幼儿园区角培训心得体会100字左右
通过参观学习，使自己清楚的认识到，区角活动是幼儿在教师有目的、有意识创设的有限环境中，自由选择以个别或小组的方式探索学习，从而在和环境的相互作用中，利用和积累修整和表达自己的经验感受，获得身体、情感、认知及社会性质等方面发展的一种教育组织形式。
首先明确什么是区域游戏，知道区域游戏可划分为：户外和室内，户外主要是：沙水区、大型玩具、动植物养殖区，室内的主要是：区角游戏、角色游戏、益智游戏和表演游戏。
接着从如何创设幼儿园区角以及如何投放区角材料：一、区角游戏的重要性。
二、区角游戏的分类。
区角游戏可分为：语言区、建构区、美术区、表演区、益智区。
三、区角游戏的设置。
在内容的设置上要按幼儿的年龄特点、幼儿的兴趣爱好，并与日常生活相结合；材料的投放要注重自然、废旧资源的开发和利用，材料的安全性和艺术性、层次性和动态性。
四、区角游戏的组织与指导。
了解区域空间的设置，针对小空间的设置可以有以下三种方法：1、轮换开区2、开展专项区角3、联合开区。
1、促进幼儿认知能力的发展。
2、促进幼儿社会性发展。
3、促进幼儿创造性发展。
五、角色游戏的类型。
主要包括：娃娃家、银行、超市、医院、美食城等格式各类的商店。
老师通过展示幼儿园中的各个角色区域图片向老师们直观地介绍了各个区域的环境布置，并介绍了如何合理地运用材料来进行制作教玩具。
四、各年龄段的指导与观察。
这一环节，老师通过按不同年龄段让老师分组围绕“美容美发点”、“娃娃家”“、美食城”三个主题来制作教玩具，让后根据教玩具的提供，针对不同的年龄阶段来介绍教学过程中的指导与观察方法。
同时还向大家展示了一些现场教学的视频，更加直观地让老师们学习教学中的一些指导策略。
总之，通过参观学习，进一步的将理论知识运用到实践中去，使我们具有了这些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼儿园区角活动对孩子的发展都具有深远的意义。
我将在以后的教育实践中，对区角活动做进一步的关注和探究，使本班的区角活动更加趋于完善，充分发挥区角活动的教育价值，全面促进幼儿的发展，使区角活动成为孩子们真正的游戏乐园。
班级读书角活动心得体会
“读万卷书，行万里路”。
读一本好书就如同和高尚的人对话。
孩子需要一盏灯去引导他，无它，唯是书，因此书籍的意义非常重要，生命是不可逆的成长，如何让孩子能在可能的条件下将自己的生命质量提高到最高水平，需要激发孩子的读书兴趣，培养孩子读书的习惯，孩子都有天生的求知欲，因此引导很重要。
为了进一步激发学生读书的热情，增长学生的知识，真正营造浓郁的“书香校园”。
我校开展了“沐浴书香，灵慧成长”的读书活动。
我班也积极投身于这次读书活动中。
“营造书香班级，让好书陪伴学生。
”让书香飘逸班级的新阅读理念的指引下，并结合我班实际情况，切实有效地开展了以下几项工作： 一、制定好有序的计划： 为保证班级读书活动有序、有效的进行，在活动一开始我班就依据实际情况制定了读书活动计划。
做到一步一个脚印，有目的，有步骤，有实效。
二、积极动员，激发读书兴趣： 在实施读书计划伊始，我在班级里进行了一次以“我读书，我快乐”为主题读书动员班会。
班会上，同学们向大家介绍了自己读过的好书，讲述了读书带给自己的很多好处。
同学们还踊跃上台向全班同学展示了自己在阅读中摘录的一些好词、好句、好的片段。
“我读书，我快乐”的主题班会中，同学们更深刻地认识到了“书”带给他们的无穷乐趣。
三、营造阅读氛围： 班级氛围也是一种语言，是一种传递信息的独特的交往形式，蕴含着巨大的潜在的教育意义。
在语文老师的积极配合下努力做到：读好一本书——师生携手共读一本书，读完、读懂；做好一件事——教师领导学生精读一本书，写好一篇读后感；树好一榜样——树立一个读书好榜样，实践一种读书精神。
1、利用好学校阅览室：学校图书室向学生提供大量丰富优质的藏书。
每周二中午我班学生可以在规定的时间到图书室借阅，供学生自由选择，进行自主性阅读。
2、设立班级图书角：以学生捐赠为主，加上由学校统一给各班购置的图书,本学期我班的图书量已经达到100多本，涉及人文历史，天文地理以及童话动漫等。
为了提高班级图书的流通率和进行有效的管理，制定班级图书借阅制度，班中特设了一名工作责任性强的李涵同学作为图书管理员，负责做好同学们每天借阅和归还的记录，同时也负责做好图书的更新、交换和补充。
3、出好黑板报和布置学习园地。
本班由马梅英、王莹睿、詹鸣宇和柳青四人组成的班级板报团队，谋划分期展出有关读书方面的内容。
学习园地也中经常更新着同学们读书后的感想。
3、落实好读书时间。
为了让读书活动有序开展，我认真制订了“书香班级”的读书计划。
计划中为了保证学生读书时间，安排学生每天中午到校半小时是读书时间。
每周星期五下午前两节固定为学生自由阅读课外书的时间，第三节是学生读书交流时间。
每周星期三、五是学生借书和还书时间。
三、培养学生的读书习惯 1、为学生开出推荐书目。
我通过对孩子和家长的调查，了解当代儿童的阅读兴趣和实际需求，根据新课程标准的要求及中年级学生的身心、知识和经验，每月为学生开列相应的推荐书目供他们选择阅读，并在班级开展“好书推荐”活动，让同学们把自己喜欢的书推荐给大家，写明推荐理由，让同学们互相影响，养成选择读好书的习惯。
2、倡导有序阅读和定量管理。
为了使孩子们读书走向持久性发展，我积极倡导有序阅读和定量管理。
我为孩子们规定了每人一学期的最低阅读量为6万字，背诵诗歌不少于20篇，写读书心得不少于5篇。
还在阅读的体裁、题材、书目进度、时间和计划安排上提出了供学生选择的建议，并让孩子们制定出读书计划，要求他们按计划有步骤地读书。
3、引导学生在读书中积累。
为了营造书香班级的氛围，培养学生良好的读书习惯，我和学生们制定了“我读书，我快乐”的班级读书口号，定期举行读书汇报活动，让学生畅谈自己的读书收获和感想，引导学生在读书中积累，坚持写读书笔记。
并建立读书档案卡，让学生采用自己喜欢的方式装饰自己的读书卡，培养他们良好的读书兴趣。
将好的作品展示出来，让大家共同欣赏并得到启示。
三、教给学生读书方法 “授之以鱼，不如授之以渔。
”教给学生简洁、实用的读书方法是搞好读书活动的关键。
本学期，我不仅告诉学生读书的重要性，还重点在学生读书方法上下功夫。
本学期，我专门在班级里上了一节阅读指导课，加强对学生读书方法的指导。
从网上搜集了一些名人读书的故事讲给学生听，再引导学生品读自己搜集的读书名言，让他们懂得读书要有选择，要广泛，要善于挤时间，更要善于思索、质疑的道理。
在此基础上，我又结合一篇学生喜欢的童话故事，具体指导学生该如何展开阅读。
我的具体做法是： 1、告诉学生读书要在心中有个自读提纲：比如①看见了题目你想到些什么?②读后你知道了什么?还想知道些什么?③你还有哪些不明白的问题?对这些问题，都要求学生做到眼到、心到。
2、重点强化“不动笔墨不读书”的方法：①圈点勾画：用相关的符号在书上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱、或憎、或疑、或思。
②做批注：在文章旁边写出自己的见解和感受。
可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈一谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想。
除上好阅读指导课，我还分别上了一节阅读推荐课和一节阅读交流课。
推荐课上，我向学生推荐了一本意大利的获奖作品《爱的教育》，整篇小说融入了人世间种种最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……使学生在阅读中受到爱的教育。
同时也进行了生生之间的推荐，激发了学生读更多书的兴趣。
我常常教导学生这样一种道理：“你交流一点知识，我交流一点知识，对一个人来说就知道了很多知识。
”在读书活动中，我要求学生通过不同的形式进行交流。
交流课上，学生对读过的寓言故事进行“讲一讲”、“演一演”、“评一评” ，大家畅所欲言，一节课下来，还觉得意犹未尽，充分调动了阅读寓言的兴趣，进一步形成了阅读寓言故事的习惯。
四、积极开展读书实践及展评活动 1、开展读书活动：本学期，我在班内积极组织开展了故事会、读书心得交流会、赛诗会、语文乐园竞赛活动等。
召开“故事会”，让学生讲自己通过读书获得的故事；举行读书心得交流会，让学生向其他同学推荐自己读过的一些好书，大家一起进步；举行“赛诗会”，开展古诗接龙等丰富多彩的古诗朗诵比赛。
在读书活动过程中，尽量提供多种机会让学生及时运用知识拓展技能，提高语文素养。
2、写读书笔记：学校一直提倡不动笔墨不读书的习惯，因此我让每个学生准备一本读书笔记，用于摘抄佳句佳段，编写阅读提纲、写体会等。
每月举行一次读书笔记展评活动，树立起优秀学生典型，成为“读书之星”评选的依据。
3、建读书档案卡：让每个学生制作一张读书卡，展示自己的才艺，卡上写上读书格言、我读过的书、我记下的诗、我的读书收获等内容。
通过展示、评比，进一步激发了学生制作读书档案卡的兴趣。
4、出读书小报：学生在老师或家长的帮助下，收集有关读书、报刊小资料、格言和读书心得体会等，每月出一期“读书小报”，班级定期组织全班学生参观、评比。
同时，还积极响应学校号召，让学生制作一些精美的书签。
在活动过程中，学生各显神通，有许多精美的作品出现，也充分展示了学生才能。
5、旧书跳蚤市场：让学生把家里闲置或者自己看过的书带到学校来，在班级里，甚至年级里与其他同学进行旧书交换，这样就获得了资源共享。
6、在班会中举行丰富多彩的读书活动：课本剧表演，让学生把读到通过演加去深体会。
“故事大王”比赛，让孩子把看过的口头表达出来。
“作文比赛”，让孩子用书面表达出自己的感受。
此外，还有“读书交流会”、“名人读书故事会”。
让学生在活动中充分感受到读书的乐趣。
7、精彩5分钟：每天利用语文课前5分钟是学生们轮流上讲台来介绍自己的阅读收获的时间，可以说一个故事、笑话、科学常识，或是谈谈自己喜欢的书。
之后，教师要稍加点评，拓展些相关知识，注意提炼发言学生的读书方法，或是提些建议，启发学生的进一步阅读。
五、营造良好的家庭读书氛围 我班积极开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来。
为了取得家长的支持，开校初我用《致家长的一封信》将创建书香班级、创建书香家庭的计划发给家长，争取了家长的积极支持和配合，为孩子创建了良好的家庭读书氛围，使学校和家庭形成一股合力，共同为孩子的读书活动提供了优良的条件，拓展了读书活动空间。
六、取得的成果 本学期，我班开展“我读书，我快乐”读书活动，从总体上来说取得了一定的效果，每个孩子都从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，达到了“享受阅读，做一个快乐的读书人”的活动目的。
在整个读书活动中，同学们在书海中尽情地遨游，不断吸收知识，取得了较为丰硕的成果。
学生的作文水平有了一定程度的提高，知识面也扩大了。
如李涵、陆俊杰、赵雨佳等同学在学校开展的“假期读书活动”比赛中获“读书小明星”。
伏星同学评为诵古诗“灵慧娃“。
马素琴等六位同学获得阅读竞赛一、二、三等奖。
还有获得”读书灵慧娃”、“读书小状元”等称号。
通过活动，学生的看书兴趣有了较大的提高。
现在，一到休息时间，学生能习惯地拿起书津津有味的读下去，还能积极地参加学校组织的朗读比赛、讲故事比赛、手抄报比赛、读书笔记评比、阅读之星评比等活动，在年级评比中，我班读书笔记获得了第一的好成绩。
“书香班级”活动在我们班取得了明显效果，很多同学读到了品味较高的书籍，做了很多读书笔记，写出了具有一定深度的读书心得，效果明显。
读书活动的开展，有力地强化了班级的文化氛围，一定程度上提高了学生的文化品味，克服了学生中普遍存在的浮躁情绪，帮助学生发展了自我，完善了自我。
孩子们徜徉在书海中，明白了事理，学会与人分享，有好书向同学推荐，与同学传读，并把已看过的书捐给班级图书角。
班级中形成了比阅读课外书、交流阅读心得，积极写读书随笔的风气，促进了学风的良性发展。
书是我们校园文化中一道亮丽的风景线，愿读书能够成为孩子们的习惯和乐趣，让他们在溢满书香的班级和校园中成长、进步
幼儿园活动区域培训心得体会
幼儿园活动区域培训心得体会幼儿园教师的专业发展是保证学前教育质量的重要因素。
下面是幼儿园区域培训心得，希望可以帮到大家。
篇一：幼儿园区域培训心得 爱玩游戏是每个孩子的天性，游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。
人们对游戏的认识越来越深入。
而区角活动作为一种教育游戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。
它重在创设一种宽松、和谐的环境，提供丰富的材料，以及选择广泛的内容。
而教师在此过程中只是一个观察者，引导者。
因此，孩子们学的特别轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事。
这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要。
首先建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动。
成为区角游戏的必要性，活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。
而应该是掌握规则之后的一种自主游戏，在创设活动前就必须考虑规则问题。
而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。
其次根据近期的教育目标和幼儿的发展需要，提供适宜的环境和材料，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整。
某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。
比如：益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享，也便于老师在材料的投放上避免不必要的重复和浪费。
其次，材料的投放要为教育目标服另外，材料的选择
小班十二月区域活动情况总结与反思怎么写
随着寒冷的冬天慢慢来临，12月的日历也悄悄翻到了月底，这意味着这一年又将结束了。
回想起今年在幼儿园工作和学习的过程，点点滴滴涌上心头，有苦有甜，有泪有喜。
本学期初我被调到小班当班主任，这是领导对我的信任。
为此，，我对自己说，我要严格要求自己不断的学习各种知识，提高自己的工作能力，不辜负领导对我的期望。
一、严格要求自己，努力提高自己的思想觉悟。
更多克艘“总结王-zongjiewang” 积极参加政治学习，认真学习党的十七大会议精神，学习党的先进事迹，和科学发展观。
认真学习贯彻落实全市教育工作会议精神，携手共进，扎实工作，为教育工作迈上新台阶做出新的贡献。
此外，我还对我党的政策，法规，以及党的性质有了更深入的认识。
监督自己能实事求是，高标准，严要求地认真对待自己工作中的错误和不足，使自己获得更快的成长。
二、认真履行职责，全面提高工作质量。
本学年，我担任小班班主任，我始终坚持着“一切为了孩子和谐发展，一切为了家长放心满意”的宗旨，以“幼儿园开放性教育”为教育理念，以“健康自信，合作分享，探索创新”为幼儿发展目标。
我严格执行《幼儿园一日保教工作规范》，与班上老师，保育员共同配合，一致要求，帮助孩子培养了良好的生活习惯，学习习惯。
此外，对于个别体弱幼儿做到心中有数，在日常生活各环节给予特殊照顾，做好特殊护理工作。
学期初我召开了家长会，得到了家长对我的认可。
在家长工作方面，做好家园沟通协调，形成育人的良好氛围。
根据节日，季节特征布置教室环境，每月定期更换家园栏，积极向家长宣传教育知识，卫生保健常识，展示幼儿的作品和学习内容。
每月提供“家园共育档案”，还开通了qq空间，及时的提供幼儿在幼儿园的照片，便于家长了解幼儿的学习，生活发展情况。
还制作了幼儿成长档案，为幼儿的美好童年留下美好的回忆。
三、认真进行学习进修，努力提高自身素质1、积极参加园内的业务学习和教研活动，不断提高教育理论水平，在事迹的教育教学过程中不断探索，努力提高自己的科研、教改能力，业务水平。
9月份我参加了教师师德演讲比赛，获得了二等奖。
12月份我们又进行了观摩课比赛。
2、我们在学期的中旬开展了“教师三功一绝大练功”活动，我要在以下的三年里勤学苦练，把自己的业务水平和自身素质提高上去。
在工作中，我还有许多不足的地方，在今后的工作中，我还要不断进取，做好自己的本质工组，加强学习，提高自己的综合素质和业务水平。
教育教学工作：1、在开展区域活动中，我们根据幼儿年龄特点、发展需要投放活动材料，根据主题进展需要设计了一些与主题有关的区域活动材料，做到有计划有目的地投放，并及时增减活动材料。
引导幼儿积极认真参与区域活动，满足幼儿发展的需要。
针对幼儿个别差异，兴趣、能力投放了不同难度的活动材料。
2、在主题研习活动中，根据幼儿的兴趣特点，我设计了《秋天》主题，从孩子们积极参与程度可以看出，这是非常受孩子欢迎、适合孩子发展水平的主题活动。
主题活动通过中秋节、国庆节引发出中国的名胜古迹，中国的邻国，中国的发展历史，中国的传统；中国的民族特色；中国之最等等。
结合国庆节举办了“幼儿诗歌朗诵表演会”，在这个主题活动中，我注重了根据孩子感兴趣的事物去探究研习，调动了孩子各种感官参与，强调孩子在现实中发现问题、提出问题、解决问题的互动过程，从中满足了孩子好奇心，孩子们在愉快的探索活动中快乐地收获，经验得到了一次又一次的提升和运用。
我们还充分利用了社会资源为主题顺利进行提供了更多的帮助。
回首一个学期来所走过的工作历程，有所失、也有所得。
小班小朋友已经上过幼儿园，大部分幼儿都能够高高兴兴的来幼儿园。
生活自理能力略微好些，但是还不能够自己独立完成自己的事[FS:PAGE]情。
我们班没有几个小朋友会自己擦屁股，我们就手把手的一个个教，当然我们是看特殊情况或天气情况，有时候也给予帮忙的。
尽量让小朋友自己的事情自己做，鼓励他们。
对小朋友微小的进步给予肯定与表扬。
让他们体验成功的喜悦，使全班小朋友的自理能力有了很大的提高。
留意他们的精神状况，该多喝点水的就多提醒一下，该休息的就让他(她)休息等等。
在今后的工作中，我要汲取他人的长处，把自己的教育教学工作做到更好，努力工作。
希望自己快速成长，成为青年教师的榜样。
跪求区域地理的笔记和总结
第一节 地球和地球仪一、地球地形状和大小1、 地球的形状人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。
思考：麦哲伦船队航行的大致方向
航行中走过的洋流
地球是一个两极稍扁的不规则的球体，极半径与赤道半径不等长。
2、 地球的大小赤道半径 极半径 平均半径最大周长 表面积二、地球仪地球仪是地球的模型，在地球仪上，人们用不同的颜色、符号、文字表示地球上地理事物的分布。
地球仪上有地轴、南北极、经线和纬线。
地球仪是正圆球形的。
三、纬线和纬度1、纬线纬线与地轴垂直并坏绕地球一周，纬线的形状是圆圈，纬线的长度不相等，纬线之间相互平行，纬线指示东西方向，纬线有无数条，纬线中只有赤道能平分地球。
纬线投射到图上看似水平的平行线，实际上是不同半径是圆。
纬线的形状因观测者位置不同而改变（直线、弧、椭圆、圆）。
思考：由赤道向两极纬线的长度是如何变化的
哪条纬线的长度约是赤道长度的一半
2、纬度纬度是线面角，某点纬度的含义是由该点向地心作半径，该半径与赤道平面的夹角。
以赤道为起始处，向北向南各分出90个纬度。
赤道的纬度是0°，以北（南）的纬度叫北（南）纬，分别用“N”、“S”表示。
同一条经线上纬度差1°的经线在地表面的实地长度约是111千米。
在任意一条经线上，如果A、B之间的纬度相差n°，则AB之间的实地距离约为n°×111千米。
南北半球的划分
低、中、高纬度区的划分
思考：跨纬度最多的大洲有哪些
赤道穿过的大洲有哪些
全部位于北（南）半球的大洲有哪些
3、几条重要的纬线 0°：是南北纬度的分界线；南北半球界线 23°26′N ；23°26′S ：之间有阳光直射现象；66°34′N ； 66°34′S：以内有极昼极夜现象 。
写出它们的名称：穿过的主要国家:穿过的主要地形区：穿过的主要气候类型区： 四、经线和经度 1、经线 经线的形状是半圆且与纬线垂直，所有的经线长度都相等且相交于南北两极点，经线指示南北方向，经线有无数条。
两条正相对的经线组成一个经线圈，每个经线圈都能平分地球；任意两条经线的间隔距离，在赤道上最大，由赤道向两极缩短。
思考：地球上赤道和任意一经线圈的长度有怎样的关系（赤道长度长于经线圈）
在地球仪上赤道和任意一经线圈的长度有怎样的关系（等长）
甲乙二人从赤道出发，甲向北行，乙向东行，如果两人前进的方向保持不变，那么他们能回到原出发点吗
2、经度 经度是二面角，某点经度的含义是该点所在经线的平面与 0°经线所在平面的夹角。
0°经线的位置是人为规定的。
0°经线也叫本初子午线，以0°经线为界向东、西各分出180个经度，分别称为东经、西经，用“E”、“W”表示。
除0°及180°经线外，其他度数的经线都有两条。
赤道上1°经度的地表实地距离约为111千米，其他纬度处1°经度的地表实地距离约为111×1°×COSα千米。
在任意一条纬线上，如果A、B之间的经度相差n°，则AB之间的地表实地距离等于n°×111×COSα千米。
东西半球的划分界线：20°W和160°E组成的经线圈。
东 西 160°E——————20°W——————160°E （西半球） （东半球） 思考：跨东西半球的大洲
跨经度最多的大洲
跨东西、南北半球的大洲
3、几条重要的经线 0°：东西经度的划分界线。
180°：理论上的国际日期变更线。
20°W ；160°E：东西半球分界线。
2、 经度的分布 画出以南北极为中心，以45°为间隔的经度分布图。
把右（左）手握成空心拳，大拇指向上（放在0°经线上）指向北极，顺右手四指方向东经度的度数增大，顺左手四指方向西经度的度数增大。
五、经纬网 由经线、纬线交织而成，可用来表示地球表面某一点的地理位置。
经纬网的形状不同（网格状、圆弧状等）。
1、 纬度的判断 纬度数由南（北）向（南）北增大（减小）的为北纬，由北（南）向南（北）增大（减小）的为南纬。
北半球某地的纬度数，在数值上等于北极星的地平高度（南半球看不到北极星）。
2、 经度的判断 经度数由西向东增大（或由东向西减小）的为东经，由东向西增大的（或由西向东减小）为西经。
同一幅经纬网图中，相邻两条经线间的经度差一般相等。
在侧视图中，用180°除以等分数的值即为相邻两条经线间的经度差；在俯视图中，用360°除以等分数的值即为相邻两条经线间的经度差。
只要知道其中一点的经度，其他各点便可推算出。
六、经纬网的应用1、利用经纬网确定地理位置 方格状经纬网图中横线代表纬线，竖线代表经线；经纬度的判断同上。
圆弧（圈）形经纬网图中，圆弧（圈）表示纬线，放射状直线表示经线。
在极地图上，若极点为北（南）极点，该半球图内，各点的纬度均为北（南）纬度。
极点的判断：根据地球自转方向判断；根据图中经度的变化趋势判断；根据极地附近的海陆轮廓判断；还可根据极地日照图判断。
2、两点间最近航线的判断 （1）两地经度之差等于180°，最短航线过极点。
两地同位于北（南）半球，最短航线先向北（南）过极点再向南（北）；两地位于南、北两半球，看过哪个极点的航线是劣弧。
（2）两地经度之差不等于180°，最短航线不过极点，而是过两极地区（或上空）。
①若甲地位于乙地的西方：由甲地往乙地，同在北半球（南半球）先向东北（东南），再向东，最后向东南（东北）；甲乙两地位于不同的半球要讨论。
②若甲地位于乙地的东方：由甲地往乙地，同在北半球（南半球）先向西北（西南），再向西，最后向西南（西北）；甲乙两地位于不同的半球要讨论。
思考：从甲地（70°N，80°E）到乙地（70°N，150°E）若不考虑地形因素沿最短距离行走，其方向如何变化
3、求地球某地上关于地心对称点的坐标 （1）关于地心对称的两点，其纬度数相等，且南北纬相互对应。
（2）关于地心的对称点，一定位于该点所在经线的正对经线上，其经度数与已知点互补，且东西经相互对应。
4．估算地面两点间距离 （1）两点在同一条经线上：纬度差×1°×111千米 （2）两点在同一纬线上：经度差×1°×111 ×COSα (3) 两点既不在同一经线，也不在同一纬线上：将该点进行平移后，经度和纬度分别进行计算。
第二节 地图一、地图的基本要素（一）、地图的概念 地图是把某一区域（或全球）的地理事物进行选择或综合，运用各种符号、颜色等，按照一定比例缩小后表现出来的平面图。
地球仪不是地图。
（二）、地图上的比例尺 1、比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度。
2、计算公式：比例尺＝图上距离÷实地距离＝1：X 注意：图上距离一般用厘米表示，实地距离一般用千米表示，在计算时图上距离、实地距离的单位要统一。
3、表示方法： （1）数字式： 1：10000000 或或千万分之一 （2）线段式： （3）文字式：图上1厘米代表实地距离100千米 4、比例尺大小的比较 比例尺是分式，分母越大，比例尺越小；分母越小，比例尺越大；图幅大小一定时，若图中表示的实地范围越大，则该图比例尺越小，反之则反；图中表示的实地范围一定，若图幅越大，则比例尺越大，反之则反。
大比例尺地图：比例尺≥1：100000 中等比例尺地图：比例尺1：100000——1：1000000 小比例尺地图：比例尺≤1：1000000 5、比例尺的扩大和缩小 比例尺扩大了1倍，图幅扩大到原图的4倍；比例尺缩小了1倍 ，图幅缩小到原图的1／4倍. 思考：一幅1：50万的地图，比例尺扩大了1倍，则新图的比例尺是多少
比例尺缩小了1倍，则新图的比例尺是多少
比例尺扩大倍，新图比例尺为原图的（＋1）倍，图幅为原图的倍；比例尺缩小倍，则新图的比例尺为原图的倍，图幅为原图的倍。
（三）地图上的方向 1、一般定向法：上北下南，左西右东。
适应于大部分地图，特别是大比例尺地图。
2、有指向标的地图，按指向标定向。
指向标指示正北方向，与它相反方向为南方，与它垂直方向左侧为西方，右侧为东方。
3、有经纬网地图，按经纬网定向。
经线指示南北方向，依据纬度变化确定南北方向；纬线表示东西方向，依据经度变化确定东西方向。
思考：如何根据纬度变化确定东西方向
如何根据经度变化确定南北方向
（1）两点在同一经线上，方向为正南正北关系，两点在同一纬线上，方向为正东正西关系。
南半球纬度越高越靠南，北半球纬度越高越靠北。
北半球各点都在南半球各点的北方。
两点同为东经，经度数越大越偏东，两点同为西经，经度数越大越偏西。
两点分别位于东经、西经，若两点经度之和小于180°,则东经度地点在东, 西经度地点在西；若两点经度之和大于180°,则东经度地点在西, 西经度地点在东；若两点经度之和等于180°,则不分东西。
还可画出草图，选择劣弧段，然后按地球自转方向判断东西。
思考：在以北极为中心的地图上，地球自转方向是怎样的
在以南极为中心的地图上，地球自转方向是怎样的
两点分别位于南、北两半球，南半球各点都在北半球各点的南方，北半球各点都在南半球各点的北方，东西方向的判断按上述三种情况分别判断。
（2）两点既不在同一经线上，也不在同一条纬线上，分步判断。
（3）以极地为中心的地图方向的判断 在以北（南）极为中心的地图上，指向中心的方向都是北（南），其余方向均为南（北）越接近中心，北（南）纬纬度数越高；顺着地球自转方向为东，逆着地球自转方向为西。
判断东西方向时要选择劣弧段进行。
（4）若两点不在同一幅地图上，先将两点转绘到同一副辅助图上，再进行判断。
思考：有A（70°N，150°E）B（20°S，20°W），A点在B点的什么方向
B点在A点的什么方向
澳大利亚的首都位于美国首都的什么方向
印度的首都位于英国首都的什么方向
（四）图例和注记 图例是地图上用来表示地理事物的符号；注记是用来表示地理事物名称的文字以及表示高山、水深的数字。
要认识常见的图例。
二、地形图的判读 （一）地面高程的计算方法 1、海拔：陆地上某一点高出海平面的垂直距离，单位是米。
2、相对高度：陆地上某一点高出陆地上另一点的垂直距离，单位是米。
如右图： 思考：秦岭太白山顶高出渭河水面的垂直距离是
（二）等高线地形图 1、等高线和等深线 什么叫等高线、等深线
等高线（等深线）的高程从海平面算起（海平面高程为0米），陆地上高程为正数，海洋中为负数；0米线表示海平面，也就是海岸线；200米区分平原和丘陵；500米、1000米线显示低山丘陵或高原；2000米、3000米线反映中山和高原，4000米线反映青藏高原和高山的特征。
同一条等高线上各点的高程都相等，一条等高线只有一个高程；等高线均为闭合曲线，但在一幅图上不一定闭合；在陡崖处多条等高线可重合或相交，除此之外，等高线不相交、不重合。
2、等高距 相邻两条等高线之间的高程差。
其大小根据地形图比例尺大小和地形高低起伏状况确定。
如果地图比例尺大，区域地形起伏较小，等高距可小一些；反之则反。
在同一幅图上，相邻两条等高线间的等高距相等。
在各条等高线上标出高程数据，称为高程注记。
3、等高线疏密程度与地形坡度大小的关系。
⑴在同一幅地图或比例尺相同的不同幅地图上（等高距相同），等高线稀疏的地方地形坡度小，等高线密集的地方地形坡度陡。
等高线之间间隔均匀，是均匀坡；等高线上疏下密为凸形坡；等高线上密下疏则为凹形坡。
比例尺相同，等高距相同 ⑵在等高距相同，等高线疏密程度相同，比例尺大小不同的地图上，比例尺大的地图，表示地形坡度大（陡）；比例尺越小的地图，表示地形坡度越小(缓)。
思考:下列四幅图中,坡度由大到小如何排列? ⑶比例尺相同，等高距不同的地形图上，若等高线疏密程度相同，等高距越大，坡度越大；反之则反。
若等比例尺不同，根据公式坡度=等高距\\\/实地距离=等高距*比例尺\\\/图上距离，计算出坡度（图上距离可量出），再进行比较。
⑴山顶：等高线闭合，高程由中间向四周降低。
示坡线画在等高线的外侧,示坡线指向海拔低处（如图A）。
⑵盆地：等高线闭合，高程由四周向中心降低，示坡线画在等高线的内侧（如图B）。
⑶山谷：等高线不闭合，尖角指向海拔高处（不是尖角指向上方，尖角指向上方只能说明尖角指向北），山谷线也叫集水线，山谷线与等高线垂直相交（如图C）。
⑷山脊：等高线不闭合，尖角指向海拔低处（不是尖角指向下，尖角指向下方只能说明尖角指向南），山脊线也叫分水线，山脊线与等高线垂直相交（如图D）。
⑸陡崖：多条等高线在此重合（如图E）。
⑹鞍部：是山谷等高线最高处，山脊线最低处（如图F）。
⑺平原：其等高线稀疏，等高线高程在200米以下（如图M）。
⑻梯田：等高线比较平直且疏密相间，等高距很小，一般只有几米（如图N）。
5、等高线地形图的判读⑴根据图中最大、最小值以及数值变化情况判断区域地形类型及地形起伏状况（起伏大小；地形倾斜方向）。
⑵根据等高线的疏密程度判断地形坡度大小和坡面类型。
若某坡面等高线高处密，低处稀疏，则该坡为凹形坡；反之为凸形坡。
⑶根据等高线的弯曲方向判断地形类型（山脊；山谷；鞍部）；根据等高线的延伸方向判断地形延伸方向。
与等高线垂直方向为坡度最陡方向，水流方向与等高线弯曲方向相反。
确定等高线弯曲部分为高值区还是低值区，一般采用垂线法和切线法。
垂线法：在等高线图上弯曲最大处的两侧作各等高线的垂线，方向从海拔高处指向海拔低处。
若箭头向中心处辐合，则等高线弯曲处与两侧相比为低值区；若箭头向外围辐散，则等高线弯曲处与两侧相比为高值区。
切线法：在等高线图上弯曲最大处作某条等高线的切线，比较切点与切线上其他点的数值大小。
若切点数值小于其他点的数值，则该点为低值区；反之为高值区。
（如图） ⑷根据等高线上的数值及等高线疏密状况判断地形类型（山地、高原、平原、丘陵等）。
⑸在不同等高线图上，不能直接根据等高线疏密程度判断坡陡大小。
要根据不同等高线图的比例尺、等高距计算出各自的坡度大小，再比较（坡度=相对高度\\\/水平距离）。
⑹局部小范围等高线闭合：若有几条等高线闭合，则可能是山顶、盆地、洼地；若两条等高线间有一条闭合等高线，要注意该闭合等高线的数值。
如果闭合等高线的数值和海拔较高的等高线高程相等，则该闭合等高线区域可能是山坡上的小丘。
如果闭合等高线的数值和海拔较低的等高线高程相等，则该闭合等高线区域可能是山坡上的小洼地，即“大于大的，小于小的”（如图）。
在不同的等高线间着上不同的颜色，即我们常用的彩色地形图。
陆地上用暖色调表示不同的高度，海洋中用冷色调表示不同的深度。
三、地图的选择与图上作业 （一）正确选择地图 1、选择不同种类的地图 地图的种类很多，根据使用目的，正确选择地图。
2、选择适当比例尺的地图 图幅大小相同的地图，比例尺大的表示实地范围小，图上内容越详细；比例尺小的地图表示实地范围大，图上内容越粗略。
经纬度间隔相同的地图上，纬度越高，每格表示的实地范围越小；纬度越低，表示的范围越大。
在图幅大小相同，纬度大致相同时，经纬度间隔相等的网格的面积越大，则比例尺越大；网格面积越小，比例尺越小。
如果要进行图上作业，要选用比例尺大的地图，如果只需要了解地理事物的大致分布，选用比例尺小的地图即可。
随着计算机等现代技术手段的应用，地理信息的获取和呈现方式多样，方便了我们选择和使用地图。
（二）在地形图上作业 1、根据等高线地形图绘制地形剖面图，以显示剖面线上断面的地势起伏状况。
⑴在等高线地形图上，根据需要选择剖面线。
⑵确定剖面图的水平比例尺和垂直比例尺。
剖面图的水平比例尺一般与原图比例尺相同，垂直比例尺通常比水平比例尺大若干倍。
⑶在图纸上画“水平线段”与剖面线等长且相互平行（保持水平比例尺不变）⑷从“水平线段”的端点引垂线做标高尺，并按垂直比例尺作出水平标高虚线。
⑸把剖面线与等高线的各交点，按水平比例尺转绘到“水平线段”上，即可得出相对应的各点。
⑹自“水平线段”起向上引出各对应点高程的垂线，即可得出在水平标高线上得出与高程对应的各点。
⑺把各点用光滑的曲线连接起来（注意如果相邻两点高程相同，中间要顺着地形走势画出虚曲线，曲线最高处或最低处不得高于或低于一个高程点）。
2、确定某剖面图所对应的剖面线的一般步骤⑴可粗略的观察剖面线所经过的大的地形部分（如山峰、鞍部、陡崖）所穿过的最高等高线、最低等高线等，看剖面图是否与等高线图相吻合。
⑵注意观察剖面线与等高线交点中的一些关键点，如起点、中点、终点等，看这些点在等高线图上的高度与剖面图上的高度是否一致。
⑶注意观察剖面线与最高或最低等高线相交的两点之间的区域高度，在剖面图上是否得到正确的反映。
剖面线与最高等高线相交的两点之间的区域高度应小于最高等高线的高度与等高距之和，而与最低等高线相交的两点之间的区域高度应大于最低等高线的高度与等高距之差。
3、根据等高线确定两点间的通视情况⑴过两点做直线段（剖面线）⑵沿所做剖面线作出地形剖面图⑶根据剖面图进行判断。
若两点间无高出视线的障碍，则通视，反之不通视。
4、陡崖处相对高度的判断根据等高线的重叠情况可判断崖顶到崖底的相对高度，重叠的等高线中最高数值减去最低数值为陡崖的最小相对高度；最小相对高度加上两个等高距即为陡崖的最大相对高度（比这个数据略小）5、等高线地形图的综合应用根据等高线地形图（或地形剖面图）反映出来的地形类型、地势起伏、坡度陡缓、山脉走向、阴坡、阳坡等特征，综合分析气候、地形对人类生产、生活的影响。
⑴判断水系、水文特征山地常形成放射状水系（如亚洲的水系、海南岛的水系等），盆地常形成向心状水系（如刚果盆地中的刚果河），山脊常形成河流分水岭，山谷常有河流发育，等高线穿越河谷时向上游弯曲，即河流流向与等高线凸出方向相反。
等高线密集的河谷河流水流速大；陡崖处有时会形成瀑布；河流的流量还与流域面积和所处的迎风坡、背风坡有关，河流流出山口常形成冲积扇。
⑵判断气候特征海拔高的地区应考虑气温的垂直变化，山地应考虑迎风坡、背风坡的区别（主要是对降水的影响）。
盆地、谷地不易散热，易出现大气污染事件，盆地有时也容易引起冷空气的滞留等。
6、根据地形状况进行区位选择常见的综合问题是以地形图为背景，要求在图上设计、选择所需的“点”“线”“面”，以及给予科学的分析评价。
⑴选“点”：要根据要求考虑所选点的位置、海拔及周围环境等。
如选择气象观测站，就要选择地势适中、地面较开阔、周围没有或很少有其他地理事物屏障的地点。
海港码头应选择海水较深且避风的海湾，避开含沙量大的河流，以避免造成航道淤积。
疗养院应建在地势坡度较缓、气候适宜、空气清新的地方。
⑵选“线”：主要有交通线（公路、铁路）、引水线和输油管线的选择等。
选择交通线的基本要求：利用有利的地形地势。
既要考虑距离长短，又要考虑路线平稳（间距、坡度等），一般是在两条等高线间绕行，只有必要时才可穿过一、两条等高线；尽可能少的通过河流，少建桥梁等，以减少施工难度和投资；避免通过断崖、沼泽地、沙漠、地下喀斯特地形区、地质不良区等地带。
通往山顶的公路，往往需建盘山路，一是可以减小修路的工程量，二是道路比较平坦，利于车辆行驶，三是不会造成水土流失。
在两点间修建缆车索道，在计算其长度时，不仅要根据比例尺算水平距离，还要考虑到两点的高差。
古代城墙常沿山脊线修筑.在选择引水路线时，首先考虑水从高处往低处流这一要求，再结合距离的远近确定较合适的引水路线。
选择输油管线时，要使线路尽可能缩短，还要尽量避免通过山脉、大河等。
⑶选“面”：主要有确定水库汇水面积及坝址；选择适宜开辟梯田的地区；选定工业区和居民区等。
选择水库修建方案时，要考虑库址、坝址及修建水库后是否需要移民等。
在不考虑地质等的条件下，一般选择有较大集水区的盆地（洼地）地区，即“口袋形”的地区，“口小”利于建坝，“袋大”腹地宽阔，库容量大。
还要注意修建水库时，水源要较充足。
坝高受等高线高程影响，坝长受出水口宽度影响。
开辟梯田，应选择满足坡度平缓、有灌溉水源及附近地区修建水库后不能被淹没等条件的地区,梯田应沿等高线修建,坡度大于25°的地区不宜修梯田（可发展立体农业）。
如何有效开展区域活动的学习心得
一、材料的层次性：一方面可根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料，促进幼儿在原有水平上不同程度的提高。
教师在投放材料时要考虑到不同层次的幼儿发展的水平，如果只是投放了同一层次的材料，只考虑大多数幼儿的发展水平，这样就会阻碍了一部分能力较强的幼儿的发展。
另一方面从材料的加工程度来讲，可为同一个活动区提供原材料、半成品和成品。
如美工区内，教师可为幼儿提供蛋壳、制作不倒翁的沙子、石蜡、装饰制作好的不倒翁，这样才有利于幼儿的操作探索，更大程度地鼓励幼儿的。
二 、材料投放要有目标性和针对性。
（一）是在主题目标的指导下，教师有目的地引导幼儿开展的系列活动。
因此，材料投放应具有目标性，要根据近期的主题目标和幼儿的活动需求及时投放活动材料。
（二）活动区域中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢，具有针对性。
同样是结构区，结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点，可为他们提供体积大、重量轻、便于取放、类别相同的建构材料。
而大班幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重多样性和精密性，以满足他们的探究和自主发展的需求。
通过学习区域活动的设置及材料的投放，有哪些学习心得及反思
心得体会怎么写及范文 1、什么是“心得体会 在参与社会生活与社会实践中，人们往往会产生有关某项工作的许多感受和体会，这些感受和体会不一定经过严密的分析和思考，可能只是对这项工作的感性认识和简单的理论分析。
用文字的形式把这些心得表达出来，就是“心得体会”。
“心得体会”是一种日常应用文体，属于议论文的范畴。
一般篇幅可长可短，结构比较简单。
2、心得体会的写法 心得体会的基本格式大致由以下几个部分组成 I、标题 心得体会的标题可以采用以下几种形式：在XX活动(或XX工作)中的心得体会，关于XX活动(或XX工作)心得体会(或心得)。
如果文章的内容比较丰富，篇幅较长，也可以采用双行标题的形式，大标题用一句精练的语言总结自己的主要心得，小标题是“在XX活动(或XX工作)中的心得体会”，例如：从小处着眼，推陈出新——参加大学生科技创新大赛的心得 II、正文这是心得体会的中心部分 (1)开头简述所参加的工作(或活动)的基本情况，包括参加活动的原因、时间、地点、所从事的具体工作的过程及结果。
(2)主体由于心得体会比较多地倾向于在文章标题下署名，写作日期放在文章最后。
3、写作心得体会应注意的问题 (1)避免混同心得体会和总结的界限。
一般来说，总结是单位或个人在一项工作、一个题结束以后对该工作、该问题所做的全面回顾、分析和研究，力求在一项工作结束后找出有关该工作的经验教训，引出规律性的认识，用以指导今后的工作，它注重认识的客观性、全面性、系统性和深刻性。
在表现手法上，在简单叙述事实的基础上较多的采用分析、推理、议论的方式，注重语言的严谨和简洁。
心得体会相对来说比较注重在工作、学习、生活以及其他各个方面的主观认识和感受，往往紧抓一两点，充分调动和运用叙述、描写、议论和说明甚至抒情的表达方式，在叙述工作经历的同时，着重介绍自己在工作中的体会和感受。
它追求感受的生动性和独特性，而不追求其是否全面和严谨，甚至在有些情况下，可以只论一点，不计其余。
(2)实事求是，不虚夸，不作假，不无病呻吟。
心得体会应是在实际工作和活动中真实感受的反映，不能扭捏作态，故作高深，更不能虚假浮夸，造成内容的失实。
(3)语言简洁，生动。
心得体会在运用简洁的语言进行叙述、议论的基础上，可以适当地采用描写、抒情及各种修辞手法，以增强文章的感染力。
幼儿园关于酒区域游戏总结
更多幼教相关知识：点击“中国幼儿教育网”即可进入 一、材料的层次性：一方面可根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料，促进幼儿在原有水平上不同程度的提高。
教师在投放材料时要考虑到不同层次的幼儿发展的水平，如果只是投放了同一层次的材料，只考虑大多数幼儿的发展水平，这样就会阻碍了一部分能力较强的幼儿的发展。
另一方面从材料的加工程度来讲，可为同一个活动区提供原材料、半成品和成品。
如美工区内，教师可为幼儿提供蛋壳、制作不倒翁的沙子、石蜡、装饰制作好的不倒翁，这样才有利于幼儿的操作探索，更大程度地鼓励幼儿的自主学习。
二 、材料投放要有目标性和针对性。
（一）区域活动是在主题目标的指导下，教师有目的地引导幼儿开展的系列活动。
因此，材料投放应具有目标性，要根据近期的主题目标和幼儿的活动需求及时投放活动材料。
（二）活动区域中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢，具有针对性。
同样是结构区，结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点，可为他们提供体积大、重量轻、便于取放、类别相同的建构材料。
而大班幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重多样性和精密性，以满足他们的探究和自主发展的需求。
更多幼教相关知识：点击“中国幼儿教育网”即可进入
