2015年美国的人权记录 心得体会
如果在美国，你的人权被侵犯了，你可以去告，背后就会有政党支持你帮你，你会赢得很多钱，但在中国，因为是一党独政，不有任何其它党派帮你，你只能靠你自己，这维权将会是一个有可能 漫长至终身的情事
2015年美国的人权记录 心得体会
如果在美国，你的人权被侵犯了，你可以去告，背后就会有政党支持你帮你，你会赢得很多钱，但在中国，因为是一党独政，不有任何其它党派帮你，你只能靠你自己，这维权将会是一个有可能 漫长至终身的情事
人权卫士的人权记录观后感
通过对美国及世界其他各国媒体的报道集成，列举了美国无视本国人民人权的种种行径：2015年美国超过56万人无家可归，其中包括25%的未成年人；关押着2696名女囚的尔监狱充斥着腐败、折磨囚犯和性虐待等丑闻；女性面临职场歧视，而且美国 是唯一没有立法明确规定带薪产假的工业化国家，同时，女性遭受不同形式的性骚扰和性侵犯；全球只剩美国一个国家没有批准联合国《儿童权利公约》；美国15岁以上因伤致死的青少年中，1／4死于枪击事件；美国联邦调查局利用其特权强迫互联网公司未经法庭批准向其提供用户信息，包括全部的网络浏览记录；从司法公正、政治权利、劳动权利、基本生活保障，一直到妇女儿童权利，在几乎所有人权问题上，号称“大熔炉”的美国都是双重标准。
片中，无论是美军在巴基斯坦、也门等国家无人机轰炸造成的滥杀无辜，还是关塔那摩监狱对美国之外的囚犯的拘禁与酷刑，还是美国联邦调查局对本国公民进行网络监控的隐私侵犯，都直指美国在人权问题上采取的“双重标准”。
正如中国社会科学院美国研究所研究员姬虹在片中指出：“美国长期以来就是以这种领袖自居，有一种优越感，觉得自己无论从制度还是从状况来讲都是最好的，所以对别的国家也容易指手画脚。
” 时长45分钟的电视专题片对中国、美国、法国、加拿大、俄罗斯、瑞士等多国人权专家进行采访，从多个侧面和角度分析美国的人权问题，评判美国的人权标准，为民众了解美国人权状况提供了一个生动而贴近的窗口。
人权保障没有最好，只有更好。
正视并切实改善人权问题，是人类文明进步的重要标志，也是当代国际社会的共同追求。
正如人权问题专家安东尼奥·吉纳塔在片中强调：“我期望，美国看看自己的人权纪录，并且改进人权纪录。
说其他国家应该改进人权状况，然而自己却不改善自己的状况，这的确是很虚伪的。
”
什么是人权?如何正确看待人权?
宪法是我国的，宪法集中反映了我国各民族人民长期奋斗的成果，规定了国家的根本制度和根本任务，公民的基本权利和义务以及国家生活中的重要原则
《论语》心得体会
学习《论语》心得体会孔子曰：‘学而时习之，不亦说乎
有朋自远方来，不亦乐乎
人不知而不愠，不亦君子乎
’意思是说：“学了做人处事的道理，并在适当的时候印证练习，不也觉得高兴吗
志同道合的朋友从远方来相聚，不也感到快乐吗
别人不理解你，而你并不生气，不也是君子的风度吗
”短短的几句话，包含了做人、做事、交友、处世的道理。
在论语中，孔子表达的“学”，不仅仅是读书学知识，而是泛指学习做人处事的道理。
孔子一生热爱学习，而且乐此不疲，一直到了晚年还刻苦钻研非常深奥难懂的《周易》，故有“韦编三绝”的美传。
《论语》中对于教育思想方面的内容对我启发很大。
在教育对象的选择上，他主张“有教无类”，不分贵贱、贤愚，机会均等。
用今天的话来说，孔子非常尊重学生。
在教育的方法上，孔子主张“因材施教”，重视诱导式的启发教育，触类旁通，强调在实行启发诱导的基础上必须注意循序渐进。
本学期我所教的课文中，讲的就是孔子与学生的故事，再次重读孔子的《论语》，让我再次接受了教育。
在教育的培养目标上，孔子认为进行教育的目的除了用仁义礼净化人们的灵魂，协调人们的社会行为之外，其重要的目的在于培养具有仁义之心的“仕”、“君子”，以为当时的社会服务，这就是他著名的“学而优则仕”的思想。
读孔子的《论语》，让我想到了我们今天的教育教学实际，发现孔子的很多教育思想在今天仍被继续沿用，仍是值得我们学习借鉴的一部经典著作。
如子曰：“知之者不
学习教育法心得体会
《中华人民共和国教育法》学习心得体会通过认真学习《中华人民共和国教育法》有关教师职业道德要求的条文及规定，我认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
要想成为一名新世纪的合格教师，应当做好以下几方面工作：一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业。
教书是手段，育人是目的。
因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。
热爱学生是教师职业道德的根本。
教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
二、培育教师人格魅力在教育中，一切师德要求都基于教师的人格。
师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。
教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是紧紧把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。
他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人
矫正人员学习心得体会
通过一的社正，使我深认识到，社区矫正充分体现了对刑罚的尊重，是一个全新罚制度，意义十分重大。
在亲人、邻居身边，我边工作边改造，能时刻体会到亲人、邻里对我的关怀，生活在社区中，我与其它居民打成一片，建立了比较良好的互助关系，同时社会志愿者的帮助，矫正工作者的指导、教育，也使我格外珍惜这来之不易的自由，格外珍惜法律、社会给予我的改过自新机会，我会自觉地接受矫正工作者的监督、管理、教育、帮助和疏导。
