸被志愿者队长分到了一组，打扫小四号楼（有两个门洞）。
这是旧楼，有些脏。
栏杆上落上了厚厚一层灰，地也好久没人打扫了。
这时，隗梦迪对我说：“老赵，你扫地，我擦栏杆。
就这样定了啊
”“Ok!”我二话不说，拿起笤帚就干了起来。
“哈哈，我扫、我扫、我用力的扫
灰尘扫光光
”不出几分钟的功夫，我就已经打扫了一层。
望着被我打扫的干干净净的楼梯，我心里乐开了花，更加用力了。
每当扫完一层楼梯，我就会将簸箕紧挨着台阶放下，将一层楼梯的灰尘扫进里面。
再接着扫第二层。
由于我从上往下扫的规律很好，一眨眼功夫，就已扫不少了。
嘿嘿，离完成光荣使命的时刻不远啦
我得意地想。
再看看隗梦迪，她正在不紧不慢的擦呢
不过速度到也挺快。
“哎哟
累死了
”我擦擦头上的汗珠，休息了一会儿，接着拿起笤帚又扫了起来。
“沙沙沙、沙沙沙……”嘿嘿，我们将队长分配的任务完成喽
不过，汗水倒是像小溪一样从我们俩脸上流下来。
我和老隗擦了擦汗，将垃圾倒掉，拎着沉甸甸的脏水，返回灯光球场。
没想到却空无一人。
我们又坐在这里等了一会儿，小志愿者们才陆续回来。
我们兴致勃勃，意犹未尽，又将刚建好的办公楼打扫了个干干净净。
从我做起青年志愿者活动圆满结束
这次活动虽说结束了，可留给我们的却是不尽的思考——“保护环境，从一点小事做起
”这句话人们天天说，可又有多少人做到了呢
环境清洁工们如此辛苦的打扫卫生，这不是为了让地球变得环保吗
但是，生活仍有许多人乱丢垃圾、果皮纸屑，有的还随地吐痰，难道他们不知道这样做是错的吗
清洁工那默默无闻的身影，又有谁注意到了呢……望着胸前的志愿者标志，我发誓：当一名光荣的小志愿者，一定保护环境
去游乐场的感想和收获
去游乐园玩昨天是我最快乐的一天，因为我和爸爸、妈妈一家人去少年儿童乐园玩。
我怀着喜悦的心情一蹦一跳地走进了游乐园里。
一进园，我就看见门口中央雕刻着一条很长很长的大龙。
龙的尾巴后面有一辆带伞的车子，车上坐着一位美丽的仙子，人们叫她嫦娥。
这组巨大的石像下面是美丽的喷泉。
喷泉水柱忽高忽低，就像一条条断了线的珍珠，在阳光下闪闪发亮。
游客们被这美景吸引，都在旁边纷纷拍照留念。
爸爸叫我和妈妈一起拍了很多照片。
美丽的风景固然好看，可是游乐园的游玩设施却更加吸引着我。
我迫不及待地拉着爸爸去买票。
、碰碰船、碰碰车、峡谷漂流……我们把整个游乐场都玩了个遍，好开心哦!其中最有趣的是科幻电影，电影院里的椅子会摇晃，影片中如果下雨了，天花板上就会滴水，后面会吹风，滴滴答答的水声和着呼呼的风声，让人有一种身临其境的感觉。
眼前的景物好象是真的向我们走来，吓得我把鞋子都抖掉了。
我最喜欢玩的是碰碰车，我一系好安全带就想向别人发起进攻，其他的人也趁机对我发起进攻。
两辆车子撞在一起，“嘭”一声，我被震动了一下，好刺激好紧张哦!时间过得飞快，我们要回家了，我真有点依依不舍。
游乐园给带来了许多欢乐。
小学四到五年级所有古诗词
多读书，也能使你的便得快乐。
读书一种，一种娱乐的方式。
读书也可以使你身心健所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。
用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的举动。
良辰美景，赏心悦目，此为人间四美，通过读书，让我们体会在繁华浮躁的喧嚣都市中那一刻难得的清净，细细回味，仿佛脱离一切，如庄梦化蝶般，使我两忘的宁静，又有扶摇直上逍遥万里的酣畅。
读书是一种快乐，是一种享受，更是一种极致。
一本好书，一杯香茗，便可送走一个苍白的早晨或风雪黄昏。
朱自清大师说：“缓缓地咀嚼一番，便会有浓密的滋味从口角流出。
”这浓浓的滋味就是书味，读书之味。
真个是：“博览群书添雅趣，缕缕书香胜饭香。
”人生乐趣在读书，有书为伴心甘甜。
读好书，能知晓人生之难，体味天地之大，寂寞而不孤，受苦而不悲，受创而不馁，受宠而不惊，如闲云野鹤，保持着一种雍容雅怡，潇洒达观的境界。
