校长培训心得体会(多篇)
校长培训心得体会校长培训心得体会踏入美丽的清华园，我深深地感受到清华深厚的文化底蕴，领略了名师的智慧和风采；短短的一个星期的培训，我已融入清华学子的行列，重温了学生时代的美好时光。
本次培训由窦桂梅、雷晓丽等8位专家教授授课。
各位专家教授的课讲得深入浅出，内容丰富，理论水平高。
本次培训使我深受教育，深受启发，特别是清华大学校园内那种自强不息，厚德载物的风气，深受感染，总的有以下几点心得：一、校长是学校品牌的设计者听了窦桂梅校长以“现代校长角色定位与办学理念”为主题的讲座，我对校长的定位有了更深刻的认识。
我觉得校长是学校工作的多面手。
既是学校的领导者、决策者和高级管理者，更是是学科带头人，教师的勤务员。
俗话说：有什么样的校长，就有什么样的学校。
校长的工作对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用。
苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理。
”因此，校长必须把自己的办学思想贯穿于日常的管理活动中，用先进的教育理念去影响、带动教师，把自己的办学思想转化为教师的行动。
同时，要注重办学经验的积累与扬弃，努力形成学校内在的精神累积和成功的管理理念。
这种精神累积和管理理念是一所学校无形资产和宝贵财富，更是学校品牌的意义所在。
二、形象管理，突出办学特色把学校特色发展作为品牌战略来进行形象管理，具体步骤：第一步：培育特色；第二步：锻造品牌；第三步
非常老师的心得体会
作为一名新教师，我有幸参加这次教师队伍的培训，使我获益良多，我相信这次培训对于我将会有很大的帮助，特别是在开展教学工作中的影响。
我作为一名新教师，而且还是刚毕业，所以对作为一名合格的教师应具备的条件未能认识。
在教学常规和教学方法技巧等问题上，都是毫无经验，我迫切需要学习和认识。
庆幸的是：学校领导对我们新来的老师的关心，从实际出发，从细微处出发，针对具体问题，精心安排了这次培训，其目的的为了让我们新教师能更快地适应新环境，更多地了解学校的情况，更好地开展“无墙课堂”的教育。
我也抓住了这一良好的学习机会，怀着一颗诚挚的心假如为了新教师培训队伍中去，学习别人宝贵的经验。
本次培训的内容有“和而不同”，“以人为本”的“无墙课堂”，师德建设和行为规范，经验交流以及教师基本功等几方面。
培训第一天早上李校长为新教师作的《和而不同，服务为王》的精彩报告。
他从自然生态学、人文科学、生命哲学的高度，以独特的视角，精辟阐述了人与人、人与自然、人与社会“和而不同”和谐共存的教学智慧，开启老师们心灵的智慧之窗，引领老师们人人争做服务的能手，让大家努力实现“从被动走向主动，从主动走向自觉，从自觉升华为自然”的教学服务新境界，用无墙之爱平等地普照每一个孩子，用无我之光建构一流的名师先锋团队。
在关于“无墙课堂”的学习中，明白了什么是“无墙课堂”。
“无墙课堂”即是课堂真正实现人与自然、人与社会、人与人、课程与生活、师与生、家与校等众多教育因素的和美融合，使课堂及至教育与人生最终达成“花开自然”、“叶落茶香”、“天水一色”生命大自在境界。
在师德建设与行为规范的学习中，使我懂得了作为一名合格教师的一些基本要求，明确了自己的目标，使自己在以后的工作中能严格地要求自己，向标准的教师队伍靠拢，成为一名合格的教师。
在教学经验交流中，观看了全省、全国的优秀教师上的课。
如王崧舟老师的《新概念作文》，叶柱老师的《两位数乘两位数》，李正火老师的《我想长》以及窦桂梅老师的《游园不值》，真正体会到了讲课是一种艺术，一堂课自然流畅，水到渠成。
在观看完之后，许多老师也谈了他们的体会，以及相关专业课的宝贵的教学经验，这些都是我值得的去学习，去吸取和运用。
在教师基本功书法的学习中，做到字如其人。
总之，这次的新教师队伍培训，体现了学校领导对我们新教师的关心，也体现了学校对教学工作的不断改进与完善。
经过这次培训，大大激发了新教师的工作热情，我也相信每位新教师从培训中学习了许多宝贵的经验，我也不例外，我会更加努力学习，提高自己的教学水平，向经验丰富的老师不断学习。
有什么途径可以促进教师专业发展
可以促进教师专业发展的途径： ( l )加强校本研修 要提高教师专业水平，就需要教师在工作中不断学习、不断研讨、不断实践，在反思中总结经验，充分利用教师教学改进计划，提高自身专业水平。
要结合学校实际开展以校为本的教研活动，建立促进教师专业发展的教研机制，以校本教研带动课程资源全面开发，坚持教研引领，实施科研支撑，从而促进教师发展。
主要方法有： ① 指导教师制订专业发展计划。
学校要认真分析每位教师专业发展情况，建立教师专业成长档案制度，保障教师专业发展不断提高，创造有利于教师专业成长的制度环境，注重对教师的认知水平、职业素养、与学生亲善关系、关心学生个性发展等方面的评价。
② 构建“合作发展型教研组”，充分发挥学校最基层组织教研组的作用，通过组织学习、集体性教研、综合性实践和跨学科交流，促进教师团队创新。
③ 加强案例研究与教例研究模式，让教师把教学实践中发现的问题及处理问题的全部过程写成“教例”，帮助教师掌握教学分析与反思能力，大大缩短教学情境与实践生活之间的差距。
( 2 )建立发展性评价制度 教师中蕴藏着极大的主动性和创造性，学校只有给他们提供一个展现自己能力与才华的平台，才能在学校教师发展中形成一个奋勇争先、不甘落后、你追我赶、蓬勃向上、不断创新的好局面;只有把教师发展与管理职能紧密联系起来，才能形成人本管理的最高境界。
党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》 中指出：“坚持教育优先发展，促进教育公平。
”那么，学校和学校教学质量的评价制度不能采用同一标准，应该关注到学校之间的差异性。
反之，学校要根据自己的实际情况，主要从教师发展角度出发，建立体现公平、公正原则的发展性评价制度，从而激发他们的事业心、责任心，充分发挥教师潜能，使他们体会到制度给他们带来的利益，自觉维护、严格遵守并能认真执行。
( 3 )以教师专业发展的需求为前提 专业发展活动应依据国家实施素质教育的口标、学校教学改革的要求和对象群体已有专业知识和教学实践基础及发展需求来设计。
为此，组织者应事先采用多种方法进行需求调查，从中筛选出需要优先解决，并能通过干预在有限时间内可以产生预期效果的问题作为探究主题，例如，“怎样做一名受学生欢迎的好老师? “如何引导学生获得良好的学习方法? “如何帮助学生适应学习方式的转变? “怎样改进家长会制度? “怎样评价学生更富有激励性?”等等。
所有这些都在于为教师提供自主思考、共同探究、相互启迪的任务情境，并促使他们通过集体努力，获得解决共同问题的可行方案。
( 4 )教师专业发展活动应有利于全员参与 除了选题有较高的切合性、挑战性之外，还需综合采取一系列支持性的组织手段，以使每一位教师都能无拘束地参与其中。
尽可能鼓励每个人都有平等的参与机会，从而使每个人都能体验到：自身及他人知识经验的价值只有通过平等交流才能共享，只有通过深人研究才能升华为共同发展的宝贵资源。
( 5 )教师专业发展活动应注重成果产出 一项成功的教育活动，不仅在于学习者对过程的参与，也在于由学习过程产生的结果。
因此，应使教师通过交流认识到自身及其所具有的知识经验的价值，并能在交流研讨基础上形成对已有经验的理性认识，对特定问题的新见解或对改进教育工作的计划方案和实施策略等。
同时需强调参与学习双方的前期准备和后续实践。
学习者对将要体验的研讨内容要有实践和认识的基础，并有合作的意愿。
为此，组织者事先可以向参加者预告研讨的主题，以便做好参与的准备。
学习任务完成后，组织者应引导教师及时对已有体验进行归纳、提炼，帮助他们深刻体会自身学习的本质。
( 6 )建立学校自培制度与周边学校的研究共同体 通过与周边学校研究共同体平台，使本校教师的实践优势和周边教师实践与理论优势互补，汲取外校科学的管理经验、先进的教学理念和教学方法，结合新课程课堂实施中出现的新问题，聘请专家从事教学性课题研究，实现教研相长，从而加强骨干教师队伍建设，促进青年教师成长。
同时，学校应提供机会与平台，让教师学习教育理论专著与经验文章，加强与同伴间的合作交流，充分利用外出学习、培训进修，吸收最新的教育资源，理解与借鉴他人经验。
并且鼓励教师通过网络教研、网络学习与网络教学收集教学资源，对教师进行计算机应用技术和信息技术与课程整合能力培训。
个人看法： 教师中蕴藏着极大的主动性和创造性，学校只有给他们提供一个展现自己能力与才华的平台，才能在学校教师发展中形成一个奋勇争先、不甘落后、你追我赶、蓬勃向上、不断创新的好局面;只有把教师发展与管理职能紧密联系起来，才能形成人本管理的最高境界。
党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》 中指出：“坚持教育优先发展，促进教育公平。
”那么，学校和学校教学质量的评价制度不能采用同一标准，应该关注到学校之间的差异性。
反之，学校要根据自己的实际情况，主要从教师发展角度出发，建立体现公平、公正原则的发展性评价制度，从而激发他们的事业心、责任心，充分发挥教师潜能，使他们体会到制度给他们带来的利益，自觉维护、严格遵守并能认真执行。
要提高教师专业水平，就需要教师在工作中不断学习、不断研讨、不断实践，在反思中总结经验，充分利用教师教学改进计划，提高自身专业水平。
要结合学校实际开展以校为本的教研活动，建立促进教师专业发展的教研机制，以校本教研带动课程资源全面开发，坚持教研引领，实施科研支撑，从而促进教师发展。
21世纪是以科技和人力资源为社会发展核心要素的世纪。
在这个时代，经济的发展有赖于科技和相应人才的发展，科技的进步和高素质人才的培养有赖于教育的发展，教育质量和水平有赖于教师的素质和水平。
因此，当代教师的发展问题已经成为全社会关注的焦点之一，也是教育研究的重心之一。
教师专业发展或教师职业专业化，对社会，关系着中国教育的品质和人才质量;对教师，则关系着教师的生存状态和生存质量。
著名教育家顾明远指出, 社会职业有一条铁的规律: 只有专业化, 才有社会地位, 才能受到社会的尊重。
教师如果没有社会地位, 得不到社会的尊重,后果将不堪设想。
实践证明，办好教育必须有素质好的教师队伍，办好学校，也必须有一支素质好的教师队伍，教师专业化发展关系教育大计，功在千秋。
所以，我们必须采取切实有效措施, 努力提高教师的专业化水平, 使教师职业真正成为太阳底下最光辉的职业, 像法官、律师、医生一样,受到社会的尊重。
教师专业素质的结构主要表现为积极的专业精神、丰富的专业知识、娴熟的专业技能和教学能力。
一个学校的教师专业发展水平是该校办学水平和校长管理水平的重要标志。
那么学校应如何促进教师走专业化发展呢? 一、制定管理目标促进教师专业发展。
学校管理目标要与教师价值实现、教师近远期利益等内容密切相关，才能促进教师专业的发展。
学校目标贴近教师的实际，又适当增加了难度，具有创新性和挑战性，使教师产生了自我设计的工作动机，寻求自我发展的情感和兴趣被大大激发了。
即让教师自定目标，自找压力。
学校给教师提供几个方面的目标，教师根据自己的实际情况自定目标。
师德方面，要求教师热爱自己的事业，有很强的责任感和使命感。
知识方面，要求教师有广博的知识，深厚的知识基础，知识结构合理。
业务方面，要求教师精通业务，熟悉教材，科学、灵活地运用教法。
基本功方面，要求教师教学基本功扎实。
科研方面，要求教师具备一定的教研能力，能总结教学经验，能承担课题研究或主持课题研究工作，具有深厚的理论基础，形成自己独特的教学风格，能运用理论有效地解决实际教学中的问题。
二、典型引路促进教师专业化发展。
典型引路即在教师中先树一部分名师，以他们为榜样，带动全体教师。
或挖掘教师中的典型人、典型事，以报告会等形式进行宣传。
我校在稍有成就的骨干教师中树典型，让全校教师感受他们踏踏实实搞教学研究的毅力，排除部分青年教师的急功近利思想，树立“十年磨一剑”的决心。
此外，请德高望重、业务精干的老教师收徒弟，带队伍，培养了大批年轻教师。
我们还请市名校骨干教师给我校教师作示范课及进行互动交流研讨。
如北京东城区分司厅小学、海淀区中关村三小、石景山区师范附小的骨干教师纷纷来我校献课，对我校教师的触动及帮助是非常大的。
三、优化人际关系促进教师专业发展。
建立和谐的人际关系既是教师专业发展的基石，也是教师的基本功。
教师专业发展需要良好的人际关系作基础。
学校要积极创设良好的人际关系环境，为教师提供良好的发展氛围;学校要重视利用各种机会，培养教师优化人际关系的能力。
只有人际关系和谐，教师之间才能真正形成畅所欲言的研讨氛围，促进教师间的沟通、交流，形成互补，促进自身专业化的发展。
我们学校创设了“点心茶话研讨交流会”。
学校设立“点心茶话室”，室内环境布置温馨，每两周活动一次，学校领导为教师们沏茶倒水进行服务，教师们品着点心、喝着茶水，针对教育、教学等热点问题进行研讨、交流，寻找对策。
无拘无束地发言、头脑风暴式的智慧观点点击着每一位教师的心灵。
这样既为教师之间良好人际关系的形成创造了条件，又有利于教师的专业发展。
为让教师说自己的真心话，在校内形成百家争鸣的学术氛围，我们还充分利用现代信息技术，在校园网上开辟了“教师论坛”，由版主抛出一个个焦点问题，教师用网名随便发表自己的见解。
这样，每位教师既真正阐明了自己的观点，又有了查阅资料进行反思、整理和论述的时间，因此，对观点的论证比当面沙龙、当场辩论要系统，理论性也更强。
四、优化学习意识促进教师专业发展。
教师专业化的培养和管理仅仅靠学校或外力是不够的，专业化发展要增强学习意识，向书本学习、向同事学习、向网络学习，向名师学习、向专家学习，拓展知识，提升专业理论，积累实践经验。
根本的是要引领教师走自我管理的道路，使之具有自主学习的意识。
为此我们进行了榜样引路，通过学习魏书生、李振西、窦桂梅、吴正宪、马芯兰、李烈等名师成长之路，来感悟自我管理的重要性，来感悟学习的重要性，来感悟优化学习意识的重要性。
我们给教师提供教师自我管理的案例，引领教师也来制定自己的管理方案，并进行交流，真正激活了教师专业成长的内动力。
我校一位青年教师就制定了这样一份管理方案：每天必读一篇有关教育教学方面的文章，并写出摘抄、心得体会不少于一百字，每周写出一篇不少于1000字的教育随笔或案例，每个学期读一部教育理论专著，每学年至少在区级以上刊物上发表一篇文章，每学年做一个专题或课题研究。
教师们的自主学习意识增强了，促进了教师专业化的发展，短短几年内，一所60来人的小学区出现了一名市级骨干教师和六名区级骨干教师。
五、改变管理方式促进教师专业发展。
学校如果总是强调规范教师的教学行为，教师的自主发展就会受到压抑，其专业水平就难以提高。
学校给与教师发展的自主权，但急功近利，要求教师快速发展，其结果必然是“欲速则不达”。
教师专业的成长需要学校在管理方式上讲究人性化管理。
人性化管理是指学校对教师的管理要讲究差异性，对青年教师和成熟型教师，对骨干教师、学科带头人和一般教师的要求是不同的。
学校要研究每一位教师的教学起点和发展潜力，在此基础上提出专业发展的建议。
人性化管理要求学校请听教师的心声，由教师自己制定个人发展的规划。
人性化管理还要求学校建立学习型的教师团队，把教师个人发展与教师群体发展相结合，把教师个人发展目标和学校发展目标有机结合。
人性化的管理方式有利于调动教师的内驱力，使教师自觉地追求专业发展。
现在许多青年教师正在进行学历进修，除了双休日外，还要占用工作时间，影响了正常的教学秩序。
学校如果阻止教师去进修，势必严重影响教师工作的积极性。
，而且进修也是促进教师专业化发展的一种手段。
那么怎样做到既不影响教学秩序又让教师安心去进修呢?我校采取了和教师协商的办法：第一，让教师把自己外出进修那天的课调到其它天去上，本天的课由其他教师去上;第二，做到进修不影响教育教学质量，不耽误孩子们的学业。
通过协商式管理，教师们对学校让自己利用工作时间去进修心存感激，减轻了思想压力，较好的解决了工学矛盾。
教师们努力学习，踏实工作，利用休息时间给学困生补课，从而使自己的专业得到了发展。
学校领导没有简单地要求教师必须服从学校的需要，而是尊重教师，为教师专业发展提供帮助。
我们倡导人性化管理，就要尽心尽力的为每一位教师的专业发展提供有效服务。
六、倡导学习反思促进教师专业化成长。
美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思。
这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。
校本研究则可以从“提高经验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面促使教师理论素养的专业化。
1.从学科理论的高度去认识自己的教学经验，使之形成一种自觉的、理性的教学行为。
从“传统”与“现代”这两个角度来熟悉并掌握本学科的理论：既能掌握本学科的传统理论，又能站在学科的前沿，对本学科的发展有相当程度的了解。
只有这样，才能在处理教材和运用学科理论上做到运筹帷幄。
2.强化教学反思能力。
通过反思分析自己的教学究竟面临着哪些问题?哪些问题是关键性问题?从什么意义上讲，这些问题是关键性问题?如此等等。
而要具有这种反思能力，则必须掌握丰富的教育理论，其理由有四：一是促使教师产生教育的自觉性，并不断领悟教育的真谛;二是获得大量的教育理论知识，扩展理论视野;三是形成正确的教育态度，产生坚定的教育信念;四是提高自主学习和发展能力，为成为研究型教师打下基础。
七、评价激励促进教师专业化成长。
在教师自定目标、自我发展的前提下，学校从实际出发，搞好测评，完善评价体系，采取分项、多元方式对教师进行水平和绩效评价。
我校采取多种形式对教师的教育教学能力、师德修养水平进行评价，以此激励教师发展。
评价的方法有： 教师自我评价。
我校教师每学期进行一次个人述职，对自己的一学期以来的师德表现、教育教学工作进行自我评价。
这项工作促进了教师的自我反思，使教师在总结中进行自我评价，在对比中看到自己的成绩与不足，从而为以后的发展确定新的目标作导向。
组内评价。
包括互评与年级主任评价两部分。
教师根据工作态度、师生关系、考勤、工作业绩等方面进行互相评价，然后年级主任对每位教师进行评价，评价的结果计入教师最后的期末综合评估中。
这样的评估，由于是身边的人评价，更了解情况，因此更为客观公正，同时也起到了很好的监督激励作用。
学校评价。
期末，由教务处、德育处主任对教师各方面进行总评，与年级组内的评价结果按一定比例合在一起，算为每位教师期末综合评估成绩。
校领导及时了解评估结果，对表现好、进步快的教师予以鼓励或奖励，而对那些与其他教师有明显差距的教师，校长则采取个别谈话的方式，鼓励与加压兼用，以促进教师迅速成长。
学生评价。
自上学期期末，我校在四年级以上试行学生评价教师制度。
学校设计评价问卷与表格，由各主任亲自完成问卷调查工作。
通过对学生问卷结果进行分析了解教师的工作态度、师德表现与师生关系，校领导对此及时作出反馈，以起到评价的激励作用。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
为了实现教师专业化不断提高这一目标，还有许多工作有待我们去研究探索。
分析教师的成长阶段，说明通过哪些途径可以促进教师的
教师专业成长与发展的基本途径有： ①观摩和分析优秀教师的教学活动； ②开展微格教学； ③进行专门练； ④反思教学经验。
如何在小学数学转变教与学模式探索中发挥骨干教师的作用
句子：所有我认识的女孩子都是家养的，只有我例外。
我是野生的。
我生活在非洲丛林，野生动物就像我家里人一样。
” “我的天赋就是与动物相亲，我会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。
” “阿布是我的大象哥哥———鸵鸟背上好暖和———豹子很危险，但我照样跟它玩。
” “我血管里流着非洲人的血，只不过皮肤是白的罢了。
皮肤的颜色根本不应该算什么。
” “我真不明白，人类为什么要杀死野生动物，真是荒唐极了。
如果把野生动物都杀了，以后就没有野生动物了，那还怎么去拍照片呢
拍照片，不会吓着它们，可是猎枪就不同了。
” “我很爱笑，也喜欢风吹着头发”词语：精神抖擞 狼吞虎咽 惊慌失措 惹人喜爱 炯炯有神 聚精会神 兴奋异常 心满意足 不知所措 畏惧不前 畏首畏尾徘徊不前 自由自在无忧无虑 洋洋得意 洋洋自得 蹦蹦跳跳 小心翼翼 小心谨慎 可怜巴巴 细嚼慢咽 慢条斯理悠然自得 风卷残云 我行我素 旁若无人惹人疼爱 惹人怜惜可怜兮兮 洁白无瑕 亲密无间 形影不离 穷追不舍 奋起直追 恋恋不舍 一声不吭 虎头虎脑 生龙活虎 目不转睛瘦骨嶙峋 毫不犹豫 老态龙钟 威风八面 威风凛凛怡然自得 悠闲自在 不理不睬 肥头大耳 乌黑油亮 忠心耿耿 善解人意 摇头摆尾摇头晃脑 尽职尽责 若无其事 晃晃悠悠
听完《猎人海力布》这一课后怎样评课
教材分析 这篇阅读课文是一个民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块僵硬的石头。
歌颂了他的舍己为人，甘为他人牺牲的美好品质。
教学目标 认识本课生字，能了解课文的主要内容，分清事情的起因、经过和结果，能复述故事。
有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己为人”的教育。
教学重点难点 了解课文的主要内容，分清事情的起因、经过和结果。
教学构想 通过朗读，指导学生弄懂故事的主人公是谁，围绕着他的活动，怎样开展故事的请节，故事是怎样发生的，后来又是怎样发展，最后结果怎么样，从而抓住课文的主要内容。
教学准备 收集一些反映民间故事的图片、录音机 教学时间 一课时 学生学习过程 一、导入新课. 在内蒙古流传着这样一个民间故事《猎人海力布》，你们想听吗
二、初读课文，了解大意。
1、放录音，思考：课文讲了一个怎样的故事
2、自由读课文，注意故事的主人公是谁围绕着它的活动怎样展开故事情节，故事是怎样发生的，后来又怎样发展的，结果怎样。
三、理解课文。
1、指名读第一自然段，告诉我们什么
2、故事中间讲了海力布的几段故事
3、故事是怎样结尾的
指名读 四、再读课文 1、说出使你感动的句子。
2、指名读课文理解词语：报答、酬谢、叮嘱、催促、后悔、镇定 3、听课文录音 五、复述课文 1、指导：讲故事要注意有感情。
2、各自对述。
故事的开头:救了龙王的女儿 故事的经过：得到酬谢,为救乡亲们自己变成石头。
故事的结尾 3、指名复述。
六、总结课文 1、学到这儿，我们知道，这个故事主要写的什么
2、分角色讲故事。
3、分小组准备。
4、指名讲。
作业设计 把这个故事讲给家人听。
板书设计 16 猎人海力布 起因：救白蛇 得宝石 经过 告消息 结果：变石头 课后反思
如何做学生的良师益友
二十一世纪的今天，是日新月异发展的时代。
当代的学生是物质和精神都具有优越感的“宠儿”。
社会现象也是比较复杂的。
科技网络发达，奇形怪异的网络游戏，侵蚀当代中小学生思想，让学生的行为变得日益怪诞。
家庭的离婚率直线上升，让不少学生加入“单亲”家庭行列，孤僻狂躁是学生另一面真实写照。
新世纪的教师肩上重任愈来愈更加沉重。
对教育工作者的要求越来越更具有挑战性。
如何做好学生的“良师益友”，是我们当今教育工作者旧课题中的新难题。
教师要做学生的“良师益友”，是时代的需要，是国家、家长和学生殷切期望。
同时，又是教师顺利、圆满完成教书育人，教好学生的艰巨任务的前提条件之一。
它既是好教师标准之一，又是教师的基本而重要素质之一。
本人通过平时生活所见，随堂教学感悟，得到以下几点心得。
第一，热爱学生，尊重、相信、了解学生。
热爱学生，尊重、相信、了解学生是教师职业道德的核心，也是教育取得效果的重要条件。
但这讲起来容易，做起来真难
我有一次课后在跟本校一个六年级学生交谈中，他谈到现在有些老师对优生春风满面，对差生冷若冰霜。
我当时震住了，我非常担心如此局面，如果我们教师给了学生如此错觉，我们教育就会变味了，我们就会走进自己设定的教育误区。
我记得教育专家霍懋珍讲过一句话：“没有教不好的学生，只有教不好的老师。
”要教好学生，就要热爱学生、尊重学生、了解学生、研究学生，对学生全面负责，负责到底。
学生的任何进步，主要决定于教师的关怀。
关心的微笑、贴心的话语，都会象阳光那样透入孩子们的心灵，使他们感到莫大的快乐，会使他们更加自尊、自强。
我深深记得发生在我家一件事，我的儿子中段测考试卷一发下来，他跟我和我太太讲了一句话：“你们不要骂我啊
成长比成绩更重要噢
”我震撼了，我当时眼泪也差点流出来。
我深深知道儿子这次测验没有考到我们满意分数，但孩子的敏感和成熟，让我感觉到我们做父母甚至是做教师多么需要去理解和关爱他们的失败，帮助他们更自信地走进求学的天堂。
教师对学生的爱、尊重、相信、了解是雨露，一定会滋润好我们手下的祖国花朵，让他们更自信坚定走完漫漫求索的学生之路。
第二、教书育人，一视同仁。
教师对学生的爱，不是溺爱、偏爱、投其所好之爱。
教师的这种爱是“博爱”应该做到：一是要爱自己所教的全体学生，不管是优、中、差生，都是一视同仁的爱。
我们教师喜爱聪明伶俐、学习成绩好的学生，是容易理解的。
但对于那些学习一时跟不上或学习和表现都为后进的学生，我们教师心中可能就多了一点“
”。
后进生的形成不管如何复杂，有多少方面的原因，但对待他们的正确态度和方法，就是更热爱他们，并调动和发挥他们的热情、坚强意志、独立自主的性格，使之成为掌握知识，克服错误，起十分积极作用和深刻的影响，尽情地点燃他们心中的闪光点，更好地促进他们的转化，为他们跟上先进行列，为多出人才、出好人创造条件。
二是要关心学生的德、智、体全面发展。
教育专家说得好：“不注意德育要出危险品，不注意智育要出次品，不注意体育要出废品。
”只有在办学方面上，面向全体学生；只有在培养目标上，贯彻德、育、体全面发展的方针；只有在培养途径上，从实际出发，克服单纯的“升学教育”的做法才能培养出更全面的“精品”人才来。
第三、甘为人梯，鞠躬尽瘁。
伟大的俄罗斯教育家乌申斯基说：“教师的事业从表面上来看，虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。
”人们把教师比做蜜蜂，不惜捐输最后一滴蜜；人们把教师比作蜡烛，照亮了别人，消耗了自己；人们把教师比作渡船，把成批成批的学生送往四面八方，自己却留在渡口；人们更把教师比作人梯，让学生踏着自己的双肩向上攀登……这蜜蜂、这蜡烛、这渡船、这人梯，都是对教师光辉形象的真实写照。
这种在人世间“捧着一颗心来，不带半根草去”；“甘为春蚕吐尽丝，愿代红烛照人寰”的献身精神，真正不愧是“太阳底下最光荣的职业”。
我本人还觉得教师可贵的献身精神平时更多的反映在“为培养超过自己的学生”这种坦诚态度和磊落胸怀上。
我们做教师的总是希望自己的学生有所前进，有所作为，有所创新，有所发现的。
学生的任何进步和成功都包含老师的一份心血。
能够培养出比自己更高明的学生，这也是教师最大的“胜利”。
一个富有远见和历史责任感的老师，既能以平等谦逊的态度对待学生，又能欢迎学生向自己质疑问难和大胆指出自己教学工作的疏漏和错误，更不固执己见；老师总是永远鼓励学生敢想多思，探究创新，为学生超过自己而由衷感到喜悦。
因为，这不但反映了老师在更高层次对学生的尊重，而且也体现了一个划时代教师应有的基本素质和高尚的天职。
“待到鲜花齐放时，她在丛中笑。
”这也是毛主席对自己老师徐特立的由衷感语。
“甘为人梯，鞠躬尽瘁”精神体现的教师在我校也是大有人在，我无法一一例举。
“让孩子昂起头走路”这正是我校全体教职工对社会表现“甘为人梯，鞠躬尽瘁”的决心和承诺。
在收笔之际，我想重点提提最后一点，这也是我本人和所有教育工作者共勉之点： 第四、为人师表，以身作则；注意个性修养，培养自控能力。
我脑海里清晰浮现低年级一年（2）班夏利锋老师放学后与学生一起打扫课室的画面，这种“身教重于言教”也正是为人师表，以身作则的写照。
为“师”要有知识；为“表”要有美德。
道德要靠道德来感染。
“榜样的力量是无穷的”、“共身正，不令而行”。
只要教师精神境界高了，才能更好去教育下一代。
以身作则，时时、处处严格要求自己，才能用自己的模范行动影响学生。
正因为这样，所以一个教师必须好好地检点自己。
我们一举一动也都处在家长、学生、社会最严格的监督之下。
要求学生诚实，不说谎，教师自己就要做到言而有信，说话郑重；要求学生热爱劳动，教师在劳动时，就不能袖手旁观或指手划脚；要求学生讲文明礼貌，教师就应举止端正，谈吐文雅，衣着整洁。
否则，教师在学生面前就会失去威信。
总之，作为教师，只有比其它任何职业的人更需要严格要求自己，才能成为学生的楷模。
教师“楷模”要树立，个性修养，培养自控能力更为重要。
一个教师的性格，不仅影响本人的身心健康，而且直接影响学习效果和师生和谐关系，甚至严重至影响学生性格的形成。
因此，我感觉很清晰告诉我：做人难，做一个教师的人更难
我在十几年教职生涯中经常见到和听到：一个班级的班风，很大程度取决于班主任的气质和性格。
这种“班如其师”的事实，充分说明了加强教师个性修养的重要性。
学生对老师的最大反感就是教师讨厌学生，不分青红皂白，动辄责骂学生，甚至讽刺挖苦学生，对人对事有偏见，对待同学不公平。
教师往往在如下几种情况下失去自控能力的：一是绞尽脑汁，耗费大量心血，得不到精神安慰，反遭谩骂和侮辱；二是多次教育无效，而至心烦意乱，大发雷霆；三是遭遇不遂意、不顺心的事情，迁怒于学生。
那时，教师脱口而出的话和过激行为，想收回也收不回了，只能后悔莫及了。
所以，在任何情况下，不要随便动肝火，不要失去心理平衡，这就是教师要有比较高的克制力和忍耐力，教师必须要有较强的自我调控本事的道理。
这做起来真的艰难，但也必须一定要做到。
因为我们选择的是“太阳光底下最光荣的职业”——教师。
教育宗师孔夫子广为人知的教育轶事所表现出教育的造诣和修行，真的值得我们学习和仿效的。
多点理智，严于律己，自励自勉，就会从而获得战胜怒气的精神力量。
清华附小窦桂梅校长“激情与思想”精彩教育演讲；魏书生的教育轶事；霍懋珍教育思想体系等在激励和鞭策我们。
我们更应从他们成功经验提炼出自己独特的思维和成功教育方式，从实际出发，为孩子们开辟一条更光明宽广教育之路。
“教书育人之路路漫漫，我将上下去求索
”。
