《小猫钓鱼》读后感想是什么
[《小猫钓鱼》读后感]《小猫钓鱼》读后感今天，我看了小猫钓鱼这篇文章，它主要写了小猫跟着妈妈一起去了河边钓鱼，开始钓鱼时，小猫一会儿去抓蝴蝶，一会儿又去捕蜻蜓，《小猫钓鱼》读后感。
到了傍晚，猫妈妈钓到了好几条鱼，而小猫，却一条鱼也没有钓到。
小猫钓鱼这个故事告诉我们，做任何事情都不能三心二意，那样会一事无成。
所以，我们从小就要培养专心致志的好习惯，才可以抵制外界的诱惑，学有所得，做有所成，读后感《《小猫钓鱼》读后感》。
要想使自己成为一个注意力很强的人，最好的方法是，无论干什么事，都不能漫不经心
一次，我到朋友家去，发现他还有很多作业，有作文、口算、字帖。
他先做作文，他觉得作文最难，就写作文，写了一会儿，他又觉得先写口算很好，写完以后就少了一样作业，又过了一会儿，他又想些字帖，字帖不用想，就这样到了十点钟他一样作业也没写完。
通过小猫钓鱼这件事，可以体会出做任何事都不能分心。
〔《小猫钓鱼》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
小猫钓鱼的阅读记录怎么写
猫妈妈带着小花猫，到河边钓鱼。
一只蜻蜓飞来了，小花猫放下鱼竿，就去捉蜻蜓。
蜻蜓飞走了，小花猫没捉着蜻蜓。
回到河边一看，妈妈钓着了一条大鱼。
一只蝴蝶飞来了，小花猫放下鱼竿，就去捉蝴蝶。
蝴蝶飞走了，小花猫没捉着蝴蝶。
回到河边一看，妈妈又钓着了一条大鱼。
小花猫说：“真气人，鱼儿怎么不上我的钩呢
” 猫妈妈对小花猫说：“不是鱼儿不上钩。
你一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓着鱼呢
” 小花猫听了妈妈的话，就一心一意地钓鱼。
蜻蜓又飞来了，小花猫就像没看见一样。
不大一会儿，小花猫也钓着了一条大鱼。
小猫钓鱼的启示作文五百字
小猫钓鱼的启示 有一天，小猫和猫妈妈去钓鱼。
第一次，一只蜻蜓飞过来，小猫便放下鱼杆，去捉蜻蜓。
小猫一直也捉不着蜻蜓，眼看蜻蜓飞走了。
当小猫回来的时候，猫妈妈已经钓到了一条大鱼。
第二次，小猫又看见了一只蝴蝶飞过来了，小猫便放下鱼杆，又去捉蝴蝶了，当小猫回来的时候，妈妈已经钓了很多鱼，于是，小猫问妈妈：“你怎么就能钓到鱼，我为什么就不能呢
”猫妈妈告诉小猫：“做什么事情都要一心一意，不要三心二意，这样你就可以钓到鱼了。
”听了妈妈的话，小猫便一心一意地钓鱼了。
不久，一只蝴蝶飞过来了，小猫看见了，又想去捉蝴蝶，可是小猫想起妈妈的话时，就没去。
又一只蜻蜓飞过来的时候，小猫又没去。
终于，小猫也钓到了一条大鱼。
通过这件事，我得到的启示是：做什么事情都要一心一意，不要三心二意，只有这样才能做好。
小猫钓鱼的故事（整篇）
小猫晶晶今天一大早就提着水桶，拿上钓杆急匆匆地赶往上次钓鱼的那条小河边。
她默默地告诫自己：“这回我得吸取上次的教训，痛改前非，钓鱼可不敢再心不在焉了。
我得钓条大鱼回去，给爸爸妈妈妈尝尝鲜，让他们夸夸我是个知错就改的好孩子。
”想到这，晶晶美滋滋地笑了笑，不由得加快了脚步。
不一会儿，小猫晶晶就来到小河边。
晶晶找了一个僻静的地方坐定，在鱼钩上装上鱼饵，用劲一甩把鱼饵甩到河中央，只见水平如镜的河面上荡起了一圈圈的涟漪。
晶晶坐在河岸绿茵茵的草地上，翘起二郎腿，目不转睛地盯着河面上的浮标。
嘀答、嘀答;;;;时间一分一秒地过去了，太阳慢慢地爬上树梢，可鱼儿怎么还没上钩。
这时的太阳像个在火炉，烤得大树都耷拉下脑袋来。
“唉!这鱼都跑哪儿去了，这么久了，咋还不上钩。
”晶晶撅起小嘴报怨着。
积累运用成语的心得体会
通过成语积累提升小学生作文水平 众所周知，成语是中华民族智慧的结晶、汉语中的精华，它寥寥几字，三言两语，却意韵悠长，耐人咀嚼。
成语总是能把生动的故事、丰富的意蕴凝缩为短短的几字，如果学生在积累成语时能学习这种凝练表达、形象表述的方法，并把成语运用到自己的写作当中，那作文就不会出现内容空洞、表达罗嗦的情况，不会显得苍白无味。
例如描写一个健康的老人，有的学生会写：“对面走来一个很有精力，看起来很健康的老人。
”而掌握了成语的学生则会这样来表达：“对面走来一位精神矍铄的老人。
”语言的精炼，文采的差异，就体现在一个成语上面。
正因为成语既言简意赅而又博大精深，所以积累成语在整个小学的作文教学过程中显得尤为重要。
成语的重要性不言而喻，然而在实际的教学中，成语的理解和运用却是现代小学生语文学习中的薄弱环节。
结合在小学语文教学中的经验体会，我把“成语的积累和运用”作为提高学生写作能力的重要途径和方法，并总结出以下几点心得。
一、课堂教学是学生积累成语的主要阵地 学生学习的主阵地是课堂教学，教师要注重学生在课堂上的积累，课堂上积累的方法很多，如课前预习积累，即学生在预习中先画出懂或不懂的成语，通过查阅辞典、请教等形式达到熟记、积累的要求；课堂学习积累，即教师在课堂上“引经据典”、“旁征博引”之时涉及到的成语或典故，学生可即时记录于课本或笔记本，结合课本内容进行熟记积累；成语的归类积累，比如教学《珍贵的纪念》一文中描写鲜花的成语“五颜六色”时，就可以引导学生归纳出一系列表示颜色的成语，如“洁白如玉”、 “色彩斑斓”，“五彩缤纷”，“五光十色”等词语。
在学习《小猫钓鱼》中的“三心二意”和“一心一意”后，可启发学生写出表示数字的成语，，如“十全十美”、“九牛一毛”、“丢三落四”等，总之，课堂教学中积累的方法多种多样，没有固定模式和界限，教师可在教学中采用灵活多样的方法帮助学生积累。
二、循序渐进 阶段性培养小学生成语积累 小学生对成语的积累要根据认知规律合理地分出层次。
不能让一个刚懂拼音、刚学写字的一年级学生就去硬记高深的成语。
再优美的成语也要学生能够理解、能够消化。
所以根据小学学生的认知规律我大致给他们划分三个层次。
就好比一个阶梯，让学生们沿着阶梯逐步上升。
1、一二年级的学生可以让他们积累简单的成语。
并逐渐要求运用积累的成语造句。
一年级的时候，可以要求学生将一些简单的成语抄写在本子上，然后用成语口头说句子，注意每句话一定要说正确、说通顺。
二年级的学生除了将掌握到的成语抄写下来，还要用这个成语写句子。
在把每句话写正确、通顺的基础上力求写具体、写生动，甚至可以将积累的几个成语同时用在一个长句里面。
2、三、四年级的学生同样要进行成语的积累。
所不同的是，这个年龄层次的孩子有了一定的理解能力，可要求他们积累较深刻意义的成语，加上部分谚语、歇后语，尤其是多积累成语为主。
同样要求能用上积累的成语写优美生动的句子，能力强的孩子可以让其写一段话。
除此之外，在每次积累的时候还必须要求背诵有成语的句子，并将句子默写在本子上。
3、五、六年级的积累应该以阅读为主。
要求他们阅读大量的优秀文章，将好的段落记录下来，并在段落上圈圈画画，标注出其中的成语。
还可以再次要求他们积累成语，将自己记得的成语默写下来，并要求理解意思，感受成语的内涵。
三、科学引导 授予学生积累成语的好方法 成语的积累不是单一的死记硬背，应该把读、背、记、理解有机地结合在一起。
最好的积累方法就是用心地阅读。
而阅读的对象绝不仅仅局限于课本。
要培养学生广泛地阅读兴趣。
各类书籍，各类文章都要去看。
教会学生在每次阅读的时候：1、边读边划，划出好的成语； 2、边读边记，将好的成语、成语运用的句子摘抄在本子上。
有针对性地背、记也是非常有效的一种积累。
当学生为了某篇作文的表达空洞而发愁时候，我们与其手把手地教他一句句地写，不如让他自己想办法。
可以找来相关作文和资料，要求他认真阅读，并将里面运用到的成语背下来、记录在本子上，之后，再让学生进行写作。
这种方法适合于作文功底较差的孩子。
一方面即可以帮助他写完作文，另外一方面培养他自己写作文的好习惯。
最重要的是在完成作文时，之前积累的成语已经转化成了自己的东西。
成语的积累其实无时不在、无处不在。
平时听别人说话、看电视、出外旅游都可以吸收到不少好的成语，要教会学生将这些成语记在心中，及时地记录下来。
俗话说，“好记忆不如烂笔头”，要求学生准备好本子也是必需的。
最重要的是，用本子记录可以在不停地积累的同时，教会学生及时地复习，隔一段时间就翻看一下以前记录的成语内容，以达到不断巩固、熟练运用的效果。
四、轻松上阵 培养学生积累的兴趣 成语的积累既然如此重要，我们就更需要培养学生积累成语的兴趣，千万不能让学生觉得积累成语是一种负担。
首先，不能对学生布置的积累作业过多。
我们要的是积少成多，而不是一天吃出个大胖子。
1、每次布置的量要少，低年级最好限制在十五分钟以内。
高年级的孩子也不要超过二十五分钟。
2、不一定要每天都布置，可以根据学生的作业量适时布置。
其次，积累的内容不要千篇一律。
在每个学期以一样内容为主的情况下，可以适当加入其它一些内容。
如：连续积累了几次成语后，可布置学生积累谚语或者名言。
第三，学生的成果要及时关心批改，对于有进步的孩子要及时表扬奖励，对于马虎的，敷衍的孩子，更要及时地找其谈话，多鼓励，特别要大力地表扬那些将平时积累的成语运用到作文中的同学。
五、合理教学 利用课前时间进行成语的讲解 每周抽出2-3次课前的时间在进行成语的讲解，在讲解课的前一天可以先让学生在课外预习课文，通过工具书把成语的意思查出来，然后再让学生在课前把那些虽已查出意思却不懂得理解的成语提出来，供讲解时参考。
对于学生提出来的成语，我们应该根据不同情况采用不同的讲解和训练方法。
例如，有些成语我们可以用比较形象的语言来加以描述。
像“弃旧迎新”一词，许多学生都从成语词典知道是“指人喜新厌旧”的意思，别看它的意思很明了，学生应该会容易明白才对。
其实不然，许多学生只知道它的意思，却不懂得运用它，因为学生还没有真正深入去理解这个成语。
教师在讲解这个成语时，可以从它的来源进行具体描述 ，即“以前旧社会一些有钱人把与自己结婚多年的老婆抛弃，迎娶新的娘子，比喻丢弃旧人，迎接新人，感情不专一。
”通过这样形象的讲解，学生记忆深刻。
除了以上的方法之外，我们还可以采用其它的方法，如：通过练习，使学生通过对比或在特定的语境下理解成语的意思，还可以通过近义、反义成语的对比来讲解和训练；采用造句的形式来讲解和训练；采用改错的方式来讲解和训练。
还可以利用课前这段时间进行一些游戏或活动，如：成语接龙游戏等等。
总之，成语的积累和运用对于提高小学生的作文写作能力极其重要，当然，成语的积累和运用不是一朝一夕的事，它是一个长期的过程，教师和学生都应该克服急功近利的思想。
“路漫漫其修远兮”，我们应把成语的积累与综合运用纳入我们的课堂教学当中，并把它作为一向长期坚持、重点指导的教学任务。
我相信，如果这项工作能做好，一定能促进小学生写作水平的全面提升。
小猫钓鱼42字的作文怎么写?
一天，小猫决定要去钓鱼。
它来到小河边，看到远处有一片茂密的森林，近处有碧绿的草地，草地上开着五颜六色的鲜花，小河清澈见底。
小猫想:这儿真美!就在这里钓鱼吧。
它把鱼饵钩在鱼钩上，向河中心抛去。
小猫一动也不动，紧盯着水面。
一只小蜻蜓飞到小猫耳边说:“小猫姐姐，你老看着水里多无聊呀，我们一起玩吧!”小猫不理小蜻蜓，专心地钓鱼。
一阵微风吹来，花儿随风摇摆，好像在说:你那样多累!把我们做成美丽的花环吧!小猫不做。
忽然，水面上的浮子往下沉了，它立刻拉起来，哇!一条活蹦乱跳的大鱼。
小猫开心极了，眼睛都眯成了一条线。
小猫钓鱼，三心二意，一会儿追蝴蝶，一会儿说蜻蜓一会儿伸懒腰，一会儿跑到草地上打滚你对这个句子的感想
意思就是做事情要专心，不要学小猫
