家校互动合力育人的心得体会
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请你谈谈家校互动，合力育人的心得体会。
家校携手，培子良好习惯“萨曾经说过，播种行为，可以收惯；播种习惯，可以收格；播种性格，可以收获命运。
可见习惯在人的学习、生活中是多么重要。
”丁玉璞是复兴路小学一名班主任老师，她认为，教育好孩子，学校、家庭缺一不可。
首先，老师和家长要重视孩子良好习惯的养成。
“培养良好习惯要有耐心，要循序渐进。
”丁玉璞说，班里一名男生做作业拖沓，她建议家长让孩子每天都减少十五分钟的做作业时间。
慢慢地，孩子就把坏习惯改了过来。
公明路小学的刘娜老师也非常注重学生的常规养成教育，每回接管一年级新生，她都会对孩子们提出要求，并争取家长的配合。
她要求孩子们养成9个学习好习惯：提前预习、专心听讲、爱提问题、及时改正错题、查资料、不磨蹭、仔细审题、勤于动笔、认真书写等；9个阅读好习惯：经常去书店和图书馆、手不释卷、专心致志、做摘抄画重点、读写思相结合、爱护书籍、善于使用工具书、姿势正确、善于交流心得。
每年开学第一个月，她都要花大量的精力严抓学生的习惯养成，并提醒家长及时督促。
福佑路小学的李宛忆老师讲述了自己在班里实施“阅读-百万富翁”项目的心得。
通过和家长携手营造书香氛围，激发孩子的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
“只有家校携手，才能筑就孩子的阅读之梦。
”李宛忆说。
家校需要沟通，更需要互动成立家长学校，普及科学的家教知识，传播行之有效的家教方法，不断提高家庭教育的质量和水平，已成为很多学校不约而同的做法。
蓝湾小学的曹敏霞老师说，学校定时举办家教交流会，对家长进行培训。
为增强家校互动，学校还邀请有特长的家长给孩子讲课外知识；组织家长和学生参加集体活动，如春游、趣味游戏等；举办校园开放日，邀请家长听课，查看孩子的作业，与任课教师对话，全面了解孩子在校的学习情况。
市七中的黄飒飒老师在研讨会上作了题为《在班级活动中增强彼此的信任和尊重》的发言，她说：“家校沟通，传统的家长会、成绩分析会不可或缺，我还尝试在活动中加强和家长的沟通，让父母看到自己的孩子有多优秀。
”上学期期末放假前，黄飒飒召开期末总结表彰大会，全体家长和学生一起参加。
会上，不仅对学生进行了表彰，还由孩子为家长颁发了“杰出贡献家长奖”。
“班里的大活动，我都会邀请家长来做嘉宾。
”黄飒飒说，这样不仅能增强家长和老师之间的信任和尊重，还能增进家长和孩子彼此间的了解和理解。
作为班主任，市七中的李少丹一直坚持利用周末、节假
谈家校互动 合力育人的学习体会
教育孩子是一个复杂的系统工程。
需要学校家庭和社会共同来努力完成。
可以把自己和学校和老师共同配合，教育孩子取得的经验介绍出来就可以，以供别人参考。
对家与学校合力育人的认识和看法
家庭和学校，合力育人的认识和看法孩子在家里，有家长教导孩子学习，在学校里，孩子可以跟同学一起共同学习，老师的教导起着至关重要的作用。
如何促进家校合作，形成教育合力
家校之间要建立良性联动机制，有效的沟通是关键。
老师与家长之间的沟通是一门艺术，除了要讲求真诚以外，还必须讲究一定的方法和策略，才能事半功倍，最终赢得家长的支持与认同。
老师应该做到以下几点： 第一，不打没准备的仗。
每次与家长交流，无论是电话还是面谈，都应该事先做好充分的准备。
事前的准备工作做得越细，谈话所达到的效果就越明显。
准备工作应该分三步走： 首先，应该明确本次谈话所要实现的最终目标。
其次，应该摸清学生的家庭背景，例如，可从学生的言行来揣摩家长的性格，从以往的交谈记录来分析家长的态度，从平时与学生交谈中了解其家庭成员情况、父母职业、健康等情况。
最后，针对家长的实际情况，分清主次、有步骤地制定谈话策略，在谈话过程中要顾及家长的感受，切忌刺痛个别家长的“死穴”，如：单亲家庭、离异、疾病等。
第二，先求同，再求异。
想要赢得家长的认同，在孩子的教育上与家长取得共识，首先，沟通双方必须打开一个话题，双方都能够在此话题上敞开心扉地交流。
如果家长每提出一个观点，都被马上驳斥，那么必然会导致家长在整个谈话过程中一言不发，最终变成无话可聊，这样的交流过程肯定是失败的。
所以，在谈话过程中，老师不能够急于表达反对声音，应该先肯定家长所提出的正确观点，尽量与家长取得共识，然后记住家长的一些错误观点，最后慢慢逐一辨析。
总之，不能让家长从一开始就觉得，老师是站在他的对立面上。
第三，多肯定，多鼓励，少告状。
没有鼓励和肯定，任何人都会失去自信。
家长也是，假如老师每次与老师的交谈，都是以告状为主，那么，再配合的家长也会因此而失去耐心。
因此，作为老师，应该多发掘学生的闪光点去加以放大，并且要把学生的每一点进步及时告知家长。
适当的鼓励，是一种投资少收益大的感情投资。
第四，重新树立信心，呼唤责任感。
不少家长，是带着遗憾让子女报读中职学校的，他们深受应试教育的打击，加之对中职教育模式的不理解，常常会对子女的教育失去信心。
面对此类家长，班主任应该把重点放在如何让他们恢复信心上，呼唤起家长对子女教育的责任感。
在沟通过程中，一方面，可让家长多了解子女的专业发展方向，增强他们对子女未来的信心；另一方面，要多举例子，比如，汇报班上几个资质不如其子女的学生如今所取得的进步，激发家长期望。
又举例，放任和不重视，而诱发其他不良后果。
第五，放低姿态。
在家校沟通的过程中，老师与家长的地位应该是平等的。
虽然家长可能不懂太多的教育学心理学理论，但他们无疑是学生最亲近的人，在教育其子女方面，或许有自己独特的见解，虚心听取家长的声音，有助于激发老师的灵感。
因此，约谈家长的时候，老师不应该是下命令、布置任务，而是交流和分享，老师应该保持谦虚的态度，多摆事实，讲道理，用道理来说服家长，而不是用老师的身份去压家长。
第六，明苦心，定立场，求理解。
老师与家长的沟通应该是一次情感上的交流，必须让家长知道老师对其孩子的重视，深深感受到老师对学生的用心良苦，尽量做到以情动人。
同时，老师应该向家长表明自身的立场，不能因为个别家长的胡搅蛮缠而开绿灯。
班主任要让家长理解自己的难处，体谅老师所面对的是整个班的学生，需要一视同仁。
第七，耐性倾听，寻找突破口。
耐心倾听是对人的一种尊重，更是一种有效的沟通技巧。
任何人的讲话都很难做到滴水不漏，家长也是。
因此在家长讲话的时候，班主任必须要耐心倾听，从中寻找到说服家长的突破点，然后把话说到问题的关键点上，做到以理服人。
我班的一个L学生家长，在一次谈话过程中，他把学生犯错的责任归结到班主任没有第一时间通知家长上，并对我进行了连番指责，在仔细听完家长的话后，我问了他一句：“L先生，上次家长会好像你缺席了，而且事后也没有给我打过电话，我的名片你有保存着吗
”“哦，你的名片我弄掉了”一句话，形势马上出现逆转，家长再也蛮横不起了。
第八，先扬后抑。
苦口良药的概念已经有点过时了，用糖衣包裹药品，不会影响药效，反而让苦药更容易入口，被吸收。
假如每次老师都第一时间汇报不足，提缺点，这容易使家长对老师产生误解，认为老师只会挑毛病，家长甚至会怀疑老师是不是在针对自己的孩子。
久而久之，必然会对老师失去耐心。
因此，在和家长聊子女最近表现时，不妨采取先扬后抑的策略，如先汇报近期进步情况，肯定家长的作用，再点评一下其子女还存在哪些不足之处，建议家长在哪些方面加以协助。
这样的话，所收到的效果会更明显。
浅谈如何做好家校沟通
加强家校联系，要以办人民满意的教育为宗旨，按照学生为本，沟通为主，理论联系实际的原则，逐步建立起家校联系、良性互动、合作育人的良好机制，具体应做好以下几个方面的工作。
\ 加强交流、密切联系，增进彼此理解和支持。
\ 要增进家长的理解和支持，就要把学生的各方面表现作为沟通的主要内容，密切家校联系，形成教育合力。
与家长沟通学生在校、家庭、和社会上的思想、学习、生活等方面的具体表现；学生在不同时期下的心理、生理特点及学习特点。
如：有些小学高年级的学生，喜欢进网吧玩游戏，沉迷其中，影响学生身心健康和学习，这就必须家校配合做好学生思想工作，培养学生健康的兴趣爱好，丰富学生的课余生活。
\ 与家长交流家庭教育的难点和困惑，先进的家庭教育理念、科学的家庭教育方法和措施。
老师可以总结不同家长在教育子女方面成功的经验，并通过家校互动平台等途径向其他家长进行介绍。
\ 要做好学校工作，需要广大家长的积极参与，应向家长介绍学校的发展规划、工作目标及学校建设情况，征求家长对学校教育的意见和建议。
学校要向家长宣传教育方针、教育法律法规及教育发展思路和改革方向等。
围绕教育热点问题，接受家长及社会的咨询，争取家长对学校和教育的理解与支持。
\ 二、家校沟通中应遵循的原则。
要做好家校沟通，还应注意一下几点：1、尊重性原则。
教师要以平等、尊重的心态，与家长开展沟通交流活动。
要尊重家长的人格与观点，耐心、虚心、诚心地听取家长的意见或建议，努力营造和谐、坦诚、友好的交流环境，让家长轻松、愉快、积极地面对学校和教师。
2、协作性原则\ 。
教师要树立协作意识，与家长沟通时，不能只从自身角度出发一味要求家长配合。
要把家长作为亲密合作的伙伴，站在家长的立场想问题，与家长亲切交换意见，共同商讨解决学生问题的办法。
教师要树立协作意识，与家长沟通时，不能只从自身角度出发一味要求家长配合。
要把家长作为亲密合作的伙伴，站在家长的立场想问题，与家长亲切交换意见，共同商讨解决学生问题的办法。
\ 三、做好家校沟通的方法和措施。
在充分利用好网上家长学校这个平台，做好日常与家长的沟通外，还可以通过一下方面架起家校沟通的桥梁：\ 1、开好家长会。
要认真做好前期准备，会前要反复倾听家长意见、准确把握家长需求的基础上，进行集体研究，确定家长会的目的、内容、组织形式和方法步骤等，确保家长会准备充分，针对性强，取得实效。
要通过家长会，向家长大力宣传各级教育方针政策、各类教育教学管理的基本要求、各级教育取得的新成绩，通报学校的办学理念、治校方略、管理措施、教学目标；同时，要精心设计家长对教育（学校）的意见和建议调查表，及时了解家长的诉求，认真征求家长的意见和建议，做好梳理，抓好落实，促进工作。
要采用讲座式、对话式、参观式等多种家校互动形式，力求家长会开得生动、形象，富有新意。
学校要根据工作需要，以年级或班级为单位，定期召开不同规格的家长座谈会、优秀家长经验交流会，不断提高家长会效果。
\ 2、搞好家访。
\ 各学校要组织广大教师合理搭配时间，采取集中与分散相结合的形式，经常走进学生家庭，与家长进行面对面的交谈、沟通。
各学科教师都要积极参与家访。
原则上每学期至少组织一次由全校教师同时参与的面上家访活动；家访活动要统筹安排，力求有计划、有组织、有纪录。
3、组织好开放日。
\ 学校每学期安排23天的时间作为学校开放日，邀请家长走进校园、走进教室、走进课堂，参观学生作业、试卷、书画展等，参与主题班队会、家庭知识竞赛、亲子运动会，参加听课、评教等活动，让家长了解教师的教学、学生的学习、学校的工作，争取家长对教育工作的理解和支持。
\ 家校沟通是一项系统复杂的工作，教师的沟通能力和水平直接决定工作效果。
要采取多种方式，围绕着提高沟通意识、沟通能力、沟通艺术三个重点方面，有计划、有步骤地开展教师的全员专项培训，不断提高教师家校沟通工作素质。
请从你的实际工作入手，谈谈如何通过家校互动提高农民工随迁子女的城市适应性。
（一）充分发挥家长学校的作用，帮助家长更新教育观念。
1、健全制度、形成合力家庭是孩子人生的第一所学校，家长是孩子人生的第一任教师，所以，普及家庭教育科学知识，提高全体学生家长的教育水平，是增强家庭教育与学校教育同向同步，推动素质教育，培养一代新人的重要环节。
在我国传统文化中就有“玉不琢，不成器”，“桑枝从小屈”这样的句子，还出现了著名的《颜氏家训》和《朱子家训》等家庭教育专篇。
因此，一直以来，我们把办好家长学校归入学校的整体计划，作为一件大事来抓。
学校领导与政工教导、年级组长、班主任、科任教师一起研究家教工作。
学校校长担任家长学校的校长，家长学校有常设的组织机构，家长学校有必要的制度作保证，使家长学校的教学质量有了基本保证。
建立了家长学校的制度有：1、《上海市宛平中学家长学校章程》2、《上海市宛平中学家委会制度》3、《宛平中学家长学校领导机构》4、《宛平中学家长学校制度》5、《家长开放日活动制度》。
为更好地发挥家长的作用，充分调动他们的积极性和主动性，让他们参与学校的管理和出谋献策。
我们对此进行挑选，组成学校家长委员会，除了有章程，有计划，有工作实施计划及检查落实外，还定期进行表彰先进，树立典型，极大发挥他们的动力。
家校合一，共谋发展。
2.细化目标、分层落实由于各个年级的学生身理和心理特点是不一样的，因此我们在确立家长学校目标时，以年级为单位，分层落实教育目标。
年级分层目标分层指导方法与措施六年级七年级1、学会为孩子提供良好学习环境2、学会以身示范1、开展“星级学习型家庭”评比活动。
2、组织“为了孩子们，我们今天需要做什么
”家教经验交流会。
3、落实“学习型家庭”月访制，督促家长为孩子提供“读书角”，落实学习硬件设施，诸如书籍、书桌等的添置。
4、开展主题为“和谐家庭、共读好书、快乐共享”的读书交流活动。
5、组织学生和家长们共同制定“好家长行为守则与标准”。
6、开展“我的好爸爸（好妈妈）”作文比赛，结合家长培训，举办优秀作文朗读活动。
7、组织“我眼中的好家长”家校互动主题班会。
8、开展“家长教育行为与方式”学生问卷调查，借助调查结果召开主题为“我是孩子眼中的好家长吗
”家长培训活动，反馈学生们的调查结果和心声。
八年级九年级1、学会与孩子沟通、关注变化中的孩子。
2、学会指导孩子规划未来。
1、组织“青春期教育指导”家长培训活动。
2、开展“写给爸爸（妈妈）的心理话”和“写给孩子的一封信”等活动，并利用家长培训和主题班会等活动进行交流，促进孩子与家长的沟通。
3、落实“生生结对制度”和“特殊学生家校联系单制度”。
4、落实“特殊学生月访制”， 督促家长为孩子提供必要的学习硬件设施和学习空间，诸如书籍、书桌等添置。
5、组织学生家长参与“今天我如何帮助孩子取得学习进步
”经验交流活动。
6、开展“家长对孩子学习关注程度”学生问卷调查，借助调查结果召开主题为“我为孩子的学习做了什么
”家长培训活动，反馈学生们的心声。
3.活动形式、灵活多样（1）上课与开会相结合。
家长学校毕竟是家长在业余时间自愿参加，故时间不宜占得太多，我们把“上课”与家长会结合起来，每次学校或年级开家长会，总是先安排一点时间讲家教的专题课，专家进行讲座，达到认同与内化的境界。
这样家长既在家教的理论上得到提高，又了解到自己子女在校的表现，从而能更主动与班主任交流意见，加强对子女的教育。
（2）上课与个别指导相结合。
个别指导、因材施教是家庭教育的基本原则，学校给予特殊学生家庭极大的关爱，对后进生除了班主任定期家访谈心外，我们还召开特殊学生的家长会，提供对策，由蹲点的领导和年级组长一起帮助孩子门分析情况，找到不足，提供方法，并提议家长和学生共同一起签订承诺书，要求完成预定的目标和计划。
同时我们还得到这些学生所属里委的大力配合，每学期召开里委干部恳谈会，寻找契机，使一些失去关爱的孩子能获得更大的帮助，学校在作好后进学生的工作中也拓展新的渠道和方法。
（3）亲子活动与学校开放相结合每学年的第二学期六年级还进行家长开放日活动，邀请家长走进课堂。
不仅让家长进一步了解学校的教育教学情况，也拉近了学校与家长的距离，形成家校合力的良好态势，有利于学校工作的进一步开展。
每次的开放活动中，家长们将观摩了语、数、英三门学科的教学，对学校的教学有了最直接的接触。
上课的老师们采用多种新颖的教学手法，开展生动活泼的教学，使学生在轻松愉快的气氛中当堂掌握并巩固所学的内容，教师在传授知识的同时，更注重培养学生的学习习惯，挖掘学生的潜能，全方位地培养了学生的学习能力。
此外，在“家长开放日”活动中，各班还召开了主题班会或年级大会。
孩子们向爸爸妈妈展示了自己各种才能。
使前来参加活动的家长露出了欣慰的笑容，学校还开辟了专门的教室将学生的科技艺术作品展示给家长们观看。
通过“家长开放日”活动，让我们的家长们身临其境，充分感受课改下新课堂的气息，也了解孩子在课堂中的表现，以便更好地与学校互动，和老师沟通，为架起家校之间沟通的桥梁打下坚实的基础。
（二）以创建学习型家庭为抓手，有效提升家庭教育工作的指导实践。
1、发动全校师生和家长，开展“宛平中学学习型家庭标准”等大型讨论活动，并在师生、家长共同讨论的基础上，确立“宛平中学学习型家庭标准”。
学校给每个学生家庭印发了一张讨论表，要求每位参与“学习型家庭标准”讨论活动的师生和家长至少提出一条标准，讨论的范围有学习环境、学习内容、学习时间、学习效果等方面。
经过讨论后收集整理出的标准如下：学习环境：①有书架或图书角；②写作业的地方，如书桌或书房；③有台灯；④安静环境；⑤孩子优秀作品或作业资料夹；⑥有录音机或复读机；⑦订阅有意义的刊物或报纸；⑧有孩子的荣誉榜或荣誉袋；⑨有孩子成绩手册袋；⑩试卷夹；学习内容：①社区文化培训；②课外读物阅读；③参加课外文体类辅导；④家庭自主辅导；⑤补习班或课外练习；⑥家庭共同读书读报；⑦外出参观或与家人一同运动；⑧参与社区文化和体育活动；⑨上图书馆；⑩听或观看新闻。
学习时间：①每天饭桌上相互沟通交流半小时；②爸妈每天帮孩子辅导或检查作业30分钟；③每周有1小时共同阅读书刊的时间；④每天共同观看或听新闻半小时；⑤每月父母有1次陪同去图书馆共同看书或阅读；⑥父母每月能有1次与孩子共同参与运动或文体活动。
学习效果：①家庭成员和睦，父母关注孩子的学习；②家庭团结，帮助孩子在学习上取得进步；③与孩子多沟通，每天问孩子学到什么，每天认真检查作业；④在学习上，成为孩子的榜样；⑤孩子有进步，父母不打孩子；⑥父母与孩子能共同探讨问题；⑦家长能鼓励孩子；⑧孩子自觉完成作业；⑨父母引导孩子学习，了解孩子；⑩孩子懂事；⑾父母关系和谐；⑿孩子知识面增长；⒀孩子文明、礼貌、向上、谦虚、沉稳、自信、品德高尚、与同学间关系好；⒁父母不在孩子做作业时看电视；⒂孩子有自觉的学习习惯；⒃孩子性格开朗、对学习有兴趣。
2、开展 “星级学习型家庭”评比活动，采用学生集会、家长会、给家长的一封信等形式向学生和家长宣传评比活动，要求班主任教师指导家长们为孩子建读书角（或书房），在开展建“家庭读书角”活动中，做到“五个一”，具体要求如下：1）为孩子在家中提供读书写字的一套专用桌椅；2）为孩子订阅一份开拓视野的有益刊物或报纸；3）为孩子提供一盏书写用的台灯；4）为孩子在“读书角”内收藏一些科普或文艺类著作；5）为孩子做一个家庭学习档案，内容包括：荣誉袋（历年荣誉奖状）、学生成绩手册袋（如历年的学生成长纪录册）、作品袋（如自制的小报、贺卡、绘画、工艺品等）、试卷夹（语、数、英、物等各类学科考试的分类测验卷袋）等。
在学习型家庭评比中，我校政教处制定了一系列评价体系表，有《家长日常行为评价表》，从热爱祖国、遵纪守法、邻里互助、夫妻和睦、尊敬老人、工作勤奋、勤俭持家、教育子女有方法、培养孩子自理能力、积极参加学校活动共10方面，设A\\\\B\\\\C\\\\D四个评价指标进行评价；有《家庭情况评价表》，主要从孩子有良好的学习环境、家庭成员关融洽和谐、积极参与学校组织的亲子活动、亲子沟通顺畅、家庭成员品行端正、积极进取的学习与生活态度、家庭成员有健康向上兴趣爱好、父母关爱孩子学习与生活、孩子学习成绩良好、社区声誉良好共10方面进行家长和子女的分别评价；有《学生家庭行为评价表》，共有10项一级指标，包括诚实守信、尊敬长辈、礼貌待人、与人交往、学习习惯、对待困难、家务劳动、生活习惯、勤俭节约、热爱社区，每个一级指标下还有四个二级目标，学生自评和家长评价相结合。
各项体系达标的学生家庭可以申报“星级学习型家庭的评比。
3、组织各类“家庭沟通”活动，如以“给家长一封信”的形式宣传学习型家庭与好家长评比活动，为每一个申报“星级学习型家庭” 的同学赠送一本书籍，组织共读一本好书活动，并在每个学期期末开展主题为“和谐家庭、共读好书、快乐共享”的读书交流活动。
4、组织师生和家长共同制定和讨论“好家长行为守则”、“主体型学生标准”，以书信的形式告之家长，每学年各班邀请家长们参予一次主题为“我眼中的好家长”的主题班会。
教师节优秀教育工作者个人主要经历怎么写
学校家庭两方面及时交流信息，密切配合，有利于消除两者之的认识误区，增进彼此间的了解和认识，有利于促进家庭教育和学校教育进一步的合作互动。
老师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等，以便有针对性的进行学生的思想工作。
家长也想要了解孩子在学校中的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的。
因此，我们老师可以把学校的教育计划、教育目标、教育方法和日常活动告诉家长，让家长对学校教育有一个大致的了解。
家长也可以把自己的家庭背景、经济、生活情况告诉老师，以便老师有针对性的进行教育。
双方在互动中获益，交流中发展。
这一点在产生问题时较为突出。
例如当教育教学效果不佳时，双方易产生互相埋怨的情绪：家长埋怨老师不会“教”，对自己子女不够关心；老师则怨家长家教不严，纵容、袒护其子女。
其实这是老师与家长对学校教育工作中的困难认识不一致所产生的。
另外，学生由于环境的不同表现出来的行为会有所差异，但由于所处环境的不同，老师了解较多是学生的在校情况，而家长了解较多的是学生在家的情况，如果双方缺乏沟通的话，就会由以上的埋怨情绪导致某种对立情绪，最终将对学生产生不利的影响。
比如我们班的一位学生，学习上最大的问题就在于懒惰，经常拖拉作业，默写、背诵更是没有一样完成得了，各科老师对其都有意见，有一次我放学后将他留下来，正好他妈妈来接，彼此交流之后他妈妈才得知孩子的问题，因为当家长问起其学习时，这位学生总是说很好，且加上这样一句“要是我不好，老师不早就打电话给你了吗
”通过家校联系，能使双方消除误会，学校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致。
