高中音乐鉴赏心得
音乐鉴赏课更是一门“听”的艺术。
什么样的音乐都离不开“听”。
“听”是一种音乐作品，我们既要在听的进程中让感官得到愉悦，又要使精神得到升华，感性和理性进行完美的结合才是我们“听”的根本意义所在。
因此，要达到欣赏音乐的真正目的，就不能把对音乐的欣赏停留在表面上、感官上进行。
而应该深入到乐曲的音响结构及各种形式因素上去。
也只有这样才能准确地把握音乐作品的“内涵”，真正地听懂音乐。
要做到这一点，首先应对一部音乐作品反复地听。
多听是培养音乐鉴赏能力的关键。
我们的双耳不仅在认识世界，改造世界的实践活动中发挥作用，而且还要具很强的审美感受能力，这一能力与生俱来，反复地听，会给我们的听觉制造接触音乐的机会，我们的音乐听觉就会得到发展。
同时，音乐具有很强的时间性，构成音乐作品的那些音响瞬间即逝，这些声音以单音或多音组合的方式，先后展现给我们的听觉。
多听，大脑中的记忆就会把听觉中的印象慢慢综合起来。
听的次数越多，印象越深，印象越深我们对音乐作品的感性体验也就越深。
所以，提高了音乐的记忆力，欣赏音乐的能力就有了较大的进步。
现在的高中音乐鉴赏课涉及到不同国家不同民族，不同风格，不同流派，不同层次的音乐，我们在欣赏中提高，在比较中进步，在音乐中感受。
其欣赏价值，文化价值都是不容忽视的，广泛地汲取人类一切音乐文化成果中的养分，不断地拓宽我们的听觉的感受领域，是提高和完善我们音乐欣赏能力的一个重要方面。
音乐鉴赏是学生在听觉感知，情感体验，想象联想，创造性思维等心理活动融为一体的音乐审美实践活动。
学生的审美能力就是在这种独特的艺术活动过程中培养和熏陶出来的。
当前，新课改的要求是要让学生去实践获得真知。
所以，我们老师应该让学生自己多实践发挥他们的想象力和创造力。
能够自己欣赏作品并能够评价作品。
老师在其中只不过起着引导作用。
记得前些年，社会上流行的低浅音乐，低级趣味较浓的流行音乐，甚至是庸俗不堪的音乐或是些“狂歌”等一些格调不高的、艺术性差的音乐，使正在成长发育的学生误以为这是“音乐艺术的时代性”，而那些优美的，艺术性高的抒情歌曲在学生看来总是平淡无味，深入不下去。
那么，培养学生的音乐鉴赏能力，关键是要使学生划清真善美与假恶丑的界限，掌握分辨是非的标准。
一部音乐作品，如果学生要有能力去评价判断它的社会价值及艺术价值，学生就必须能够从音乐作品的题材、内容、体裁、风格等方面分辨出什么是美和什么是丑的。
因为这是衡量音乐作品的社会价值和艺术价值的基础。
因而学会这些，只有通过音乐欣赏课这条途径，并且把研究音乐作品的题材、内容、体裁、风格、情绪、曲式等表现手段这一环节作为音乐欣赏教学中提高学生审美能力的关键环节，使学生掌握有关的知识、技能，深入地认识音乐作品的内容美、形式美、情绪美、表现美，进而提高学生的音乐鉴赏能力和评价能力。
如何上好高中音乐欣赏课(教学心得)
一、欣赏教学是音乐课普遍采用的一种教学方法 音乐是听觉艺术，音乐教育的全部内容都离不开音乐听觉的感知与体验、分析与理解。
要培养学生的审美能力，首要条件就是让他们接受美的熏陶，让他们大量接触古今中外优秀的音乐作品，扩大音乐视野，感知广阔的音乐天地。
在聆听音乐的同时，音乐的美会感染学生并激发他们的兴趣 ,从而培养学生对音乐的感知能力、注意力和记忆力，提高他们的鉴赏水平。
作为音乐课教学内容之一的欣赏本身就是以欣赏教学方法为主，而在歌唱、器乐等教学中也无不贯穿和体现着欣赏活动，所以欣赏法是音乐课普遍采用的一种教学方法。
二、感知是欣赏音乐的前提和基础 音乐欣赏是经听觉而实现的审美活动。
当我们聆听一首乐曲的时候，必定会受作品中各个音乐要素的影响，而产生各种不同情绪的反应，我们对音乐作品的这种情绪的反应，是感性的，它并不需要经过理性的过程。
在欣赏音乐的过程中，必须注意发展学生的感知能力，让学生从各种各样的乐声中感受不同乐器的色彩，从不同的音乐作品中感受艺术美的存在。
当他们欣赏《中国人民解放军进行曲时》，自然会被激昂向上、威武雄壮的气势所打动，而当听到《婚礼进行曲》时，又会产生神圣辉煌、温和愉悦的情绪反应。
因此，在欣赏课中，一定要让学生主动去听，主动去感受，而不是教师在一味地传输，把音乐交给学生自己，才能逐步培养和提高他们的感知能力，随着经验的不断丰富与欣赏范围的不断扩大，学生的感知能力也一定会不断提高和趋于完善的。
三、参与是激发学生兴趣的重要手段 我认为，要让学生获得情感深入体验，必须强调学生的参与性与活动性，在实践中进行认知、参与、强化、反馈、分析评价，使学生对音乐作品的情感有更深层次的感受和理解。
在教学过程中，教师可以根据不同的需要，创设不同的情境让学生参与进来。
如让学生自己演唱欣赏过的曲目，或让学生根据欣赏所学知识，创作属于自己的音乐。
一个爱好音乐的人，若能长期得到音乐环境的熏陶，并积极参与关于音乐的各种活动，则必定会推动他的求知欲望。
如在小提琴协奏曲《梁祝》的教学中，请班上会拉小提琴的学生演奏《梁祝》的爱情主题，教师钢琴伴奏，其他同学演唱这段优美的主题旋律。
通过师生的合作表演及学生尝试性的练习，使学生进一步了解了塑造音乐形象和表达音乐情感的音乐的基本要素，同时为后面完整地欣赏作品，感知作品的音乐形象作好充分的准备。
四、适当运用直观教学手段帮助提高学生的音乐鉴赏能力 在教学过程中恰当地采用直观的教学方法，以发挥学生多种感官的通觉作用。
例如，在引导学生欣赏京剧音乐时，有必要让学生看录像、听唱腔、见脸谱和戏装、知道舞台美术、用上锣鼓、学点念白和走步、甚至学一两个唱段等，学生通过多种感官的感受和体验，对于理解、评价京剧艺术也有了比较深刻的认识。
新时代的教育培养新时代的人才，以教师为主导、学生为主体、体验为主线的教学思想和模式已经显得尤为重要。
在感知的基础上，插上想象的翅膀，积极地参与到音乐中来，让学生成为音乐的主人，尽情地畅游在音乐的海洋中。
大学生学习完音乐欣赏课的心得体会
音乐欣赏就是通过听觉去感受一首歌曲或乐曲的感情及艺术美，从而培们的审力，陶冶我们的情操。
从其定义看出，音乐欣是用耳去听，并且在这过程中通过联想等的一些思维方式去用心体会出来的对该歌曲或者乐曲本身的感情及美感。
欣赏音乐作品的时候，既可以是单纯的听觉上的享受，也可以细细地品尝音乐蕴含的感情。
当人需要用音乐去放松心情的时候，可以纯粹地从听觉上享受音乐，即从欣赏音乐过程中，由于感受旋律、节奏等音乐所包含的基本要素时达到放松心情的效果。
在这个层面上，我们不一定要具备很多音乐知识或者有高层次的欣赏水平，只要“打开耳朵”去听音乐即可。
在欣赏音乐时，你便会感受到到旋律是优美的或者是动听的，并且凭直觉去选择个人觉得悦耳的歌曲或乐曲去欣赏。
例如在听很多的交响曲时，很多时候我们仅仅是欣赏它的旋律，从中获得心情上的释放。
在欣赏音乐作品时，也可以从更深的层面去体会歌曲和乐曲中的情感和内涵。
我们可以通过反复的欣赏同一首歌或者乐曲，通过联想，通过思考，从而得出这首歌曲或者乐曲所渲染的感情。
更进一步地，我们可以去了解音乐作品的时代背景、风格、体裁以及其音乐语言的特点和作者生平等等，更深层的体味音乐作品的内涵。
这个过程中，我们就需要对音乐的基本知识有所了解以及具备一定得欣赏能力。
而在更深入的欣赏音乐作品的时候，我们既可以获得欣赏过程中的快感，还可以培养我们的音乐审美能力和陶冶情操。
正如当我们在听交响曲时，如果我们知道的作者创作用意，创作背景，我们就能听音乐作品更为深刻的内涵。
高中生对音乐的鉴赏能力
音乐，一种特有的、不容忽视化现象，自改革开放以来越来越社会大众、尤其是广少年学生的欢迎和喜爱。
流行音乐，能否作为教育资源引入高中音乐鉴赏课堂
如何使其在教学中发挥积极的作用
本文结合教学实践，试从教材内容、学生态度、形成原因以及引入方式等方面对流行音乐进入高中音乐课堂进行初步探讨。
〈关键词〉 流行音乐 高中音乐鉴赏 新课标 流行音乐(Pop Music)，即通俗音乐，是指那些结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，并被广大群众所喜爱，广泛传唱或欣赏，流行一时的甚至流传后世的器乐曲和歌曲，现多指爵士音乐、摇滚乐、通俗歌曲等。
流行音乐具有娱乐性、生活性、通俗性等特点，贴近生活，易于接受。
“老师，能不能放点儿流行歌曲
”这是我，一名高中音乐教师在教学中常常听到的一句话。
在崇尚自由、追求个性的今天，中学生说起流行音乐来，可谓了如指掌、如数家珍，周杰伦、王力宏、孙燕姿……这些名字对于他们来说是何等的熟悉，除了音乐，那些流行歌手的发型、穿着也都成了学生们争先模仿的对象。
面对这些现象，笔者时常思考，为什么流行音乐能如此轻易地将学生吸引
流行音乐能否真正走进课堂并发挥积极的作用
以下是笔者就此问题的一些思索和看法。
一、现行高中音乐教材中流行音乐作品的基本情况 在“人教版”高中音乐欣赏教材以及新课改“花城版”高中音乐鉴赏教材中，都涉及到一些流行音乐的内容。
“人教版”教材只在个别章节中选取了一两首流行音乐作品，而新课改“花城版”教材则在此方面较之以往进行了较大胆的发展，专门设计了一个章节来介绍通俗、爵士等大众音乐，在其它课题中也有一些流行音乐内容的渗透。
由此可见，教材的编纂者已经意识到流行音乐对于现今高中生的深远影响，以及高中生的欣赏需求，并力求使之达到一定的教学目的。
二、高中生对流行音乐作品的态度与看法 笔者采用问卷调查方式就流行音乐以及教材中选取流行音乐的问题对高一学生进行了调查。
调查共四个问题，有372人接受问卷。
内容及结果如下： 1、你最喜欢的音乐类型 选 项 古典音乐 民族音乐 流行音乐 其它 人 数 39 4 277 52 百分率 10.48% 1.08% 74.46% 13.98% 2、高中音乐教材中要不要选取流行音乐的内容
选 项 应 该 不应该 无所谓 人 数 369 0 3 百分率 99.19% 0% 0.81% 3、你认为，现行音乐教材中，流行音乐内容所占比重如何
选 项 偏 多 偏 少 适 当 人 数 0 307 65 百分率 0% 82.53% 17.47% 4、你认为，老师在课堂上应当怎样对待流行音乐作品
选 项 只听不讲 多听少讲 多听多讲 人 数 44 105 223 百分率 11.83% 28.23% 59.95% 从问卷调查的结果可以看出，现今高中生对于流行音乐表现出的接受和喜爱已经远远超出其它音乐类型，他们强烈地希望在课堂上更多地欣赏到流行音乐作品，并表达出渴望进一步探求相关知识的愿望。
三、高中生喜爱流行音乐的原因 今天，全世界的青少年都热衷于流行音乐，这是涉及青少年生理、心理发育成长过程的普遍社会问题。
从音乐审美心理的角度来研究，流行音乐或强劲有力、或优美抒情的旋律，直诉心声的歌词和现场表演对于感官的冲击力等，都与青少年这一时期的心理、生理期待不谋而合。
德国教育家维恩在研究中曾就这一现象提出如下四个原因：（1）因为青少年期是情绪、情感突变的时期，古典音乐对他们来说不“过瘾”，不能满足要求，因而他们更热衷于能够表达原始感情且歌词语言通俗的流行歌曲；（2）因为他们亲身感受到流行歌曲中以切分节奏为主的旋律变化以及爵士节奏，使其产生快感；（3）少年们对比自己年长的青年人的行为和爱好感到羡慕，并模仿他们，从而产生了对流行音乐的兴趣；（4）学习古典音乐在技巧上困难太多，而流行音乐无论是演唱或者是演奏均比较容易，所以，他们更爱流行音乐。
而说到我们的高中学生对于流行音乐的喜爱，除了以上的原因，笔者认为，还有其它一些因素： 1、从众心理：中学生处在情绪情感日益丰富，集体感、友谊感逐步增强的心理发展阶段，他们害怕被孤立，渴望能够充分融合在集体中。
所以当某种事物被大多数人接受时，其他人也会跟着接受，对于流行音乐也是如此，有些学生最初的动机就是“大家都听，一定很好听”的从众心理。
2、定势心理：笔者在日常教学中发现，大多数学生认为古典音乐太深奥，听不懂；民族音乐太土，难听；流行音乐新颖活泼、通俗易懂，好听。
实际上，学生对于这三种音乐类型都不是十分了解，相关知识的掌握也很有限，他们只是依*少数的先前经验和先入为主的思想为这些音乐下了定论。
3、逆反心理：中学生正处在青春期阶段，逆反心理较严重，对于新奇、禁忌的事物有一种强烈的好奇心。
在我国，流行音乐最初被视为“靡靡之音”，后来批判之声减少，但仍被认作是粗俗浅显、难登大雅之堂的异类。
在学校音乐教学方面，“新课标”出台以前，流行音乐是被拒之门外的，高中音乐课本中几乎看不到流行音乐的踪迹。
现在虽然得以进入课堂，但经过教师们诸多考虑后“精挑细选”的流行音乐，在学生看来也早已“过时”。
所以，从某种意义上讲，流行音乐还是学校教育的“禁区”。
而在逆反心理和好奇心的驱使下，高中生更加热衷于音乐课堂上的“稀有物”——流行音乐。
四、如何将流行音乐引入高中音乐课堂 高中生对于流行音乐的热衷是不可回避的客观现实，我们必须正视这一现象。
爱因斯坦说过：热爱，是最好的老师。
新《高中音乐课程标准》中就指出：“关注和重视学生音乐兴趣，发展学生的兴趣与爱好，既是音乐学习的重要基础和基本动力，同时亦是学生在音乐上持续发展，终生热爱音乐的根本保证。
”《课标》中还提出：“应以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其它音乐文化，通过音乐教学，使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。
”面对这样科学、包容的指导思想，广大音乐教师所要做的，就是开动脑筋，选取健康、优秀、学生喜爱的流行音乐作品与课堂教学有机的结合，对学生进行有益的引导，从而达到提升审美的教学目的。
1、专题鉴赏 正如前面所述，新课改“花城版”教材中已经将大众音乐、通俗音乐作为一个独立的章节设置。
这样，在高中音乐鉴赏课上，教师可以设计三到四个课时引导学生对其进行专题鉴赏。
而面对涉猎广泛、紧跟流行脚步、并且对相关知识具有强烈求知欲的高中学生来说，只单纯地听几首歌、几段音乐显然是不能满足他们的鉴赏需求的。
笔者认为，完全可以结合实际，结合学生的兴趣点，选取优秀的音乐作品引导学生进行较深入地学习、欣赏。
例如，下面是笔者的一个教学实例。
这节课安排在爵士音乐欣赏之后，学生们已经对这种由美国黑人创造的、有独特旋律节奏特点的通俗音乐类型有所了解。
于是，笔者决定“趁热打铁”，使学生能够继续感受一下同样源于美国的其它风格的流行音乐。
课程一开始，笔者先播放了一段周杰伦的歌曲，此举立即燃起学生们的兴奋点，很多人跟着唱了起来。
歌曲结束，笔者提问：“周杰伦的歌曲属于那种风格
”“R&B”、“Hip-Hop”、“Rap”，学生们开口便说出了这些词。
笔者紧接着又问：“大家把这些词说得都很熟，那它们究竟都是什么意思
”这个问题让学生们一下子卡了壳。
于是我将这些音乐术语一一进行解释，并展示出它们的旋律节奏特点。
然后再听歌曲时，学生归结出了周杰伦音乐中的R&B风格特点。
随后，我又选播了一首美国组合“后街男孩”的歌曲，让学生对比欣赏，找出中美两种R&B歌曲的异同点。
通过讨论分析，学生们总结出：因为R&B音乐源自美国，所以其歌曲风格更加浓郁、鲜明，而周杰伦等人的中文流行歌曲借鉴了美国的R&B曲风，但并没有全部照搬，而是融入了一些中国音乐的元素，比如旋律、伴奏、歌词等等，更适合中国人的欣赏口味。
因此，周杰伦等人的歌曲可以称为“有中国特色”的R&B风格歌曲。
这节课以现今学生追捧的周杰伦歌曲为切入点，使学生了解、感受源自美国的R&B音乐风格。
同时，希望引导学生对自己喜欢的东西有所了解，在了解的基础上对音乐进行客观的评价。
从实际来看，这样的课是非常受高中生欢迎的。
就像课后有些学生表示：“我终于明白了自己喜欢的到底是什么，以前只是一味喜欢，但什么也说不出来；现在了解了相关知识，我觉得自己不再那么盲目了。
”由此可见，流行音乐的专题鉴赏是非常有必要的，这类课不仅使学生欣赏到喜闻乐见的作品，传授相关的音乐知识，更重要的是引导学生进行有益的鉴赏，培养他们健康积极的审美情趣，面对纷繁的流行音乐世界，能够作出属于自己的客观理性的评价。
笔者认为，在整个高中音乐鉴赏学习中，流行音乐的专题鉴赏可以与古典音乐、民族音乐、以及其它音乐类型的欣赏学习平行设置，大约占到1\\\/4左右。
部分课题内容可以根据流行实际随时进行调整更新，这样既吻合流行音乐的时代特性，同时也能够满足不同时期学生的兴趣和关注点。
2、辅助鉴赏 除了专题鉴赏以外，在其它内容的音乐欣赏教学中，也可以选择符合课堂主题、优秀经典的流行音乐作品作为补充，一方面加深了学生对于教学内容的印象，另一方面也拓宽了他们的欣赏视野，使其从不同角度感受欣赏内容，同时调解了课堂气氛。
例如，在“花城版”教材《生命之歌》一课中，除了课内古典音乐、民族音乐的欣赏，还可以配合主题，给学生播放迈克尔.杰克逊的《地球之歌》MV，深刻的内容、具有感染力的歌唱以及发人深省的画面，会带给学生另一种震撼，更加深化了保护生命、珍爱生命的德育目标。
又如，教材中李斯特的钢琴曲《钟》，这是一首古典音乐作品，为了加强学生对于音乐的印象，在一系列聆听、分析后，可以给学生播放一段香港歌手李克勤的《我不会唱歌》，因为这首流行歌曲的伴奏部分正是改编自《钟》，学生在欣赏之余，不仅强化了对于古典钢琴音乐主题的记忆，同时还了解到，音乐是没有界限的，流行音乐也可以和古典音乐相互借鉴、相互融合。
同样，在鉴赏中国戏曲音乐的教学中，穿插欣赏信乐团的《北京一夜》或是刘欢演唱的《胡雪岩主题曲》，都会产生很好的教学效果和作用。
诸如此类的流行音乐辅助鉴赏，在很多的欣赏主题中都可以使用。
需要注意的是，这里的流行音乐作品是作为补充、附加的内容出现的，目的是以另一种面貌呈现教学主题，丰富教学内容。
笔者以为，一定要有的放矢地选择与当堂教学联系最紧密的作品，优中选优，宁缺毋滥，这样才能达到锦上添花、升华主题的作用。
无论是主题鉴赏，还是辅助鉴赏，教师都应该以教材为基础，以《新课标》为准绳，精心挑选思想性与艺术性完美统一的流行音乐作品来丰富教学。
引导学生正确认识、准确鉴别、理性对待流行音乐，以开放、包容的态度对待各种音乐类型，在音乐中感受真善美。
〈结束语〉 艺术需要百家齐放、百花争鸣，不拘一格地将流行音乐引进课堂教学，拓宽教学资源，重新整合教学内容，培养学生对音乐课的兴趣和艺术审美能力，是高中音乐教学的必然趋势。
新课标为教师在音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面做了大量适应素质教育发展的建议，以新课标为指导，结合实际，提高学生的审美情趣，培养良好的人文素养，真正使学生做到：学习音乐、喜爱音乐、选择音乐、享受音乐。
〈参考资料〉 1、《普通高中音乐课程标准（实验）》 2、《普通高中音乐课程标准（实验）解读》 3、《流行音乐与国民音乐教育》 莽克荣《中国音乐教育》 4、《浅论流行音乐的审美》 尚洁敏《音乐天》
求一篇1000字以上的实习总结!!! 是音乐类师范生在高中实习,时间为一个学期,实习内容包括班主任和教学实习.
xxxx年，我到XX中学停止了为期XX天的实习任务，十分感谢我的学校和实习单位给我这样一次珍贵的时机。
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每yigexuesheng都那么纯真心爱。
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听指点教师的课，每一幕，每yige瞬间，哪怕是yige小小的细节，对我来说都是那样的深入，至今还回忆犹新。
指点教师十分关心我，仔细指点，每次师范讲课之前都要仔细备课，上课前把她课上的重点，特点还有需要注意的中央都提醒让我牢记。
应当用怎么的语言对xuesheng谈话，假设与xuesheng沟通，真是面面俱到，真实让我学到不少货色。
听课实习实现之后，指点教师让我yige走上讲台对着整个班级的xuesheng。
我不断都很镇静。
直到走上讲台，我才觉察所有并不是我想像的那么可怕。
从抬头yige人讲，到很自信的自若的和xuesheng沟通，是yige有点小困难，然而完整也难忘的历程，就像一朵花，从含苞待放到正直花期一样，是yige美妙的历程。
同学们很协作我的任务，上课仔细听我讲，仔细唱歌，主动回答我的效果。
作为yige新人，真的让我感动。
不过，在这样yige怀有叛逆的年龄阶段，不免有一些孩子是不喜欢听从的。
对于这样的xuesheng，身为教职人员是不可以用暴力或是过激的语言的手腕到达教育的手段。
大概会起到副作用，结果不堪想象。
在这样yige法制社会里，人人有权利，人人有益益，xuesheng也不例外，假设不尊重xuesheng的利益，他会用自己的权利维护自己的利益，也就会副作用与教师。
所以，不尊重xuesheng，不善待xuesheng就等于消灭自己。
不过善待也总是要有度的。
对于如此淘气恶作剧的孩子，异样也要有的放矢。
最主要的是，不能随便的坚持他们。
我在初一年级。
这些刚刚小升初的孩子，都还是站在童年的尾巴上对着父母撒娇的宝贝。
在众人面前却认为自己曾经是小孩儿的无邪的天使。
他们在上课的历程中会抑止不住自己镇静的心情，多变的思维，也掌握不住自己的谈话欲。
所以上课中坚持纪律是早在预料之中的。
我喜欢用一些显得自己比拟兽性化的情理压抑他们亢奋的心情。
偶然也会选用一些蕴涵情理的小故事指点他们。
这样便会有yige好的末尾，整节课下去也有不错的效果。
在讲课方面，我选择了欣赏课类型，这样的课型可以让xuesheng在很短的时间内通过视听唱等直观的手腕接收他们应当掌握了解的知识。
异样抓住孩子的年龄特点，我选择了从动画片入手。
因为动画片不断以来都深受孩子的喜欢。
国外的一些动画在我小的时候就很受欢迎至今还在热播。
说明他们真的很模范，不过这样模范的动画片在往常孩子的眼里不过就是一些没有语言对白的搞笑剧，真的让人心寒，也应当深思一下。
子曰三人行，必有我师我想不仅是这样的，就算一是一部动画片也应当有值得学习的中央。
通过重复的思索和琢磨，我找到了yige切入点，就是援用动画片中所用的西方古典时代音乐片断，通过开展让同学了解一些西方古典时代庞大的音乐家及其有关知识。
其实，只一支曲子，让人取得的知识也有多方面。
比如曲式知识，让xuesheng了解曲子的框架结构；比如作曲知识，通知xuesheng冗杂的作曲手法，让同学也试着写写属于自己的旋律；比如配器知识，让xuesheng看法管弦乐队中的乐器及其音响特点和声部布置等等，这样再欣赏管弦乐曲的时候，就不会自觉，稍加提醒对曲子会有更多更新更深的看法和了解。
但最直接的还是西方音乐历史类的知识，深刻易懂，xuesheng冗杂接受掌握。
据考察，80%的xuesheng不喜欢音乐书的形式，15%的xuesheng只喜欢一般章节，5%的xuesheng没有态度。
假设咱们不能改变大的环境，那么咱们只好通过改变自己的形式来改变现状，这样就需要更好的与xuesheng沟通交流，多思索探究更新的教学形式以及灵敏运用拓展的外界知识素材。
实习生涯很快就过去了，带着一丝伤感和不舍我合并了实习单位。
在实习的日子里，我和指点教师还有xuesheng结下了深沉的友谊。
我期望我的指点教师们任务胜利，我人生中第一批xuesheng学业有成。
当然，在这次实习任务中，我还有很多做的不尽人意的中央，置信我会尽快端正我的态度，矫正我的过失，以便为以后的任务打下松软的基础。
再次感谢我的学校，实习单位，以及我的指点教师和系指点教师。
求高中校园广播的散文，最好有音乐和对文章的感想，加起来10分钟
云是天边的雨雨是游云的泪 云是天边的雨 雨是游云的泪 哪里哀伤 哪里落下 风是飘渺的叶 叶是野风的泪 泪痕 优美 飘逸 别离是孤守的寂寞 寂寞是别离的眼泪 别离后 只剩下寂寞 露珠是黑夜与白昼重逢又分离后的眼泪 重逢又分离后 只剩下露珠 夏天是蝉的守候 蝉是夏天的眼泪 整个夏天 蝉鸣不已 我是暮归的倦鸟 倦鸟是我的眼泪 归巢后 无声落下 爱是痛的边缘 痛是爱的眼泪 遇上你 痛并快乐着（梅韵竹思，心愁缕缕）飞花花飞飞满天，落花花落落满园，繁花落尽，亦成殇，一时的惆怅换不来一生的守候。
——题记 红尘紫陌，黄泉碧落，前世茫茫因缘错，芳草连天，绵绵脉脉，今生痴更与何人说。
流云千丈堪醉卧，是谁月下独酌，起舞弄清影.叹华年转眼成蹉跎。
临水照花，花容易谢，此恨绵绵谁能解。
云飞雾散，琼碎玉裂，望不尽殊途奈何嗟。
一花一草木，折得疏梅香满袖，暗喜春红依旧，情依依，梦相忆，红尘错，错红尘，琵琶一曲已千年。
梦难醒，梦终难醒。
割不断的前生往事，生生世世的情，情如何断。
坠素翻红各自伤，青楼烟雨忍相忘。
将飞更作回风舞，已落犹成半面妆。
沧海客归珠有泪，章台人去骨遗香。
可能无意传双蝶，尽付芳心与蜜房。
乱红尘，红尘乱，恋红尘，红尘恋，醉红尘，红尘醉，红尘暗自消魂，魂己散。
宿醉于红尘，红尘深处何处是我家，情依依，梦难了，染红颜，叹红尘。
于红尘深处，柔情似水，镜中水月，南柯一梦。
红尘问情几多许，问情问爱问苍天。
风凄冷，夜萧瑟，夜静如寐，红梅疏影，暗香浮动，香魂入梦，一缕芳香随风飘荡。
漫天飞舞，细雨扉扉，雨随风飘，随雨飘洒，思绪万千，带来心里的几许惆怅，几许茫然，几许期待。
拾起飘散在地上的花瓣，随花瓣飘舞，随花瓣飘落到每个角落，落花己化作风，落花己成泥，辗作尘埃，只有香如故。
飞花花飞飞满天，落花花落落满园，繁花落尽，亦成殇，一时的惆怅换不来一生的守候。
我为花动凡尘梦，花为谁香寂寞心。
盈盈情，香潋艳，红尘有路。
红尘烟影，浇湿心愁，一团迷雾一样愁。
心犹舟，舟己渐远，凄凉而悲苦，梦里几度花开，花开花情殇，梦断不成归，一缕思念一缕愁，几许牵挂几许愁。
红尘几许，梦难平，风尘里的苦月己成灰，灰飞烟灭，心思几度难寻。
花随风飘落，风打花瓣，风残红落，雨打花憔悴。
花傲笑空扬，容入春光，叶容何感伤。
牵你手，花飘落，梦难寻，一生的陪伴，一生的等待，一生的守候，我愿为你风华依旧，落在眉间，几许思念，几许牵挂，相思梦，梦难诉，常相思，常相守，常回望，长相忆。
留下心香几许，心里曾有的暗香飘在何方
我于红尘深处苦苦寻，黑发染不了岁月的沧桑，剪翠妆红欲就，折得清香满袖，盈盈拂琴，扰动心弦，烟雨随韵而飘散，对月唱吟，吟风咏月，吟不尽儿女情长，吟不尽真情两依依，吟不尽人间聚散离合。
谁为他相思无涯，书写缠绵，多少恨，谁道相思梦中寻
谁道寂寞为谁守，谁道孤独为谁怜，小轩窗，夜深轻寒人断肠，情难了，情在心里荡漾，昨日如梦梦如花，花亦殇，往事翩翩，几度夕阳，几度薄雾，尚留几多韶华，尚留几缕花香。
浅浅的回眸惹人疼，年月逝去，花为媒，蝶为舞，舞之韵，舞之香，舞之羽，舞之翼。
红尘如痴连，红尘如嗟跎，红尘如粉，粉黛含烟，风清几许，诉说心里的衷肠。
（看那云卷云舒，再忆流水年华）念纷飞，年年有梦梦无语，花不开。
情似醉影酒，独饮相思愁，几行伤心泪，挂谁眼中
路天涯，莫名抬头处，观那云卷云舒，又忆流水似年华
【梦·年华】 晓梦难寻，何以悲歌，三言两语无归处，残念是苦。
梦又无涯，旧貌容谁心，点点追逐，年年无绝期。
多少少年的梦，化作泡影，在坚持之后依然不流一点情，走得如此匆匆，漫天的期望又有何用，是告别的泪花也许会淹没心的河流，总是感觉得到是一种太高的奢求。
在某个时间，还记得和自己许下的诺言，时光就是如此的不再延缓它的期限，于是淡褪了诺言的心，消失了诺言的勇气，我也不敢再有所提及，只是到了最后我知道是自己骗了自己，怨不得别人，要怪只能怪自己当时不可一世的傲气，有什么能力，做那样肯定的誓言，事世在不停地变，我也渐渐认识到我的错言，世界本非如我所愿。
有些惨淡，当初的幼年，只是不懂得事事的变迁，我也开始步入世俗的一天，再定一个誓言，然后用这个誓言破了上个誓言。
平凡的随世而安，暗淡的心弦不再有半丝的生机，那时的快乐早已离我已远，欢歌里也奏着悲哀的曲乐，是在歌颂我的梦的流年，年华的不再现、、、 梦有无极，已完零个愿。
悲叹，天涯与我度流年，泪涟涟，年华梦在哪边
【情·年华】 春明情随，忘却燕归，咋看漆路暗灯独有我身影。
回首月色银河照，情事寥寥，年华无效信
会有什么可以在乎，会有什么可以值得留恋，当感情成为一种负债，想还也还不清时，这是多么令人懊悔。
看到表面的现象，就知道那是敷了的遮掩。
我想你的好已经告别我的梦，在茫茫的日子里，付出的意义很没道理，每次的回忆，每次的在一起，都是两个寂寞的灵魂，为了避开，心的孤僻，这是不是爱与欢喜
残年的爱，已经远远得离去，忘不去的眼泪盛开在哪个秋天的午后，离别的苦总是这样的难以接受。
时间的脚步踩过我，走向他该去的地方，而我站在情事的十字路口徘徊，徘徊又不知走向哪个远方。
累了，怎么休息，靠着谁的背，会不会这样倦着等到下一个轮回，不想这样，只想找一个安静的地方，放下了心里的所有的事事，可是现实，不给我一点机会，残酷的只剩下痛苦的挣扎，好无耐，也没有办法，注定的生涯。
时代慢慢更新，爱会怎样，跟着一起流离
还有什么必要。
守护一份爱到老，还有流离
还有什么必要。
还有没有那样的传奇。
离情晓泪，只淡淡，忘怀我心，年华也无情，寻之无恋。
剪不断，理还乱，是情愁，别有一番滋味在心头
【伤·年华】 乱舞青春多几寒，事迁迁，伤念念，多少风景多少留恋。
无言，怎耐年华已度完，惨惨淡淡，伤也一段段。
很多时候，很多忧。
为何还要心痛，泪依旧如往日的溪水流。
一下子找不到解脱的绳，在苦难的深渊里，黑暗的黑暗，找不到一丝光明。
于是，我待在那狼籍的夜幕里。
我成了弱小的麻木者，快乐的足迹早已不再清晰，悲叹的意义只是空虚的过去，充实不会在我这里停留，我忘记了我的使命。
很久都在沉迷，沉迷时又不想逃避，逃避时又不想承绪，承绪时又不想记忆。
可在一日一日的生活里，我的回忆不曾离开我的心，伴随着点点滴滴的痛与伤。
到底忘记可不可以
沉重的话题不要上演在我的今朝。
说得好容易，可现实告诉我情不自禁，身不由己。
乱了的心在什么时候，才能圆满，若我用胶水粘住心的碎是不是就不会再累，我问我谁，谁会给我答案。
最后还是我一个人想我一个人的问，答我一个人的题。
像我扔一些石头在水里，最后的声音还是我一个人的聆听，很沉好痛，这样的放纵，有人会嘲笑我的行为的冲动，那他们就笑吧，我已不在乎，只因没有用，他们得不到什么，而我也不可能失去什么，如一般心的疼痛。
哭都已无动于衷，笑是什么，是我今生的乞求。
我的思想终于不能避免注定的痛。
谢花零，凋已无蕊馨。
漫天黄叶随风舞，恨不与笑再相逢，擦肩已过，徒徒待新梦
伤亦铸肠，悲痛苦难居，可怜泪海淹年华
【静·年华】 凡事已经历，忘也归无极，平淡淡笑笑浮尘，褪却心头，不再上心头
静琼三境界：遇事静莫忧；年华流水莫能留；快意人生乐哉
当我已经历了万事万难，我已修得自己的境界。
虽然不算太高，但是对于我已足够，完美的追求是在天堂里才能拥有的享受。
在复杂而没有安全感的社会里，能够快意的生活，也是一种奢侈的追求，尽管有些不大现实，可我心已归自然，你若问何为自然，那唯一的解释就是唯一的静的追随。
心静自然万事不会燥与急，，但凡遇大事而静者，必成其气，必得于心，万事不燥，一切遇静缘。
凡事无杂念，心平天地宽。
问得友人，我已解脱于世俗，应人世事不要浮躁，思索三两莫须急，灵敏通往胜利道，静叹美好路上行。
心静则可思考，思考则可有道，有道则可前行，前行则可有为。
年华慢慢已逝，青春离我已渐行渐远，何必在意，难为自己，只会又老我年容，不如释开心怀，憔悴也会漫长中，阻止不了，安然有它发生，而后静看由它去，道为心平心静心安宁。
心事已去，万念已俱清，往事不可记，忧伤无须追。
静似圣主住心魂，年华淡如轻风，清如水，了却我世间
细雨纤纤，杨柳细细河岸挂，薄云朵朵，扬天长啸，索不住心自宽。
梦遥遥路途，看那云卷云舒，再忆流水似年华
高中必修音乐鉴赏的感悟
找音乐鉴赏那本书的前言抄，或者到书店随便找本音乐鉴赏的书抄，或者认准一个人写这个人的作品感悟（百度百科抄）。
高中音乐鉴赏课教学反思
高中音乐鉴赏课教学反思一、课堂教学： 高一年级绝大部分的学生都对音乐有兴趣，特别对流行音乐有浓厚的兴趣。
在教学过程中，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。
努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。
注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。
因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教育、强调：1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习；3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。
欣赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培养学生热爱祖国文化传统情感。
此外，在音乐欣赏课上我还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。
4、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。
指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高。
由于强调了“响”（声音响亮）、“准”（唱准音调）、“美”（优美动听）三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。
二、课堂管理： 为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，
