小班化教育在推行过程中有什么困难
摘要：我们学校是一所农村小学，在生源不足的情况下，学校实施了小班化教育。
几年下来，小班化教学的优势逐渐显现出来。
本文重点阐述了农村小班化教学的优势。
关键词：小班化 优势 个性 因材施教小班化不同过去的教学模式，它以促进学生的素质提高和全面发展为目的，在固定班级学生规模的基础上，通过对教育时空、教学内容、教学方法、教育技术、教学策略、教学模式以及教学评估等环节的改革，而形成的一种新型的班级教学活动形式。
小班化教育绝非一般意义上所理解的简单减少学额，而是在基础设施建设、课堂教学环节、班集体建设等方面都需要进行综合配套改革的教育形式。
我校是一所农村小学，学生基础较差，生源参差不齐。
在生源严重不足以及为了学生自身发展考虑，学校实施了小班化教学。
作为一名新教师，通过和以前的教学模式的对比，我总结了小班化教学的优势：一. 有利于教师关注学生，建立师生感情。
众所周知，情感在教育教学中起着巨大的作用。
小班人数少，老师可以更快、更好地了解学生。
良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证。
良好的师生关系，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。
建立良好的师生关系，是教师与学生双方的心理需求。
良好的开始是成功的一半。
从学期开始就与学生快速建立了良好的师生关系，这就为今后教学工作的顺利展开奠定了基础。
小班化教学为教师快速记住全班同学的名字提供了有利条件，为建立师生的良好关系奠定了基础。
二．有利于教师因材施教。
因材施教是小班化教学的核心，关注每个孩子的成长与发展，在同步发展中求异步发展，有效地进行因材施教。
实施小班化之后，平均每个班有二十几个学生，教师可以有更多的精力了解每个孩子，照顾每个孩子，关注每个孩子的成长与发展。
人数比较少，教师有更多的机会了解每一位学生的学习状况，包括学生的基础、心理、个性爱好、特长、能力等。
课堂上，教师可以面向每一个孩子。
因为人数少，有的孩子在课堂上甚至有多次的表现机会，这样对学生的发展大有裨益。
人数少，教师可以全面了解孩子，对每一个孩子的特点，优缺点做到心中有数，了如指掌，从而有针对性地对孩子进行教育，找准孩子发展的切入点，因材施教。
人数少，更有利于教师对孩子的个别辅导。
教师完全可以对每个孩子的作业进行面批，在纠正错误的同时，可以对孩子的知识体系进行梳理，可以及时对孩子进行思想教育。
小班人数少，老师可以更快、更好地了解学生。
因为人数少，教师在备课时就可以更好的备学生，哪些人需要多指导、哪些人需要提出更高德要求在设计作业时可以分成设计不同层次符合学生不同的需要。
在大班由于人数较多，教师在很多情况下只能统一要求同步化，从而忽视和压抑了学生个别差异和个性发展。
而小班就可根据不同的学生进行因材施教。
这样在教学的设计时就有更多的时间和空间对学生加强个别指导，与学生得到更充分的交流。
小班化教学由于课堂上增加了针对性，课后主要是个别辅导，为减轻师生负担创造了条件。
课后分析每个学生的特点，做到因材施教。
小班化教育的课堂教育策略有几点
在小班化课堂教学之初，我们就针对可能出现的问题，给老师们留了思考题：我们开始实践的小班化教学与以往的的课堂教学相比，摒弃了什么，保留了什么，改变了什么，突破了什么，困惑是什么。
我们进行了“头脑风暴”式的关于小班化教学的教师大讨论，我们有侧重地分了先分4个小组，分别是班主任小组，课任小组，在小班化课堂教学实践中做得好的班课任小组，以及在小班化课堂教学实践中问题比较突出的班课任小组。
通过讨论，交流，做得好的地方总结出经验，还有困惑的地方，大家共同研讨。
最后通过小组汇总材料，大会交流，我们达成一致意见：“小班化”课堂教学尝试促进了学生学习积极性的提高，以前课堂上睡觉的学生，不参与课堂教学的学生没有了。
学生的集体荣誉感加强了。
