对学校校服的看法1000字作文
关于这次的事件，结束之后，我感到后悔。
首先说说缘由，因为自己还未发育成熟的心理，也就是好奇心吧觉得好玩吧，就写了一些东西在桌子上。
还有点从众的心理，因为看到别人也画了，然后就随波逐流地干了这件蠢事。
我首先想说说在桌子上乱涂乱画这个不好的行为带来的后果。
首先桌子是学校的，我没有任何权利对它进行残暴的行为，它的上面多了几道字，影响了它整洁的表面。
作为一个学生，一个接受了好的思想的学生，确实不应该这样做。
第二，如果每个都和我一样地在桌子上画东西，伤害桌子的话，那么这个桌子必定会从原来的干干净净变得惨不忍睹了。
何况这只是一张桌子，如果是很多张桌子，我们的班级，便不会有一张干净的桌子了。
这样的话，就会变脏，不文明的现在随处可见，这太不影响美观了。
从大的角度上说，城市里，每个人随心所欲地拿着笔在街上乱涂，那城市就成什么样拉
现在我认为，除了后悔之外就是改正错误了。
我已经认识到了我错误的根源——我没有一个行为习惯。
我觉得在以后的生活中，我需要不断发现这些不好的习惯，并不断改正他们。
我会从小事做起，比如自我暗示，运用所学的道德，督促自己，或者让别人纠正。
毕竟，。
当我不自觉地要损害公共财产的时候，我自己就会想，这是公共财产我没有权利对它进行什么。
最后我想说的是，我不是那种光说不做的人，有后悔，就会有改正。
我不会说的好听，但是不做。
这也是我成熟的一个过程吧。
我相信希望自己可以在这次时间中得教训，然后下次不犯。
PS：天啊，800字，当是写作文啊。
我写不到了，还有如果你是什么干部，可以写作为干部，我应该起带头作用，不应该什么什么的。
就是这样了。
急求高中研究性学习的题目和提纲
笔者有许多资料供楼主参考，希望能够解决你的问题音乐对情绪的影响摘要： 很多研究证明，音乐对人的身心状态会产生不同程度的影响，比如情绪情感体验、认知能力以及工作绩效等方面。
目前学校心理健康教育受到广泛的重视，运用不同方法和途径改善学生的心理健康状态是很有实际意义的课题，本文从音乐欣赏课的角度研究和探讨音乐对学生的情绪调节、学习能力以及应对压力等方面的影响，进行简要分析与总结。
关键词： 音乐 情绪 学习能力 压力 音乐疗法 有关音乐功效的研究和著述早已有之，比如法国的大文豪雨果说过：“开启人类智慧的密库有三把钥匙，一是数学，二是文字，三是音符。
”近年来，专家们的研究证明，音乐对培养人的感受力，记忆力，想象力和创造力都有很大的好处。
很多科学家毕生离不开音乐，比如德国天文学家开普勒说他发现行星运动三大定律是受了他家乡巴伐利亚民歌《和谐曲》的启示。
现代物理学的奠基人爱因斯坦认为音乐能打开科学研究的思路，他正是在不断弹奏钢琴的同时，悟出了震撼世界的“广义相对论”。
研究背景与目的 关于音乐对人的身心健康的影响方面的科学研究还是二十世纪以来的事情。
二十世纪初，德国著名的生理学家和心理学家赫姆霍茨，以及后来的一些科学家曾对声音对听觉器官和听神经的作用进行过深入而详尽的研究。
他们发现一根听神经纤维只接收和传导相应的一种频率的音响。
音乐的生理作用首先是通过音响对人的听觉器官和听神经的作用开始的，进而才影响到全身的肌肉、血脉及其它器官的活动。
有人研究认为声音可以使肌肉增加力量。
快速的和愉快的音乐可以消除肌肉的疲劳。
还有人发现，在音调完全和谐或音乐的强度猛然更换时以及一曲乐调将终结时，脉搏和呼吸速度变快。
又有人研究认为忧伤的音乐使脉率变缓，欢快的音乐则使脉率变快。
由于音乐能影响人的生理活动，特别是情绪活动。
因此，人们就能够用音乐来改善和调剂人体的生理和心理功能，进而达到治疗疾病、增进健康的目的。
在音乐欣赏课上播放不同风格的音乐让学生描述自己的体验，无论是否有音乐基础，90％以上的学生都会有相似的反应：当听到雄壮激昂的进行曲时会受到不同程度的激励和鼓舞，往往会有热情奔放，斗志昂扬之感；当听到雄浑悲壮的哀乐时，悲哀、怀念之情就会涌上心头；当听到旋律优美的乐曲时，则能感到情绪安静、轻松愉快。
在课题研究期间通过查阅大量的资料，并在课堂教学中进行了一些尝试，发现音乐不但可以帮助学生调整情绪、提高能力，还可以提高应对挫折的能力，对提高学生的自我调节能力，完善学生的心理素质很有帮助。
一．音乐与学生情绪的控制和调节 音乐能通过其音调的作用来影响人的情绪，早在古代就为人所注意。
我国古籍《礼记》已认识到音乐与人的心理活动的关系。
古希腊人已认识到音调对不同人的情绪影响是有差异的。
例如，当时认为A调高扬，B调哀怨，C调和爱，D调热烈，E调安定，G调浮躁。
古希腊著名哲学家与科学家亚里斯多德最推崇C调，认为它最适宜陶冶青年人的情操。
有些心理学家认为贝多芬的音乐使愁苦人快乐，胆怯者勇敢，轻浮者庄重。
可见，音乐能直接影响人的情绪和行为， 音乐对学生情绪的影响是复杂多样的，音乐对人的情绪变化影响程度也与人的欣赏能力的高低相关。
研究过程中做了一些相关的小测试，比如选取20名学生，其中10名从小就接受了艺术熏陶和音乐教育，而另外10名学生基本上没有受过专门的艺术教育。
将他们分成A，B两组，分别播放听相同的音乐，结果发现，A组同学有9名学生表现为受该音乐的影响，情绪变化比较明显，而B组同学由于对所播放的音乐没有多少了解和欣赏能力，听后感觉与听前没有什么分别的有3人，有些感受的5人，只有2人汇报受到明显触动。
换不同种的音乐进行测试，结果基本相同。
可见，具有不同音乐欣赏能力的人对音乐的敏感度有明显不同，音乐对情绪的影响程度也就不一样了。
可以认为，对音乐越了解的人受不同音乐的影响越强烈。
另外不同种类的音乐在帮助学生调整不同的情绪状态会发生不同的效果。
一般人认为，如果心情悲伤，那么听听快乐的音乐就会心情好转，但事实上研究表明，这只会使情绪变得更为抑郁。
正确的做法是，应当选择与当时的心情相“吻合”或“一致”的音乐，目的是促使其产生所谓的“知音现象”。
在一次对14名刚刚因失恋而不能自拔的年轻人的实验中，专家们证实，在欣赏了几首旋律轻快的轻音乐之后，他们无一例外地陷入了更深的痛苦和悲哀之中，然而当他们在倾听了那首充满了忧伤和凄凉的《徒然小夜曲》后，却似乎找到了“知音”，其中的12人的负面情绪居然奇迹般地得以减轻。
基于这种思路也在音乐欣赏课中进行了初步尝试，发现学生的反应虽然有差异，但感受基本一致。
课后对15名学生进行了访谈，大多数认为听与当时心境基本一致的音乐更能够起到宣泄和调节的作用，但是在情绪低落时过度渲染消极情绪的音乐会起到相反的作用。
三．音乐与学习能力 听适宜的音乐可以改善学习能力。
很多人都听说过“莫扎特效应”，即当听一曲莫扎特之后，个体的大脑活力将会增强，思维更敏捷，运动更有效。
它甚至可缓解癫痫病人等患有神经障碍病人的病情。
曾经还有研究者证明，在IQ测试中，听莫扎特的测试者，相同发展水平得分比其他人要高。
研究中也做了一个相似的实验，利用下午自习课的时间，在两个纪律、成绩相近的A、B班级安排相同的学习内容，要求自主独立完成，不严格限定时间，两个班都没有老师看管，只在A班级播放莫扎特的D大调钢琴奏鸣曲。
最终结果是在以音乐为背景的A班级完成任务时间和效果都要好于另一个班。
很多同学也反应他们在家里学习时有时也喜欢边听音乐边学，这样他们情绪和感觉都比较好，还说容易进入状态，能提高学习效率。
当然必须注意音乐类型的选择和当时的学习内容。
三、音乐与减压 音乐可以帮助学生缓解压力。
生活的快节奏、学习的重担以及交往、情感的困扰，常会给学生带来比较大的压力，长期这样会感到精神不振，身心疲惫，情绪低落，使健康受到威胁。
许多人都知道通过欣赏音乐来宽松情绪，但误以为听听音乐、唱唱歌曲或者玩玩乐器并没有什么大学问。
实际上，如何利用音乐来缓解压力是一门专门的科学。
美国著名音乐治疗专家纪兰诺修女指出：音乐的旋律、节奏和音色通过大脑感应可引发情绪反应，并进一步影响生理状态，如果懂得如何控制反应过程，便能利用音乐来有效松弛神经。
1.音乐疗法对PPH手术患者情绪的影响 目的 观察音乐对PPH手术患者情绪的影响.方法 将200例PPH术手术患者随机分为20 min音乐治疗组与对照组.研究前后以Zung焦虑自评量表(SAS)对2组患者分别进行测试,同时记录心率、血压.结果 音乐可显著降低患者的心率、收缩压、舒张压(P均＜0.05).音乐组患者的焦虑得分比对照组降低(P＜0.01).音乐组患者的舒适行为比对照组多.结论 音乐可明显改善PPH手术患者的生理状态,减轻焦虑反应. 2.音乐对情绪的影响 音乐能通过其音调影响人的情绪。
在我国古代素来重“礼”“乐”。
《乐记》中说：“先王之制礼乐也，非以极口腹耳目之欲也。
将以教民平好恶，而反人道之正也。
……乐至则无怨。
乐行则伦清，耳目聪明，血气平和，移风易俗，天下皆宁。
……”这里谈到了音乐对生理和心理的作用。
古希腊也十分重视音乐，认为E调安定，D调强烈，C调和蔼，B调哀怨，A调高扬，G调浮躁，F调淫邪。
亚里士多德推重C调，认为C调最宜于陶冶青年人。
美国纽约医科大学音乐心理疗法研究组的教授们，在音乐对人们的感情影响的调查中指出：“节奏缓慢、悲哀的音乐，使人与人之间的接触活动减少，对话中常常充满怨气和敌意。
相反，节奏鲜明、流畅快乐的乐曲，使人们之间友好交谈。
” 在我们每个人出生之前，我们在母亲的胎内伴随着母亲的胎音和心音而成长。
健康、和谐的胎音和心音，能够给胎儿情绪、心理以镇静的效果；相反，情绪不安、紧张、混乱的胎音会给胎儿以不良的影响。
根据日本的研究，生活在战争、空袭恐怖中的孕妇所分娩的孩子，其中未熟儿、脑障碍儿童的比例要比和平年代的比例高得多。
“胎教音乐”，与其说是让胎儿在母亲体内聆听音乐教化，倒不如说是倾听音乐教化的母亲由于情绪、精神的安定，促进了胎儿良好地发育成长。
无论是孔子还是贝多芬，都对音乐对人心性陶冶的功能表示出巨大的赞赏。
在他们看来，音乐对人情操的陶冶，完全是因为音乐本身所具有的审美价值。
但是从音乐治疗的角度来看待音乐，音乐对人心理和情绪的影响，除了音乐本身所具有的审美性对人有影响以外，还因为音乐能够在技术上最大限度地模仿或再现各种各样的情绪，尤其是有针对性的即兴创作的音乐更能够和人的情绪进行直接的沟通。
情绪不仅是情感世界的外衣，同时也是认知世界的催化剂。
因为人在情绪好的时候，认知方面往往容易走向积极，反之则容易产生消极认知。
音乐既然能够通过自身包含的情绪来影响人的情绪，当然也就能够对认知产生不可估量的影响力，所以这样一来，音乐对人的情感世界与认知世界两方面的影响，自然就都包含了无限的潜力。
3.浅谈音乐对幼儿情绪的影响 开学初期是幼儿进入幼儿园的一个适应期，哭闹的现象时有发生。
陌生的环境是造成幼儿入园不适应的一个最大原因。
如果幼儿到一个新的环境，其注意力能够被环境所吸引，那么他就容易适应这个环境，反之他就会选择拒绝并企图逃避。
现在虽然大部分的小朋友都能在短时间内停止哭闹，但是总有个别年纪特别小或是对家长特别依赖的小朋友会长时间的哭闹。
甚至使原本已停止哭闹的小朋友又再次哭了起来，这无疑是老师最头疼的一件事。
特别是对毫无经验的新教师而言，更是不知所措了。
然而经过一阶段的观察实践，我觉得音乐真的是缓解幼儿哭闹情绪的一大法宝。
当好几个小朋友都在大声哭喊时，只要老师用钢琴一弹小朋友们熟悉的音乐，他们便会将注意力转移到老师弹奏的音乐当中。
如弹奏几首小朋友都非常熟悉喜欢的动画片主题曲，像《哆拉A梦》《大头儿子小头爸爸》《西游记》，小朋友们都会兴致勃勃的跟着旋律哼唱起来。
原本大声哭喊的小朋友哭声变得越来越小了，有几个原本一直哭闹的小朋友也渐渐停止了哭声。
看来音乐对幼儿情绪的影响还真不小。
后来经过长期的实践，效果十分显著。
即使有时没有小朋友哭闹时，也可以使用这个方法。
比如，当小朋友都在到处跑动、声音吵闹或是在玩积木大声讲话时，只要一弹钢琴，吵闹的音量立马可以减轻一半。
心理学研究表明，音乐对缓解情绪紧张、消除焦虑有着不小的作用。
幼儿情绪是幼儿心理发展的重要组成部分。
多年来，国内外不少心理学工作者就情绪对人的个性形成、认知发展、社会性发展等方面进行深入的研究，揭示了情绪在这当中的特殊作用。
如何更好地培养幼儿的健康情绪，也成为幼儿教育工作者探讨的一个课题。
音乐，是人类日常生活中不可缺少的部分，它把旋律、节奏、和声、声调等音乐要素有机地组合起来，将美好的情感付诸声音的表达中，能拨动幼儿心灵中的琴弦，使他们产生强烈的情感体验。
它对人情绪的影响更是巨大的。
幼儿是祖国的花朵、是未来的希望，要让幼儿更好的发展，拥有健康的情绪是非常重要的。
因此，音乐是培养幼儿健康情绪的一条重要途径。
一、 课题研究的基本情况 从加强研究管理入手，我们首先优化了研究人员的配备。
从最初的语文学科扩展到数学、英语、科学、美术、音乐等学科，让学科一线骨干教师参与课题研究的实施，落实具体责任，加强人员的培训，学习教育科学研究理论，贯彻课题研究的意义、目标、方法和步骤。
经过三年多的不懈努力，大胆探索，勇于实践，结出了丰硕的成果。
探索出了一条在网络环境下进行研究性学习的教学改革与创新实践活动新路，为学校构建创新型的数字化校园赋予新的内涵。
研究高中生是否应该穿校服，什么样式、什么材料的的校服适合高中生。
可以从美观，材料，是否被学生认可等方面进行研究，可与其他国家的校服进行对比。
还可以在学生中做调查问卷，看学生是否喜欢现在的校服，为什么；希望校服是什么样子的。
短期研究最好是做文献调查类的了,因为比较省时间.还有就是化学实验,只要你实验报告写得好,基本就没什么问题了.化学方面推荐寻找身边的酸碱指示剂,紫甘蓝之类有色的蔬果里面很可能有这样的成分(通常在酒精中浸泡就能得到有酸碱指示剂作用的浸出液),探究一下,然后写报告就好了
中学生消费情况调查研究结题报告
中学生消费情况调查报告 一、问题的提出 随着物质生活水平的提高，中学生的零钱越来越多，消费水平也越来越高，学生之间的攀比现象，以及社会上的现象也由于这些因素随之越来越多。
中学生不同于其他的消费阶层，他们无经济收入，但因为很多中学生都是独生子女，被家长视为“小皇帝”，因而消费水平比较高。
在初中阶段，作为消费者，经济来源主要是父母的血汗钱，而初中的资料费、生活杂费都是一笔很大的开销，如何合理消费、节省开销是我们所关注的焦点。
因此，了解如何消费，便知他们如何理财。
二、调查报告 研究目标： 1、通过活动，调查初中生学怎样消费，树立正确的。
2、通过活动，正确认识金钱在现实生活中的地位和作用，理性地思考我们当今的青少年应树立什么样的金钱观。
研究内容：调查初中生的零花钱的数目、来源、用途，以及零花钱使用时的消费理念。
研究方法：主要采取问卷调查的方式进行，问卷设计注意科学性，遵守题目制定的准则——越简单越好，使题目简明扼要，层次分明，为确保信度，问卷采用集中填写当场收交的方法，问卷上不写姓名，问卷结果不会对各位同学产生任何不利影响，请同学们如实回答。
研究对象：对某中学初二（1）班43名同学进行了调查，收回有效答卷42份。
三、调查结果 表1. 某中学同学消费情况的调查统计42人 调查内容 调查结果 1、你每月的零花钱是：A50元以下 B 50—100元 C 100—150元 D150元以上 A：18，42.9% B：16，38.1% C：3，7.1% D：5，11.9% 2、你每月零花钱的来源 （可多项选择） A勤工俭学 B父母 C祖父母和外祖父母 D其他亲戚 E其他来源 A：6，14.3% B：34，81.0% C：7，16.7% D：3，7.1% E：4，9.6% 3、你的零用钱主要用途是（可多项选择） A买书籍 B 储存起来 C买零食 D打游戏 E体育运动 F买衣服 G朋友聚会 H其他 A：21，50.0% B：23，54.8% C：20，47.6% D：2，4.8% E：5，11.9% F：12，28.6% G：7，16.7% H：12，28.6% 4、购买一种商品，你首先考虑的因素是 A商品的用途B价格C款式及包D是否符合时尚潮流 A：11，26.2% B：2252.4% C2：4.8% D：10，23.8% 5、你对中学生吃零食、穿名牌的看法是 A 不会因价格贵而放弃 B 在经济条件允许下,可以考虑 C没什么看法 D不应该 A：1，2.4% B：28，66.7% C：5，11.9% D：8，19.0% 6、你的消费理念或消费风格来自 A父母，因为他们是过来人 B兄弟姐妹，因为他们比父母更了解我需要什么 C同学或同龄的朋友们，因为他们知道什么不让我落伍 D没有人，我相信自己的眼光 A：10，23.8% B：10，23.8% C：6，14.3% D：16，38.1% 7、你对勤俭节约，艰苦奋斗的看法是 A是中华民族的传统美德,应该大力提倡 B无所谓 C现在人们生活水平提高了,没必要 D反对 A：34，81.0% B：3，7.1% C：3，7.1% D：2，4.8% 8、如果当月零花钱不够，如何解决
A. 向父母要 B. 借 C. 不正当方式 D. 自己赚 A：22，52.4% B：5，11.9% C：4，9.5% D：11，26.2% 9、如果每月零花钱多了100元，你会如何处置
A. 用于学习 B. 用于娱乐 C. 人际交往 D. 储蓄 E. 其他 A：6，14.3% B：6，14.3% C：20，47.6% D：9，21.4% 四、调查结果分析 1.每月的零花钱 学生每个月的零花钱在50以下的占42.9％，在50元－100元的占38.1％，也有少部分学生的零花钱很多。
顺德区的生活水平、消费水平都比较高，家长给子女的零花钱也比较多。
2、每月零花钱的来源 学生的零花钱主要来源是父母，占81.0％。
初中生学业重，课程紧，基本上没什么时间参加勤工俭学。
学生的祖父母和外祖父母，家庭的主要经济支柱是父母，因此零花钱的主要来源是父母。
3、零用钱主要用途是 选择储存起来的的占54.8％，买书的占50.0％，买零食的41.6％，还有少部分同学选择买衣服。
初二（1）班是外宿班，一些生活用品之类的东西不用自己打理，因此平时的零花钱都是自己处理。
平时学业忙，没时间逛街，于是很多选择储存起来。
学生要养成良好的阅读习惯，要每天看一篇文章的意识很强，因此选择买书。
初中生正长身体，容易饿，加上嘴馋，因此总在课余时间去买零食。
在学校都是穿校服，因此花在买衣服的钱比较少。
4、购买一种商品首先考虑的因素 考虑价格的占52.4％，考虑商品的用途的占26.2％，考虑是否符合时尚潮流的是23.8％。
买商品时，首先考虑它的价格，只要喜欢、买得起，不管实不实用，都会买下。
有些学生考虑的是它的用途，注重物尽其用，认为没必要买没用的东西回来摆，浪费金钱。
中学阶段的这个年龄正是对时尚有敏锐观察力的时候，对时尚感兴趣，追求时尚正逐渐影响学生的消费理念。
5、对中学生吃零食、穿名牌的看法 认为可以考虑的占66.7％，认为不应该的占19.0％。
随着生活水平的提高，人民不再满足于吃得饱，穿得暖，而是追求更舒适的生活，因此经济条件允许下,可以考虑吃零食穿名牌。
而有些学生认为不应该，他们认为没必要把钱浪费在吃零食，穿名牌上，只要吃饱饭，穿着舒适就行了，没必要追求名牌。
6、消费理念或消费风格来源 学生的消费理念和消费风格来源很广，既有父母占23.8％，也又兄弟姐妹占23.8％，更多是自己占38.1％。
在家里，平时跟父母，兄弟姐妹出去消费，或多或少收到他们的影响，久而久之也形成了自己的消费理念，不再收他们想想，而是相信自己的眼光。
7、你对勤俭节约，艰苦奋斗的看法是 学生认为中华民族的传统美德,应该大力提倡的占81.0％，虽然生活水平提高了，但学生勤俭节约的意识还是很强。
8、如果当月零花钱不够，如何解决
当零花钱不够时，很多学生选择向父母要，占52.4％，也又少部分选择自己赚，占26.2％。
初中生还是消费者，没有赚钱能力，所以零花钱不够时，首先想到的还是向父母要。
9、如果每月零花钱多了100元，会如何处置
很多学生选择储存起来占41.6％。
这个月零花钱多了，或许下个月就不够，为了以防万一，很多学生就选择存储一起来。
五、分析后的思考 一个人的很多习惯都养成于青少年时期，从一个学生对待零用钱的态度，就能折射出将来当家理财的点点滴滴：一个从小克勤克俭的孩子，长大后花钱自不会大手大脚：小时候“要风得风，要雨有雨”，让他感到钱来得很容易，长大后一不留神，就会犯下难以弥补的错误。
通过这一次的研究性学习，我们深刻地理解了学生理财教育的必要性和重要性，自己也得到了这方面的许多知识。
观念不是一成不变的，它会在人们的行为中慢慢改变，而行为又会反过来影响人们的观念。
消费正是这样的，它既受内在因素的影响，也受外来事物的影响，我们应该用一种发展的眼光来看待。
孩子的勤俭节约和储蓄行为是个良好现象，家长应对此加以鼓励和正确引导，使孩子从小养成善理财的好习惯。
我们初中现在有一门研究性学习课程，研究课我该研究什么课题
“着装检查”引发的争议 省城另一高中 的孙老师则严厉批评了眼下中学生中出现的“奇装异服”。
她认为学生的着装要反映学生朴实上进、整洁、文雅、明快、活泼的特点，如果穿得珠光照人、时尚前卫，像个“阔佬”“阔姐”，势必给人以浮华的心理感觉，造成不佳的心理印象。
“课堂是非常严肃的地方，并非做‘秀’的场所。
如果一个学生穿着太过时尚甚至暴露，我就会认为其不端正。
” 对于自己该穿什么衣服上学，大多数学生都表示校服是自己最合适的选择。
七中高一（10）班同学认为，学生的任务是学习，如果穿着夸张醒目，就不符合学生的身份了，她身边的同学平时穿的最多的便是校服。
还向记者透露了在学生中普遍认同的一个观点：如果在校园里见到了一个穿着非常时髦或者很有个性的同学，大家会首先推测其学习成绩肯定不佳。
●观点二学校不宜管得太严 虽然限制学生着装得到大多数人的认可，但也有一部分人认为学校对学生的着装应该适当给予引导，但不能管得太严。
合肥市的祝同学认为，穿什么样的服装是学生的自由，如果学校规定得过于严格，可能会引起学生的逆反心理。
只要学生的穿着不是太醒目、前卫，学校都不应该干涉或应少干涉。
对于学校的一些做法，比如不准学生佩带小饰品等，这位同学认为没有必要。
因为学校虽然明文禁止了，但是实际上许多同学还是在偷偷佩带项链、手链等，只是平时塞在衣服里面，下课或放学再露出来，老师们并不知道。
一些家长也透露出对学生服装的担忧。
省城的胡先生告诉记者，学校要求学生统一着装，他的孩子常年穿着校服，只有周末时才能换洗一次，非常不方便。
而且校服的质地不是很好，多为化纤，学生穿在身上也不舒服。
如果学生的家境情况允许，学校可以适当放宽这方面的限制，给孩子一定的着装自由空间。
●观点三：学生个性应被尊重 也有少数同学反对学校干涉学生的着装。
合肥市26中的韩梅竹同学表示，现在是一个追求个性的年代，如果学校干涉学生的着装，会影响到学生个性的发展。
同时，爱美之心，人皆有之。
有条件的同学穿得漂亮些，佩带饰品等也是对美的追求和向往，并没有过错。
穿着是否朴素与这名同学自身的素质高低之间没有必然的联系，没有证据说穿着时尚、注意装饰的学生学习成绩就一定不好。
●校方：学生着装不能放任 据了解，在合肥市大多数中学里，学校对学生的着装问题都有严格的规定，要求穿着必须整洁大方、不准佩带饰物，男生不准留长发，女生不准穿高跟鞋等。
尽管长期以来，针对着装该不该受限制的声音有多种，但学校加强对学生着装问题管理的决心似乎没有动摇过。
不过在实际管理中，如何把握好这个“度”让不少学校头疼不已。
的王主任告诉记者，近两年来，教育部门十分重视学校乱收费问题，明确规定学校不得统一订购校服。
这在客观上也给学校管理学生着装带来一定的难度。
虽然统一服装可能在某些程度上会影响学生个性的发展，但如果放任不管，人人都追求个性化，势必会引起学生之间的。
王主任介绍，针对这种现状，该校一直以来采取的管理方法是，由班主任在班级强调相关规定，而学校中层干部以上的人员组成检查组，不定期在学校展开“三查”。
但究竟什么样的服装才算是“奇装异服”，学生守则并没有明确的规定，学校也无法拿出一个具体的衡量标准，这就给学校工作带来了难度。
像近来在学生中就比较流行肥硕宽大的“韩服”，老师们大多觉得这种装扮太惹眼，但很多同学却已经习以为常了。
遇到那些佩带饰品或蓄发留指甲的同学，老师们也只能以引导教育为主，并不能禁止。
合肥市26中对学生着装问题的管理也十分严格。
该校杨主任介绍，学校会提前在黑板上通知将于近期检查学生着装，但不会公布具体检查时间，并组织人员进行抽查。
但检查的目的也只是引导学生，并不是惩罚。
有些规定如不准佩带项链、玉佩等，夏天还可以通过检查来加强管理，但到了冬天，学生都将这些饰品塞在衣服里面，检查时也看不出来，实际上，不少同学还是依然佩带这些饰品的，让学校防不胜防。
●教育部门：“管”比“不管”要好 学校究竟该如何对学生着装进行管制，一位负责人告诉记者，目前、中并没有对此做出明确的规定。
只要求学生“不比吃穿”“衣着整洁”，但各个学校的校规中都对学生着装做了一定的限制，譬如男生不准留长发、女生不准穿耳洞、染头发，不准穿高跟鞋；夏天不准穿暴露的衣服和拖鞋等。
学校对着装的限制某些程度上限制了学生的自由，但是总体来看还是利大于弊。
原先学校都会让学生购买校服，这样不但有利于树立学校自身的形象，同时也避免了学生在着装上产生攀比的心理。
后来考虑到各个家庭的经济状况不平衡，现在已经取消了校服的统一订购，改为学生自愿购买。
这位负责人表示，实施这种制度一定程度上减轻了管制力度，但还是希望学生能购买校服，因为统一着装会让学生产生认同感和归属感，不会和集体疏离。
●法律界：合情但不合理 学校对学生着装进行管制会不会干涉了个人隐私
为此记者采访了有关法律界人士。
安徽万事律师事务所的王明红律师认为，法律上对居民的穿着打扮并没有具体规定，学校对学生着装进行管理是行业内部管理的需要，一般来说，并不会牵涉到干涉学生人身自由的问题。
王律师认为，如果学生的穿着过于夸张，与其身份不符的话，学校进行适当管理是合情合理的。
作为教育方，学校的职责不仅仅是“授业解惑”，也应该“传道”，对学生进行人生观、价值观的引导。
在着装上提倡朴素大方，既有利于形成文明健康的校风，也是我国几千年来的传统价值取向，符合我国国情。
王律师同时认为，现在一些学校的有些规定也有些矫枉过正了。
比如，“禁止学生戴玉佩”，这是学生的个人生活习惯，也是学生的自由，对个人发展也没有必然的影响，学校如果明令禁止，就不太适当了。
的王κ律师则认为，学校与部队、行政执法部门等单位不同，从法律上说，并没有权利对学生的服装进行硬性规定。
如果出于方便管理的需要，要求学生不能穿奇装异服等，倒也无可厚非；但如果规定得过于严格，比如不准学生穿高跟鞋、佩带饰物等，就有干涉学生人身自由之嫌了。
本报记者张晓嵘
