桥牌心得
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如何借普及桥牌的名义把大众挡在桥牌门之外怎样消除大众对桥牌的向往或兴趣?心得：告诉他们桥牌少靠运气、多凭智慧，需要运用数学、逻辑学、心理学、运筹学等知识，打桥牌要学专门的语言，有很多人学了五六年还没学好，甚至有学了10年20年的，打桥牌要永远学新的桥牌特殊语言才会有乐趣，告诉他们这样打桥牌才能显出桥牌是高雅的游戏，学一个游戏要运用那么多知识，大众听了害怕就会远离桥牌。
要学那么多年也是无法承受的，没有人为了一个几年之后才能享受乐趣的游戏而给自己吃苦几年。
如何借普及桥牌的名义，制造大众学桥牌的最大障碍?心得：混淆游戏规则与技术规则区别、界线。
凭此可迷惑绝大部分爱好者，并且可以使只学了一两天、一两周的、一两个月的、一两年甚至五六年的桥牌爱好者的立场不坚定，最后脱离桥牌。
关键之处是在最早教他们玩桥牌时，一定把游戏规则与技术规则混在一起教，使他们产生错觉，分辨不了什么是游戏规则，什么是技术规则，误认为桥牌要永远学新东西才能玩。
人们打桥牌是为了娱乐，总是不断地学习负担（或学习任务）压在肩膀上，肯定受不了要跑的。
怎样使刚对桥牌产生兴趣的大众退出?心得：介绍比赛心得。
例如，他们还没进行过简单飞牌就给讲复合飞、铲飞等。
他们问如何算长套赢张时，要大篇幅介绍如何对付4-1和5-0分布，不讲最大概率的3-2分布。
问如何做庄时要介绍一两年才用到1次的反明手打法以及打几百副牌才会遇到一次的交叉将吃，这样一轮教育之后，他们发现几乎没有用这些技术的机会，感到受骗自会退出桥牌。
有不少不相信桥牌难学的大众已进入桥牌，如何使他们产生畏难情绪进而退出桥牌?心得：密集介绍有难度的技术，让他们感到到处都是艰难，想得到一点点乐趣都要付出极高的代价。
比如，简单的一盖一应叫要灌输沃尔什；问高套要介绍傀儡斯台曼；2♣开叫一定要介绍各种不同的、一两年才可能遇到一次的二次示弱。
这些对动摇大众的信心非常有效，再加上告诉他们说“这些都是桥牌的基础”，他们一定会产生“基础都掌握不了，还怎么玩”的悲观思想，进而产生退出桥牌的行动。
怎样让学生在第一节课就产生反感
心得：一定不要安排打牌实践，一定要保持满堂灌的风格，一定不要让学生看见具体的打牌场面，并且在桥牌作业中安排比赛中出现的牌例。
桥牌是要求实践才能掌握的项目，就像划船动作很简单，得经过具体的操作才能掌握的道理是一样的。
不让学生摸扑克，学生退出率可高达85%以上。
怎样大面积、持续地使桥牌人口减少?心得：普遍在全国各所高校开桥牌选修课（桥牌普及课），具体实施方面全部采用训练国家队队员的方法。
虽然高校学生是精英，但因每个人的天份不一样，按国家队队员来培养也不会大面积见成效。
换言之就是大面积地失败，此举是大面积、持续地使桥牌人口减少的开端。
桥牌普及学习班常规减员为20～90%(与教师采用的方式有关)，采用训练国家队队员的方式,减员可达到90%以上，相当于整个学习班失败。
桥牌选修课的失败的信息通过学生传给了他们的同学。
随着高校生毕业,他们走向了社会的各个地方，他们所携带的桥牌普及失败的阴影也带到了大众中，精英说的话比一般人有影响，他们所携带的桥牌普及失败的信息是对桥牌发展的负面影响，一旦有人向他们问起桥牌，或者他们向大众说起桥牌，大众得到的就是关于桥牌的负面信息。
每个班为50人，这些人毕业后散到各地，每个人又影响周围10多20人（精英占人口的比例是20%，所以一个精英可以影响10至20个大众），加上1个选修桥牌的同学影响几个未选修桥牌的同学，结果就是一个桥牌选修课的失败，导致上千人回避桥牌!采用训练国家队队员的方式，在全国开以普及为目的的桥牌选修课班，不停地这样开下去，大学生源源不断地毕业并散到各地。
就将越来越多的桥牌发展负面信息带给大众，采用训练国家队队员的方式给一般桥牌爱好者，也将造成失败的桥牌普及，桥牌人口随之减少。
最后就是桥牌人口寥寥无几
桥牌圈没有人产生过不让大众学桥牌的念头，在一些人那里，介绍比赛心得、喜欢讲小概率事件，都是以“推广普及桥牌”之名出现的。
以这些行动来实施推广普及桥牌，在效果上等同于把大众赶出桥牌。
学桥牌的心得
桥牌选修课什么内容不该教 任何人都知道教育应该循序渐进，但是在桥牌的教学过程中，即使是经常把循序渐进挂在嘴边的人，他们也可能没按照循序渐进来教学员。
这并非危言耸听，无论是在教学的实践中，还是书本上，都能找到例证。
产生此现象的原因在于，口头上说循序渐进的人并不了解怎样才是桥牌教学的循序渐进；在具体的方面，他们没有分析桥牌的一些知识是建立在什么基础知识上，这是他们不清楚什么是桥牌的循序渐进之根本原因。
分析桥牌的一些知识是建立在什么基础上，可以知道这些知识不该在最初阶段教，这个范畴与赛场思路关联性很弱，这就是打牌好的人不一定能做好桥牌教学的重要原因。
下面分析部分我国过去出版过的入门级桥牌书最热衷介绍的技术。
一、将牌升级 将牌升级往往牵涉到防守方短将牌的J或10如何做大（甚至可能是9或8坐大）。
最基础的打牌（单套结构），是分析出过第一、第二轮牌之后可以形成怎样的局面，这对熟悉树立长套至关重要。
研究J或10如何做大，多是建立在为同伴着想的基础上，初学者连自己的牌都没能正确把握，为同伴着想的可能性很低，所以将牌升级讲了是白讲。
二、安全打法 安全打法是建立在对常规牌处理熟练的基础上，但是，能熟练处理常规牌的是初学者吗，初学者刚接触牌就已经会处理常规牌了吗
不可能
初学者连联手5 - 3配合有三个顶张时是怎样拿到5墩都还没学过或者很陌生，学安全打法完全是空中楼阁。
三、交叉将吃 交叉将吃的出现率（概率）很低。
造成交叉将吃概率低的原因有：①暗手和明手各自有一个单缺的花色；②单缺花色的对面，其长度比单缺多三到四张，例如单张对四至五张套，或者缺门对三张或四张套；③单缺的对面，既不能太短（太短将吃数量不够），也不能太长（太长则对手的张数必少，有可能遭到盖将吃）；④将牌在AKQJ10中最多缺一个，而且往往还需要有987，小将牌一般只有一两张（与短套花色的张数多少有关）；⑤将牌一般不是5 - 3配；⑥旁门大牌顶张要先兑现。
上面任意一项的概率本身就不大，当这几个概率因素同时考虑，总的概率就很低。
旁门顶张大牌先兑现，这在大部分庄里面是忌讳的（一般要用来做进手）。
交叉将吃是先兑现旁门顶张，非交叉将吃的庄则不急于兑现旁门顶张，这两者的要求是相反的。
初学者的做庄思路还处在学习阶段，两种完全不同的处理方式极易带来混乱。
其实最糟糕之处在于交叉将吃要先兑现大牌，强行学习先兑现大牌，而经常碰到的却是不能先兑现大牌的常规庄，这是何等的本末倒置啊
先学兑现大牌只能增加初学者的惰性，因为最容易学会的“技术”肯定就是先兑现顶张大牌
所以，学牌初期就教交叉将吃绝对是误人子弟。
四、反明手打法 反明手打法出现率很低很低，一年能用上一次就不错了。
反明手打法必须具备下列条件：①有将定约；②将牌是5－3、5－4、4－4，还有概率甚低的5－5、6－5、6－4；③暗手的将牌不少于明手；④暗手的一个旁门为单缺，并且这个短套花色在明暗手的张数差值大于明暗手将牌张数的差值，或者暗手有两个短套（单张和双张即可）并且这两个短套花色在明暗手之间的差值之和大于明暗两手将牌的差值；⑤明手要有足够的进手张。
上面任意一项的概率本身就不大，当这几个概率因素同时考虑时，综合概率极低。
五、移花接木 移花接木也是几个月才能碰到一次的技术。
几个月才能碰到一次的技术，为何要初学时学啊，学来备用是低效率的教学。
输张垫输张是移花接木的另一个名词，单从这名词上即可知道，该项技术要求使用者能够比较熟练地对待输张及其处理。
可是，提出“移花接木”这项技术的，基本不提熟练处理输张能力是怎样获得的，也没提学习移花接木所需要具备的基础，似乎刚接触桥牌一两天的人直接来学移花接木不存在问题，其实自学桥牌的人，他们在几个月内有99%学不会移花接木这门技术。
最初阶段什么不该教的内容还有很多，从上述分析的方式可以归纳出，只要掌握两个原则，就可知道是不是该最初阶段教。
这两个原则是：一是出现率不能低，二是需要较多的其他技术来支持。
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需要一篇桥牌的论文3000字请各位大侠帮帮忙～
桥牌难学难教还是易学易教说学桥牌容易学、好学的，基本都是战功比较显赫或玩牌很熟练的桥牌爱好者。
这里有一个人们不大愿意提到的心理因素，承认桥牌难学，差不多等于承认自己不行，无异于承认自己的智力低下。
这里存在一个很明显相悖的情况：桥牌易学易教，桥牌爱好者在大众中的比例却极低；桥牌易学易教，在桥牌正常开展了几十年以后，桥牌人数仍寥寥无几；桥牌易学易教，桥牌选修课中途退出的人却占较大比例。
无论桥牌是否易学易教，一个无法否认的事实是，桥牌爱好者经历过多年磨炼之后，才拥有比较像样的技术。
既然得经过多年磨炼，就不存在容易的道理
桥牌实际上是一种技术，例如我们常说的打牌技术或叫牌技术等，掌握桥牌就是掌握一种技能。
既然桥牌是一种技术，掌握桥牌技术的过程就是学牌人逐渐具备运用桥牌技术能力的过程。
某项桥牌技术的掌握，是该项桥牌知识在实践（叫牌或打牌）中被反复运用多次，形成记忆，才真正成为自己掌握的技术。
这个“在实践中被反复运用多次”的过程，是一个“实践，认识，再实践，再认识”的过程。
“该项桥牌知识在实践中被反复运用多次”，是一个很容易被忽视的过程，这个过程对有十多年的“桥龄”的人来说非常非常短暂。
但是，这个过程却是初学者无法省略的，在桥牌教学中可以看到，缺少这个过程的桥牌爱好者，掌握的程度都很差。
一个最简单的例子是，AQ间张的飞牌，在课堂上讲课，学员能够听懂，但是他们没有经过实践，这项极其简单的技术他们并没有掌握，所以你将看到他们做庄时的打法就是拔A
只有当教师亲自指导他们实际操作过一次到两次，他们才能掌握。
千万不要小看这亲自操作的一两次，这会构成一个掌握的飞跃，缺少这样的操作，一般都达不到“掌握”这个程度。
无论是在现实中的桥牌还是网络上的桥牌，我们可以普遍看到，很多已经能在牌桌玩桥牌的桥牌爱好者，他们当庄时是没有做庄计划的，没有接受过制订做庄计划的教育就不说了，但是请注意，就是一些接受过制订做庄计划教育的人，他们仍然可能不制订做庄计划，有人怀疑这样的说法，但是这是千真万确的事实。
这些人在应该制订做庄计划的时间内，没有停下来按书上的介绍的顺序来制订做庄计划，而是草草地算了三四个赢张然后就开始动牌，做庄计划的制订没有得到实践，于是制订做庄计划这项知识（或技术）就没有掌握。
有很多理论联系实际能力比较差的桥牌爱好者，在做庄计划的制订上暴露得很充分。
他们在听课的时候是能够理解的，但是当他们做庄时，却是本能地去动牌，就是像打“争上游”一样随意出牌，并没有把上课时听过的内容联系当前的牌来运用，即使偶尔被提醒过一两次，他们也没有太多的改善。
原因在于缺少足够数量的理论联系实际的实践，因此尚未形成习惯。
对于其中一部分人来说则是，在实际打牌的过程中，连续做庄的机会极少，每次理论联系实际的实践间隔时间太长，还没来得及轮到第二次实践做庄，上次的记忆已经消失，没办法通过多次积累来形成完整的认识。
也就是说，“实践，认识，再实践，再认识”是前后有关联的螺旋式的上升，当前面一次实践认识没能和后一次实践认识联系起来的话，就不能形成螺旋上升。
由此可看出，前一次做庄和后一次做庄时间间隔长，对记忆力比较差的桥牌爱好者很不利，以致有些人每次做庄都成了一次孤立的事件，无法进行汇总，总结提高就谈不上，这就是他们学牌周期长的重要原因之一。
在初学阶段中，方位、同伴、叫牌的名称、叫牌的盖过、叫牌结束、庄家、庄家的指挥权、明手及其规定、明手摊牌、首攻是谁、赢墩、牌的大小、将牌及其意义、墩、领出、领出权。
这些与游戏规则有关的概念有几十个，这些概念都需要通过“实践，认识，再实践，再认识”来刻入脑子，最低限度也要耗去三四副牌的时间，站在讲台上对着学员讲一两节课能过关的极少，非得经过实践不可。
到了开始学技术的阶段，什么是开叫、什么是应叫、一低花开叫、一高花开叫、1NT开叫、二花色开叫、低花开叫的应叫、高花开叫的应叫、花色应叫、无将应叫、争叫花色、争叫无将等，可谓眼花缭乱，每一个开叫或应叫的概念，都必须经过实践才能深刻体会并在自己的头脑中形成记忆。
这么多的概念，不会在一副牌中都出现，每副牌只能出现一小部分，就算所有的概念都在一副牌出现，打牌的有四个人，仍然不是每个人都得到实践，要想都得到实践的机会，必须经历很多很多副牌。
例如，打过一副牌只有一个人有开叫的机会，所以开叫这样一个相当简单的概念要进行三四十副牌才完成四个人对开叫的“实践，认识，再实践，再认识”的过程。
所以，一个简单的开叫概念的建立，按四个人围着牌桌正常打牌得经历两三个小时甚至更多。
一个开叫概念的建立的周期尚且如此长，可知桥牌课光在黑板前夸夸其谈根本行不通。
我国长期以来桥牌普及班的教学效率低下，原因就在这里。
从另一方面看，桥牌是成年人的游戏。
成年人的学习和在校学生有较大的差别，特点是不能忍受长时间地听理论课，他们有强烈的亲身体验之要求。
理论课中听到的知识，要在亲身体验的过程中理解和消化，这恰好和上面所说的“实践，认识，再实践，再认识”相吻合。
所听理论知识没有通过亲身体验来消化，后面听的理论知识将逐渐堆积，越积越多，最后阻塞了大脑的运作，于是听课效果为零，在这样的情况下，学员不可能不退学。
上述“具备运用桥牌技术的能力”反映在现实中，是一种手脑协调的技术工作能力，同时也具备了一定的空间想象力和动态变化的想象力；反映在网络桥牌中则是基本建立起一定的空间想象力。
而无论是现实中的桥牌还是网络桥牌，学习桥牌的过程都必须伴随一定数量的实践，才能锻炼出相应的想象力，并非单纯地背桥牌理论知识就具备良好的想象力和技能的掌握。
数年或更长时间按正确的思维方式参与桥牌活动，使高手们的空间想象力变得很好，一些新的理论在此基础上很容易被消化吸收，所以一部分人认为桥牌很好学。
其实，此现象类似于一栋已经成型的高楼，在这栋楼随便找个地方开扇小窗或在顶层上砌一个水池是非常容易的事。
初学阶段连地基都没有，怎么能开小窗
在顶层建水池，连想都不要想
从上述各方面看，“桥牌易学易教”只是在桥牌方面有成就之后的一种自我安慰罢了。
作为一个务实的桥牌初级教师，不要宣扬“桥牌易学易教”，一旦有人因你这样宣扬而抱较高的期望值来学桥牌，由于没有思想准备，当他碰到一点困难时，就很容易打退堂鼓。
桥牌日志怎么写?
对一般的学习过程，可以分成叫牌及体系讨论，做庄、防守三部分来记录。
一般搭档间对所使用的叫牌体系都有一个统一认识的过程，所有有争议的叫牌都需要在体系中做系统安排而不是个案处理，所以细化体系运用是个不可逾越的过程。
再者就是防守思路及信号的讨论，也是需要不断统一的。
至于做庄，对于各种技战术的使用心得有个具体牌例来分析容易总结。
总之，以有价值的牌例为基础记录对某个桥牌概念的理解和运用（就像写书），就会是一本有价值的桥牌日志。
关于桥牌
尽管您用的词有不准确的地方，但是基本上正确。
每付牌十三轮应当说十三墩，以每个人按顺时针出一张。
如同＂拱猪＂、升级＂。
朋友玩每付当然要洗牌，但正式比赛不用自己洗牌，计算机预先发牌。
明手先是参与了叫牌，帮助己方争取到做庄机会之后，成为明手基本没有事了。
不过明手不应当离开座位，应该关注牌局，便于赛后总结提高。
桥牌的两个问题
1. 关键你对“打好桥牌”的概念是什么如果是战胜你身边普通的桥牌爱好者，花些工夫多看书多做题多实战应该不会太慢，几年的功夫足矣，悟性好的几个月就行。
关键是要每一副牌要用心，当然还得有个好搭档和几个好队友。
如果是战胜桥牌大师，那花的功夫就多了。
桥牌的提高是要持之以恒的，只有坚持不懈地磨练才能出成绩。
桥牌和棋类运动不同，是讲究配合的，但有时也要有少许运气（当然，桥牌有时也是有定式的，这个棋类差不多）。
棋类基本上是单打独斗，没有运气成分。
桥牌和魔兽怎么能相提并论呢
不是一个领域的东西。
2. 桥牌最好有固定搭档，这样可以共同探讨叫牌体系以及出牌的约定，共同提高。
如果没有固定搭档，那就不会提高太快了，但是仅仅是以纯娱乐为目的的话还可以。
再强调一下，想提高快就得多读桥牌书籍，多做题，多实践，多思考，多计算，多总结。
