荷花一课听课心得体会
篇一：荷花一课情境教学 《荷花》一课情境教学 罗娟 叶圣陶先生说：“入境始于亲。
”新课开始，教师要让孩子情感的河水荡漾起来，使他们对新课的学习，形成一种期盼的欲望，关注的心理。
为此，我设计了如下环节来导入新课：今天，我们先来猜个谜语“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。
”这么美的荷花，大家喜欢吗
课件展示各种美丽的荷花图，配上优美的音乐，欣赏后，让学生用积累的词语再一次形容看到的荷花。
这一环节，使学生养成积累的好习惯，把孩子们带到荷花池。
如此激情导入新课，学生的听觉、视觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下子被调动起来了，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。
教学也因为学生的入情，而进入了积极的状态。
在欣赏画面以后，让学生听录音并思考：“哪几段直接写了荷花
”这一问题的提出让孩子直接去学课文的二、三自然段。
在学生充分读后交流。
交流的方法是：找出自己觉得美的句子，说说美在哪里，能讲出理由更好。
通过自主学习，孩子们一定能大胆地、自由地表达自己的观点。
然后借助图画（课件出示）：从“挨挨挤挤”体会荷叶的茂盛之美；从“碧绿、嫩黄”体会颜色之美；从“冒、饱胀、破裂”体会荷花的长势之美；从“有的
破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之听课心得
教学过程一、背诵辛词、导入新课1．课前学生背诵宋词《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
2．介绍辛弃疾及辛词慷慨、悲凉的风格。
3．导入新课，学习辛弃疾一手清新欢快的词。
板书题目指导读音：清平乐·村居yuè乐二、校正字音、强调字形1．师板书词的内容，学生注意老师的书写。
板书时空下了“檐”“媪”两个需要这种强调的字，用红笔添补时引起学生的格外重视；“亡”字写成“无”，待学生举手质疑老师书写错误时，给学生讲解“亡”是“无”的古字，意思是一样的，这就叫“通假字”，用红笔书写，同样是为了引起学生的高度重视。
Yán mèi ǎo村居茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪
wú bāo大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖，溪头我剥莲蓬。
2．正音后老师配乐师范朗诵3．学生练读，指名朗读（师相继指导，读出感情）三、理解词的意思1．借助注释、工具书学生自己理解词的意思，小组讨论交流。
指名举手发言重点理解“醉里吴音相媚好”相媚好：打趣逗乐吴音：吴地口音、方言。
吴地是现在的江西上饶，是古时的吴地，此时辛弃疾退隐于此。
学生将“醉”理解为“陶醉”，为何而醉
学生不能答，老师引导向下阅读，看下阕。
学生说到“大儿锄豆溪东”，老师引导背诵“锄禾日当午，汗滴禾下土”；学生说到“中儿正织鸡笼”，老师引导背诵“儿童未解供耕织,也傍桑阴学种瓜”。
学生说到“溪头卧剥莲蓬”，老师引导背诵“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
战士自己所熟悉的知识，同学们一个个是兴高采烈，士气很高，课堂气氛非常活跃。
这里的“亡赖”是说顽皮、淘气的意思。
2．指名完整的理解全词意思，加深印象。
重点强调：wēnɡǎowòbāoliánpénɡ翁媪卧剥莲蓬四、小结：茅舍、小溪、青草，组成了一幅格外清新优美的田园美景，通过翁媪打趣闲淡，大儿锄草，中儿编织鸡笼．小儿卧剥莲蓬的简单情节，安排，寥寥几笔描画出一幅富于田园特色的生活景象，表现了农村和平安宁、自然朴素的生活，具有浓郁的生活气息，这部正是词人“醉”的原因吗
集体配乐朗诵全词五、作业：背诵全词，搜集相关宋词丰富自己。
听课感想：1．贾老师有着深厚的古诗词功底，其弟子也受影响不小，《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》早已能背诵，相关知识丰富，甚至“词牌”这类的知识都可与省略不提。
用以同一词人不同风格的作品导入学生自是有兴趣，理解这首词也就很容易了。
2．老师整洁而又美观的板书给学生以示范作用，潜移默化，再加上严格要求，学生的书写也当然是不成问题的。
3．反复配乐诵读，在读中悟，在读中感，学生进入一个全新的意境。
4．贾老师风趣幽默，充分调动了学生的积极性，自己动手动脑合作探究，理解词的意思；讲透“醉里吴音相媚好”、“亡赖”等这样的难点，给学生以明晰的印象。
5．在理解“醉”字的时候，结合前面的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》及辛弃疾的身世，也许会更容易加深学生对这首词的理解。
作者当年金戈铁马出生入死，为的时什么?国家安定，人民安居。
眼前的景象不正是安静和谐的生活吗
作者的梦想不正是如此吗
所以酒不醉人人自醉啊
听课记录及反思
涉江采芙蓉听课记录班级：高一年级3班授课人：47中董祥授课内容：涉江采芙蓉一、导入：“采莲南塘秋，莲花过人头。
低头弄莲子，莲子清如水“《荷塘月色》“莲“谐音”怜“，爱怜喜爱的”莲“。
”莲子“谐音”怜子“，就是爱你的意思。
莲，这个美丽的生物也代表了爱情，是恋爱男女常用来传递爱情的媒介莲别名”芙蓉“，今天我们学习的这首诗就是与芙蓉有关，与爱情有关。
现在我们一起学习这首诗《涉江采芙蓉》。
二、文学常识背景《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。
是东汉末年文人五言诗的选辑，并非一人所做。
写的是作者失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思。
由于作者文化素质较高，有继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格、艺术成就很高。
被称为“五言之冠冕”。
三、朗读（重点）1.请两名同学分别朗读这首诗。
（老师点评）2.老师介绍这首诗的朗读技巧。
五言诗在短诗上一般构成二三格式或者二一二格式，本诗采用二三格式断句，但朗读时可将第三个字适当延长发音时间，五言诗在音乐上奇偶相配，富于音乐美。
3.播放配音朗诵。
（老师提前下载好的音乐）4.同学齐读《涉江采芙蓉》。
四、翻译诗句。
（老师课件展示内容）踏过江水去采莲花，到兰草生长的沼泽地采兰花。
采了花要送给谁呢
想要送给那远在故乡的爱妻。
想起故乡的爱妻，却又长路漫漫遥望
如何把握好语文教学的拓展延伸的
映日荷花别样红，描绘的是六月的荷花，这句话的意思是那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。
别样红是指红的特别出色，不一样的红。
荷花三预习课文之后你心中还有哪些疑惑?
妈妈，是慈祥的，和蔼的。
为了能够使我们懂得更多的事情，妈妈常常在我出去玩或者是去学校时，反复地叮嘱我们，不是让我们不要把刚换的衣服弄脏了，就是让我们好好听课，听学校老师的话，我想，大家都一定“逃”不过这一关吧
用我们小孩子的话说吧，也就是“妈妈的唠叨”。
在我上二、三年级的时候，每次出门时，妈妈总要边帮我整理好衣着，一边又开始了，在学校要听老师的话，下课不要在地上玩，不要把衣服弄脏了，看着妈妈这副一点儿刀不耐用烦的脸，我在心里头笑了。
“难道妈妈不累逃避“妈妈的唠叨，而骗妈妈。
我快要上学去了，一想到妈妈又要为我而又开始了她从不厌烦唠叨，想到这，看见妈妈去我房间整理东西我就趁着妈妈不在，忙着把早餐往嘴里塞，尽管我的嘴小，塞不进去几个，但是我还是”拼命“地塞呀塞，看见妈妈准备出来了，我就马上背起书包，道了一声”“妈妈，我走了。
”就往外跑，妈妈也跟着出来，看见我离她很远，就在门口大声说：“不要把衣服弄脏了，原老师的话，”虽然我离妈妈很远，但我还是能模模糊地听到。
不要把衣服……像这样事，还发生过很多次。
我渐进地长大了，也慢慢地懂得一些照顾自己等一些事了。
随我渐进长大，妈妈也随着我长大，而慢慢地把她“厌烦”的唠叨减少了，慢慢地，甚至到没有
如今我长大了，懂事了，才明白以前母亲对我的关怀，是那样的深，那样的深。
每一句都是对儿女的期待。
希望我们能够早点长大成人，懂得更多的是非。
母亲没有了唠叨，但我还能够听到自己的母亲在远方为自己的儿远在他方的女祈祷着。
“一定要好好学习，保重好自己的身体，要为妈妈争气。
小班教案变了变了的听课记录
【活动名称】：头戴花帽找朋友。
【活动目标】：培养幼儿辨别花型和结识小朋友能力，激发幼儿参与活动的主动性和积极性及团队意识，促进幼儿相互交往，增进友谊。
【活动模式】：集中型 【活动器材】：三种花（牡丹花、黄菊花和荷花或其他花）的花帽各五个。
【活动歌曲】：找朋友儿歌。
【活动要素】： 一、讲解活动要领 1、15名幼儿，眼睛闭上，老师和小组长分别为他们戴上三种花帽（牡丹花、黄菊花和荷花或其他花），头戴花帽幼儿打乱站在直径5米圆圈内。
2、圆圈内幼儿睁开眼睛，想法寻找头戴同样花帽的小朋友。
3、头戴同样花帽的五名小朋友聚齐在一起，为完成找朋友任务。
4、最后聚齐的五名小朋友为输方，可为其他小朋友表演一个节目。
二、有序活动： 1、每班幼儿分成15人一个活动组，每次活动15人。
2、活动开始时，其他幼儿站在圆圈外，观看活动组找朋友。
3、播放找朋友儿歌。
三、巡视检查：
