《如何有效观课、评课、议课、教学反思》学习心得体会
在我的几年中，我其实挺喜欢备课课的，可不么地总是不喜欢，其主要原因是害怕评课、议课，我也发现这不仅仅是我有这样的反应，有很多老师也和我一样有这种感受。
但我们心里面都很明白，让我们在教学上提高最快的方法就是多观课、多评课、多议课、教学反思。
听了孙老师的讲解之后，我觉得我们这些老师不愿意做这几样事的主要原因是没有掌握它真正的意义所在。
不过，我现在也已茅舍顿开、恍然大悟。
我明白了观课议课能够改进课堂教学，可以提高教师的专业水平，促进教师专业发展，这比听课评课有一定的优势。
我们在观课和议课是一定要积极主动地思考。
仔细观察学生的学习动态，由学生的活动中分析与教师教学方面的联系情况；思考如果自己是任课教师，由学生的活动，自己如何的处理教学；观察教学中学生的掌握情况，思考如何提高学生的学习效率
相信所有的教师都讲过公开课，无论是具有资深的老教师，还是有待提高的年轻教师，公开课似乎就是尽己所能地展示自己的最高水平。
为此，历经几轮试讲，反复打磨教案，精心捧出成果。
而听课老师，事先对这节课一无所知，临时坐进课堂。
一节课观摩下来，首先要对讲课的老师的教学情况依项打分。
如果有评课的要求，就会聚集老师来评论一番，或者给予高度的肯定，或者以毁誉参半。
这种情况下，上课的老师都表现出很谦虚的样子，之后，就会心里暗暗下决心，不是万不得已，就决不开课了。
而且结合我这几年的工作来谈，我也发现了教学反思在教育教学工作中的重要性，虽然他好像是可有可无的，但我认为却是非常必要的。
教师通过课常观察，个别访谈，形成性测验等多种方式，及时了解自己的教学效果，反思这些方面，对自己的后续教学有很大的好处。
总之，无论是教学中的那个环节，对我们教师来说都是非常重要的，一定不能忽视任何一个细节，否则，将无法达到这节课最好的效果，听了这节讲座之后，对我今后的教育教学工作有了很大的帮助的，我也一定要努力把每一个环节做好、做细。
现在的新课程理念对于观课议课的要求是什么
议课的原则议课也和观课一样，不论是观察者，还是被观察者，都是研究者，都有通过课堂达到改善教学行为、提升专业品质的目的。
因此，议课双方都应该遵循以下原则：1、开诚布公，崇尚分析。
2、尊重事实，尊重隐私。
3、就课论课，研究问题。
议课的准备1、相关背景资料的准备。
这种准备从大的方面来说，需要专业上的准备，要准备相关的理论和信息，事先就议课的主题尽可能多地查找有关资料；从小的方面说，需要行为上的准备，如，了解议课的目标，对学生进行调查和访谈，听取其他人的意见。
2、观察数据的整理和分析。
观课者在议课前腰对观察数据进行整理和分析。
分工分组观察得来的数据，要汇总、核查，看是否有效，如果不同观课者对同一现象的观察结果相差悬殊，要追求其原因，做必要地校正。
实在不能校正的，要舍弃。
数据汇总后，要拿出分析意见。
3、制定会议议程，通知有关人员。
议课的操作：1、授课教师的反思。
议课开始，观课者不要急于发表意见，应保证被观察者有足够的时间表达自己的感想和感受。
认真听取授课教师的反思，能在一定程度上弥补我们观察的不足，有利于我们对观察数据的解读和分析。
2、观察者的报告观课者应以观察合作团队的名义汇报观察分析结论。
报告数据要提供书面材料，分析不要急于做最后结论，要把初步结论提交会议讨论。
3、思考和对话议课会议要留有充分的时间供双方思考与对话。
思考与对话也是研究的过程，可以使议课人员交流思想，共享成果，产生相一致的结论。
4、 协商结论和行为改进建议。
观课者要形成一个观察报告，被观察者也要撰写一份反思报告。
两个报告围绕一个主题，各自阐述自己在研究过程中的思考和以后的行为改进计划。
5、后续跟进意义重大。
观察者和被观察者都需要根据课堂观察采集的信息，反思自己的教学行为，作为自己今后教学改进的参照，形成“观察——反思——改进”的活动链条，促使这种课例研究方式更好地促进教师的专业发展。
议课的基本形式： 议课是在更大的范围、更大的空间之中进行更多的教学研讨，可以是面对面的，可以是个别的，可以是书面的，也可以是网络形式的。
1、“面对面”议课，直观教学目标的制定。
所谓“面对面”议课，通俗地说就是当面直接交流，大家就一个话题围坐在一起说出自己的观点、想法。
因为我们课堂教学的立足点在学生，所以，议课时我们的关注点应放在教学目标的制定上，议授课教师是否对学生进行“双基”的传授。
课堂教学除了传授知识外，是否教会了学生做人的道理，由此而生成学生自身的个体情感、态度、价值观、兴趣与成长需要。
我们议课时要研究“学生”，研究“为什么而教”。
2、“设计型”议课，思索教学预案的科学性。
在议课的过程中，观课者、教者会交流学情，从而更好的了解真实的学习状态，为教学设计的完善做好铺垫工作。
教者在进行预案的设计时，会对文本进行难点的书面分析，了解学生学习新内容、达成新目标的困难和障碍，生成交流的重点。
这种重点、难点的预测是非常重要的，者也是课堂教学所展现的价值取向。
找准了“点”，课堂教学的效率会大大提高，与观课者交流时有更好的分享。
3、“互动型”议课，把握课堂教学的主体。
在预案生成之后，教者可以将预案以书面形式呈现给观课者，倾听观课者的意见，观课者观察、思索、完善教者的流程，让预案真正服务于课堂教学。
简单的说，在实施预案的过程中，教者能利用收集到的有关观课者事先提供的信息和资源，顺着学生的发展趋势因势利导。
4、“多形式”议课，反思课堂教学的效果。
课堂教学完成后，教者可以将课堂反思通过书面的分析与观课者进行综合评估，也可以上传网络，进行网上研讨。
同时也可以通过教学小组间的交流，形成重组的预案，再次进行观课教学，完成“预案——观课——交流——新预案——反思——收获”的议课程序，从而发现并探寻优化学生学习过程的教学新途径和新方法。
体育课如何有效进行观课议课
经过学习有效观课议课内容，我产生了以下的想法，写下来和大家进行交流，本人认为教师的评课议课主要看是否对教学实践产生影响以及影响的程度，经过学习有效观课议课内容，本人认为体育课应从以下几点进行有效评课议课：(1)、进入观课教学现场前要对上课教师要进行的课堂内容初步理解，因为观课不是千方百计地发现和批评别人的优点和问题，而是把自己投放进去，千方百计地寻找对自己有价值有帮助的思路和做法。
(2)、观课教师必须尊重课堂，一定要提前进教室，要选取合适的观察位置，位置选择一是要根据观课目的和需要选择，二是所处的位置要尽可能不干扰和影响教师的教学。
观课议课致力推进“以教师为中心的教”向“以学生为中心的学”的教学方式变革，因此在观课中深入到学生中间，把观课焦点从教师转移到学生身上。
(3)、让观课成为自己学习教学的过程，观课的“观”不仅要用耳朵，强调用多种感官去收集和整理课堂上观察到的教育事实和现象，在观课过程中，教师要集中注意力及时捕捉课堂信息，提高观课效益，议课是对案例中的困惑和问题进行讨论，并商议解决办法，对于议课中的立场，本人感觉参与者必须有“同在共行”的立场、思维和表达方式。
议课中的“同在”就是不把自己当成局外人，而是设身处地，站在另外一方的立场将心比心地同情对方，理解对方。
“共行”就是把授课教师的问题当成自己的问题，共同研究问题、解决问题，在解决问题中共同进步。
(6)、议课要议出更多的教学可能性。
教学受多种因素影响和控制，具有发展变化的多种可能，没有唯一，只有多样。
因此，议课既要认识已经发生的课堂事件只是一种可能，更要关注探讨新的和潜在的发展可能性。
总之，有效观课议课要围绕课堂上的事实和现象展开，有效观课议课要促进自我反思。
在观课过程中，做到观察与思考相结合，将实际教学与自己课前预设的方案及以往经验(听过的优秀课)进行对照，寻找课堂教学中突出的亮点和存在的问题，反思自己平时的教学行为。
在议课过程中，深入探讨做课教师为什么这么上课，与他的教学观念有什么关系，同时，将自己平时的教学实践和学生实际情况与做课教师进行一番比较，在比较中学习借鉴，改善自己的教学行为。
怎样观课议课才有效 昭阳区第三中学 耿强
观课议课有效性的方法和措施 （一）以年级组或教研组为单位，在上课之前先确定观课、议课主题，内容可多种多样，如：导入语的设计、教学情境的创设、教学目标的确定、重、难点的把握、教具的使用、过渡语的衔接、提问的艺术、评价语言的设计、教学手段的应用、课堂教学的预设、生成的处理、以至于体态语言等等。
（二）课前与上课教师沟通、协商，了解上课教师确定的观察主题，使授课教师和观课者课前达成充分理解和信任，并形成共同的观课议课主题，以引导观课方向，促进议课深入和深刻。
（三）了解教材，加强学习。
明确了主题后，从上课教师到观课教师都要深入研究教材、研究课标、研究教法、研究学法，加强理论学习。
观课的过程需要思考“假如我来执教，我该怎么处理
”一方面是让自己在观课中真正有收获，有改变，使观察和研究一节课的过程成为自己学习这节课、准备这节课的过程。
这样就使观课者不做旁观者，而是置身其中。
另一方面也使议课时参与者能够站在一定的理论高度上来，防止分析、研究处于低水平状态。
（四）设计“听课观察表”。
为了更好地帮助听课者了解做课者的意图，可以设计“听课观察表”，便于观课教师围绕主题记录课堂中的相关信息，提高观课的针对性，获得对所研究问题的全面观察。
（五）课后议课。
议课时首先让上课教师谈自己的设计初衷及教后感想；然后双方之间围绕主题就课堂教学中的亮点和不足点展开深度研究，直至形成共识，这样在交流互动中不经意间就可能会提出很多的教学可能性供教师参考，没有强加的意思在里面，教师接受起来也比较自然，也就会自觉不自觉地在今后的教学中向更好的方向发展；对于持不同意见的观点，可以再实践、再研究。
（六）自我反思。
反思很重要，对于上课教师，要反思自己的实际教学与课前预设的方案及以往经验有什么区别，发现课堂教学中突出的亮点和存在的问题，在比较中学习借鉴，进一步改善自己平时的教学行为。
总的来说，“主题式观课议课”是参与者双方在相互提供了大量的教学信息后，围绕共同关心的问题进行深入对话、交流、反思，在交流、反思的过程中共同改进课堂教学、提升教师专业素养、促进教师专业成长的一种研究活动。
如何观课议课及课堂观察量表
这次在广州参加培训学习期间，聆听了佛山市教育局数学教研员钱运涛老师的《》讲座。
听完讲座，回想起我们以往在教研活动中的听课、评课，无非是几个亮点、几个不足，总感觉更多的是停留在浅层面上或流于形式，没有更深层次的、质的飞跃。
听了这次讲座后，对真正意义上的听课、评课，甚至观课、议课、辩课有了新的认识。
以下是我对《讲座》的整理，希望能对我们今后开展教研活动有所启发和帮助。
钱教研员在《》讲座中，首先为我们展示了从评课到议课再到辩课的技术路线：一、听课、评课；二、观课、议课；三、观课、辩课；并用一个恰当的比喻注释了有效教学的含义：有效教学是每一位老师在教学生涯中的毕生追求，是一场追寻提高课堂教学有效性的没有终点的马拉松比赛
既然都要追求，就要再多一点激情；既然是一场比赛，就要再多一点毅力；既然知道没有终点，就要再多一点智慧。
献给在教师职业生涯中，有意愿成为骨干老师的人们成功路上的四盏灯：1、方向之灯：制定目标，写在纸上，并订出达到它的时间表。
为实现您的愿望去做，去创造，去奉献。
2、交往之灯：结交比你更懂行的人。
把他们作为您努力的榜样，不断反思和调整自己，改进工作。
3、梦想之灯：成功只不过是爬起来比倒下去多一次，只要您怀有一个梦想，便没有办不到的事。
4、进取之灯：回顾并更新您的目标。
不断向新的高峰攀登。
接着，钱教研员分别详尽地阐述了从评课到议课再到辩课的理论观点及技术支持。
一、听课、评课。
目前，听课、评课仍是中小学校本教研和教学指导的主流形式。
㈠、对听课、评课的认识：1、对听课、评课的认识，既熟悉又陌生
2、开展听课、评课研究，既普通又重要
3、对听课、评课的要求，既严格又宽松
说它熟悉、普通和要求严格，是因为听课、评课是每一位老师都做过的事，是每一所学校都会开展的常规教研活动，是有学校制度保证的事。
说它陌生，是因为我们一路都是在摸着石头过河；说它重要，是因为听课、评课的质量，直接反映一位老师业务素质和专业能力，能反映一所学校教研水平的高低。
说对它的要求宽松，是因为学校里平时听课、评课走过场的多，动真格的少。
㈡、听课、评课的作用：1、学习别人，弥补自己（理解力）；2、帮助别人，成就自己（指导力）；3、点评别人，提升自己（鉴赏力）；要想评好课，必须会听课
㈢、听课的技术要领：1、听课要关注什么
⑴、关注教学目标；⑵、关注教学过程；⑶、关注教学方式；⑷、关注学生反应。
听课中该记什么、怎么记
1、记的内容：应是最能触动自己心灵的教学框架、片断或点滴，可以是成功的，也可以是失败的，不求面面俱到。
2、记的形式：以条目式为佳，便于在听课阶段思考加工和在拟定阶段的梳理利用。
3、记的技巧：熟练运用字母、符号、数字编号等方式组织和串联听课所记录下的素材。
如何梳理听课记录
1、听课时梳理：听课时，顺便将能够说明相同问题的素材梳理出来，做上相同的记号，把映证不同观点的素材用不相同的记号区分出来。
2、听完课后梳理：就是从有相同记号的听课素材中，提炼出主要观点，然后以观点统领相关听课素材，为有理有据地评课打好基础。
㈣、支持听好课的工具：一张表：要熟悉本地区使用的课堂教学评价量表，它既是评好课的主要依据，也是听好课的有力工具。
一个本：用好听课记录本。
学校没有统一的就自己制作。
一支笔：录音笔。
㈤、评课的技术要领：1、评课是什么
所谓评课，是指对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价，并且能够从教育理论的角度对一些课堂现象做出合理的解释。
2、评课主要评什么
⑴、关注教学目标，评议教学理念；⑵、关注教学过程，评议业务水平；⑶、关注教学方式，评议教学能力；⑷、关注学生反应，评议教学效果。
3、怎样评
⑴、对所听的课能提出自己的观点和看法⑵、所提的观点和看法要符合现代教育理念和新课标精神：⑶、所提的观点和看法要有事实依据。
4、评课的原则：⑴、促进发展原则：尊重授课教师的劳动，把发现课堂教学的闪光点放在第一位，避免求全责备；⑵、实事求是原则：优点要谈足，不足也要点透，不能含含糊糊；⑶、就课论课原则:要以新课程理念为依据，结合课堂教学的实际情况，好要指出好在何处
为什么好
差要说明差在哪里
为什么差
既不能贴标签，也不要萝卜烧萝卜；⑷、差异对待原则:授课教师情况不同，听课目的不同，评课的重点也就应有所不同。
1、对于骨干教师的优质课，我们突出一个严字，倡导一个学字；2、对于合格教师的研讨课，我们突出一个研字，倡导一个争字；3、对于刚刚走上工作岗位的青年教师，我们突出一个引字，倡导一个实字。
㈥、评课的类型：1、从覆盖面来看：全面性评课、片断性评课。
2、从侧重点来看：研究性评课、针对性评课、延伸性评课、追踪式评课。
3、从功能上看：诊断性评课、激励性评课4、从参与主体来看：反思性评课、指导性评课、互动式评课。
㈦、当前听课评课中存在的问题：1、听课被动式、任务式、盲目式、应付式。
2、评课过程形式化；3、评课内容表面化；4、评课结论两极化；5、评课效果零散化。
㈧、评课八忌：一忌听后不评，重听轻评；二忌平淡肤浅，不痛不痒；三忌东拉西扯，不切关键；四忌面面俱到，不分主次；五忌好好先生，知病不语；六忌条理不清，语无伦次；七忌孔中观人，以偏概全；八忌评新弃旧，追赶时髦。
二、观课、议课。
观课、议课正在为越来越多的学校和老师接受，它是听课、评课这种教研形式的继承、发展和超越。
㈣、支持观好课的观课工具。
1、一个标准：要熟悉课程标准的要求，要熟悉新课程下好课的标准。
2、多张表格：用好听课记录本。
学校没有统一的就自己制作。
3、一支笔：录音笔、数码相机、摄像机等。
㈦、评课与议课的区别。
评课是比较和判断，对课堂好坏下结论、作出判断有评与被评之分，被评者往往处于失语状态。
要根据预设的标准，较为零散地提出教学中的优点和不足。
议课是围绕观课所收集的信息讨论、发表意见，议的过程是展开对话、促进反思的过程超越了谁说了算，强调彼此间的平等参与，谁都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。
反对面面俱到，要求集中话题，关注焦点，超越现象，通过对话，探讨提高教学有效性的多种可能。
㈧、观课、议课的局限性：1、虽然观课、议课比听课评课来得更专业、更有研究和指导的价值，但是这种新的形式也存在它的局限性，需要专门对老师进行培训，费时费力，在教师人数少的学校难以有效开展。
2、提出议课，并不是要否定评课，评课是水平性的评价和选拨性评价，而议课属于发展性评价。
围绕课堂教学的教研方式的演进:听课评课→观课议课→观课辩课。
三、关于观课、辩课。
听课、评课是教师的日常生活。
观课、议课是专业学习。
观课、辩课是合作研究。
㈠、什么是辩课。
所谓辩课，就是教师在备课、上课或者说课的基础上，就某一主题或教学的重点、难点和疑点等方面，提出问题，展开辩论，以加深理解，真正促进辩论双方的共同提高。
辩课，是近年来在说课、评课的基础发展起来的一种新型的教研形式。
它能有效克服评课中信息单向交流、缺乏双向及时互动；说空话套话，走过场、议课中老师各说各话，没有共鸣等的缺陷，切实搬除三座大山：1、领导的话语霸权极端与武断；2、某些专家的胡言乱语违心与无奈；3、同事的彼此相轻跟风与嫉妒。
㈡、辩课的目标：1、促进相互理解，2、在于求同辨异，3、在于深度挖掘，4、在于共同提高。
㈢、辩课的原则：1、实践第一原则，不惟理论。
我们在辩课中，应该联系课堂中实际出现的问题，独立思考，用自己的语言诉说自己的困惑，发表自己的观点，或提出不同观点，进行探讨、争鸣。
2、平等对话原则，不惟专家。
辩课的各方要坐在同一平台上，因为只有大家地位是平等的，氛围才能是民主的，思维才能是自由的，才能更好地激发教师主动参与、深度参与。
3．就课辩课原则，不要对人。
我们要辩的是上课老师提供的案例，而不是人。
辩课中可能把课辩得面目全非，但是这堂课跟上课的老师已没有关系。
4．注重过程原则，不惟答案。
辩课能达成共识更好，说明我们在辩的过程中达到了求同存异；暂时不能形成共识也没关系，我们追求的是在辩的过程中大家一直在思考，通过思考你可能很快就明白了一个道理，也可能以后才会明白某个道理。
5、心有辩点原则，有序深入。
虽然为了辩论的即时性、创造性，一般不会预置辩点，但辩手可根据观课目的预设辩点，这样可以避免泛泛而谈，也能防止辩论跑题。
6、不计输赢原则，注重实质。
辩手不宜太注重辩辞上的输赢。
辩论精不精彩，是要比比谁看得准、看得清，谁有更深入的思考
谁有更多的措施
7、有理有据原则，不纠缠不休。
辩手在辩论过程中，说话要讲究依据，用当堂的观课记录材料支撑自己的观点。
不宜装腔作势咄咄逼人，也不应该固执己见。
应该抱着开明交流的心态，积极地探讨，以求在教学上获得更明确的认识。
㈣、关于辩课的三个误区：1、以为辩课的目标就是要辩赢，2、以为正方就是要全盘肯定，反方就是要全盘否定，3、四处开火，缺乏焦点，无法深入，等同于平时的评课。
事实上，辩课是以辩论的形式（是为了更多人的参与）辨（注意此辨非彼辩）课。
因为是辨课，所以没有绝对的阵营和对错，有的是大家对教学的不同看法，所以辨完之后大家都获得了某种程度的提高。
技术路线图：第一步：继承传统，在常规校本教研中，进一步提高听课、评课的实效性；第二步：立足现实，大力开展观课、议课的实践与研究，以教研形式的创新提升校本教研的有效性；第三步：面向未来，积极开展观课、辩课的尝试与探索，努力开创校本教研的新格局。
四、两点建议：1、加强学习：教学规范》、《课程标准》、《课堂教学评价表》、教育教学理论、数学教材等。
2、加强实践：带着思考和问题去听课。
求一篇高二暑期自主学习心得交流
教育教学心得体会在近一年的教育教学工作中，我认识到作为推动教育事业发展的主体—教师肩负着光荣和神圣的历史使命，必须具有强烈的责任心和良好的师德素质。
现今社会中，有悖师德的现象屡禁不止，如教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊，迟到就不让进教室，做错事就罚打扫除等变相体罚学生，认为将学生分为三六九等，优生笑脸相迎，差生横眉冷眼等等，这样肯定不利于学生的可持续发展。
在推进素质教育倡导新教育理念的同时，要求教师提高自身素质，有良好的师德表现，我认为需作到以下几点：1 钻研教材，在新课程新课标下认真备课，上课，“要给学生一碗水，教师要有一桶水”，这样才能教好课，高质量完成教学任务。
2 转变教育理念，从以往转为素质教育。
培养学生的综合能力，注重学生全面的发展。
3 以身示范，以情感人，德高为师，身正为范。
我们要求学生不能怎样，自己就先要做到。
教育过程中，不体罚或变相体罚学生，要以情感人，让学生认识到自己的错误并改正不再犯，这一过程需一定的方法，我作为一名新教师，尚未摸索到较好的方法，在以后的教育教学过程中，我将努力积累经验，并积极听组内老教师的课，学习他们的教育教学方法，摸索出适合自己的教育教学方式。
总之，我会努力成长，争取早日成为一名拥有高素质师德的新时代人民教师。
新教师工作心得体会转眼间，我来到工作快一年了，在这一年中，我学习了很多，也成长了很多。
下面我就以这一年的经历谈谈我作为一个新教师的工作心得体会。
第一学期我主要暂代生物实验员的工作，刚开始的时候，我对实验室的设备一点也不熟悉，对一些实验的准备也不大了界，作为一个新教师，我真的感觉很彷徨，幸好，这时组里的其他老师给了我很多的指导和帮助，我添置了很多与新课程理念下的实验有关的新器材和药品，同时对原有消耗的其他设备进行了补充，维修实验室桌凳，组织学生打扫卫生，积极准备实验，合理安排实验时间，较好地完成了实验室工作，同时，我还对实验室财产做了统计，迎接并顺利通过了省领导对实验室的评估检查。
第二学期我主要担任年纪的生物教学，在教学工作中，我主要作到以下几点：1 深入细致地备好每一节课，熟悉教材，精心设计问题，力求把握重点难点，使课上内容简单易懂，同时自己制作或借鉴网上比较好的，把传统讲授教学模式个现代教学模式结合。
2 认真上好每一节课，一般第一次上总是感觉不太流畅，我及时从中获得经验，在下次上时更好的讲授好。
同时课堂注重学生学习主动性的发挥，培养学生发散思维和，使其综合能力得到发展。
3 坚持听课，学习师傅和其他老师的教学经验，结合新课程历年，寻求适合自己的教学方法。
4 认真及时地批改作业，从中了解学生掌握知识的情况，从而有侧重的对其强调，扫除自己学习中的盲点，也为课堂效率的提高打下了良好的基础。
这一年中我还担任了高一（11）班副班主任的工作，积极参与，在优秀主任于永中老师的知道下，我学会管理班级的一些方法和教育学生的一些经验，认识到对学生以为严格是不行的民主是要找到严和爱的切入点。
作为一名新教师，我有很多不足，因此我积极汲取养分，感谢教育局给我安排的到教师进修学校学习的机会，请了许多资深教育工作者给我们授课，我受益颇多。
总之，我还很年轻，需要不断的磨练，才能成为一名合格的中学生物教师，为此，我将一如既往，努力早日达到目标。
个人简介，女，中学二级教师，于2005年6 月毕业于徐州师范大学生命科学学院，2005年8月受聘于，担任过一学期实验室管理员的工作，之后一直从事生物教学的工作，现担任高二必修生物教学。
目录1 新教师工作心得体会2 教育教学心得体会3 参加青年教师基本功大赛后的体会4 课堂教学设计案例 必修三 第一章：环境与稳态 第二节：内环境稳态的重要性5 校专题讲座 让学生了解一些动物的有趣行为及其意义6 镇江市教育科学规划课题《关于中学生生物科学素养培养的研究》7 扬中市级教研活动证书参加青年教师基本功大赛后的体会为了提高青年教师的教育教学水平，同时给青年教师一个展示自我能力的舞台，市教育局举办了青年教师基本功大赛。
我也参加了此次比赛，虽然没有获奖，但为了迎接比赛我所做的准备让我的教学水平有一定的提高。
“生态系统的结构”是我的参赛课，课前从教学设计,教案,课件等方面做了充分的准备,在备课组长奚红凤老师及何俊老师的指导下,教好的完成了教学任务.课后经组内老师讨论和指导分析，同时结合我自己的体会，总结如下：本节课一开始首先用课件上几个有趣的生态系统的图片吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，然后通过让学生讨论它们有哪些共同点来引出本节课的内容，体现了新课程理念下学生的主体地位，发挥他们学习的主观能动性。
课上以课件上动态的池塘生态系统为例，来分析生态系统的结构，生动形象，分别从生态系统的组成成分和营养结构两方面来讲解， 让学生掌握生态系统各成分之间的关系，在此基础上能够自己构建生态系统的结构模型，上黑板写出来，并和学生们一起补充和完善。
然后以草原生态系统上各生物之间的捕食关系讲解生态系统的营养结构：食物链和食物网，让学生根据自己的常识，自己学会写食物链并形成食物网，讲解注意点，学生较感兴趣。
虽然准备比较充分,但上过课后也有些不足之处,如:在教学中没有很好的运用启发式教学,大多还是采用传统的教学方法------讲授法。
虽然课件生动形象,与教学内容符合,但整体还是给人感觉有点枯燥无味,学生并没有真正体会到探索性学习的乐趣。
同时语速稍快，虽然知识点很详尽，但给学生思考的时间不够，学生需课后再消化吸收。
总之，我在教育教学上还不够成熟，但通过此次大赛，我的教学水平有一定的进步，以后我将不断努力，完善自己的教育水平，提高自己的教学能力。
心得体会要怎么写
1、什么是‚心得体会在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫‚读后感‛。
在参与社会生活与社会实践中，人们往往会产生有关某项工作的许多感受和体会，这些感受和体会不一定经过严密的分析和思考，可能只是对这项工作的感性认识和简单的理论分析。
用文字的形式把这些心得表达出来，就是‚心得体会‛。
‚心得体会‛是一种日常应用文体，属于议论文的范畴。
一般篇幅可长可短，结构比较简单。
2、心得体会怎么写?心得体会的写法 心得体会的基本格式大致由以下几个部分组成 I、标题 心得体会的标题可以采用以下几种形式： 在XX活动(或XX工作)中的心得体会 关于XX活动(或XX工作)心得体会(或心得) 心得体会 如果文章的内容比较丰富，篇幅较长，也可以采用双行标题的形式，大标题用一句精练的语言总结自己的主要心得，小标题是‚在XX活动(或X X工作)中的心得体会‛，例如： 从小处着眼，推陈出新 ——参加大学生科技创新大赛的心得 II、正文 这是心得体会的中心部分 (1)开头 简述所参加的工作(或活动)的基本情况，包括参加活动的原因、时间、地点、所从事的具体工作的过程及结果。
(2)主体 由于心得体会比较多地倾向于华考范文网在文章标题下署名，写作日期放在文章最后。
3、写作心得体会应注意的问题 (1)避免混同心得体会和总结的界限。
一般来说，总结是单位或个人在一项工作、一个题结束以后对该工作、该问题所做的全面回顾、分析和研究，力求在一项工作结束后找出有关该工作的经验教训，引出规律性的认识，用以指导今后的工作，它注重认识的客观性、全面性、系统性和深刻性。
在表现手法上，在简单叙述事实的基础上较多的采用分析、推理、议论的方式，注重语言的严谨和简洁。
心得体会相对来说比较注重在工作、学习、生活以及其他各个方面的主观认识和感受，往往紧抓一两点，充分调动和运用叙述、描写、议论和说明甚至抒情的表达方式，在叙述工作经历的同时，着重介绍自己在工作中的体会和感受。
它追求感受的生动性和独特性，而不追求其是否全面和严谨，甚至在有些情况下，可以‘‘只论一点，不计其余’’。
(2)实事求是，不虚夸，不作假，不无病呻吟。
心得体会应是在实际工作和活动中真实感受的反映，不能扭捏作态，故作高深，更不能虚假浮夸，造成内容的失实。
(3)语言简洁，生动。
心得体会在运用简洁的语言进行叙述、议论的基础上，可以适当地采用描写、抒情及各种修辞手法，以增强文章的感染力。
1、是要重视‚读‛ 在‚读‛与‚感‛的关系中，‚读‛是‚感‛的前提、基础；‚感‛是‚读‛的延伸或者说果。
必须先‚读‛而后‚感‛，不‚读‛则无‚感‛。
因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
2、是要准确选择感受点 写读后感最重要的一点是要读出所读书籍或者文章的‚眼睛‛，它是你展开来写的基础、中心和出发点。
读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。
以大家熟知的‚滥竽充数‛成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要‚露馅‛，认识到掌握真才实学的重要性；若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻；再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的‚大锅饭‛缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来,打破‚铁饭碗‛，废除大锅饭的必要性。
一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。
作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。
要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。
3、要写得有真情实感 不要矫揉造作地拼凑感受，要避免公式化。
上半篇介绍文章内容，下半篇对照自己联系实际来个自我批评，最后再来写上几句空洞的保证。
我们要开放思路，在真正理解原文闪耀的思想火花和艺术力量中真切的感受会骤然产生。
