化学反思2000字
过这次考试，我发现了自己很多的不足。
首先，在基础部分的学习不扎实，对课本的概念理解不透彻。
针对这点，在接下来的学习中，我会务实基础，认真吃透课本，不再犯次错误。
其次，是在理解的基础上对知识的记忆。
课本上的化学方程式及其反映条件、各种试验，我都会加强记忆，以后不因为记忆而丢分。
接着，是对题目的理解，我今后会认真审题，立足题目，运用所学知识，去解决问题。
并加强计算，不犯计算失误。
在答题上，会综合所学知识，发挥自己的最好水平。
通过这次月考，我认识到我有一下知识仍需巩固。
1、要在掌握常见常用的化学的基础上，学习常见的单质和化合物。
要区别和单质的概念意义上的不同和联系。
2、具体学习1——4章涉及的物质的化学式。
学生感到困难的是和原子个数不好记忆，要帮助学生发现一些规律，如常见的9个原子团、五大酸、一些盐、一些碱、一些氧化物。
3、在实验中学习化学式。
把实验药品拿到课堂上或在化学式。
要求学生观察药品的物理性质（颜色状态），这种强烈的直接的刺激感官，学生爱不释手，此种方式学生最容易学化学 式。
有少数学生记忆不准确，再反复观摩学习。
4、通过化合价的学习来指导掌握化学式。
化合价有正价和负价，化合物里化合价代数和为零，原子个数与化合价关系密切。
5、遵循循序渐进的原则，采用分散——集中——分散学习方式。
不宜一开始就集中学习化学式，学生会失去信心，宜分散到练题讲新课中来学习。
每章结束后集中复习、检测。
每章的化学式、化学方程式在每章小结时一个一个力争突破学习它。
6、印发1—— 4章化学式。
分成单质、化合物两大类学习，既可以加深对单质化 合物概念的理解，又可以牢固地把握。
采用对化学式的进行抽问、检测、考试，纠正错误，强化知识。
反复学习 平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2 准备不充分。
说，不打无准备之仗。
言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。
3 没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。
自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲惨而且无知，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。
失败了怎么办
认真反思是首先的： 第一，这次失败的原因是什么
要认真思考，挖掘根本的原因； 第二，你接下来要干什么
确定自己的目标，不要因为失败不甘心接着走，而是要正确地衡量自己。
看看想要什么，自己的优势在什么地方，弱势是什么； 第三，确定目标。
明确自己想要的，制定计划，按部就班的走。
失败不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
数学是必考科目之一，故从初一开始就要认真地学习数学。
那么，怎样才能学好数学呢
现介绍几种方法以供参考： 一、课内重视听讲，课后及时复习。
新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的，寻求正确的学习方法。
上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。
特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。
首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。
认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。
在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
二、适当多做题，养成良好的解题习惯。
要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。
刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。
对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。
在平时要养成良好的解题习惯。
让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。
实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。
如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
三、调整心态，正确对待考试。
首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。
调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。
特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。
在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。
对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。
由此可见，要把数学学好就得找到适合自己的学习方法，了解数学学科的特点，使自己进入数学的广阔天地中去。
************** *************************************************************************************** 综上，我决心： 平时锻炼自己，强迫自己养成细致认真的习惯；把课堂学习放在学习的中心地位，并学有余力地积极发展兴趣爱好；考试前做好充分准备，打一场酣畅淋漓、悲壮彻底、问心无愧的战役 再接再励，继续努力，有一句话说的好，失败是成功他妈妈
化学的心得体会
通过作业我得到的以下心得：化学是一门能满足社会需要的中心学科，它具有经济性、实用性、适应性等特点，因而受到绝大多数中学生的喜爱。
由于化学的学科特点，因而学习化学要“重视实验、手脑并用、观思结合、打好基础”。
学习得法，则事半功倍；学不得法，则事倍功半。
一、培养学习化学的兴趣，激发学习化学的动机，以一颗火热的学习之心投入到化学的学习中去。
一般说来，化学实验最容易激发学生的学习兴趣和求知欲。
同学们怀着好奇的心情，接触到象这样结构简单、设计巧妙、质地晶莹的化学仪器，感受到化学变化的微妙，就感到化学殿堂被打开了。
二、在实验中观察和思考，手脑结合，领略化学的内在本质。
1、铜和Cl化合：燃烧、棕色烟；2、钠和Cl 化合：燃烧，白色烟，有亮光；3、磷和Cl化合：燃烧、白烟雾；4、氢和Cl化合（在光照条件下）：爆炸，白雾；5、氢在Cl 中安静燃烧：苍白色，白雾；6、Cl 和水反应：有强氧化性，红布条退色；7、石蕊滴入 水中：先变红，后褪色； 等等。
三、重视实验数据的测量和分析。
四、要总结知识规律和探索科学的学习方法。
五、培养适应化学学习的方法、作风、习惯。
六、适当看些化学史方面的书。
学习化学发展史后的感想
新的教材理念要求学生的化学科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。
新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中，因此，在教学过程的组织和实施中不忘探究，在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量，改变过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某一种形式，从而达到预期目的。
然而在现实生活中高考这个指挥棒依然牵挂着每个人的心，所以老师们都认为探究并不是每节课都要去做的，一是受到课堂时间的影响，二是受到一些设备的影响，所以只能合适的时间合适的场地进行，在讲课时一些注意点还是要好好把握的，把知识点贯穿到自己的课堂中去，教给学生的知识让他们学会用自己的知识去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习兴趣，让他们愿意去学、感兴趣去学。
第三在教学内容上要转变观念，打破学科之间的局限，要重视知识之间的迁移。
化学科学教学是整体教学教育的一个组成部分，在能力以及情感态度、价值观等方面，教学目的常常是跨学科的，各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才。
因此，在教学中首先要打破学科局限，立足于化学学科，通过化学学科的教学培养全面发展的新人。
所以不光是教书而且要育人，要成才更要成人。
那作为老师应该如何去做呢
在化学新课改中首先要转变自己的教法和学法，作为一名化学教师，不仅要遵循教育规律，而且要放眼于未来，这样才能顺应教育发展的要求，适应并推进教学的进步，才能在教学实践中，摸索出一些宝贵的经验。
不断得学习老教师的教学经验而且要不停的总结自己的经验，学会总结与反省，形成自己的风格
第一步要钻研教材，去体味新教材的意境要将情感教学融入课堂，组织好自己的语言，对新教材的理解和对生命科学的热爱可以通过语言情感的表达而发散，通过在课堂中传递和学生产生共鸣，融入教师的情感之中，提升了学生的情感品味和对生命特质的理解，有助于学生美好情感的形成。
从而使他们产生美好的联想，达到预期的教学目标，增强其参与意识，实现其自身价值。
第二步要把握教材的精髓，教法上应有所改革新教材图文并茂，图片精美，翻开它，令人耳目一新，可将学生带入一种学习情境。
所以在教学中，许多环节应该是以学生为主体，师生共同完成，体现出教师是学习行为的引导者、参与者，这是新的教学理念在教学中的一种现实体现。
充分调动学生的积极性，让他们与到课堂中来．第三步探究是培养学生学习能力的好办法新教材要倡导探究式学习方法，为的是培养学生的创新能力与实践能力，激发学生学习的能力性。
教学中从教学实际出发，适时适当地运用新的教学方法和教学理念，培养学生的能力。
让学生在学法上适应新课改要求，我们教师在学法指导就是关键，教师要不断增进角色意识，努力使学生参与到教学过程中。
在问题解决的过程中，教师是引导者、参与者，配合学生去学习。
探究活动是学生实践性学习行为。
在学生进行探究活动的时候，教师要配以相应的探究指导。
我们要打破思维定势，创新教学是培养学生主题意识的途径。
在新教材实践性活动多，思维训练多，这一点显而易见，对教师的教学和学生的学习都起到了很好的导向作用，教学方法也有很大的发挥空间，通过师生的相互启发，培养了学生参与意识、环保意识，又发挥了学生的主体意识，学会了自己探讨答案的实践方法，对学生能力的培养及思维是一个极大的促进。
第四步在化学学新课改中转变师生角色新教材改变传统的注入式写法，注意从学生的生活经验出发，创设情境，引导学生自主学习，主动探究，由此要进行师生各自角色的转换。
首先教师角色的转变，新教材的改革，是从学生的发展和社会要求出发的。
由此教师必须转换角色；教师由传统的知识传授者，转变为现代的促进者；由教学行为的管理者和执行者，转变为学习行为的参与者、引导者和开发者。
现代教师集学习者、欣赏者、开发者、引导者、组织者、创造者、反思者于一体，在课堂教学中使这一集合体得以实现。
学生角色的转变，新教材注重学生探究式学习方法的培养和训练，皆在培养学生实践能力和创新精神，激发其学习的主观能动性。
学生不再是被动式的学习者，而是主动式的学习者、探究者、发现者。
。
化学新课改，给我许多思考，将我带入了一个广阔的实验天地，因为自己是刚走进里面，有很多东西要去学习，通过听老教师的课学习他们丰富的经验，和很多不同学校的老师探究互相学习来提高自己，要不断地去更新观念，改变教学策略，注意师生角色的转变，其实在自己实际操作过程中，常常觉得自己的出发点是好的，就是上完课后总觉得没有达到目标，发觉理论与实践总是差得很多，这就让我觉得学习新课改理论是能理解的，但是实际操作还存在很大的问题，所以这就让我觉得自己应该要不断去积累，不断去探究，有时候上完课之后发现学生的潜能和可塑性其实是非常大的。
因此，在以后教学中，要通过教学方式来挖掘，激发学生的学习潜能，所以就要不断去学习。
在以后自己的教学过程中，要注意课堂的任何一个环节，注重给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系，引导学生的情感处于积极的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参与课堂教学，使课堂气氛活跃，使不同层次的学生创新思维进入一个自由驰骋的心理空间。
充分展示学生的个性，也要不停地虚心向老教师学习，能把握住知识的重难点，能用学生的语言来讲解，知道学生已有的知识，正确引导学生
化学作文2000字高三
化学探究式学习的探究化学是一门以实验为基础的学科,它是人们不断在实践中发现问题,研究问题,从而解决问题的过程中建立起来的.现代化学教学观认为,化学教学不仅应使学生掌握基础知识和基本技能,更应通过以化学实验为主的多种探究活动,体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,培养学生的创新精神和实践能力. 一、探究式学习的含义与特点1．探究式学习的含义探究式学习是学生学习化学的一种重要方式,也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径.探究式学习是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去主动获取知识、应用知识、解决问题、形成观点的一种学习.这种学习不沉湎于纯粹的化学知识,也不直接给出结论,而是让学生在理论学习、史料阅读、问题讨论、实验操作、课题研究中获得学习的能力、掌握学习的方式,学会学习,使思想品质、道德水平、科学精神、实践能力、心理素质、审美情感得到和谐统一、全面提高.2．探究式学习的特点2．1探究式学习是针对一定的“问题”所展开的活动.因此,能够发现和正确表述所要解决的与化学有关的问题,对于增强探究式学习的目的性和针对性具有重要意义.2．2探究式学习是一种逻辑和想象相融合的活动.在实验探究过程中既需要猜测,也需要做出科学的假设,并需要通过实践来求证和检验假设.因此,探究式学习活动的开展,不仅需要学生具备一定的逻辑思维能力,而且还需要具有一定的想象能力,敢于大胆地进行猜测与假设.这对于培养学生的创新精神和实践能力有着重要的作用.2．3探究式学习是一种以科学证据为基础的活动.在这一活动中,通过获取证据、分析证据来进行预测和推理,并做出合理的解释,得出探究结论.二、化学课堂中开展探究式学习活动的一般步骤探究式学习一般来说,基本过程如下：1．提出问题教育家克莱•P•贝德福特说：“如果你用激发好奇心教他学习,他终生都会不断地学习.”问题是开启思维和发展思维的源泉,故在教学中应启发、鼓励学生在对自然现象、社会现象、实验现象产生好奇和疑问时,提出问题.提出的问题应具有探究价值,即要满足化学教学的主体——学生发展科学探究能力的需要,题目难以要适当,如果题目过易,学生不需要怎么思考就解决了；如果题目过难,学生怎么思考也解决不了.这样的问题,探究价值就很小.因此,探究价值的大小一定要从学生的实际情况来判断.例如在《石油和煤 重要的烃》[1]关于苯的学习中,在通过化学史事介绍了苯分子式后,能产生好奇：苯的结构如何?如何设计实验来验证?2．建立假设收集相关的信息,将已有的化学知识与问题相联系,尝试提出可以检验的假设.提出的假设必须符合逻辑,还需考虑到实验检验的可行性.对于长期处于被动接受学习的学生来说,让学生立即具有一定的猜想与假设能力是不现实的.为此,教师在教学中,一方面要制定培养学生猜想与假设能力的计划,使学生通过一段时间的学习和体验,逐渐转变被动学习的习惯；另一方面还要注意创设生动活泼的教学情景,在探究的氛围中,自然而然地引发学生的想象力.同时,还要对学生的猜想和假设能力给予肯定和赞赏,强化学生主动、大胆地提出猜想和假设的积极性.例如苯的分子式为C6H6,比烷烃少结合8个氢,学生产生推测：苯中可能含有碳碳双键或碳碳三键.3．设计实验方案根据探究的目的和条件,设计合适的实验方案.实验方案的设计要具有可行性,一般的要求为操作简单、现象明显、安全可靠、绿色环保等.这个过程对于学生而言,难度较大,试剂的选择、实验的条件、实验的操作及装置等都要充分的考虑,可以分小组讨论来加以解决.如确定苯的结构中是否含有碳碳双键或碳碳三键的实验中,学生结合刚讨论过的乙烯的性质,类比其中的碳碳双键,提出可用酸性高锰酸钾或溴水来检验,也有的同学用乙烯与氢气的加成反应作类比,提出用与氢气的反应来检验.准备设计苯和氢气反应的同学就要设计氢气的发生装置、以及与苯的反应装置及尾气的处理装置.苯的凯库勒式为单双键交替,在提出假设的过程中,可能遇到学生尚未学到的个别知识点,可以以“知识支持”的形式给出,例如探讨“铁及其化合物的氧化性和还原性”的实验设计中,教师可以提供常见的氧化剂和还原剂,以帮助学生对实验药品的选择和实验方案的设计.4．交流、评价实验方案同一个实验问题,可能设计出多种实验方案,这就需要对它们进行选择.此步骤可利用学生互评和教师点评的方式进行.在讨论和交流的过程中,教师要鼓励学生运用多种证据对自己的方案进行论证,引导学生倾听别人的设计方案和别人对自己的实验方案的评价意见,通过反思与自评,发现优点及存在的问题,提出进一步完善和改进的方案.这实际上是学生共同学习的过程.如苯的实验设计中,就要考虑苯与氢气反应的可行性,可能需要加热、加压、催化剂（与乙烯做类比）,让学生自己比较这些方案的可操作性,得出最优方案.5．实施实验方案使用相关的试剂和仪器,进行实验,获取实验事实和证据.实验的过程中,要事先设计表格和随时进行实验记录,对药品的正确使用和存放、实验装置的正确连接、实验条件的准确控制,都有较高的要求.较复杂的实验方案的实施,如氯气的实验室制法的讨论,可采用分组实验的形式,2～4位同学共同协作,教师随时指点,保证实验的顺利进行（Cl2有毒,设计实验时应充分考虑,如采用尾气的吸收、在通风橱中进行等有效措施）.6．结论与评价结论的得出是以一定的事实和证据为基础的一个总结性的判断.用语言、文字、图表、模型等方式表达探究的过程和结果,交流自己的探究成果,与同学进行评议.对实验的情况,要组织学生交流实验经验,总结实验教训.教师对实验中出现的问题、实验结果要及时做出评判,分析实验成败及其原因,肯定学生的成绩,鼓励学生继续探索,并通过学生实验成果展示,激励更多的学生参与化学实验探索.
学习化学的体会300字左右
想学好一门课程，死记硬背是肯定不行的。
中学化学的知识比较散杂，要记的东西很多。
例如反应的颜色变化，沉淀的颜色，反应方程式等，这些都很重要，容易在推断题中出现。
但是这些内容在教材上没有说明其原理，我就可以利用网络查询资料简单了解原理来帮助记忆。
我还可以查找一些有关化学史的资料，了解一些物质的发现过程或者一些化学家的资料来培养兴趣，有了兴趣才能学好知识。
我想问下，你用的是什么教材。
由于现在教材改变，内容发生了变化，我个人认为教材所讲的内容要比过去的简单。
尤其是苏版教材，注重学生的探究能力，但对知识的分析不够全面，知识的结构框架也不明显。
但是，教材变了，考试的难度没有变，所以我建议不要只看教材及教材配套的习题，我可以自己选择一些适合你自己的习题册，辅导书。
想学理科，我建议你选择中等难度以上的练习册，选择练习册的时候，尽量选择答案详细，解题思路清晰的，在练习前有例题的最好。
大学入学心得体会1500字。
转眼间我已经进入了大三，在二年多的学习生活中，有酸甜苦辣，有欢笑和泪水，有成功和挫折
有人总结，在任何一个学校,平庸的大学生是相似的,不平庸的大学生各有各的辉煌，我们不能满足于平庸，应该以更好的方式开始新一天, 而不是千篇一律的在每个上午醒来。
大学，是我们由幼稚走向成熟的地方，在此，我们应认真学习专业知识，拓展自己的知识面，培养自己的能力，那么，我在这里谈一谈关于我在大学里的学习经验和心得体会。
大学的课程比起高中来说相较于轻松，大学里的学习主要是靠自觉，除了掌握老师课堂上讲的内容，还要利用课余时间阅读其他相关的书，查找资料，在提高自己专业知识水平的基础上，有目的地丰富各方面的知识。
如果说高中时的学习是幼儿学路由老师领着，那么大学就是大人式的学习，我们接过学习的接力棒成为了领跑者，在这一场比赛中，可以跨栏可以抢道可以跳跃，而绝对不能在起跑线上等待老师牵着你跑。
只有自主自助自信的学习，才能取得好成绩，正如一个好的，他不能只听教练的意见，而应该自己进行思考，因为毕竟，在场上铲球，抢断，过人，射门的都是你自己。
至于学习方法，我相信没有最好，只有更好，要找到适合于自己的学习方法，就像现在考研一样，选择适合于自己的辅导书才是最好的辅导书。
我不是很聪明，但我知道“笨鸟先飞”，我应该属于那种兢兢业业型，每次都早去上课，不逃课，上课认真听讲，下课按时完成作业。
关于学习，我觉得兴趣与目是最重要的，比如数学、计算机和比较重要的科目我上课就比较专心一点，而且在课外时间还会去阅读一些相关资料，而对于其他无关紧要的课程只是上课听一下，做到主次分明。
在此我做以简单归纳：做好准备，提前预习，这样在课堂上能够比较顺利的跟上老师的节奏，取得更好的听课效果；认真听讲，做好记录，随堂记录笔记有助于集中注意听课，并且在期末备考的时候，可以有所侧重，减少盲目性；定期复习，注意交流，要避免因时间过久而遗忘所造成的重复性工作，掌握好复习的间隔；还有要多与同学交流，探讨解答问题的方法，和对不同问题的意见，将更有助于拓宽思路。
关于各科的课程学习我在这里谈一下数学、英语和计算机的学习。
数学学习，数学是一门比较重视基础的学科，一定要把概念、公式弄清楚，一定要稳扎稳打，这样才能以不变应万变。
英语学习，我英语基础不是太好，但现在考研必须重新学习，英语是大学中的必修课程，大一、大二两年一定要把英语基础打好，打牢，打实，这绝对马虎不得。
因为大学要求过英语四级，还关系到能否得到学位证以及就业等诸多事情。
现在很多单位都要求英语四级或者六级才能有机会面试的，所以英语学习至关重要，英语的学习在平时，主要是知识的积累过程。
计算机学习，由于我一直对计算机很感兴趣，所以对于学习计算机就感觉要轻松一些，学院计算机课程学习的语言主要是VF，学校要求计算机必须过级，我在大一下学期学完VF课程后，大二上学期就过了，总之，计算机作为就业时的一块强有力的敲门砖，计算机必须学好，还有学精，平时上课要注意听讲，课后要勤上机练习，熟悉所学语言，相信只要工夫下到了，没有不成功的。
关于大学上课还有就是如何表现自己，比如说老师会问问题，你可以举手回答问题，这样你不仅表现了自己而且还会增加在老师心目中的印象，我一个性格比较内向的学生，一般我不会举手回答问题，但我会抓住一些机会来锻炼自己，比如说大学里面不少课程老师都会要求学生组成小组，然后做一个大作业，并且会抽出时间让你上台用ppt做介绍。
一般我会作为组长制作精美的幻灯片并上台演讲，并做到切合题意，详略得当，重点突出，这样就会给老师合同学留下一个深刻的印象了。
考试是学校生活里必要的一部分，要以端正的态度来面对。
但是尤其重要的一点是，并不是考试才是证明我们在进步的唯一方式，一定要找到自己的兴趣所在，利用好时间，找准目标，努力坚持。
无论什么考试，考前的那段时间很重要，这不是“临时抱佛脚”，我所说的是最后的整理复习，当然这一定要建立在平时的基础上，平时能够把老师所讲的东西尽力吸收，抽空多读一些课外书，在临考前，把所学的要考的知识点再重新在脑子里一点一点的过一遍，算是温习，也是查漏补缺，这是读书考试很关键的一个环节，相信所有人都能做的很好。
期末考试也是奖学金评选的重要指标，所以我们一定要重视期末考试的重要性，这也在一定程度上代表了你的学习成果。
还有一个我觉得很重要的就是，不管做什么事都应该有一个计划，大到自己的学习，小到自己的一天什么时刻该做什么，这样你才能做到有的放矢。
可以写在纸上也可以记在心里，我经常会把自己的计划写出来贴在寝室里墙壁上，比如说要考试，我经常会把哪一天复习什么书和规定什么时间完成写在纸上，然后根据计划完成任务，有的时候计划时间是一个月，有的时候是一周或几天。
所以，“把简单的事情千百次地做好就是不简单
”，用心做好每一次小事，日积月累，也许就将收获富足，即时的消化学习内容，有规律有计划地安排预习和复习，平常多积累，学得轻松而愉快。
大学里要充分利用各种资源，比如说图书馆、学术论坛、网络资源等，这里我着重谈一下利用网络资源，网络这种全新的学习形式具有开放性、互动性、网络性、虚拟性的特点,为我们的，教师的教学提供了许多便利条件。
目前，互联网上中，管理方面的资源极为丰富；收费、互助、免费应有尽有；形式与内容多种多样。
比如说我在考取网络工程师、报关员、物流师、会计从业等证书时绝大部分资料是来自网络，为自己考试盲目的考试报名到胸有成竹的进考场都离不开网络资源带来自己的丰富信息和资料，使自己在各种考试中能轻易适应。
当然如何有效利用这些资源，是我们必须重视的问题，不适当的选择，会浪费精力，浪费时间，我们要选择适合自己的资源进行学习，这样才能做到事半功倍。
总之，在大学生活和学习中，我们要树立良好的心态，要充满信心，要凭借自己的头脑和双手，做好自己的，合理安排时间，充分利用资源，依靠自己的努力和奋斗，相信自己，成功将属于你
化学考试反思
过这次考我发现了自己很多的不足。
首先，础部分的学习不扎实，对课本的概念不透彻。
针对这点，在接下来的学习中，我会务实基础，认真吃透，不再犯次错误。
其次，是在理解的基础上对知识的记忆。
课本上的化学方程式及其反映条件、各种试验，我都会加强记忆，以后不因为记忆而丢分。
接着，是对题目的理解，我今后会认真审题，立足题目，运用所学知识，去解决问题。
并加强计算，不犯计算失误。
在答题上，会综合所学知识，发挥自己的最好水平我认识到我有一下知识仍需巩固。
1、要在掌握常见常用的化学元素符号的基础上，学习常见的单质和化合物。
要区别元素符号和单质的概念意义上的不同和联系。
2、具体学习1——4章涉及的物质的化学式。
学生感到困难的是元素符号和原子个数不好记忆，要帮助学生发现一些规律，如常见的9个原子团、五大酸、一些盐、一些碱、一些氧化物。
3、在实验中学习化学式。
把实验药品拿到课堂上或在实验室中学化学式。
要求学生观察药品的物理性质（颜色状态），这种强烈的直接的刺激感官，学生爱不释手，此种方式学生最容易学化学 式。
有少数学生记忆不准确，再反复观摩学习。
4、通过化合价的学习来指导掌握化学式。
化合价有正价和负价，化合物里化合价代数和为零，原子个数与化合价关系密切。
5、遵循循序渐进的原则，采用分散——集中——分散学习方式。
不宜一开始就集中学习化学式，学生会失去信心，宜分散到练题讲新课中来学习。
每章结束后集中复习、检测。
每章的化学式、化学方程式在每章小结时一个一个力争突破学习它。
6、印发1—— 4章化学式。
分成单质、化合物两大类学习，既可以加深对单质化合物概念的理解，又可以牢固地把握。
采用对化学式的进行抽问、检测、考试，纠正错误，强化知识。
反复学习
急需一篇新生导学课感想1000字以上，要化学专业的。
浅谈初中化学课堂导学设计感想课堂是教师实施教学活动的主阵地，是学生学习的主渠道，是搞好素质教育的关键。
只有在课堂的设计上多下功夫，才能有效地提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，真正达到素质教育的目的。
笔者结合自己几年的初中化学教学经验，谈谈对初中化学课堂教学设计的一点肤浅认识。
初中化学课堂教学设计必须以教学目标为依据，要确立主题，突出重点、难点一节化学课，首先要明确上什么，其次才是设计怎么上。
教师在进行课堂教学设计时，要认真研究教学目标，把握重点、难点，设计一条实施教学活动的主线。
这是一节课的核心，一节课的灵魂。
如《燃烧与缓慢氧化》一节的核心内容是了解燃烧的条件，因此教师设计该节课时，应将重点放在燃烧条件设计和探究上，引导学生主动认识可燃物的两个条件，之后再依据燃烧条件推导灭火原理等等。
这样一节课的核心与主线才比较好地烘托出来。
又如《空气》一节教学重点是通过实验判断空气组成，培养学生对实验的观察与分析能力。
但在实际教学中，我们常发现少部分教师用很多地时间讨论：“为什么氧气测量体积小于1\\\/5”的原因。
这个问题本身可以讨论，但不应放在讲授新课时讨论，可以放在课后思考，否则有冲淡主题之谦，令学生不知所措，搞不清重点。
当然，在设计中，所围绕的教学目标不应只停留在智力因素层面，更应渗透能力的培养，学习与研究方法的掌握、科学态度等多种非智力因素，这样才能有效激发学生学习的热情。
初中化学课堂教学设计要充分利用化学实验这一重要手段，多采用一些探究性实验化学实验可以激发学生学习兴趣，培养学生科学态度、观察与思维能力等，开阔学生思路，促进学生从不同角度思考问题，具有讲授等其它教学手段不可替代的作用，是化学课堂教学中的重要组成元素。
就目前化学课堂实验教学现状来看，绝大部分是演示实验（多为验证性实验），探究性实验（基于问题式实验）较少。
然而化学实验不应当，也不只是作为一种验证方式，更应是研究问题、解决问题的一种手段。
课堂教学中采用探究性实验方式可以为学生提供发现问题和解决问题的机会，使学生的学习始于问题，推进于问题，归结于问题。
学生通过搜索、查阅大量的资料，寻求问题解决的途径，设计解决问题的实验方案，通过实验进行观察、试验……最终通过自己的努力将问题解决。
如《二氧化碳的性质》一节中“二氧化碳与水”反应的探究，若从验证性实验模式出发，操作：“向紫色石蕊试液通入二氧化碳气体；”现象：“紫色石蕊变红；”结论：“二氧化碳与水反应生成酸。
”整个过程没留给学生一点置疑的空间，使结论的得出毋庸置疑，使学生成了知识的接受器，而不是知识的探索者；若从探究性实验模式出发，提出问题：“在软塑料瓶中，加入1∕3体积水，振荡，瓶子变瘪，说明二氧化碳气体可溶于水，那么二氧化碳只是单纯地溶于水，有没有与水反应呢
反应生成什么呢
”搜集资料：“一般溶有二氧化碳气体的饮料称为碳酸饮料，酸溶液能使紫色石蕊变红；”设计实验方案：“将紫色石蕊染成的四片干燥滤纸条分别喷醋酸、喷水、伸入干燥的二氧化碳气体中及喷水后再伸入二氧化碳气体中；”观察：“第一片、第四片滤纸条变红，其余均不变色；”分析、对比，得出结论：“二氧化碳与水确实可以反应成酸。
”在此过程中，学生的能力得到了很大的发展。
因此，在课堂教学设计中，应减少验证性实验，更多采用一些探究性实验。
初中化学课堂教学设计要充分考虑教与学的各种因素，坚持以教师为主导，学生为主体的基本原则学生是学习的主体者，教师是学生学习的主导者。
教师在设计化学课堂教学时，要将两者有机结合起来，设计化学问题不能单凭教师经验，也不只考虑知识的逻辑性，而要充分考虑学生的实际情况，认真研究学生的原有的知识水平，要注意问题设置的深度、广度与梯度，做到“起点低、梯度小、落点高”。
如酸、碱的通性问题，是初中化学的重点、难点，怎样进行课堂教学设计必须统筹规划。
笔者以为：首先给学生一段时间进行有关酸、碱反应的自主探究活动，让学生亲自体验一下酸、碱反应的真实情景，然后再小结酸、碱能与哪些物质反应，这些物质又可分为哪几类，进一步分析得出酸、碱的一般化学性质（即通性）。
这样设计的好处给学生由直观反应到抽象规律的思维过渡空间，符合学生由个别到一般的认识规律。
总之，教师应站在学生的角度设置问题、思考问题，摆正自己的主导作用，真正把学生看作学习的主体。
初中化学课堂设计要与实际生产、生活等方面相结合化学与社会生产、生活联系密切，有关知识的教学是化学教学的内容之一。
中学化学教学大纲规定：化学教学：“要十分注意联系实际，以使学生更好地掌握所学知识和技能，以及这些知识技能在工农业生产、日常生活等方面的应用”。
化学课堂教学设计中体现化学与生产、生活的联系，主要方面有环境保护（大气的污染志保护、水体的污染与防治、温室效应、臭氧层破坏等）、化肥和农药、石灰石的煅烧、氧气及氢气的工业制法等。
在化学课堂教学中要有机地将这一部分内容融进去，以体现化学学习的学以致用思想。
总之，在化学课堂教学中真正落实好上述几个方面的原则，必能保障课堂素质教育的实施，使学生对化学学习产生浓厚的兴趣，体会到化学学习的奥秘
