民办学校如何做好班主任工作
这是一个较之公立学校的学生更敏感、更脆弱、更需关注的群体，他们想上进，却往往三分钟热血，不能持之以恒；他们渴望被肯定，被鼓励，却经常大错不犯小错不断。
面对这样的群体，领导希望你在提高教学水平的同时不要出乱子，家长觉得花了高价，因此对老师寄予了更高的期望和要求。
而这要求和希望具体说就是提高成绩。
很多家长问学生的在校表现就是问成绩，家长为成绩焦急却很少有家长因为孩子人格、个性的不完善不好而焦急。
那么是否保证不出乱子，把学生置于众多的习题、频繁的考试之中，狠抓教学成绩，就是一个好老师
我觉得作为老师不能为了顺应一时的要求而违背教育的常规，从现代教育观来看，人格教育和个性教育远远较知识和智能教育更为重要，因为有健全的人格而缺乏知识仍不失其为人的价值，而且有了健全的人格，就自然有了求知的欲望，但如果没有了健全的人格，仅仅有知识就会造成知识的误用或滥用，结果知识和智慧反而成了有害的东西，因此从某种意义来说人格教育和个性教育更为重要。
那么在高中阶段---他们人格塑造的最后一个时期，如何对他们进行人格和个性教育，帮助他们形成良好的习惯，挖掘出他们内在的潜力，使他们成为有用之才，我认为这才是我们工作的重点和首要，是需要我们经常思考和为之不懈努力探索的。
本人结合几年的工作经验及体会浅谈一下：一：以严导其行私立学校的学生最主要的问题是行为习惯的养成不好，因此在最初的入学阶段，行为习惯的养成教育显得迫在眉睫且尤为重要。
而在学生自制力不强的情况下，制定切实可行的班级量化管理强制实行，实践证明是因群体而异符合因地制宜的方针的。
班级量化管理条例内容大到校规校纪，小到课堂听讲、时间观念、作业上交，都有明确详细的要求，同时配以奖罚分明的措施，实施时必须说到做到，一视同仁。
很多班主任也在实施量化管理，但效果却大相径庭，主要原因我想一、可能学生感觉一下子受到如此多的条条框框的束缚，心理上接受不了，甚至有种排斥的心理，那么班主任可以每周重点罗列考查内容，让学生慢慢养成，若违反了教育的这种循序渐进的规律急于求成往往会适得其反。
二、有些老师可能在具体实施惩罚措施时没有让学生感受到你的良苦用心，而误认为你在和他过不去，因此在实行量化管理的时候教师首先自己要明确：我们制定的这些条例及奖罚措施不是为了“治”学生，而是为了让学生有章可循，有规可依。
在实施的过程中我更多的采用“迂回战术”，通过表扬做得好的同学间接的提醒和批评做得不够好的学生，即使实行惩罚措施也注意尽量避免在同学老师面前，最好单独交谈处理，以防打击学生的积极性，维护他们的自尊心。
实践证明在处理学生问题的过程中时刻铭记：把学生的自尊放在首位是顺利处理问题的法宝。
同时为每个学生建立一份档案，详细记录学生的日常表现，一周利用班会一小结，再则注意和家长做好沟通工作，得到家长的支持和监督。
在学生习惯没有养成或养成欠佳之前，这个量化管理从某种程度上起到了提纲挈领指导大局的作用。
二、以爱润其心对于细节问题，局部问题，个别人的个别问题就不能大而化之，必须“以爱润其心”。
因为教育是“情”和“爱”的事业，尤其在私立学校，仅有责任心是不够的，这些学生在初中甚至有些在小学即是被冷落的一族，不被重视的一族，因而他们的心更加敏感，他们也更加直觉，当他们体会到老师是真情爱他们对待他们时，他们就会真情回报，会更自觉的按照你的要求去学习、生活。
也许我们的老师都遇到过出力不讨好的事情：牺牲自己放学后的休息时间给上课听讲不认真的同学补课，学生却溜之大吉；在课堂上发现有的学生上课听讲不认真，你点其名提醒他注意，他却对你出言不逊，产生对抗情绪，更加不好好听讲。
此时的你是否为了维护所谓的“师道尊严”面对学生的无礼冒犯，强力压制，你是否蹲下身来用心灵去倾听、用真心去理解、用博大去包容、用真情去感召，而始终带着一种“强权”的偏见，扼杀了师生间本该拥有的美好的融合。
所以“好的出发点却没有好的结果”不是我们缺少责任心，而是我们缺少了“爱心”和再多一点点的耐心，我们往往从我们的美好的愿望出发而没有从学生的立场出发，没有用一颗充满爱的心设身处地的为学生考虑。
“当着全班同学的面批评我让我很没有面子”这是我亲耳所闻一个学生的真言。
所以站在学生的角度来考虑问题即是教师“爱”的真体现和高层次。
由于这个年龄阶段的学生处世观还没有真正形成，又由于和老师共处的时间较多，所以教师的处事方式往往在一定程度上对学生对学生具有潜移默化的影响。
我在对待情绪激愤的学生时经常这样说：“其实站在你的角度来考虑`……其实如果我换做你的话……如果你是老师你对这事会怎样处理……”把这种遇事换位思考的处世方式慢慢森渗透给学生。
其实我们教师不仅仅应该教给学生怎么做,更重要的是教给学生遇事思考、分析、解决的能力，这对于学生今后的发展是极为重要的。
有人说：培养的学生如果身体不好，是废品，如果智育不好是次品，如果德育不好是危险品，我赞同这种说法。
德育教育应该放在教育的首位，而德育教育的具体表现就是学生的日常行为的习惯，在大多数学生行为习惯没有养成之时，行为习惯的养成教育就应该纳入我们工作的首要，而在大多数学生的自制力还不是很强的情况下，采取“严”与“爱”双管齐下的刚柔并济的措施是有必要的，实践证明也是卓有成效的。
《如何做一名班主任》心得体会
就是为学生提供饮食和居处条件的学校，目的在于为外出打工或双职工这类因工作原因无暇照顾孩子的家长们解除后顾之忧。
大致可以分为：教学、活动、饮食、住宿四个部分，在学生住宿这一部分，除了需要比较完善的硬件设施作为的保障外，更需要优质的服务让家长们放心，让孩子们住的舒心。
优质的服务从何而来，这就得依靠规范而科学的管理。
我校是一所全封闭的以寄宿学生为主的私立小学，住校生人数约占全校学生的90%。
寄宿制既是学校办学的一个优势，也是学校生存与发展的一个关键所在。
所以，寄宿制里管理的优劣，对整个学校的发展起着十分重大的影响。
下边就我对xx学校的管理谈谈自己的一些体会。
一、组织健全，领导有方，为工作的顺利开展提供了有力保证学校有一个善于学习、勇于改革、务实创新、作风民主的“四好”领导班子，成立了下属德育处的，并从生活教师中选聘强、业务素质好的生活教师担任生活部主任。
由于学校规模较大，为了把管理工作做的更细，生活部还实行分楼层管理，由每层楼的生活教师内部推荐一位工作能力较为出色的生活教师担任本层楼的楼长，由该楼长直接参与对本层楼宿舍的管理，而生活教师则具体负责自己宿舍的管理、卫生、安全工作。
生活部主任、楼长、生活教师各有各的，各施其职，井井有条。
生活部的整个建设与管理工作纳入了学校整体发展与管理工作的总体规划，列入了学校学年工作计划，工作有目标、有计划、有总结、有考核。
在学校的整体规划下，生活部主任再根据生活部的实际情况，拟定出具体可行的实施方案，然后经过楼长会议讨论通过，最后定稿、推行。
这样便有力的保证了工作开展的可行性和实效性。
二、师资队伍素质优良，为工作的顺利开展奠定了基础中的生活教师具备双重角色，既要照顾学生的饮食、起居，还要承担起培养学生自理能力、生活习惯、文明礼仪等各种习惯的艰巨任务，所以可以说生活教师既是体力劳动者，也是（教育者）。
所以，我们的生活教师除了要求较强的责任心外，还应具备过硬的生活辅导教育技能。
学校的生活老师全部是面向社会公开招聘而来。
在招聘时都要求具备高中以上文化，会说普通话，有教育小孩的经验，有爱心、有耐心、有责任心。
招聘程序经过了网上发布招聘信息、老师们报名、笔试、面试，本着“”的原则，层层考核，择优录取。
新招聘的生活教师先进行规范而严格的培训，达到相关合格要求才予上岗；而且还有一个月的试用期，试用期满经考核合格，才能签订聘用合同。
为了提升生活教师的业务素质和管理能力，力争把工作做的更细、更好，学校经常组织对生活教师进行各级各类培训。
首先，每个周周四第二节课时间定期召开由分管校长组织的全体生活教师工作例会；其次，管理员根据工作中出现的具体问题不定期召开楼长会议；第三，楼长根据学校安排或者具体某一问题对本层楼的生活教师进行相应的培训和经验交流。
培训内容范围广，涉及了各种法规、制度、职业道德、安全教育、卫生知识以及等等。
通过这些规范、严格的培训，使得我们的生活教师都具备了较高的素质，为更好的辅导学生、教育引导学生奠定了坚实的基础。
民办学校班主任如何维护与家长学生的关系
小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。
当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。
于是，认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。
尽管这样，也乐意在这块贫瘠的土地上默默无闻的耕耘。
下面就谈几点做法和体会。
一、常规习惯，常抓不懈 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。
于是制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依，并分项由专人负责，做好记录，及时公布情况。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是，经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近学生 爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。
“感人心者，莫先乎情。
”工作中，努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。
深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱
感受孩子们的心灵之语，便是最快乐的一件事
”七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么
因为妈妈疼他们，爱他们。
毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。
我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。
如新入学的儿童爱玩，就和他们一起做游戏，一起跳绳，一起踢毽子。
帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。
这样，孩子们跟我亲热起来了。
还采用各种方法来激励孩子们的积极性，每天表现最好的小朋友我会抱抱他、亲亲他。
虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。
经常有家长和说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。
三、具体要求，指导到位 心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。
在任一年级班主任开始，就常听一些家长说：“孩子听不懂大人说的话。
”在工作中也遇到了同样的问题，如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。
这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。
为此，常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢
认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。
其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。
比如洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。
为什么会这样呢
是因为孩子小、什么也不懂吗
是孩子有意糊弄吗
认为都不是。
这只是儿童心理发展特点使然。
因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。
针对这种情况，专门找一个时间，教他们洗抹布。
先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。
这样的身教非常成功。
现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。
同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。
再来说说我怎样使学生学会收作业吧。
选好课代表后，先教他们怎样收：左手一组，右手一组，从前到后一次完成两个小组，又快又齐。
然后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。
学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢
通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在学校的各项活动中给大家留下了反应迅速、能力超常的印象。
现在，班级日常管理的各项工作如晨读的组织、好人好事和中队活动的记录都由学生负责，管理效果特别好。
四、示范带头，直观引导 大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她（他）是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。
班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。
因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。
凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。
要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。
要求学生上课不迟到，自己就做到每节课提前到教室。
要求学生做操规范，自己做操就先要做到认真。
在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。
五、及时表扬，延迟批评 德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。
最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。
”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。
当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。
针对这一情况，处理办法是：①要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。
这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。
②延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。
我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。
说到表扬，那就要及时、准确。
因为“好孩子是夸出来的”。
例如，学生早上值日时，当看到一个表现特别好的奶子，就会当众说：“某某某同学真能干。
”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。
如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。
瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀
”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。
结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。
六、抓住优点，激励成长 每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。
、班的朱竞豫，开学一段时间后，发现他对学习兴趣不大，上课常开小差。
怎样使他克服这些毛病呢
于是，我细心观察，希望找到他的闪光点。
功夫不负有心人，在日常劳动中，发现他非常积极，且不怕吃苦。
从闪光点着手，在班上表扬了他。
课后，找他谈心，从他劳动中不怕吃苦的闪光点去引导他学习上也应该这样，相信他是能做到。
现在，这个孩子已迈出了前进的步伐。
又如班的唐宗泽，这个孩子的学习态度很差，起初的几次作业马虎得难以入目。
学习不好，纪律不好，所有的科任老师都不喜欢他。
他的母亲曾对我说：“我的儿子就是这样，你对他要严格些，对他别太客气。
”微笑着点点头。
我想，严格，在教育中，往往有两种截然相反的做法，应当选择哪一种呢
有一次写作本交上来了，批阅着他的作文，字体不端正，作业不清洁……可是，认真看了几遍后发现他写的作文语句通顺，还能用上一些恰当的词语。
看着这篇作文，仿佛看到了他那颗要求上进的心。
于是在他的作文本上盖上了醒目的“优”并写上了“写得很好
加油
”。
在课堂上，把他的小日记作为范文向全班宣读，让他的闪光点在同学面前得到肯定，看着他那带着泪花的双眼，相信他已经开始进步了。
自此以后，我常找他谈心，经常鼓励他，帮助他走上正确的轨道。
是啊，真正自暴自弃的学生是没有的，只要我们──老师，不抛弃学生，学生是不会自抛弃的。
现在，清楚地意识到，与其说是的鼓励使唐宗泽获得了进步，倒不如说是唐宗泽的进步鼓励了我，使对教育转变那些暂时后进的学生充满了信心
“让孩子永远生活在希望之中”相信它所起的巨大作用是不可抵挡的。
七、因人而异，把握火候 当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。
那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做；而那些淘气的孩子呢，经常给你唱反调。
刘学钢就是这样一个学生。
刘学钢发育有点迟缓，平时遇事就喜欢问为什么，有点犟脾气。
一天早晨刚上课，我就发现他随手把垃圾丢在自己桌子底下。
当时很生气，但在课堂我也不因此耽误上课，就轻声提醒他，把垃圾捡起来，下课扔到垃圾桶里。
他当时也按要求做了，谁知下课后又扔到地上。
忍无可忍就大声训斥他，没想到的事，他竟然十分不满地瞪了我一眼，气哼哼地拾起垃圾就扔到教室门口。
一看他的犟脾气又来了，来硬的是不行了，马上换了一副表情，说：“刘学钢是个讲卫生的好孩子，是吧
你会把垃圾捡起来的。
”说完就拉着他的手，同他一起走到教室门口。
一边走他还一边问：“为什么要把垃圾扔到垃圾桶
扔到门口会怎样
”就耐心给他解释。
出乎意料的是，他竟然把别的同学扔的垃圾也捡了起来，嘴里还在说：“这是谁扔的垃圾
这么不讲卫生，污染环境。
”听到他说的话，欣慰地笑了。
总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。
但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。
我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。
想辞职换掉现在在一所民办学校当班主任，这个班的学生真的不懂感情，我觉得带着好没意思。
你是个怕困难的老师吗
遇到这个班的孩子不懂感情你就想退缩吗
假如换个学校再遇到一个班的孩子还不如这个班的学生你怎么办
还换吗
当一个老师就应该有挑战意识，师生之间的感情是需要慢慢磨合慢慢培养出来的，你说的“感情”我可能不理解你说的意思，“带着没意思”你是指的哪方面，我也不清楚，孩子们是需要老师的关怀和体贴的，孩子们离开家到学校学习，老师就是父亲母亲，只有这样才能跟学生建立好关系和感情，关系处好了，孩子们毕业了，你还会舍不得这些孩子的。
干工作就要干一行爱一行。
2019年中职学校班主任工作总结范文
2019年中职学校班主任工作总结范文 东风迎新岁，瑞雪兆丰年。
不经意间本学期的教学工作基本结束了，回顾本期来所做的各项工作感慨万千，有取得成绩的喜悦，也有工作失误带来的遗憾；有令人难忘的美好时刻，也有让人苦恼的短暂瞬间；有在工作中付出的艰辛和努力,也有取得成绩后得到的回报和谢意。
总之，回顾一学期的工作使我想了很多，现将本期的各项工作总结如下，不足之处谨请各位领导批评指正。
一.班级管理工作 班级管理工作，对于每一位从事教育事业的老师们来说并不陌生，但管理方法是否得当，手段是否切合实际是做好班级管理工作的关健，对于学生而言，每个不同的学习阶段都有不同的管理方法，做为我们职业学校来说，管理学生更是做好各项工作的重中之首，做为民办学校，更要有独特的管理方法，因此上我觉得在班级管理中应该做好以下几点： 1、全面了解学生的思想动态，因材施教，对症下药，充分发挥学生个性特长。
每个学生在不同的年龄阶段，都有自己对事物认识的独特见解及想法，但他们做出的任何举动都是由其想法决定着，因此做好学生的思想德育教育工作犹为重要。
我认为，在一个班集中，要想使学生做一个规规距距的学生，光靠各种制度的振摄是远远不够的，要让他们遵守各种制度，就要让其先接受制度，但学生的个性差异，总会有些捣乱分子出现，那么就要让这些学生接受这样那样的制度，就要对其说服教育，但我们现在所面临的学生不是小学生，随随便便训斥一顿要想让其
民办学校内设机构的主要职能
民办学校内设机构的职能1．办公室负合协调学校事负责各类文件的运转和管理工负责起草学校工作计划、事业规划、工作总结、重要报告和学校发文的审阅；负责学校重要会务、活动及重要事项的统筹和督查工作；负责文秘、宣传、信访、保密、文书档案及学校的行政事务工作；负责教育新闻宣传、网站建设工作；负责全校教职工的人事调配、定编设岗、岗位聘任、劳动工资、职务（职称）晋升和考核奖惩等具体办理工作；负责教工离职、辞职、解聘、聘用手续的具体办理工作；负责学校的接待工作和公车管理工作等。
2．教务处全面负责学校日常教学管理工作。
负责制定学校的教学工作计划；负责课程的编排和课任教师的调配工作；负责组织教师的招聘工作；负责教师和教辅人员的管理、培训和考核工作；负责建立教学管理制度，组织各项考试、竞赛工作；负责组织教学开放周（月）活动；负责做好各种教育教学报表的统计上报工作；负责做好各种资料的订购、发放工作；负责指导教研组长做好教研工作；负责落实各级论文评选工作；负责教师的继续教育和培训工作；负责建立健全学生学籍档案，办理学生转学、休学、复学等手续；负责做好招生和编班工作，组织好学生毕业、升学报考工作等。
3．德育处全面负责学校德育管理工作。
负责制订并实施学校德育工作计划；负责全校教职工的师德建设；负责指导共青团、少先队工作；负责组织落实班主任的聘任、培训、管理和考核工作；负责指导班主任做好学生成长记
