领导力：特质、目标与情境
【内容提要】领导就是要让他的人们，从他们现在方，带领他们去还没有去的地方。
所谓领导力，即领导者在一定环境下，与追随者一道为实现工作目标所表现出的影响力。
领导力取决于三个因素，如同一个三维关系：它取决于领导者的个人特质，取决于科学的工作目标，取决于领导者与追随者互动的环境。
领导是实现变革、解决问题的。
卓有成效的领导活动，自然与非凡的领导力有关。
卓越的领导者最应该拥有的品质是，有雄心，成就取向；能承担责任；诚信；果敢，坚毅自信；远见；有创造力。
诚然，一个人并不只因具有某些特质就变成了领袖，就具有很强的领导能力。
领导的个人特质的展现，与追随者的素质、活动及目标，有一定关系。
所谓问题就是应该达到的目标同现状之间的差距。
因而目标选择必须正确，必须明确。
只顾目标，不注意现状约束；只追求政绩，不注意后果，是出不了领导力的。
同时，必须指出，领导是一种存在于社会情境中的人与人之间的关系，领导力是针对特定情境而言的。
情境因素对领导力影响极大。
由于领导者特质的差异，而对情境的适配不同。
不同的追随者，也影响着领导者对环境的适合。
时势造英雄。
简言之，领导力来自领导者让人钦佩的特质、科学的目标和良好的环境。
5.
浅谈如何做好领导力发展
一般来说，培训是短期的，发展是长期的；培训是脉冲式的，发展是持续性的；培训是外加的，发展是内化的；培训是封闭的，发展是开放的。
这几年，“领导力培训”为什么收效甚微，也与没有搞清楚这些基本的区别有关系。
领导力应该通过长期的、持续的、内化的发展才能不断提升。
领导是领导者为实现组织的目标而运用权力向其下属施加影响力的一种行为或行为过程。
领导工作包括五个必不可少的要素：领导者、被领导者、作用对象（即客观环境）、职权和领导行为。
高效执行力培训心得体会总结
高效执行力培训心得体会总结2010年5月9日—14日，参加了发行集团执行力训练营，虽然已经过去很久，但是当时的情景好像还历历在目。
六天的课程安排紧凑而有序，内容丰富、形式灵活，每一个人都很激昂，我们呐喊着、我们欢呼着，为了争得第一而努力着。
谈到体会，心中的感想太多太多。
在这里首先要感谢公司给我这次培训的机会。
我从工作后，没有进行过这种提高自身修养的培训，一直就渴望能有这么一个机会让我系统的学习。
另一方面，我也感觉，努力工作不是把工作做到最好的唯一途径，还需要讲求其他的方式方法。
培训结束后，让我受益匪浅，感触也很多，通过大量相关内容的学习，最大的体会就是：要有目标意识。
我们只有锁定目标,尽最大努力去做,未达目标时则要反思,想出解决办法并实施,不达目的,永不放弃。
有责任意识。
责任有三大标准：1、坚守承诺：做人要诚实守信,一诺千金,做事要尽职尽责;2、结果导向：无论是做人还是做事,一旦锁定目标就要不达目的不罢休。
结果很重要,过程同样重要.过程是结果走向成功的桥梁,没有做好过程,就无法获得好的结果;3、决不放弃：领导以及员工团结一心,永不放弃。
在面对困难和挫折时,我们要迎难而上;在面对批评和指责时,我们要摆正心态,虚心接受。
通过这次学习，让我今后的工作，有了更加充足的信心第三、完成任务不等于结果。
这是我第一次听到这样的说法，还有比如：用结果交换自己的工资，用价值来衡量结果。
我知道在很多企业里，有很多
学习《领导干部如何提高讲话水平》心得体会
这堂课是首次将情景模式的教学方法运用于干部教育培训的课程中。
前期以老师授课为主导，首先重点讲了提高领导讲话水平的意义，大到直接关系着党的执政成效，小到是提高自身软实力的需要。
但是在现实工作中，领导讲话存在着长、空、假的现象，随后剖析了这种问题存在的原因，最后引出如何提高领导干部讲话水平的根本之策、策略方法及领导讲话的禁忌。
后期以学员为主体，老师对领导干部如何提高即兴讲话水平设置了三个场景的模拟，由学员代表根据设定的场景进行快速逻辑思维，即兴讲话。
这种教学方式能够使学员进行积极、自主的探究性学习，是一次有益的尝试和探索。
我们将培训后的感受和体会与大家交流共勉如下。
\ 一是提高讲话水平要求我们善于思考，突破自我。
\ 人是思考的动物。
善于思考，才能出观点、出新意。
不思考，就会人云亦云，没有真知灼见；就会老生常谈，提不出新思路、新见解。
懒于思考，怕动脑筋，缺乏对新事物的判断，也不会有自己的见解，只能从文件上拷贝，从上级领导报告中摘录。
照猫画虎，层层转述，即使有新的思想，也被这些套语所扼杀。
真正新鲜生动、富于创造性的见解，是与深入的思考、对实际生活的独到体验和认识分不开的。
形象、有力的论述，同样来自对事物的深刻分析和细心观察。
因此，我们不仅要认真领会上级的精神，还要努力养成独立思考的好习惯。
这样，才能富有思想性和创造性，做到厚积薄发、深入浅出。
\ 二是提高讲话水平要求我们勤于读书，充实自我。
\ 培根说，“读书足以怡情，足以博采，足以长才”。
读书破万卷，下笔如有神。
讲话也是如此，读书多的人，往往能出口成章，讲得精彩；读书少的人，或者口齿木讷，或者不着边际，顶多是在重复堆砌一些辞藻。
我们想要避免套话、虚话、官话连篇等“话”风不正的问题，就必须多读书，注意吸取古今中外思想文化的营养，开阔视野，拓宽知识面。
读书时，首先要根据自己的职业要求与兴趣爱好，有选择地读，走博览群书与精读特定书籍相结合的路子。
其次对于自己业务需要、兴趣浓厚的书，要多读，并尽量精读；对于扩充知识面，与自己工作生活需要关系不大的书，要广泛涉猎但不宜花费太多的精力与时间。
此外，我们要大量阅读一些经典理论著作，一些政治经济方面的读物和文史哲及社会学方面的著作。
理论著作教人思考，政经读物让人了解政策与社会发展形势，而文史哲及社会学著作则能扩大知识面，增加文学功底，增加词汇量与语言色彩，使讲话更动听。
\ 三是提高讲话水平要求我们勤于实践，提升自我。
\ 改革开放的伟大实践和人民群众在实际工作中的发明创造，为我们提供了丰富的营养。
、讲话风格的形成，除了知识丰富外，离不开伟大的革命实践。
领导讲话，本身就是工作实践经验的总结，是实践的体会和感悟，那种高高在上、脱离群众、脱离实际的领导者，无论如何也讲不出深受群众欢迎的话来。
所以，要提高讲话水平，重要的是树立正确的群众观和实践观，切实改进工作作风，积极投身工作实践，经常深入实际，深入群众，加强调查研究，总结人民群众在改革和建设中的新做法和新经验，从实践和群众中吸取营养，使我们的思想真正体现时代风貌。
一句话，就是在向实践、向群众学习的过程中找到解决问题的办法。
\ 四是提高讲话水平要求我们多学做人，做言行一致的自我。
\ 早在2500年前，我国古代思想家、教育家孔子就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”“言必信，行必果”。
“君子以行言，小人以舌言。
”这里说的就是要言行一致。
我国古代教育家荀况说过：“口能言之，身能行之，国宝也；口不能言，身行之，国器也；口能言之，身不能行之，国用也；口言善，身行恶，国妖也。
治国者当尽其宝，纵其器，任其用，除其妖。
”这就要求领导干部讲话必须言行一致、理直气壮，必须表里统一、通体透明，必须心口如一、言而有信。
语言是灵魂的镜子，是行动的影子。
一个人的行动和为人是最好的语言。
我们每个人都知道，把语言化为行动，比把行为化为语言困难多。
所以，我们每名党员干部必须言行一致，树立起良好的形象，展现出人格的魅力。
试述情景领导理论的内容及其对自己的启示
情景领导理论是由美国行为学家保罗·赫塞博士（Paul.Hersey）提出的领导力理论。
该理论认为人们在领导和管 理团队时，不能用一成不变的方法，而要随着情况和环境的改变及员工的不同，而改变我们领导和管理的方式。
情境领导模式将员工的状态分为四种情况：第一种状态为“没能力，没意愿并不安”的状态（简称R1状态）；第二种状态为“没能力，有意愿或自信”的状态（简称R2状态）；第三种状态为“有能力，没意愿或不安”的状态（简称R3状态）；第四种状态为“有能力，有意愿并自信”的状态（简称R4状态）。
相对于员工的四个不同状态，领导应采取四种不同的领导风格。
当员工处于R1状态时，领导者要采取“告知式领导风格”辅导或者督导员工；当员工处于R2状态时，领导者要采取“推销式领导风格”激励和劝服员工；而当员工处于R3状态时，领导者要采取“参与式领导风格”鼓励员工并放手让员工自己解决问题；如果员工处于R4状态时，领导者则要采取“授权式领导风格”，将任务彻底的委托给员工，领导者只需作绩效考核和适度的检查工作。
根据情境领导理论,当下属有能力却没有意愿去努力工作时,领导者应该采取哪一种
如果下属有能力却没有意愿去努力工作时。
根据情境领导理论。
领导者一定要发挥主导作用。
导向比什么都重要。
制定合理的规章制度。
调动员工的积极性。
单凭自觉是很难做到的。
机制一定要建立健全。
