山居秋暝的感受
诗人向往空寂山林的高洁情怀与乐于归隐的生活情趣。
学习了王维的《山居秋暝》，体会到了“诗中有画”的特点，请分析一下《枫桥夜泊》这方面的特点
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
张继的这首《枫桥夜泊》，流传千古，哙炙人口。
短短四句诗胜似一幅美妙而奇幻的图画，有声有色有静有动，情境交融，使千古读者不知不觉好想身临其境，去体验“愁”的情怀和感悟世态人生。
只是不知你我意想到的是个什么样的意境呢
第一句“月落乌啼霜满天”：月亮不在了，太阳就要升起，极目天际，一片霜白。
这一句写的是诗人睡醒后看到的晨境。
所谓境随心生，昨晚的“愁”已随着那钟声逝去。
吟诵这一句，展现在眼前的好似一张可尽情书画的素纸白笺，让人感受到了诗人奋发向上的冲动。
（乌，神话中一种拉太阳车的神鸟。
如误作乌鸦解，岂不大煞风景，诗人则死不瞑目。
） 第二句“江枫渔火对愁眠”：昨夜愁绪难眠，不知江上闪烁的渔火和岸上隐约的枫树是如何送我入眠。
此句可谓是写“愁”的千古佳句。
诗人在愁什么呢
诗人是位抱负远大的才子，其时已得进士功名，也许是忧国忧民
也许是怀才不遇
也许是仕途艰难
我们不得而知。
夜幕中，诗人充满愁绪，看到的是更加搅人心绪的境色：“江枫”和“渔火”。
此句中的“枫”和“火”与上句中的“霜”在色彩上形成强烈的对比，艺术地表现了诗人的两种心境。
吟诵这一句，如歌如泣，酣畅淋漓…… 第三句“姑苏城外寒山寺”：苏州城外的寒山寺。
为了说明钟声的来源，短短的四句诗诗人用了一整句，可见“钟声”在诗人心中的份量。
第四句“夜半钟声到客船”：半梦半醒之间有钟声飘进了客船，是不是为了涤荡我的愁绪，寒山寺半夜鸣钟
诗人由于“愁”而久久难眠，在真正入眠时时间概念已经模糊，使得诗人犯了一个美丽的错误，把寒山寺的“晨钟”误为夜半钟声。
因为有违“晨钟暮鼓”之理，诗人或许也感奇异，故特地写了下来。
正因为有了这个美丽的错误，才有了这句“夜半钟声到客船”的千古佳句。
诗人用浓墨来表现“钟声”的另一个原因是因为悠扬清灵的钟声帮诗人从“愁”绪中解脱出来，更是那钟声唤起了诗人的诗意。
吟诵这一句，自己的心灵仿佛也受到了那来自于远古的禅院钟声的一次洗涤。
后面两句，看似平铺直叙，实更具神韵。
诗人完美地运用了诗歌动静结合的艺术手法，为后人创造了一个好想亲临其的意境…… （禅院钟声本有使人怡神净心、空灵致远的效果，之所以晨时鸣钟，为的是帮出家人创造一个好的心境，开始一天的修行。
而禅院鼓声节奏上接近人的心跳频率，音色浑厚，有悸人心魄的力量，所以暮时擂鼓，为的是让出家人叩心自问一天的言行举止是否犯戒。
） 偶尔得闲赏诗，记下以上几笔。
文中多处有异于教科书，也有异于《不朽的失眠》，更有异于《枫桥夜泊》新解和《枫桥夜泊》新解质疑。
你若是学生，考试时请按标准答案作答，以免扣分，切切。
你若是闲人，不妨也作翻赏析，自得其乐。
山居秋暝 王纬，作者在这首诗中营造了怎样的意境
反映了作者怎样的思想
7、读下面的诗歌，回答问题 空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。
随意春芳歇,王孙自可留。
作者在这首诗中营造了怎样的意境
这种意境反映了作者怎样的思想
参考答案：作者通过描写山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。
清泉淙淙、翠竹成 林、月下青松、水中碧莲的景象，营造了一种恬静幽美的意境。
反映了诗人对大自然安静淳 朴生活的向往和对污浊官场的厌恶 同示例：这首诗创造了一种清雅幽静的意境（2 分）。
暗蓝色的天幕上一轮秋月高悬，凉 爽的闲庭中女诗人依阶低吟。
清泠的吟诗声和着玉钗敲竹的节拍飘荡在寂静的夜空，冰冷如 霜的月光勾勒出一个峨冠广袖的少女徘徊的身影。
（2 分）意境是情与景的融合。
读者只要 领会清雅幽静之境，便能走进女诗人超尘拔俗，淡雅清纯的。
（2 分）请采纳~
山居秋暝 写作手法
拟人
王维《山居秋暝》中押韵的字是?怎么去找一首诗中押韵的字?
王维中押韵的字是：后、秋、流、舟、留。
原文： 山居秋暝 作者：王维 (唐代) 空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
二、押韵规则： 古体诗押韵较为宽松，可以换韵，可以押邻韵。
近体诗押韵有较严格的规定，总结如下：【首句可押可不押，下句必押平声韵】③。
但仍有例外情况，如的。
偶句押韵 律诗是二四六八句押韵，绝句是二四句押韵，无论律诗还是绝句，首句均可以押韵或不押韵。
例如： （杜牧） 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草木凋。
，玉人何处教吹箫。
第一二四句押韵。
又如： （） 向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
首句并不入韵，二四句押韵。
一般来说，五言诗首句不入韵为常见，七言诗首句入韵为常见。
关于首句押韵与否的平仄规律请参照【平仄简表】④ 一般押平声韵 近体诗为了声韵和谐，一般押平声韵，大多数近体诗也遵守这个要求。
但仍有押仄声韵的典范之作，比如的，全文押入声（短促音）：千山鸟飞绝，万径人踪灭；，独钓寒江雪。
这首诗无论以古入声韵尾还是以今普通话ie、ue韵朗读，均没有拗口之嫌。
一韵到底 原则上，近体诗中间不能换韵，尤其是在科考考场上的试帖诗、应制诗和限韵诗。
但由于科考使用的体系已经不完全符合唐代口语声韵，部分韵母已经合并或分离，更可能有诗人乡音难改，使用方音作诗，因而仍有在诗中更换为邻韵的作品，如杜甫的《吾宗》：吾宗老孙子，质朴古人风。
耕凿安时论，衣冠与世同。
在家常早起，忧国愿年丰。
语及君臣际，经书满腹中。
注：二、四、八句的“风”“同”“中”是平声“东”韵，第六句的“丰”是平声“冬”韵，“东”与“冬”通押。
日常作诗与应试不同，不应用应试的要求苛刻地对待作者，尤其是后世使用古韵书作诗的作者。
首押韵借邻韵 古体诗的押韵，可以把邻近韵部的韵，比如一东和二冬、四支和五微，混在一起通用，称为通韵。
但是近体诗的押韵，原则上必须严格地只用同一韵部的字，即使这个韵部的字数很少（称为窄韵），也不应参杂其他韵部的字，否则叫做出韵。
但是如果是首句押韵，可以借用邻韵。
因为首句本来可押可不押，所以可以通融一下。
比如《军中醉饮寄沈八刘叟》： 酒渴爱江清，余甘漱晚汀。
软沙倚坐稳，冷石醉眠醒。
野膳随行帐，华音发从伶。
数杯君不见，都已遣沈冥。
这一首押的“汀、醒、伶、冥”属下平声九青，但首句借用了八庚的“清”。
这叫做借邻韵发端，在晚唐开始流行，到了宋代，甚至形成了一种风气。
请参照通转古韵、【108部平水韵】 避忌 1、忌重韵 即同一个韵字在一首诗的韵脚里重复出现，此乃大忌。
2、避免同义字相押 如一首诗中同时使用“花”、“葩”，“芳”、“香”等。
3、避免出韵 古人写诗多依官韵，而许多我们认为是同韵的字在官韵中被分别列入不同的韵部之中，如“冬”与“东”之类，如果在同一首诗中相押，即为出韵。
这主要是因为古今语音变化的原因，今天已没有必要再强调这一点了。
王维的《山居秋暝》赏析
山居 （唐）王维 空雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉流。
归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
1.暝：日暮，傍晚。
2.随意：任凭。
3.浣女：洗衣服的姑娘。
浣：洗。
4春芳歇：春天的芳花凋谢了。
歇：凋谢，枯萎。
5.王孙：原指贵族子弟，后来也泛指隐居的人，此处指诗人自己。
这首诗写出了清新、幽静、恬淡、优美的山中秋季的黄昏美景。
王维所居辋川别墅在终南山下，故称山居。
一场秋雨过后，秋山如洗，清爽宜人。
时近黄昏，日落月出，松林静而溪水清，浣女归而渔舟从。
如此清秋佳景，风雅情趣，自可令王孙公子流连陶醉，忘怀世事。
此诗以一空字领起，格韵高洁，为全诗定下一个空灵澄净的基调。
全诗动静结合，相辅相成，相得益彰。
月照松林是静态，清泉流溢是动态。
前四句写秋山晚景之幽静，五六句写浣女渔舟之喧哗。
诗之四联分别写感觉、视觉、听觉、感受，因象得趣，因景生情。
还有一点值得注意：古代文人多借清秋而写悲伤之意，此诗则属乐秋之佳作。
《增订评注唐诗正声》郭云：色韵清绝。
《唐诗解》：雅兴淡中有致趣。
《唐诗矩》：右丞本从工丽入，晚岁加以平淡，遂到天成。
《唐诗合选详解》王云翼云：前是写山居秋暝之景，后入事言情，而不欲仕宦之意可见。
这首山水名篇，于诗情画意之中寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。
诗的中间两联同是写景，而各有侧重。
颔联侧重写物，以物芳而明志洁；颈联侧重写人，以人和而望政通。
同时，二者又互为补充，泉水、青松、翠竹、青莲，可以说都是诗人高尚情操的写照，都是诗人理想境界的环境烘托。
既然诗人是那样地高洁，而他在那貌似“空山”之中又找到了一个称心的世外桃源，所以就情不自禁地说：“随意春芳歇，王孙自可留
”本来，《楚辞·招隐士》说：“王孙兮归来，山中兮不可久留
”诗人的体会恰好相反，他觉得“山中”比“朝中”好，洁净纯朴，可以远离官场而洁身自好，所以就决然归隐了。
这首诗一个重要的艺术手法，是以自然美来表现诗人的人格美和一种理想中的社会之美。
表面看来，这首诗只是用“赋”的方法模山范水，对景物作细致感人的刻画，实际上通篇都是比兴。
诗人通过对山水的描绘寄慨言志，含蕴丰富，耐人寻味。
大班古诗鹿柴教案计划
教学目标 ：1、创设情境，使学生在恰当的氛围中学习古诗，品味古诗，体会古诗韵味及语言美，想象诗中的情境。
2、通过看画面、听音乐、查资料、讲诗意，调动学生多种感官，培养良好的观察、口语表达、审美能力、自主学习及合作学习能力。
3、有感情的朗读和背诵古诗，用自己的思维理解诗句的意思，并清楚表达。
教学重点：理解诗句的意思，用自己的语言说一说；理解诗的意境，体会感情。
学习资源：课件音乐实物投影字典资料画纸教学过程 ：一、诵读旧诗，激发兴趣古诗是我们中华民族文化宝库中一颗耀眼的明珠，具有十分悠久的历史。
我们同学已经学习了许多优美的古诗，谁愿意把自己最喜爱的古诗诵读给大家听
二、汇报资料，进入情境1、今天我们再来学习一首古诗（板书课题）鹿柴，柴在这里读作zhai,齐读题目。
2、通过查阅资料，你对诗人王维有哪些了解
生各抒己见，师补充介绍：王维九岁就能提笔写文章，二十一岁中了进士，以后在朝廷当官，他的才能与他的刻苦是分不开的，这一点值得我们学习。
3、了解了诗人，下面请大家随着老师一起走进鹿柴。
（多媒体出示画面，学生边看画面）在我国陕西，有一处风景优美的地方，那里群山环绕、山谷幽深，诗人王维游览了这里，吟诵出了《鹿柴》。
二、学法指导，合作学习1、书读百遍，其义自见。
我们学文章也好，还是学诗，都要多读，读可以分四步：点读、朗读、思读、品读。
每一步我们都要怎样读
谁来说给大家听。
多媒体结合学生所说来一一出示。
点读：读准每个字的字音，整体感知全诗。
朗读：了解诗中词语的意思，用自己的话说说。
思读：理解诗句的意思，提出不懂的问题。
品读：感悟诗情，有感情地朗读全诗。
2 请同学们点读古诗，注意生字的读音。
3 请同学们选择自己喜欢的学法，可以查字典、看注释、找资料，小组合作学习，解决诗中不懂的问题。
4 汇报：你们组解决了什么问题
读懂什么就说什么。
5 有没有不懂的地方
解决为什么空山不见人而又但闻人语响
（课件进行演示，风声、水声、鸟叫、虫鸣，突出山中的幽静）通常情况下，山中尽管看不见人，但并不是没有人，也不会没有声音，可能会有风声、水声、虫鸣、鸟叫，这些诗中都没有写，只写了人语响，这一阵人语响过后，空山又回到了万籁俱寂的境界之中。
我国古代的诗词本来是用来咏唱的，但很难找到合适的音乐，现在老师这里有三首曲子，请你帮诗人王维挑选一首来唱这首诗。
（多媒体放三段不同的音乐，学生听）选好了吗
为什么选这首
你打算带着什么样的语气、感情来读
总结：与大自然融为一体，对大自然的热爱，恬淡幽静。
6 下面请同学们进行品读，指名读。
最后一生配乐读：其他学生闭眼想象，你看到了什么
听到了什么
读得这么美，能不能把它快速背下来，试着背一背。
学生配乐试背。
三、画一画，吟诵诗词1、王维诗的一大特点是诗中有画，请同学们按照你心中所想的，画出你心中的山水鹿柴。
投影展示。
2、你还积累了哪些写景的古诗，诵读给大家听。
四、课外展示，受到感染老师也给大家带来了一首王维的《山居秋暝》，听老师来读一读。
（欣赏师配乐朗读）多媒体出示相应的诗和画面、音乐。
五、古诗是一块美玉，愿你们走近它、欣赏它、领会它，课下去学习更多的古诗，送给大家一句话：世上无难事，只怕有心人。
板书设计 ：21 古诗三首鹿柴 王维诗中有画空山 人语 返景深林 青苔恬淡幽静
