学习故事与观察记录心得体会
《观察记录与分析》学习心得----学习蔡伟忠《观察记录与分析》心得体会 通过学习《观察记录与分析》，学习到了观察记录是一种有目的的行为记录可以有多方面和多层次的目的。
其最基本的目的，在于它是观察的一个辅助环节，是观察的一个因素或后期的延续。
常见的情况下，要观察什么，就要记什么。
当然，从记录的过程中产生新的观察目的，也是很可能的。
在蔡伟忠老师的课程中，也学习到在幼儿平时的生活交往、区域活动等时间能如何观察记录与分析的。
观察记录的计划性在于它需要有一定时间安排和方式进程等方面的规划，其中包括记录的规模、频率、时间段、总时间长度、辅助工具（包括表格和各种机器设备）的设计与使用、保存与整理，等等。
在观察过程中幼儿的每句话、每个动作和与同伴对话，都有可能体现观察原因的答案，尽量具体记录清楚。
就拿杨✘成的案例来说，就要对其实施家园沟通：及时的和家长沟通，让其家长了解他在幼儿园的各种表现，家园合作，一起纠正他的“不良”行为。
在以后的活动中，一旦他出现一些良好行为的时候，老师要及时去强化，以促进他出现类似的良好行为。
冼建宜 2020.2.22
对自己的时间管理术进行总结反思与评价学生
第一次参加社会实践，我明白中学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式；是培养锻炼才干的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。
通过参加社会实践活动，有助于我们在校中学生更新观念，吸收新的思想与知识。
近三个月的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。
社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。
社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。
我在实践中得到许多的感悟! 一:挣钱的辛苦 整天在公司辛辛苦苦上班,天天面对的都是同一样事物,真的好无聊啊!好辛苦啊!在那时,我才真真正正的明白,原来父母在外打工挣钱真的很不容易! 二:人际关系 在这次实践中,让我很有感触的一点就人际交往方面, 大家都知道社会上人际交往非常复杂,但是具体多么复杂,我想也很难说清楚,只有经历了才能了解.才能有深刻的感受,大家为了工作走到一起, 每一个人都有自己的思想和个性，要跟他（她）们处理好关系得需要许多技巧,就看你怎么把握了.我想说的一点就是,在交际中,既然我们不能改变一些东西,那我们就学着适应它.如果还不行，那就改变一下适应它的方法。
让我在这次社会实践中掌握了很多东西，最重要的就是使我在待人接物、如何处理好人际关系这方面有了很大的进步。
同时在这次实践中使我深深体会到我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。
遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。
三:管理者的管理 在公司里边,有很多的管理员,他们就如我们学校里边的领导和班级里面的班干部.要想成为一名好的管理,就必须要有好的管理方法,就要以艺术性的管理方法去管理好你的员工,你的下属,你班级里的同学们!要想让他们服从你的管理.那么你对每个员工或每个同学,要用到不同的管理方法,意思就是说:在管理时,要因人而异! 四:自强自立 俗话说:在家千日好,出门半招难!意思就是说:在家里的时候,有自已的父母照顾,关心,呵护!那肯定就是日子过得无忧无虑了,但是,只要你去到外面工作的时候,不管你遇到什么困难,挫折都是靠自已一个人去解决,在这二个多月里,让我学会了自强自立!凡事都要靠自已!现在,就算父母不在我的身边,我都能够自已独立! 五:认识来源于实践 一切认识都来源于实践。
实践是认识的来源说明了亲身实践的必要性和重要性，但是并不排斥学习间接经验的必要性。
实践的发展不断促进人类认识能力的发展。
实践的不断发展，不断提出新的问题，促使人们去解决这些问题。
而随着这些问题的不断解决，与此同步，人的认识能力也就不断地改善和提高!马克思主义哲学强调实践对认识的决定作用，认识对实践具有巨大的反作用。
认识对实践的反作用主要表现在认识和理论对实践具有指导作用。
认识在实践的基础上产生，但是认识一经产生就具有相对独立性，可以对实践进行指导。
实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。
只学不实践，那么所学的就等零。
理论应该与实践相结合。
另一方面，实践可为以后找工作打基础。
通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。
因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。
要学会从实践中学习，从学习中实践。
我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。
六:专业的重要性 选择了会计为专业的我，在这次实践中自然比较关注这一环。
虽然在实践中只是负责比较简单的部分，但能把自己在学校学到的知识真正运用出来也使我颇感兴奋
在学校上课时都是老师在教授，学生听讲，理论部分占主体，而我自己对专业知识也能掌握，本以为到了企业实践应该能够应付得来，但是在企业里并没想象中如此容易。
平时在学校，数字错了改一改就可以交上去了，但在工厂里，数字绝对不可以出错，因为质量是企业的第一生命，质量不行，企业的生产就会跟不上，而效率也会随之降低，企业就会在竞争的浪潮中失败，所谓“逆水行舟，不进则退”，企业要时时保持着这种竞争状态，才能在市场中立于不败之地，就因为这样，企业会对每一个在厂的员工严格要求，每一个环节都不能出错，这种要求在学校的课堂上是学不到的，在学校里可能会解一道题，算出一个程式就行了，但这里更需要的是与实际相结合，只有理论，没有实际操作，只是在纸上谈兵，是不可能在这个社会上立足的，所以一定要特别小心谨慎，而且一旦出错并不是像在学校里一样老师打个红叉，然后改过来就行了，在工厂里出错是要负上责任的，这关乎工厂的利益损失。
很多在学校读书的人都说宁愿出去工作，不愿在校读书；而已在社会的人都宁愿回校读书。
我们上学，学习先进的科学知识，为的都是将来走进社会，献出自己的一份力量，我们应该在今天努力掌握专业知识，明天才能更好地为社会服务
如何指导学生进行反思与总结
反思性学习，作为一种学习方式，一种学习品质，有着丰富的内涵和复杂的机制。
及时总结与反思，首先必须重视的是“及时”，德国著名心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线规律，遗忘在学习之后立即开始，遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘很快，以后逐渐缓慢。
遗忘速度最快的区段是学习后的20分钟、1小时、24小时之内，分别遗忘42％、56％、66％，2～31天之间的遗忘率稳定在72％～79％之间。
所以，在学习后的1—24小时内，必须及时对所学内容进行总结、复习和反思，从而及时确认获得的正确认知，及时修正学习中产生的思维错误。
过了这个时段，遗忘了的正确认知难以恢复，保存下来的错误难以清除，即使加强复习也往往是“事倍功半”。
因此，引领学生当堂、当天进行及时总结反思，是提高教学效率和帮助学生提高学习效率的一个重要措施。
一、 及时总结与反思的内容1、 要组织学生自己梳理所学的知识和方法，整理所做过的题目和探究过的问题。
2、 要指导学生对所学内容 、所做题目逐过思考，哪些已经懂了会了，哪些还有疑惑和困难，哪些还是一知半解，并引领学生进一步辨识、确认所学知识和方法的关键特征，这样才能帮助学生对新知进行自我消化、自主建构。
3、 要引领学生审视、分析自己的学习情感和学习方法。
在学习这些知识与方法的过程中，自己的注意力集中了吗
学习方法得当吗
对自己的学习效率满意吗
是轻松应对还是勉强应付的
及时对自身的学习过程进行总结反思，才能帮助学生逐步形成自我察觉、自我评价、自我调节的反思性学习品质，才能促使学生自觉调节学习情绪，自主改进学习方法。
4、 要引领学生观察、思考教师的教学行为，包括教学过程中教师的情感态度，教师的教学方法，教师对问题的分析指导等，以激励学生及时提出意见和建议，使教师的教学更能适应和促进学生的学。
四个层次由浅入深，由低到高，可以从简单做起，在行动中逐步提高。
即使只做好第一、第二层次，学生的学习品位、学习效率也会有大的提高。
二、 总结反思的策略措施1、 必须留给学生及时总结反思的时间。
现在课堂内容多，课外作业多，学生疲于应付，没有时间静心思考谋划自己的学习，更没有时间及时进行总结与反思，所以讲过多次的知识仍会遗忘，做过多遍的题目仍会出错。
在课堂教学中，无论是新课还是复习课，都必须把总结反思作为一个重要环节。
教学内容不要安排得太满，应该留有3～5分钟时间，引领学生根据学习目标，对照教材和笔记，认真想一想，这堂课学习或复习了哪些知识，若有疑问，当场向老师提出。
每天都要安排一定的时间让学生总结反思当天的学习活动，在梳理、思考所学内容的过程中，及时巩固学习成果，发现存在问题，调整学习方法。
如果在校活动时间紧张，就必须指导学生在晚上抽一定时间进行总结反思。
教师必须对作业进行精选，减少数量，提高质量，使学生有时间对当天的学习活动进行总结与反思。
2、 必须指导学生总结反思的方法。
可以指导学生尝试以下的一些基本方法：快速浏览，就所学内容翻阅、浏览一下课本和笔记，以加深对知识和问题的印象。
归纳要点，就所学内容归纳出知识要点，以及各知识点的基本要素，梳理知识线索。
也可以直接在课本上圈点划线。
琢磨追问，对重点知识、疑难问题，再想一想，其关键特征什么
还有什么不解的疑问
掩卷沉思，合上课本，闭上眼睛，对一堂课的学习活动从头至尾“过过电影”，然后再进一步总体思考，自己对这堂课的学习内容和学习活动有什么感悟。
扪心自问，自己在学习过程中心顺气畅吗
自己对这些内容和问题心中有数了吗
写写记记，有什么心得，及时简要写下来，有什么终疑问及时记下来，所学知识自己认为要特别注意的，就在课本上或笔记本上内划出来。
的一个重要学习方法是“不动笔墨不读书”，学生在总结反思时，不能只看看想想，也要多动笔，动笔作记录，动笔写体会。
对作业练习进行总结反思，也要看、想、问、写想结合。
要整体看一看，作业的错误率怎么样，主要在哪个部分出问题。
要认真想一想，出错的题目主要在哪个环节，审题不对
选择的知识与方法不对
还是解决问题的思路不对
再想一想，这次作业练习自己耐心细致吗
用心去做了吗
要深入问一问，出错的原因主要是什么，是粗心大意
是基础知识不扎实\\\/
还是思考问题的方法不正确
要简要写一写，把教师评析时未记清晰的补完整，把还有疑问的记下来，把自己认为今后要特别注意的题目作好记号，也可以写下几句自己的感受和体会。
3、 必须创新激励学生总结反思的措施。
要灵活采取多种措施，激励学生及时去总结，用心去反思。
课堂上留几分钟时间给学生总结反思，不是简单地由学生自己看看书，而必须提出一定的带有指导性的任务：如可以与回归课本看书相结合，把本堂课的知识要点标出来容易混淆的关键词语注出来；如可以引领学生质疑提问相结合，就本课学的内容有什么疑问当堂提出来；如可以与拓展迁移相结合，本堂课学了哪些知识和方法，有什么感想和启发。
课后进行总结反思，也可以作为一个作业来设计和布置，要求学生作为一个作业必须认真完成。
如请你就本学科今天所学的内容列出知识要点，理出知识线索，你认为其中哪些是学习的重点和难点；如请你就今天课上评析的作业练习中选择你做错的题目2～3道，简要分析错在哪里，出错的主要原因；如请你就本周自己所做作业练习的情况进行简要分析，列出存在的主要困难和问题等。
不在于学生分析得怎么样，关键是要激励和指导学生去及时总结，认真反思。
4、 必须及时回应学生总结反思的信息。
学生对自己的学习进行总结反思，也是一项重要的学习活动，教师必须及时予以回应和评价。
无论是当堂总结反思，还是课后进行的总结反思，都必须及时组织相互交流，通过交流进行评价和指导。
对学生提出的疑问必须及时给予指点，通过释疑解惑进一步指导学生领悟知识、掌握方法。
对学生提出的意见建议必须认真梳理，有意义的就积极采纳，不妥当的就作出解释。
这既是对学生负责，也是提高教学效益的一个重要途径。
如果只是下达任务，提出要求，而对总结反思活动的结果不闻不问，学生就会逐渐失去总结反思的兴趣和耐心，教师也不可能深入了解学生真实的学习情况，有针对性地及时调整教学策略。
学生总结反思过程中发现的疑问、生成的问题、提出的意见、获得的启示等，真实反映了学生的学习情感、学习困难和学习需求，是一种十分有意义的课程资源，教师不仅要及时作出回应，而且要很好利用这些资源，因势利导，拓展迁移，引导学生进一步领悟知识、掌握方法，引导学生勤于思考、善于思考，不断提高自主学习的能力。
考试总结与反思1000字怎么写
《指南》从五大领域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
《指南》分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
前段时间，我园针对《关于3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域进行了一次深入的学习，这次的学习让我受益匪浅，它就像一个指南针，让我在朦胧中找到了方向。
健康领域分为身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三部分。
在每一部分里面定了目标，在每一个目标里面又详细的制定了不同年龄阶段幼儿所要达到目标的参考标准。
这详细的参考标准为我们有效促进幼儿身心健康发展指明了方向。
从《指南》中我们也可以看出 幼儿的早期教育很重要，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
树立正确的健康观点，更要高度重视幼儿的心理健康。
尊重和满足他们不断增长的独立要求，鼓励幼儿自理、自立。
我们老师和家长应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
给我印象最深刻的是《指南》中的教育建议，像“允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导；以欣赏的态度对待幼儿，注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较”等等，这些教育建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和注意点，但这些建议却一点也不显得多余或杂乱，每一条都是工作中着实切实可行的，可操作性非常强。
在今后的教学中我一定会好好运用《指南》，用正确的态度和行为去关心幼儿、观察幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，尊重幼儿发展的个体差异，为幼儿成长创设宽松、适宜的条件和环境，因势利导，因材施教。
“深度学习”促深度反思-教学心得体会
“深度学习”促深度反思7月10日上午，我们徐州50名骨干教师在参加2019年“重回师范课堂”培训活动中有幸聆听了曹培英老师的讲座——《小学数学深度学习的反思性实践研究》。
曹培英老师是上海市数学特级教师，静安区教育学院副院长，教育部课程教材研究所兼职研究员，中国教育学会学术委员、上海市教育学会理事长。
曹培英老师的讲座让我们真正体会到什么是深度学习，以及在课堂教学中深度教学的教学策略。
短短三个小时的理论联系案例的精彩讲座给了我更深的启迪与思考。
所谓深度学习就是指在我们教师的引领下，学生围绕一些具有挑战性的学习主题或任务，积极参与、体验成功、获取发展的学习过程。
是在理解学习的基础上，以培养高级思维能力、反思能力和解决实际问题能力为旨归的一种学习。
促进学生深度学习，就是促进学生主动地、积极地、批判性地学习，并将所学知识迁移到新的情境中，去尝试解决新的问题。
数学学习是一个学生自我数学建构的过程，在这一过程中，他们应学会知识，学会思考，积累数学活动经验和数学思想方法，发展数学思维。
如何让孩子的数学学习不是浮于浅表的、机械模仿的，而是真正能落到实处，触及孩子思维、情感、态度和价值观，需要深度学习；小学数学的知识就像枝繁叶茂的森林，想让学生了解这片森林的美，就要驻足仔细观察，深入了解每一片枝叶，只有让孩子们进行深度学习，才能真正领略数学的魅力。
求一篇《考试后总结反思》的作文，可以粘贴过来，好了追加50分
高二期中考试后的分析 高二年级在上个周一、二进行了期中考试，在这次考试中，按照了高考的评分标准，语、数、外三科的试卷按照150分的标准，我觉得这样的形式很好，这样可以让学生提前有高考的紧张感，更能体会和重视这三大科目。
在这次试卷中并没有出现特别难、怪、偏的题目，在以课标，大纲的内容要求，以完成模块任务，和接近历届高考命题方向为主旨。
对于这一模块的内容上，是高考出题的一块重要内容，数列的内容，既是难点又是重点。
我们以高考这个大前提为目标，在平时注重训练他们的分析问题、解决问题的能力。
分层次，分程度教学。
通过这次试卷的成绩情况反映出了一定的问题，一些值得引起注意的问题，学生的学习方面以及教学的侧重点方面，都有值得反思和改进的地方。
例如从学生的成绩可以看出有相当多的一部分同学基础知识不扎实，好高务远，对于最基本的知识点甚至概念，公式，定理都弄不清楚就急于做交复杂，因此不能得心应手，特别是在考试这个特定的时间内，浪费了时间，丢失了成绩。
还有些同学就是由于平时解题的习惯不好，在做题时对知识和格式要求的不规范，也是这次考试中丢分的一个重要部分。
从整个卷面来分析，基本上还是可以过关，但是一定要吸取教训，总结失误的地方，找到改正取而代之的好方法、好习惯。
争取更大的努力，获得进步。
