团队执行力培训课程 总结怎么写
一、做一个有执行力的榜样作为团队领袖，你的一言一行都会被团队成员关注。
你做得好，他们会潜意识或有意识的学习和模仿，你做得不好的，同样会对他们产生不良影响。
因此，你必须提升自己的执行力，并以尽可能高的标准来要求自己。
二、凡事有目标、有时间、有标准、有要求团队当中，任何的工作、安排都必须确保有可量化目标、有时间限定、有评价的标准，有基本要求。
要确保目标能达成的同时，通过这种方式也利于有效引导成员在具体工作中的执行力意识和素养。
三、任务安排清晰明白，并获得下属的认同工作分配或任务下达时，尽量用明确的方式让下属一目了然，清晰明白。
最好能书面化，白纸黑字，显然会更清楚；最好能量化、数据化；任务的下达并非是纯粹的上级对下属的要求，因为你得考虑到下属完成任务的能力和意愿，这直接与任务目标达成相关。
因此，在任务安排过程中，必须让下属畅谈问题，并引导下属对任务的认同，提升下属完成任务的积极性和主动性。
四、目标达成或超额，全体人员有公平合理的回报利益均沾，让大家的付出都有所收益，这是让团队所有人目标一致，同心同德的基础。
同时，利益与目标完成情况挂钩，是激发员工积极性和执行力的最好方法。
利益分配方式需要获得大家认同、分配过程必须透明、分配结果必须公正公平。
当然，利益不一定就是物质和钱，善用鼓励、信任、赞扬、荣誉等精神利益，会获得物质所起不到的好效果。
五、责任明晰、措施清楚、奖惩分明团队中的每一位成员都明白的知道自己的责任，清楚的了解自己接下来该怎么做，了解做得好与不好将会有怎样的奖与惩，一切明了，时时对照，坚持做到最好。
六、不轻易承诺，但言出必行承诺是件慎重的事，尤其在自己的下属面前。
没有践行诺言，找任何借口都是无力的。
七、职责明确、分工合理、配置得当没有人能把所有的事情做好，也没有人能胜任所有的工作，最好的办法就是让大家做喜欢的事，做能做的事，发挥所长。
只有这样，才能让下属做出最高效率、最好效果的工作业绩。
八、有执行有监督，全程跟踪、支持光有执行人，是不够的，凡事必须有监督者。
执行人有执行责任，监督者同样负有监督责任。
过程支持，是目标达成的有效保证，同时也是管理、监督的真正目的。
九、计划+修正+总结+提高，做好每件事事事有计划，根据实际情况随时修正计划，对过往的工作或问题进行总结提炼，提高进一步执行的能力。
只有这样，事情才能越做越好。
原文：
如何提升教师的课堂执行力
执行力就是执行已确定的发展策略的能力，即完成既定策略目标的办事能力，它是所有行为的最高准则和终极目标。
教师课堂教学执行力就是按质、按量，按时完成教育教学工作的能力。
如何提升教师的课堂教学执行力
一、理念决定作为教育要尊重学生的人格个性、学习兴趣和个性发展。
要为学生提供更多的亲自动手、动脑的机会，要给学生更多选择的机会。
先进的理念能否走进学校、走进课堂。
很大程度上取决于教师对理念的理解，认同以及执行能力。
一所学校，只有当课堂教学执行力得到落实的时候，这所学校才具备了一定的竞争力，才能在激烈的竞争中脱颖而出。
二、构建有效课堂课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道。
根据学生的学情确定教学内容、教学策略。
建立一个使每一位学生都能会学、都能学好的教学模式：提出目标→指导自学→互学互教→当堂训练→当堂反馈。
教学模式的程序：出示这堂课的学习目标→自学要求→学生自学→教师巡视发现学生自学中的问题→学生汇报自学结果→教师纠正、讨论、指导自学结果→学生完成当堂作业→教师当堂批改（讲评）作业。
课堂上学生在自学、思考、交流，教师讲得少。
教师从过去“满堂灌”的“一线”退到“二线”，由知识的传播者变成学生学习的组织者、引导者。
教师为学生自学、思考、讨论、答疑当好“参谋”，创造条件尽可能地让学生“有为”，让学生由被动的接受变为主动的建构，真正成为课堂学习的主人。
教师的作用主要表现在：（1）开始上课时，教师三言两语，准确地指出教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。
（2）提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。
还要交给学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书，找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难等等。
（3）在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成好自学任务，及时表扬速度快、效果好的学生；另一方面通过巡视，个别询问，特别是通过板演练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学的疑难问题，并认真分析带倾向性的问题，进行梳理、归类。
学生自学之后，教师注意三点：（1）教的内容应该是学生自学之后还不能掌握的知识，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。
（2）教的要求，不就题讲题，只找出答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然。
还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。
（3）教的方式都让已掌握的学生先讲，如学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整，达不到深度的，教师要补充；讲错了的，教师则要更正，从而达到解决疑难问题的目的。
针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师引导学生讨论，让学会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充、更正。
生生互学，不仅解决了学困生的问题，而且还促进了优秀学生的提高。
优秀学生要帮助他人，自己就得要充分地理解，还把自己理解的知识清晰地表述出来，学习上也有了紧迫感，这本身就是一种提高。
最后，引导学生当堂完成作业，进行严格训练。
教师要保证训练的时间不少于15分钟，让学生能够把刚学到的知识转化为能力。
三、教学反思（回顾教学→分析得失→查找原因→寻求对策→以利后行的过程）教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
教学反思具有先进的教学理念、科学的理论思维、教学策略的优势以及评价的功效。
1.反思的内容（1）对学生“学”的反思反思教学是否激发了学生的学习愿望
是否把学生作为教学的出发点
是否为学生的思考留下充分的空间
是否让学生有充分机会的学习活动
是否有助于促进学生的进步与发展
（2）对教学“目标”的反思反思本课目标是什么（清晰性）
本课的目标是否全面
知识技能的目标是否清晰
思维与情感的目标是否突出重点
上课的过程中是否体现了目标
上课过程中对目标有没有调整
（3）对“教材”的反思反思是否能恰当地处理教材
是否创造性地使用教材
是否给学生提供一个挑战性的教学情境
是否能用审视的目光来对待教材，在质疑中探究，在探究中认同或标新立异。
（4）对“教学方法”的反思不同的教学方法对培养学生认知的贡献是不同的，根据需要,灵活选择。
2.教学实践后的再反思反思不是简单教学经验的总结，它是伴随整个教学过程的审视、分析和解决问题的活动。
反思教学实践的过程，既是一个从发现问题、分析问题到解决问题的循环往复的过程，也是一个教师素质持续发展的过程，更是经验型教师走向学者型教师、研究型教师必须经历的过程。
在问题—→设计—→行动—→反思的过程中教师不断反省自己的教学行为和教学设计之间的差距，在反思过程中不断调整教学策略，及时跟进行为，教师的有效经验才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极的影响。
从而教学理念得到不断更新，教学结构不断优化，教师的课堂教学执行力得到不断提升。
如何提升教师在教学工作中的执行力
所谓执行力，在企业文化中指的是贯彻战略意图，完成预定目标的操作能力。
是把企业战略、规划转化成为效益、成果的关键。
执行力包含完成任务的意愿，完成任务的能力，完成任务的程度。
就个人而言，执行力就是把想做的事，要做的事做成功的能力。
执行力对一个企业发展十分重要，那么对于教学呢
把执行力运用于教学之中，只是近来之事。
一个学校的一些规章制度，一些决策，到底执行得如何
其一是从校长室到中层各个处室，从中层各处室到年级组、教研组、备课组，从这些组再到每个教师。
其二是教师的“教”与学生的“学”之间的执行情况。
对于方法或步骤强调之后接着板演，有些同学却和没有听差不多；对于作业中规范性的要求，也存在同样的问题。
上课时告诉学生答题的公式化的东西，却在真正的考试时总是做不到这一点。
什么原因
是学生不够重视
是他们没有听进去
还是其他原因
为什么一部分学生一点就通
而另一部分学生老师怎么教也不懂
老师讲的东西，到了学生那里就会“变形”，甚至面目全非，学生对于知识的构建存在很大的差距。
学生听课也一样。
这些问题，这实质上就是个学习执行力的问题。
我想正如一个团队的执行力是决策者与执行者双方的事情一样，教学中的执行力，也是教师的“教”与学生的“学”两方面的原因造成的。
教学，不能如著名企业管理专家余世雄对于执行力的说明一样：一要选择会执行的人，（我们不能选择学生，每个学生都是我们教学的执行人）二要屏弃官僚主义，三要每个环节都一丝不苟。
——对于学生（执行人），我们没有选择。
官僚主义在管理上或许有，但更多表现的是形式主义，这种形式主义在教学中可以看成是对于课堂教学的不专心，不敬业。
“教”与“学”中更多应该是一丝不苟，这一点非常值得我们思考。
从教师这边说，要反思自己的教的情况，即反思在教学中有没有“官僚主义”的东西
如果一个教师只是把教学工作当作一种职业，那就会或多或少地有；如果一个教师把教学工作当作一种事业，一种专业，那么就会从根本上根除“官僚主义”带来的危害。
我们要反思：有没有把一节课的知识、能力有效地转达给了学生
这种教有没有在平等的、民主的、和谐的状态下进行
对于学生，有没有积极地主动地思考与参与到学的过程中来
学生的学，与企业团队中的完全执行有区别，不是被动的，“无借口”的。
有没有让学生在课堂上作一些尝试
那怕是错误的尝试
有没有使学生的听课成为积极参与学习过程
一句话，教与学有没有保持平衡地同步的发展
作为一名教师，不仅仅要会教书，更要学会育人，要以自己的认真，学识，勤奋，正直，激情来感动自己的学生。
要始终保持一颗恒常的心，始终将教学工作当作一种事业，一种专业，一种追求，以高标准来要求自己，做到每个环节要精心设计，每个题目要进行精心演算和演变，做到每道例题要有其出处有其背景，不重复不遗漏重难点，做到每道题目要有坡度以适应于不同的学生，鼓励学生积极参与课堂教学，多给学生一点点时间思考和演算给他们充分的课堂学习的时间。
不要总是抱怨学生的接受能力差，要常常反思自己的教学，教学设计是要精致的，容不得想当然，要根据学生的现实水平，多一点点耐心，设计出一个符合学生的教学内容。
总之一句话，要以一颗恒常心来对待教学，要将教育教学看作自己的一种事业认真对待，屏弃所谓的“官僚主义”。
当然光有一颗“事业”心，还不足以提高课堂执行力， 我们可以找出学生在学习中存在的执行力问题，但不能把学生成绩不好全部归结为学生的学的执行力差。
不要想当然地认为一个学生学的执行力不强全部是学生没有按照教师的意志去落实。
我们必须从两个方面去找原因。
这才是提高教学效益的必收之路，这也就是要求我们教师需要将“教与学”做到一丝不苟。
如何才能做到一丝不苟呢
（一）要学会自我学习，继续学习，终身学习 有很多理由支持教师可以不再学习，比如，教师工作量太大，平时工作很辛苦；教师现在掌握的知识用来教学绰绰有余；教师已过了学习的年龄，记忆力差了，等等。
想想自己也曾在刚才的那些理由中给自己做一个借口，最近几年由于工作的繁重我鲜有时间全身心的静下来看教学杂志，看教学文章，写教育教学论文，也很少去读过一些有价值的书，工作过程中发现自己缺乏新意和说服力，特别是这次去清华大学培训后，觉得自己是有些江郎才尽的感觉，该好好充电了，觉得工作中很多可以值得研究，值得探究的课题，总觉得这些课题的背后蕴藏着更厚的教育背景和知识，发现很多知识点具有强有力的联系和整合。
再加之现代教学技术的引进，高科技的软件也辅助了教学的发展，也改进学生传统学习的方式。
这些都需要我们教师静下心来进行学习，自我充电，体会，反思，总结，才能体会到教学强大的魅力，才会有动力将这些美好的东西交给自己的学生，很难想象对教学缺乏感情的人能教好学生。
用你对学习的向往去感染你的学生，也让学生跟你一样体会学习的乐趣，教会学生想学习，热爱学习，养成自我学习的能力。
我想如果学生都能做到主动学习，自我学习，那么对于课堂教学执行力而言，好比有了枪支炮弹，有了充足的粮食，接下来就要看如何学习了。
（二）要教会学生如何有效地学习，帮助学生找到适合自己的学习方式。
如果学生有了刚才学习的主动意愿，就好比有了充足的粮食，接下来就要有好的手艺和厨具来烧出一盆可口的“菜”，也就是要教会学生如何有效地学习，最为一个成功的老师，就是要不厌其烦，有耐心地针对每位学生找到适合自己的学习方式。
当然对于老师本身，也要讲究策略，不能蛮干，要运用一定的科学知识合理地帮助学生提高他的学习效率，要想给学生学习的意见，首先要知道学生有了哪些知识，缺乏的是那些学习方法，其次要在具体的课堂教学中帮助他们学会学习，理解地去学习与记忆，探索学习，研究性学习，反思性学习。
根据我校的几年办学经历的实际，通过我认真分析学校的现在存在的一些问题，我反思后认为要提高学校工作的执行力，今后我们应从以下几点入手： 第一，首先提高决策者的水平。
西方有这样一个故事“一头狮子领着的一群羊，可以打败一头羊领着的一群狮子”。
在学校中校长为首的管理团队的决策水平是影响执行力的重要先决条件。
必须科学制定正确的学校发展规划，把学校发展与教师个人专业发展同步提升。
第二，不断修订、完善富有“人文精神”的管理制度。
制度是提高执行力的保障。
刚性的制度里体现“人文精神”可以更好地消除教师的消极情绪和抵触情绪，使其更易自觉接受纪律的约束。
第三，加强培训，不断提升团队素质。
“木桶效应”已说明，最短的木板决定容量。
一个团体，必须紧密结合，不让每一个人掉队。
团结出成绩
对于团队中个别弱的老师，学校应有重点的帮扶，允许其犯错误，允许其有个成长的过程。
第四，创造注重细节的工作氛围。
《细节决定成败》一书给我们教育工作者一个启示，学校管理无小事，必须注重细节，从小事做起
第五，教师要加强自身学习，提高素质，树立积极正确的工作态度，个人执行力的强弱态度是关键。
所以，教师要通过加强学习，认识到“差不多”就是“差很多”。
“不要问学校能为你做什么，应该问你能为学校做什么
”如果你想要做一件事情，你会有一百个理由去做，如果你不愿做一件事情时，你同样会有一百个借口不去做
“理由大师”在我们这个需要强势发展的学校里是肯定不受欢迎，也没有市场的。
第六，要提升效能。
必须强化时间观念和效率意识，“立即行动、马上就办”。
克服工作懒散、办事拖拉的恶习。
每项工作都要立足一个“早”字，落实一个“快”字，不断创新，善于思考。
如果我们学校的每个教师都能在工作中做到：精心、精细、精致、精深，严格遵循教育规律，按照学校发展规划的要求去工作，不互相推诿、不拖拉懈怠、尽职尽责，团结协作，将每一个环节的工作都落实到实处，将每一件任务都不折不扣地完成，那教学中教师的执行力将大大提升。
培训学习心得体会
培训学习心得体会结合这几天老师所讲的内容，总结出了干好工作应具备的六种能力:一是科学决策能就是面对错综复杂的局面和瞬间变化的形势要有善于做出正确抉择的能力；二是贯彻执行能力，就是面对问题能拿出行之有效的方案与计划，贯彻下去并做到全面准确、得当有力；三是综合协调能力，就是在工作中能把握大局、权衡协调、统筹兼顾；四是组织管理能力，就是善于社会交往，有较高的管理水平，组织得当；五是开拓创新能力，就是要以大无畏的精神，在旧有的经验基础上大胆尝试，做到与时俱进、科学合理；六是学习实践能力，就是每个人要把学习当成是毕生的任务。
要想把工作干得有声有色那么必须具备这六个能力，因为作为新世纪的干部人才就要顺应时代的发展、跟上时代的步伐，只有这样社会才能科学的进步。
这次培训无论是课堂学习还是参观考察，使师生互动还是所见所闻，都让我从没个角度获得了知识，感谢组织部给了我们年轻干部这次学习的机会、锻炼的机会。
今后，我将尽自己所能把所学到的知识用于实际工作中，保证在政治上、思想上、组织纪律上、工作责任上始终保持一个共产党员的先进性，用一份做人的真诚和爱心、一份政治责任完成好组织交给的每一项工作。
如上是我对这次培训学习的己点肤浅的心得，如有不当请领导批评指正。
2、教学方法的革新教育的重要目标是促进学生的发展，科学课程应当体现这两者的结合，突出科学探究的学习方式。
教师在教学中应该强调
培训学习心得体会范文
在我们的仔细聆听中，我们期盼已久的培训学习在我们的恋恋不舍中敲响了结尾的钟声。
对于这几天的培训课程，我想我只能用受益匪浅这文字内链_点击实体词 target=_blank>四个字来形容了。
老师们的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏学浅、文笔糟糕，不能够将所有的感触都通过文字显然于纸上。
但是我还是尽力绞尽脑汁，以祈求能将培训完后心中所想所获能表达出来。
此次精彩的培训学习主要心得有以下几个方面： 一、让自己更加了解涟钢，了解炼钢的工艺过程，了解涟钢的规模和组织结构。
想来自己真的应该感到惭愧，虽然在涟钢长大，却还真的不是很了解涟钢。
对涟钢的建厂历史，产量，规模，所经历的种种，以至于钢铁的铸造过程，我都是一知半解。
通过这次的培训学习，终于知道了涟钢老一辈工人既然是将1958年的年产5万吨的小钢铁厂发展到现在的450万吨(不含集团其他公司)的大型钢铁厂，历经50年不衰，而且还在蓬勃发展，并多次获得了不少全国性奖项。
而且还知道了炼钢的工艺过程，知道了炼钢最开始是从焦化、烧结开始，经历了不少中心环节，克服不少困难，最后通过轧钢厂将我们需要的钢材制造出来。
并知道了涟钢有着比较复杂的组织结构，让我们一时一下消化不了，不过我想这个在我们以后的工作中很快会清楚的，为了我们能更好在涟钢发展，我想我们也应该主动的去了解这些的。
二、了解了更多的生产安全、交通安全和消防安全的知识。
这次培训学习，花了很大一部分时间去学习生产安全、交通安全和消防安全的知识，因为安全是人们非常重视的东西，人们通常会把安全放在首位，也就是我们经常说的安全第一。
虽然平时我们也学习过一些安全方面的东西，并参加过消防演习等活动，但并没有这么系统的，并联系我们以后的工作岗位进行培训过。
通过这次培训学习，了解了涟钢的诸多会发生不安全事故的因素，甚至有的达到了恐怖的程度，这次我们学习了该怎么去预防它，避免它，并杜绝它，让我们以后能好好的在工作岗位上保护自己。
对于交通和消防方面，了解了很多交通方面和消防方面的知识，让我们以后能更好的远离危险。
坚决将我国的安全生产方针—安全第一、预防为主、综合治理—贯彻到底。
三、学习了不少礼仪与修养 这次培训还专门安排了一个上午来给我们培训礼仪与修养的知识。
在这次课上，我学到了应该如何发挥自己的情商，处理好与他人的关系。
如何让自己以后的一言一行更加具有素质与修养。
让自己在为人处事方面慢慢走向成熟与稳重。
四、最后培训中心还请来了公司的管理代表和工人代表，给我们做了精彩的谈话，告诉我们以后在涟钢应该怎么好好的去工作。
主要是要靠自己的聪明才智，勤奋刻苦，细心严谨的态度，这样才能慢慢在工作中磨练自己，成长自己。
学习是可贵的，培训是精彩的。
通过这次可贵而精彩的培训学习，我们向涟钢更进了一步。
感叹与憧憬之余，我想我们只有靠自己的聪明与才智、努力与勤奋去建设好涟钢，为我们的涟钢更好的发展贡献自己微薄的力量。
三生教学学习心得体会 首先，通过3生教学对生命教育，帮助学生认识生命，尊重生命，珍惜自己的生命，促进学生生动、积极、健康地发展，提升生命质量，实现生命的意义和价值。
在这部分的教学中，我以2008年的四川5.12地震为主要事例，对学生进行生命教育，让学生认识死亡就是失去，失去的亲人是永远的失去，再也不可能回来。
从而帮助学生认识生命、珍惜自己的生命， 其次，通过生存教育，帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意识，提高生存适应能力和创造能力，树立正确的生存观念。
本班是本学期才组建的班级，少数民族居多，特别是刚从村小合并来的学生，在各种行为习惯方面没有养成良好的习惯，因此，在这方面的教育中，我与家长配合，分工协助，督促学生从小养成良好的习惯。
再次，通过生活教育，帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，树立生活的信心。
在这部分的教学中，我以课堂教学中合作解决问题，分角色朗读课文，课余活动中组织学生踢足球，玩游戏，出黑板报等活动，培养学生的合作意识，让学生分享合作的快乐;给学生讲“山谷回音”等故事，教育学生学会尊重别人;针对有的学生基础差，对自己没有信心的缺点，我在教学过程中注重发现学生的闪光点，给予鼓励、表扬，让学生知道自己的优点，帮助学生树立起自信;抓住班级中的偶发事件，对学生进行教育，让学生学会体谅别人，学会宽容。
总之，通过进行“三生教育”教学，使学生认识到了生命的重要性，能珍爱自己的生命，初步掌握了生存技能;了解了生活常识，树立了生活信心。
我认为，“三生教育”教学，贴近学生生活，在我们学校开展这门学科，是学生健康成长的需要，在以后的工作中，我将更多的去关注学生的“三生教育”，使学生更好地去认识自然生命、精神生命和社会的生存和发展，树立正确的生命观;提高生存能力的意义，把握生存规律，提高生存能力，树立正确的生命观，认识人生的价值，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。
?范文2前段时间，我参加了企业管理知识的学习培训，接受了系统、全方位企业管理知识的学习和辅导，受益良多。
我深刻领会到，作为一名合格的企业管理者，应该如何驾驭整个企业的运作机制。
并领悟到，应该以管理促创新，以创新促效益，从而促使企业稳步健康发展。
目前，电力建设在飞速发展，在电力体制改革逐步深化的大环境下，多种经营企业该如何在激烈的市场竞争中获得市场份额，在管理中实现经济效益、社会效益的双丰收，是一个值得研究和探讨的课题。
通过这次学习，结合电力多经企业的行业特点，我个人认为，电力多种经营企业要想实现大发展，必须做好以下几点工作。
首先，要毫不动摇的狠抓人力资源管理。
一个企业的发展，重中之重，在于人才，在于充分挖掘人才的潜力，使其为企业服务。
企业的管理者不在于他像关羽一样“千军万马中，取上将首级”，也不在于他像张良一样“运筹帷幄，决胜千里之外”，重要的是他能否如刘邦那样，找到和使用好这样的人，即识人用人能力的大小决定了一个企业管理者的发展远景。
古往今来，这样的例子有很多。
刘邦用萧何、张良、韩信，建立汉朝后曾说过，我管理不如萧何，计谋不如张良，领兵打仗不如韩信，但是我成功了，因为我很好地使用他们，大家都成就了一番丰功伟绩。
多种经营企业必须实施两手抓、两手都要强的职工队伍建设方针。
一方面要继续面向社会，广开才路，大力引进高素质人才；同时对在职职工要积极培养和关心，实现“三留人”，即情感留人，待遇留人，事业留人。
另一方面，对现有职工队伍进行强化培训，达到巩固提高的目的，不断挖掘其潜力，适应市场经济的发展。
信任是基础，事业是平台，利益是杠杆，感情做纽带，一个企业管理者，尤其是高级管理者，牢记这个用人方略，就一定能充分调动员工积极性，使其竭尽全力为企业发展做贡献。
其次，始终如一地开拓、经营市场，并培养核心竞争力以求生存。
市场，是一个企业发展的命脉所在，占领多大的市场份额，开拓多大的领域，从一定程度上说，证实着一个企业发展的实力。
所以，如何开拓市场、经营市场显得尤为重要。
电力多经企业具有行业性的显著特点，开拓市场也必须依据行业特点逐步实施。
所谓核心竞争能力，是一个企业赖以生存和发展的关键要素。
它不仅指某种独特的产品或技术，还包括销售渠道、顾客服务、顾客群、品牌、资金以及研发能力。
一个企业不可能拥有所有这些能力，但它必须发展一种不同寻常的能力，才能成为一个拥有核心竞争能力的企业；核心竞争能力是企业战略的焦点，它必须形成理念，并体现在核心产品上，获取高于竞争对手的质量水平，并能移植到各分支机构中。
具体到多经企业要如何培养自己的核心竞争能力，首先应如前所述的分析我们的生存环境、竞争优势、竞争弱势，然后扬长避短，定位自己赖以生存的市场，建立围绕该市场运作的机制，该机制能够激励全体员工围绕股东财富最大化进行运作，并且能够适应市场的变化。
这种以市场为导向，以股东财富最大化为目标的运作机制自然会形成企业的核心竞争力。
定位、开拓市场，培养核心竞争力是企业的生存之本。
具有核心竞争力的企业才能在市场经济的环境中生存。
针对电力多经企业内部市场越来越小的生存环境，必须加大外部市场的开拓力度，采用多种方式扩大市场占有率，例如市场开拓、企业收购、兼并或联合开拓等形式。
积极增加电力多经企业对外创收。
切实抓住国家开发西部等有利环境，抓紧研究并制定电力多经企业发展战略，加快多种经营和各种产业发展步伐。
在比较短的时间内完成市场的重新定位，资源的优化配置，调整股本结构，形成所有权和经营权分开后的代理机制。
建立现代企业制度，真正做到以市场为导向，主动面向市场，认真调查研究市场，积极开拓市场，适时调整产品结构、产业结构和发展方向，用市场适销产品去占有市场，开辟新财源，打开新天地。
企业光守是没有出路的，必须不断在市场的发展中壮大自己，在市场的变化中否定自己，商场中没有长胜的将军，只有谨小慎微、战战兢兢的去把握市场的脉搏，建立与市场合拍的核心竞争能力，企业才能在大浪淘沙中谋得自己的一席之地。
第三，明晰的产权关系，建立完善的法人治理结构 清楚的产权界定，是市场交易的前提。
由于历史的原因，多经系统普遍面临产权不清的难题。
首先是明晰的资产关系，这一点还相对容易操作。
最难的还在于主辅人员的分离。
由于多经公司用人的复杂性，公司本身缺乏核心竞争力，对于在多经工作的员工来说，挑战大于机遇，未来充满不确定性。
可以考虑用优惠的政策待遇，鼓励退职，提前退养，身份置换，解除合同或带股就业。
但带股就业可能带来股权分散，不利于集中决策，同时如果股权过于平均，还会带来老国企的弊病：如大锅饭，平均主义，人员不能合理流动，建立不起激励和约束机制，以及进入和退出机制等。
所以要做到产权明晰，首先要解决人员的历史遗留问题，然后明确资产关系，明确投资主体。
只有明确了出资人，公司才会有明确的使命，公司的运作才可能建立在公司财富最大化的目标之下。
公司的经营人员才会有明确的定位，而防止所有者缺位带来的资产运作效率低下矛盾。
另外有明确的投资主体，享有对公司的剩余索取权，这是对投资主体承担资金风险的补偿，也为公司扩大再生产创造条件，只有将利润集中投资于一定的项目，才能形成一定的优势，如果利润分散的用于支付股利，企业最终将衰竭。
公司法人治理结构是指关于如何治理公司这一法人主体所采取的法定组织形式。
完善法人治理结构的目的是达到公司各级各部门责权利的高度一致，公司的所有者和经营者在所有权和经营权分离的情况下如何密切配合，分工明确，协同工作，相互制约，围绕公司财富最大化的目标运作。
即从组织结构上保障公司目标的完成，包括股东会、董事会、监事会和经理层等四套班子的建设。
现代公司产权制度在确立法人财产基础上，实现原始所有权、公司产权与经营权的三权分离，具有明晰的产权关系。
在此基础上，公司通过股东会、董事会、监事会和执行机构等公司治理结构的设置和运作，明确划分责、权、利，形成了调节所有者、公司法人、经营者和职工的制衡机制和约束机制。
其实，企业经营管理的方略含盖诸多方面，只不过分主分次而已，以上只是我在本次学习中的一点点体会，写出来是一种收获，一种可以和别人分享心得的体验。
管理，尤其是企业管理是一门很深的学问，需要在理论的指导下逐步完善，需要在实践中不断地探索，从而达到实践和理论的有机统一。
?这里有个范文，你 可以 看看 岗前培训心得 来公司已三个多月了，记忆犹新的还是上岗前经理对我的培训，虽然讲得时间不是很长，但对于我们这些刚从学校步入工作岗位上的学生来说，简直是一剂良药。
俗话说：“玉不琢，不成器。
”刚从大学校门走出来的我们过惯了在大学中慵懒散慢的生活，自身个性也得到了充分地展现，但当我们走上个自的工作岗位上时，这一切都是那么地行不通。
还记得经理带领我们学习公司的经营文化—新新人类，贵在科技。
经营理念—以质量求生存，以管理求效益，以品种求发展。
的确，一个单位应该是一个团结战斗的集体。
这个集体靠什么来维系、来支撑呢
那就是精神和理念
这种精神和理念是一笔无形的财富，它激励每一位成员为之奋努力。
而事实证明我们公司走这条路是正确的，在07年7月份，我司NEWMEN品牌被认定为中国著名商标。
这一特大喜讯将更加激励我们每一位新贵人向更高更好的方向发展。
工作中，主管的一席话，让我们深思。
好高骛远是我们这代人的通病，总以为大学毕业应该找过好单位，干一份体面的工作。
可现实的残酷很快让我们的梦想破灭了。
回头看看我所经历的路，才知道脚踏实干才是真。
脚踏实地，树立实干作风。
天下大事必作于细,古今事业必成于实。
虽然每个人岗位可能平凡，分工各有不同，但只要埋头苦干、兢兢业业就能干出一番事业。
好高骛远、作风漂浮，结果终究是一事无成。
因此，真正静下心来，从小事做起，从点滴做起。
一件一件抓落实，一项一项抓成效，干一件成一件，积小胜为大胜，养成脚踏实地、埋头苦干的良好习惯。
针对经理让我们学习的“个人执行力”让我从中有很多体会。
办公室的工作千头万绪，任务杂。
不仅要一丝不苟地对待，更要突出重点，扭住关键。
从大处着眼，从细处 着力。
做好这些更要尽心尽力、尽职尽责，严格要求，主动适应工作的需要。
“ 快”，只争朝夕，提高办事效率。
“明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
”因此，要提高执行力，就必须强化时间观念和效率意识，弘扬“立即行动、马上就办”的工作理念。
坚决克服工作懒散、办事拖拉的恶习。
每项工作都要立足一个“早”字，落实一个“快”字，抓紧时机、加快节奏、提高效率。
做任何事都要有效地进行时间管理，时刻把握工作进度，做到争分夺秒，赶前不赶后，养成雷厉风行、干净利落的良好习惯。
“新”，开拓创新，改进工作方法。
只有改革，才有活力；只有创新，才有发展。
面对竞争日益激烈、变化日趋迅猛的今天，创新和应变能力已成为推进发展的核心要素。
因此我们更应该随着时代的前沿前进。
最后，诚挚的感谢部门同事和经理在工作中对我的帮助和关兴，也感谢公司给了我这样的机会，我将会在以后的工作中更加努力。
浅谈如何有效培养小学生的执行力
“执行力可以理解为：有效利用资源，保质保量达成目标的能力。
”学校教育、家庭教育过程中学生的执行力是一个重要的培养内容。
“一切为了学生的发展”要求教师及家长有意识地在教学、实践、习惯养成中将执行力的培养渗透其中，从而促进学生成长的高效、高质。
考虑到教育性质有相同的地方，下面把教师及家长统称为指导者。
一、升级指导语，强调执行标准在校园里、课堂上、家里面，经常能听到这样的话：“写字时要认真，注意书写姿势。
”“动作稍微快一些，不然就完不成了。
”“站队时要快、静、齐，比比谁站得最好。
”“小朋友们，下课后要合理安排时间。
”“好好刷牙，不然就会被小虫子钻了洞了。
”“青菜一定要吃哦，对你的身体有好处的。
”……指令式的指导语的执行效果对小学生来说，多数是靠学生的生活经验与年龄增长来支撑的，部分孩子没有经过系统的辅导，或者没有进行强化训练，就“学习”到了如何执行这些指令。
这种现象会直接导致学生“听”不懂指导者的指令，执行的结果也就不尽如人意。
比如学生写字的时候，指导者常会说“写字时要认真，注意书写姿势。
”中高年级也许会知道什么叫“认真”，什么叫“姿势”，可是低年级的学生呢
只能根据自己的理解来判断“我现在是不是认真，姿势到底对不对”。
显然对他们的要求过高，这时的指令就缺乏指导性。
在这样的基础上进行的要求和规范，学生的执行力根本得不到提高，反而会延迟执行效果，同时干扰了指导者与学生的情绪。
如果换一种指导语，“把双脚放平，上身坐直，胸口与书桌保持一拳距离，握笔时离笔尖大概3厘米，书写不要太快。
”要求提得明确了，学生执行起来有了具体的目标，这样的指导语才有效。
学生只有在熟练掌握这些要求后，指导者才具备了简化指导语的基础与条件。
曾经听过一个例子，说一个幼儿园的孩子吃饭有点慢，常常被老师催促，老师也多次要求孩子的妈妈配合，但效果总是不明显，搞得孩子、老师、妈妈都为这件事情感到不愉快。
有一次孩子画了一幅画，描绘了一个正在吃饭的孩子，让妈妈纳闷的是这个孩子有三张嘴，于是妈妈问孩子，孩子的回答让所有人都为之触动，“我想长三张嘴，吃饭的时候一张嘴吃米，一张嘴吃菜，一张嘴喝汤，这样我吃饭就快了。
”妈妈哭了，于是暗自下决心帮助孩子，不再简单地催促“吃饭快一点”了，通过观察，妈妈发现孩子吃饭的顺序不太好，导致吃饭比较慢。
于是她细致地教孩子吃饭，“菜和米饭一起吃，几口之后喝一些汤，之后再循环”。
通过这样的训练，孩子吃饭的速度明显提高，基本解决了吃饭慢的问题。
小学生在学校的学习、在家的习惯培养，有很多这样的现象，只是简单的催促、指令，效果不会太好，还影响发令者与执行者的情绪，长久下去，甚至会恶性循环。
其实这个阶段就是“细致地学，点滴地教”的过程，不能简单地跨过去，要有具体的指导。
二、及时反馈，巩固执行的效果学习的过程通常是反复的，就像记忆一样，有周期的，必要的时候要巩固才会稳定和提高。
在小学阶段，学生的巩固需要指导者的监督与指导，学生的执行在经过一段时间后，会生疏、遗忘、走样，指导者及时的监督与反馈可以在第一时间帮助孩子加强、巩固执行的标准与要求。
比如“站队时要快、静、齐，比比谁站得最好。
”常用于路队整理，虽然明确提出快、静、齐，可是孩子对这个标准可能会有遗忘或者执行不到位，这时需要指导者给予及时的反馈，“这一队同学都站在了线上，真直；第一组同学已经在迅速整队了；所有的孩子都没有说话，真安静……”重新把先前细致的要求通过语言、手势、眼神反馈给学生，用语积极，既表扬了做得好的学生，又起到了重温标准的目的。
由于小学生的生理特点、心理特点，可能会经常需要指导者这样的反馈。
三、科学评价，促进执行的持续评价对孩子来说，尤为重要，恰当、针对性强的评价能促进孩子各方面的进步，单一的、泛泛的评价生命力与作用都远远不能达到评价的真正目的。
在评价孩子执行情况的时候，指导者要特别注意评价是否有针对性、是否有指导价值，不夸大、不缩小、切合实际情况的评价，对孩子的帮助是最大的。
比如，“你的解释很有想法，如果再完整些，用上你记录的数据就更有说服力了。
”一节科学课上，孩子们在做完磁铁磁力大小实验之后的汇报时老师这样评价。
这个孩子在汇报交流的时候说：“越靠近磁极磁力越大。
”这个结语本身没有什么问题，但如果放在孩子们对磁力大小规律尚处于摸索的阶段，而且刚刚完成了各自的实验，在对记录的数据进行分析后得来结语的环节中，这样说则稍显单薄。
“我们发现，越靠近磁极，吸引的曲别针的数量越多，前后能差四五个，所以我们认为，越靠近磁极，磁力越大。
”这个孩子在老师的评价之后，完善了交流汇报，这次汇报获得了其他孩子们由衷的掌声。
老师对孩子汇报中实验数据引用的缺失给予了有针对性的评价，指导了学生如何利用数据汇报，既是科学课培养的需要，也是对孩子们在执行交流任务时候的一种叙述能力的指导。
想一下，如果老师当时说类似“请再完整一些”的评价语，孩子则无法在第一时间知道具体应该怎么改善或朝什么方向“完整一些”，或者就糊里糊涂地转向其他方向的叙述了，反而偏离了老师真实的指导方向。
小学生执行力的培养需要大家重视起来，尤其是细节方面。
孩子们本来就是来学习的，就是从细微处学习的，所以了解并掌握培养执行力的策略是每个指导者需要关注的。
同时还应注意到执行力与创新力的培养并不矛盾，它们是齐头并进、互相影响的，都需要合适的契机、恰当的方法来培养。
怎样提高高效课堂的心得体会
前段时间我们在业务学习时，看了一些文章，怎样提高高效课堂，通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名教师，在课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。
课堂的发展是迅速，复杂多样的。
不过，我认为，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是课堂教学应该是务实高效的。
从高效课堂的理论中我有以下的体会：\ 一、教学目标把握要准确。
\ 《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。
在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。
知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。
否则就会导致数学课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。
教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
\ 二、教学环节设计要合理\ 就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。
第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。
第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。
第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。
第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
\ 在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。
老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。
“当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。
\ 三、课堂教学提问要精当\ 课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。
它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。
教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。
教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
\ 提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。
\ 提问的难易要适合不同层次学生的实际能力。
教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。
要做到数量适中，也要避免两种倾向, 太多或太少。
提问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。
