伤仲永的感悟
伤仲永》读后感生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。
人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。
一文给我的启示是：一个人即使有很高的天赋，但如果不努力学习，也很难取得真正的成就。
仲永的故事是这样的：并非书香子弟的方仲永5岁时便能“指物作诗，立就”，并“自为其名”，且“文理皆有可观者”，因而扬名邑中。
到了十二三岁，才气渐减，“令作诗，不能称前之所闻。
”到了成年，竟“矣”。
一个的神童，因为被唯利是图的父亲每天带着四处走访，而不让他学习，使得“神童”竟沦为一个默默无闻的“庸人”
这能不叫人扼腕叹惜吗
神童，责任在于他父亲，原因是“不使学”。
像方仲永这样的天才，由于后天没有好好学习，尚且要成为普通的人，那么，那些本来就普普通通的人，如果不学习，岂不是连一个普通的庸人还不如吗
所以说，才能来自于勤奋学习
“神童”由于后天不好好学习而沦为“庸人”的，在历史上屡见不鲜；而本来不是“神童”、“天才”，但由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。
不是神童，但他终身勤奋学习，终于取得了令世人瞩目的成就。
不是神童，大学考了两次才被录取，毕业后到一家专利局当了7年职员，他在艰苦的条件下顽强学习和工作，终于奠定了相对论的基础。
不仅在科学上如此，在上也是如此。
不论是谁只要付出和他们同样艰辛的努力，都能取得这样或那样的成就。
作家、等人的成功，同样深刻地说明了这样一个道理：才能来自勤奋学习
交流自己学习【伤仲永】这篇文章的心得体会
人光有先天的聪明是不够的，要通过后天学习的努力才能成才，所以后天学习是很重要的
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发芽高腾钱二分法
伤仲永读后感300字
本文选自<临川先生文集>，作者王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。
做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。
继而推行各项政治革新，取得一定成就。
但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。
晚年封为荆国公，谥号“文”。
著有<王临川集>、<王文公文集>，是唐宋八大家之一。
2．题解 - 本文用“伤”字点出作者的写作意图。
“伤”是哀伤，哀怜的意思，表达了作者对方仲永这样的神童，“泯然众人”的哀伤、惋惜之情。
三、正课 1．朗读课文，可由老师范读，学生个别朗读，齐声朗读等方式。
朗读时做到不读错音，节奏分明，朗朗上口o 2．学生对课文字词质疑，由小组讨论解决，小组不能解决的提出全班讨论。
【未尝识书具】未尝：不曾，识：认识。
【忽啼求之】之：代词，指书写工具。
【父异焉】异：形容词的意动用法，对……(感到)诧异，焉：语气代词，代这件事。
【即书诗四句】书：动词，写。
【其诗以养父母、收族为意】以……为：把……当作，养：赡养。
收族，和亲族的人搞好关系。
收，团结。
意：主题。
【邑人奇之】奇：形容词的意动用法，对……(感到)奇怪 【宾客其父】宾客：名词的意动用法，以宾客之礼对待…… 【或以钱币乞之】或：有的人。
乞之，讨取仲永的诗。
【利其然】利：形容词的意动用法，对……(感到)有利可图。
然：这样。
【不使学】使：让。
【余闻之也久】也：舒缓语气。
【从先人还家】从：跟从。
【还自扬州】：从扬州回家。
【复到舅家问焉】复：再一次。
焉：语气代词，代这件事。
【卒之为众人】卒：最终，之：调整音节为：成为。
【则其受于人者不至也】则：表原因，就因为。
【且为众人】且：况且。
【固众人】固：本来。
【得为众人而已耶】反问句，恐怕连普通人还不如罢了。
j 3．请学生翻译课文。
(可一人讲一句，要求字字落实) 4．朗读课文。
5．质疑：方仲永的变化经历了哪几个阶段? 讨论并归纳： 。
第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者。
”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能； 第二阶段：“十二三矣，会作诗，不能称前时之闻。
”写十二三岁的方仲永才能衰退，大不如前； 第三阶段：“又七年……泯然众人矣。
”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸的人。
6．质疑：方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么? 讨论并归纳：从方仲永个人情况看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。
从道理上说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“受之于天’’而“卒之为众人矣”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。
7．质疑：最后一段的议论讲了什么道理? 讨论并归纳：作者认为人的天资与后天教育，二者之间，后者更重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的。
8．交流自己学习这篇文章的心得体会。
四、小结 (一)词语小结 1．名词、形容词的意动用法，是主观上认为他具有某种性质或状态。
(1)父异焉异：对……(感到)诧异。
(2)邑人奇之奇：对……(感到)奇怪。
(3)宾客其父宾客：以宾客之礼对待…… (4)利其然利：对……(感到)有利可图，认为··…·有利可图6 2．虚词的用法。
(1)之 ’忽啼求之代词指书具。
仲永之通悟助词“的” (2)于 贤于材人远矣比受于人者不至也被 (二)内容小结 本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的实例，说明后天教育对成才的重要性。
五、作业 1．完成课后研讨与练习一、二、三题。
2．选用课时作业 优化设计。
课时作业 优化设计 (一)解释下列加点的字。
1．世隶耕( ) 2．未尝识书具( ) 3．即书诗四句( ) 4．从先人还家( ) 5．其诗以养父母、收族为意( )( )( ) 6．或以钱币乞之( )( ) 7．贤于材人远矣( ) 8．其受之天也( ) (二)指出下列句中的“之”各指代什么。
1．忽啼求之( ) 2．借旁近与之( ) 3．邑人奇之( ) 4．或以钱币丐之( ) 【三)翻译下列文言句子。
1．稍稍宾客其父。
2．则其受于人者不至也。
(四)本文以方仲永的实例，说明了—-———----—．．．．．．——．．．．—．．．．．—．．．———．—．．．．．．．．．—．．．．．一O 、 【附译文】 金溪平民方仲永，世代以种田为业。
仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，(有一天)忽然放声哭着要这些东西。
父亲对此感到惊异．从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。
这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。
从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。
同县的人对他感到惊奇，渐渐地(大家)都以宾客之礼对待他的父亲，有的人还花钱求仲永题诗。
他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。
我听到这件事很久了。
明道年问，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十二三岁了。
让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。
又过了七年，(我)从扬州回来，再次到舅舅家。
问起方仲永自寺情况，回答说：“(他已经)才能完全消失，成为普通人了。
王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。
他的天资比一般有才能的人高得多。
他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。
像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天自寺教育。
尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人．又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧? 5．伤仲永 课时作业 优化设计：(一)1．属于2．曾经3．写4．跟从5．赡养团结旨意(内容)6．有的人求取7．胜过，超过8．承受(二)1．指书具2．指方仲永3．这件事4．方仲永的诗句(三)1．渐渐地(大家)都以宾客之礼对待他的父亲。
2．是因为他没有受到后天的教育。
(四)后天教育对成才的重要性。
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范文一:读过王安石的《伤仲永》一文，我感触颇深。
文中讲述了一个世代以耕田为业的五岁儿童方仲永，在“未尝识书具”的情况下，做出了“传一乡秀才观之”的好诗。
却又在“环谒于邑人，不使学”中，沦落为普通人。
读完后，我才明白那个“伤”字，是哀伤，是惋惜，是穿越千年对天才的告诫，是天才堕落后的千年泪。
我也为他而伤，伤仲永那个“利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，使天才沦为庸人的父亲；伤那个“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者”，最终却“泯然众人”的方仲永。
如果仲永的父亲有长远打算，使仲永得到良好的后天教育，或是仲永自己拒绝四处拜访，努力学习，我想他绝对能取得一番巨大的成就。
如果，我有仲永一样的先天禀赋，哪怕只有一点，我也会树立远大的理想并努力奋斗。
即使没有付出全部的时间和精力，也绝不会让弥足珍贵的“通悟”二字静静流失。
这是最可怕的，庆幸的是它永远不会丧失在我身上，因为我没有拥有过它。
像我们一样的普通人，也要比万中无一得“通悟”再“不使学”间悄然离去的方仲永强许多。
我们虽然没有他聪明，没有他的才华横溢，却有着比他更长的求学路，比他更坚忍不拔的意志，更光明的前途。
《伤仲永》是一篇议论文，是为所有求知的人写的训诫，天才读后，会更加努力；普通人读后，会永远忘记自卑。
人们都会明白一个道理：“堕落的天才，不过是反面教材罢了”。
范文二:王安石的《伤仲永》讲述了一个令人惋惜的故事。
金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
哎呀
不得了了，一个五岁的小孩竟能作出诗的文采和思想内容都用值得欣赏的地方，这个方仲永可真是神童呀
如日后好好栽培，长大后必成大器
（读后感）可仲永的父亲可不这样想，他靠着儿子做诗挣钱。
“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
”一个日扳仲永环谒于邑人，刻画出了仲永之父贪图小利的可悲可叹的愚昧无知之态。
爱迪生说过：天才是百分之一的天分加百分之九十九的勤奋。
仲永只靠自己的天分，后天不努力，导致“泯然众人矣
”的可悲结局。
“玉虽有美质，在于石间，不值良工琢磨，与瓦砾不别。
”玉虽有美好的品质，但如果遇不到良好的工匠进行精心加工，那就和瓦片。
石块一样微贱。
美玉即是如此，何况人乎
天资再聪明的人，也要经过刻苦的学习才能成才。
如果只依靠自己的天资，而不去努力奋斗，也只能一事无成。
天才可能变成庸才，而庸才不学习就会变成蠢才。
（中国作文网）现在是我们学习的黄金时期，只有现在勤奋学习，长大后才会有出路。
所以，努力学习吧，因为知识是人类进步的阶梯
范文三:方仲永从4岁就可以写诗了，在他的诗里一个字就能买好几两钱，他爸爸不让他上学每天让他写诗卖钱。
有一次，有一个人去看他的时候他已经23岁啦，他的诗已经不再像他小时候写的那样好了。
再过7年那个人在去看他的时候，他已经和普通人一样平凡了。
从这个故事，我明白了一个道理：一个人即使他再聪明，即便是一个天才儿童，如果不经常学习、读书，也将是个普通平凡的人。
终将一事无成。
正所谓聪明在于学习，天才在于积累。
一个人小的时候不努力长大也是普通人。
范文四:《伤仲永》这篇课文的内容是围绕一个天才的故事而展开的，文中的主角,也就是仲永，自五岁时所写的诗句，就有值得人们去细细品味的地方，只可惜仲永的父亲是世代以耕业为主，还未体会到读书的重要性，没能让仲永接受后天教育，为此，而扼杀了一位贤才之人。
课文，给我留下了很深的印象，也为此留下许多感受。
世界上有许许多多的不公平，山村的孩子虽然穷，但快乐，同时还有远大的理想，并会为此努力学习，然而城市中的孩子，有许许多多次的机会来学习，但并不会为此而感到荣幸，感到快乐，反而厌恶学习，这时才不该
热爱音乐的失聪少年，喜爱写作的聋哑作家……难道世界上就没有完美的人吗
其实上帝在为一个人关上这扇窗户的同时，又为其开启另一扇拥有更美画面的窗户，困难终会克服，但对于上帝的宠儿而言，一降临人间就完美无暇，不知多少人羡慕，可是未经磨难的宠儿，总会一味的认为世界的美好，稍稍不妥，便不能应付。
其实不论天才还是普通人，知识的储存地永远好似一个大水库，在不断的向外流水，而同时也需要向里补水，一旦枯涸，就会很难再储满，水库存在的意义也不复存在。
有句话说得好：“活到老，学到老”，不错呀，时代的变化可谓是飞速，潮流一代接一代，如果不随时随地的学习，很快就会被这个世界“抛弃”，即使天才不去获取更多的新内容，在不久的将来便与常人无别，才能也就从此消失，而一个常人不去获取，渐渐的，恐怕只能蜕庸人。
知识好比海洋中的水，永远不会干涸，即使是海面上的一朵小小的浪花，也是无尽的财富，在知识的海洋中遨游，那无疑是一件快乐的事呀
~范文五:《伤仲永》一文早在初中时学过、背过，当时也只是背过而已，今天再次与儿子一起背诵，细细用心揣摩，感悟到一个人只靠自己的天赋是远远不够的，要想取得成功还必须付出辛勤的努力，正如爱迪生所言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
”“仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之……即书诗四句，并自为其名。
”仲永五岁的表现着实令人吃惊，一个从未接触过笔墨纸砚的农家孩童却表现出对知识的渴求，而且能提笔成书，达到“自是指物作诗立就.其文理皆有可观者”的程度，其天赋和聪慧不得不令人叹为观止，拍手叫绝，即便是二十一世纪优生优育的孩子也难以与仲永的童年相比，堪称神童也。
面对仲永的聪明才智，如果其父母能因势利导，仲永的前程将不可估量。
然而可悲的是，仲永之父面被“邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之”冲昏了头脑，不是给儿子寻找优秀的老师继续深造，而是“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学”，整日沉迷于眼前村民的小恩小惠中。
读到这里我不禁想起曾经在杂志上读过的一篇文章，大意是一家父亲生下孩子后忙于生计，把孩子托付给一个老狼照顾，结果孩子几岁后仍不会说话，用嚎叫来表达自己的愿望，表现出爬行、善斗、喜肉等习性，成长为一个“狼孩”，我不由得为仲永的前程捏了一把汗。
若干年后，王安石于舅家再次见到方仲永，“十二三矣，令作诗,不能称前时之闻。
”如果方仲永的父亲此刻能够清醒自己的头脑，为仲永请师学艺，凭着仲永的聪慧和天赋相信不会太晚。
可悲的是，方仲永的父亲没有意识到教育的重要性，不懂得运用“亡羊补牢”的补救措施，以至于七年后的方仲永已“泯然众人矣!”读完全文，再感悟本文的标题——伤仲永，作者在为仲永之父因愚昧无知、贪图蝇头小利而“伤感”，由于家长的“不使学”而导致一个颇具天赋的孩童最终“泯然众人矣!”我作为一名初中孩子的家长，也为仲永而“伤感”，既然自己具有强烈的求知欲望，为何一味地听从父命而整日“环谒邑人”呢
五岁的仲永没有自己的见解，可十二三、二十几岁的仲永还要惟命是从吗
他的随波逐流也太可悲了吧
现在的孩子可比他有主见的多呢
在我们身边，也不乏一些自认为孩子很有天赋的家长，常听他们在众人面前显摆自己孩子如何如何的出色、如何如何的优秀，在此我要奉劝这些家长们，千万要把仲永父的教训作为前车之鉴，引导优秀的孩子接受更好的后天教育，给孩子营造一个良好的发展空间。
我还要告诫那些恨铁不成钢的家长们，不要一味地打击、痛斥孩子的“愚蠢”和“笨拙”，恐怕每一位家长都听说过牛顿曾被老师指定为“愚蠢的无可救药”的学生，他凭借自己的好奇心不也发明了万有引力吗
我们都曾嘲笑过爱迪生坐在鸡蛋上孵小鸡的事情，他凭借自己的勤奋和汗水不也为人类的发展做出了巨大的贡献吗
“蠢才”和“天才”有可能是与生具有的，但却不是一成不变的，通过自己的勤奋和努力，“蠢才”一定会变成“天才”；如果坐在“天才”的宝座上浑浑噩噩，相信方仲永就是最好的例子，所以我们一定要记住“不言弃，不放弃”，只有永不言败的人才有资格佩戴“天才”的桂冠——勤能补拙是良训。
伤仲永，伤仲永，愿仲永之伤永远成为一种教训。
结合论语六则和伤仲永谈谈进入初中的体会
你可以先谈谈《论语》和《伤仲永》各在讲述什么事，差别嘛，就是与小学文言文的教法不一样，是在理解的基础上翻译文章的。
能够掌握更多的词语意思，制作读书卡片等想要学好要做到以下三点：1.课前预习。
2.认真听讲。
3.课后复习。
