职高生 心得体会
我自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性较强，各方面表现优秀。
有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。
我思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。
在校期间，我一直勤奋学习，刻苦钻研。
由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得优秀团员、三好学生等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。
在课余时间，我积极参加体育锻炼，增强身体素质，热爱劳动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，我坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。
做个借鉴吧，希望对你有所帮助。
如何做好职业学校学生班主任
职业学校的任要有广泛的兴趣爱好为职业学校的班主任具有渊学识。
没有渊博的知识，你只能糊弄学生一天两天，但时间一长，就会露出本来面目，会被学生看不起，也就无法做好学生的教育和工作。
同时还要有广泛的兴趣，因为，的学生往往学习劲头不足，学习兴趣不浓，如果一味强制性地逼迫他们学习，往往效果不大，甚至会适得其反。
他们的兴趣虽不在学习上，但是对于各种活动却有足够的兴趣。
如今上职校的学生，大部分由于学习不好，在初中时没有人看得起，是被冷落的一个群体。
上职校后又到了一个新的环境，他们可以借活动机会引起老师与同学的注意，同时还可以享受到成功的愉悦。
班主任有了广泛的兴趣，就会主动组织一些学生喜闻乐见的活动，并且在活动中和学生打成一片，或示范，或指导，师生同乐。
通过活动教师可以在学生面前展示自己，让学生觉得老师可亲可敬。
俗话说：“亲其师才能信其道。
” 学生与老师的感情好了，对老师的话就会从之如流，这个时候你再教育学生，学生会很容易接受，从而起到事半功倍的教育作用。
要善于发现和捕捉身上的闪光点，抓住时机促成转化。
是中的硬骨头，因为这些学生本来就是些相对较差的学生，要他们天天做一些轰轰烈烈的事是不可能的。
他们身上的闪光点也就显得特别珍贵，往往是“千呼万唤始出来”，并且是稍纵即逝，不及时抓住，就会失去一次好的教育良机。
因此班主任要善于及时捕捉学生的闪光点，并因势利导进行教育，肯定学生的成绩，表扬鼓励，给学生创造一个好的起点或转折点，使学生丢弃坏的毛病，逐渐养成好的学习和生活习惯。
例如，学生某某在班里违反纪律是经常的事，但是他讲义气乐助人。
一次一个学生打球受伤，其他学生都束手无策，他背起受伤的同学就往医院跑。
同学的伤得到及时救治，我抓住这个事情，表扬了他，并告诉他同学们因此都很佩服他，只要多做好事，同学们就会改变对他的看法，树立起自己的威信。
因材施教，循序渐进，教法灵活，不拘一格。
学生的主要任务是学习，搞好的目的是为了学生更好地学习。
学生学习劲头大了，班级管理就好抓。
尽管很多学生不喜欢学习，但是班主任抓学习，学生也知道是为他们好，至少不反对。
如果认为学生不想学习而放弃对学习的严格要求，学生就会认为老师在糊弄他们，久而久之，他就不再听你的话了。
但是要讲究方法，因为这些学生毕竟是些学习劲头不大的学生，如果不讲究方法，学生就没兴趣，也搞不好学习。
俗话说，教学有法，但是教无定法，“一口吃不成一个胖子” 。
的学生基础差，教材难度却不低，有些专业课和高等院校的教材比较接近，学生接受起来确实有一定的难度，因此，教师在教学方法上要灵活，尽量选择那些学生感兴趣的教法，提高学生的学习积极性。
对于难度较大的知识点，在传授时候就要讲究策略，循序渐进，不要挫伤学生的积极性，不然就会使学生失去兴趣和动力。
对于一些学生一时接受不了的，不要求速成，甚至可以放一段时间再讲，这样学生领会起来就轻松多了。
当你把学生的注意力吸引到学习上后，班级管理也就好办了。
培养和利用学生的。
的学生虽然学习不够积极，但是他们的集体主义思想和并不差，只要保护好他们的，就会拥有教育转化他们的一个很好的机遇。
但是他们的这些优点是很脆弱的，如果不加以保护，就会失去一个机会。
班主任要充分利用好学校开展或组织的每一项活动，把它作为一个契机，培养学生的集体荣誉感，以此增加班集体的凝聚力。
作为职业学校的班主任要学会利用一切可以利用的机会培养学生的集体荣誉感，让学生觉得这个班级的一切都与自己密不可分，这个班级让他什么都舍不得，自觉维护集体的一切，这样学生就会安心学习、遵守纪律，班主任的工作就好干了。
在班级管理中，必须确立学生的主体地位，引导他们，自我管理，所以班主任必须走班级管理民主化的道路。
首先要做到班级管理的民主，班主任必须站在学生和班级的角度，与学生共同制定班级目标和班级发展计划，使班级活动符合学生的心理、生理特点，学生参与班级管理的主体作用能得以发挥，在处理班级事务时，班主任讲民主，学生可以参与班级管理，充分表达自己的建议和意见。
班级就会形成团结互助、奋发向上的良好班风。
其次在班级管理上体现一些策略与技巧。
例如安排班级干部记录好当天的班级日志，使学生的一举一动都透明化，有利于改善其学习和生活中的一些陋习。
并在学生中安排每天记评新闻及每天的收获，使学生在晚自修中有事可做，这样不但可以提高其文化水平、了解国内外重大事件，更能提高自我总结的能力，总结每天的收获，提高自身。
作为年轻班主任的我们不能再因循守旧，要能够吸收不同见解，又要就有较强的创造思维能力，才能独辟蹊径寻找出行之有效的班集体活动创新的方法。
职校班主任要学会解放自己。
许多老师都有同感，当老师累，当班主任更累，要在思想上、行动上自我解放，要认识到班主任最基本、最主要的任务就是学生思想教育和班级，至于学校工作的其它方面，班主任只是协助而已，不要把自己当成保姆，不要在庸俗的量化自己的工作，不要再为一些纪律、卫生的分数，做好人好事次数而伤脑筋。
我们更新教育观念，会用理论武装自己的头脑，明确自己的使命是塑造灵魂，而非管理学生，自己的身份是学生思想的，而非学生集体的独裁者。
在此基础上，班主任的思想观念应实现： 1. 变应付事务为教育科研。
2. 变个人权威为集体意志。
一些班主任之所以感到累，原因之一是他们过分注重自己的个人权威对班上的什么是都不放心，非亲自过问不可。
然而，由于集体意志并未形成，班主任的努力往往收效不大，这自然使我们感到力不从心，精神疲惫。
3. 变孤军奋战为师生合作。
这是教师个人权威转为学生集体意志后的必然结果。
其实所谓培养学生的自觉性与能力，首先就是班主任为学生提供与自我管理的机会，而不是手把手的教。
当每个学生都以主任的姿态与班主任协力建设班集体时，班主任还会感到累吗
解放班主任的意义在于使班主任由体力型的勤杂工成为科研型的教育者。
所以解放班主任之后，肩上的责任不是更轻了，而是更重了，但与以前不同的是，我们可以有充裕的时间找学生谈心，深入学生心灵，研究学生思想。
还可以结合一个班的教育实践、思考、探索教育改革，进行教育实验。
总之，班级管理和教学一样，有法但无定法，要根据具体的情况，采取最适合班级情况的管理办法，才会收到好的效果，否则就会事倍功半，虽劳神费力，但是依旧搞不好班级管理。
请问班主任工作总结怎么写?
注意事项：1.语气温和；2.举止端庄；3.态度诚恳；4.衣着朴素；5.待人真诚；黄金题：1.学生犯错你怎么处理
2.学生不听你的话，你怎么办
3.你会怎么样开始你的小学班主任生活
4.谈谈你对这个职位的看法。
5.你对学校有什么要求
6.你觉得怎么样做才算是优秀的教师
7.你用什么办法让不喜欢你的学生变的喜欢你
8.你采取怎么样的教学和管理方式
9.如果学生当面指责你，你会如何处理
10.你为什么选择教师职业
11.你组织学生一次户外活动，发现有一学生走失或发生意外，你会怎么做
12.你会怎么对待成绩较不理想的学生
13.你们学校有部分优秀教师，下班时候在家辅导学生，你对这种现象怎么看
参考资料：笔者从事小学教师工作已经30 多年了，期间做过很长时间的小学班主任，经过这些年班主任工作的磨练，使笔者感悟到教师这一职业的神圣和艰辛，更坚定了本人为这太阳底下最神圣职业奋斗一生的信念。
从做班主任工作的苦和乐中，笔者认为要做一名受小学生爱戴的班主任，应从以下四方面努力：一、要不断提高自身素质，全面发展自己。
一名好的小学班主任，首先应是一名好的任课老师。
身教重于言传，班主任的一言一行都应该成为学生学习的楷模。
因此，班主任要不断完善自我，时刻保持自己的形象，不能有丝毫的松懈。
所谓“身教”，就是以身作则，为人师表，用自身高尚的道德素养影响学生，在潜移默化中美化学生的心灵，造就学生良好的道德品质。
“榜样的力量是无穷的”，尤其是对小学生而言，由于他们仍处于懵懂不会判断的年龄，故对教师的所作所为会有意无意地进行模仿。
如果教师道德修养欠佳，则将使学生因失望而陷入道德迷惘，或使学生因盲目效仿而趋于道德堕落。
反之，如果教师具有高尚的道德品质，则将使学生在敬佩中得到熏陶，在模仿中提高修养。
所以，我们的言谈举止对学生有一种无声的强大教育力量。
用自己的实际行动，伴之以生动透彻的说理，才能产生感染、陶冶学生情感的力量。
同时，随着教育体制改革的逐步深入，班主任除能完成自己的教学任务外，还要不断完善自身业务，全面发展自己。
因为在现代教育实践中，学生知识结构体系越来越庞大，思想更加活跃，与此相适应的是行为方式更具有不定型性，新情况层出不穷，班主任的工作能力更显得迫切和重要。
班主任若能凭借自己雄厚的专业知识，灵活有效的教学方法，最大限度地满足学生求知的欲望，本身就是一种无形的感召力。
当然，这就要求班主任要有深厚的社会和自然科学功底，有广博的文化和艺术素养，有终身学习和不断创新的能力。
总之，班主任良好的个人形象，优秀的自身素质，是开展工作的先决条件。
二、要了解和尊重学生，实施正确有效的班级管理职能。
班主任是班级的领导者、教育者和组织者。
班主任的职责，赋予了其监督、驾驭、评价他人的独特地位，也练就了其对所管班级“明察秋毫”、“见微知著”的“火眼金睛”。
班主任总是以审视的目光，解读着来自管理对象的信息。
所以，在管理班级的职能方面，更应该用心，实施正确有效的班级管理方法。
1．要了解学生，尊重学生。
教育学生的前提是了解学生，了解学生的前提是尊重学生。
要把每一个学生都教好，教师要有包容一切的同情心和博大的胸怀。
每个学生都是一个独立完整的人，他们渴望理解，渴望老师的信任、尊重和关怀，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，有时教师的一句话甚至一个鼓励的、信任的眼神可以唤起一个学生对人生的自信和希望。
反之，教师的恶言恶语、一个厌恶的眼神，都可能会使学生走上歧途。
2．以表扬、鼓励为主，但要兼有惩罚措施。
在常规管理中，应以表扬、鼓励为主，借以调动同学们积极上进的热情，对一贯表现突出的，特别是进步较大的同学都要给予大力表扬，树立榜样，起带头作用。
但同时也要有相应的惩罚措施，当然不能是体罚，主要是进行思想教育。
3．允许犯错误，但思想上必须有正确的认识，有改正错误的决心。
对于一些自控能力较差的学生，要允许他们犯错误，不应过分急躁。
但必需让他们认识到自己的错误，认识到自己的错误对集体造成的伤害，并愿意改正错误。
当然，这些同学改正错误是需要一个过程的，在这中间还是要以提醒、督促、帮助、鼓励为主。
同时，可以发动小组长、班干部、周围同学、任课教师和家长一起共同帮助他们，形成教育合力。
三、要注重班级的班风建设班风建设是班主任工作的重点，要形成良好的班风，就离不开教育。
我利用班会、课外活动等时间通过讨论、个别谈话等不同的形式，联系身边的具体事例，对学生进行怎样做人、怎样做事的教育，使学生分清是非、明白事理、逐渐成熟。
良好班风的形成有赖于班级集体主义精神的培养。
培养集体主义精神的良机是集体活动。
在一年一度的儿童节、合唱比赛、体育比赛等集体活动中，我组织班级学生全员动员，积极参与，认真排练，其他同学做好服务工作，我也投入了大量的时间与同学们一起积极参与。
通过努力，班级形成了一个团结向上的班集体，每个学生都有充分发挥各自兴趣爱好和特长的天地，同学们团结互助形成风气，推动了班级各项工作的开展。
四、要重视学生体育锻炼，培养学生良好的身体素质。
良好的身体素质是学生培养中不可忽视的方面。
学生时代锻炼得到良好的身体体质是一个人一生的健康基础。
所以，我坚持小学教育中必须把身体素质的培养放在重要位置。
培养小学生良好身体素质应当从培养他们体育锻炼的兴趣入手。
好玩好动是小学生的天性，老师的任务就是保护和发展他们的体育兴趣。
在具体指导学生进行锻炼时，要注意把体育锻炼和游戏娱乐结合起来。
比如一边跳橡皮筋，一边教小学生们唱儿歌；又比如，让学生一边排队去做早操，一边喊口令。
这样的锻炼会使孩子感到满身喜悦，身心都得到了锻炼。
当然，要培养小学生养成体育锻炼的习惯，正确的做法应该是加强学生在校的体育指导以外，努力与家长的配合，使其转变观念，共同培养孩子的锻炼习惯。
小学生做事情往往缺乏自觉性和毅力，对事情的兴趣较容易转移，如果家长放松对他的督促，他在体育锻炼上就可能出现“三天打鱼，两天晒网”的现象，这样自然就会妨碍体育锻炼的效果。
因此，家长和老师要帮助孩子制订一个锻炼身体的计划，明确锻炼的目标和内容，规定锻炼的次数和时间，如规定每天早上6 点起床做操，每天下午放学后打乒乓球等。
只要老师与家长密切配合，学生体育锻炼的习惯就一定能养成，小学生的身体素质就一定有提高，从而使每一个学生都能健康的成长。
综上所述，作为一名小学班主任，要不断学习提高自身素质，善于在工作中采取各种教育措施，充分发挥自己的主导作用，使班集体在学校的教育教学工作中起到一定的积极作用，使小学生在品德、知识、体育方面全面发展，成为学习的真正主人。
如何将德育融入中职班主任工作中
当前，我国正在大力发展职业教育，中职是一块重要阵地，但中职学生与普通高中学生相比综合素质略微偏低，这为学生管理带来较大难度。
如何做好中等职业学校学生的教育管理工作，实现中职教育的培养目标，一直是备受关注的课题。
班主任是学校具体教育管理工作的落实者和组织者，教育计划的实施、培养目标的实现、学生的成长与成才，最终都要落实到学生教育管理工作中，实质就是班主任的具体管理工作。
因此，本文从德育角度出发，结合自己的工作经验，就目前中等职业学校如何将德育融入班主任工作中展开探讨。
一、中职学校班级管理的现状经过多年的班主任实践工作总结，当前中职学生普遍存在的问题有：他们在总体上学习成绩差，懒惰缺乏主动性；在纪律方面自由散漫，屡教不改；在个性心理上，有的自暴自弃、有的狂妄自大、有的厌世嫉俗。
中职班主任就是负责教育管理这样一个由中学里存在问题较多的学生汇集而成的群体，要把他们培养成为对社会有用的人，我们就必须做好思想教育与日常管理工作。
二、中职班级管理工作开展困难的原因造成中职生出现上述问题的原因既有主观的，也有客观的；既有学生本人的，也有家庭和社会方面的。
1.主观原因在学生心中，往往认为进入中职学校是一种无奈的选择，加上本身学习基础较差，缺乏成就感，对前途感到迷茫，易产生自卑心理，导致厌学现象普遍。
具体表现在：思想和心理上都不够成熟，容易受到周围环境的影响，自控能力弱，爱冲动；缺乏正确的世界观、人生观、价值观，不能用发展的、辩证的观点看待事物；缺乏正确的道德评价体系，很容易受外界影响和欲望驱动，做出有悖准则和有损他人利益的行动；仅凭一时好奇或兴趣，便对新鲜事物不加辨别和选择地模仿、实践，误入歧途；意志薄弱，缺乏抗挫折能力，易走极端。
所以教育、管理他们比起普通高中生来说难度要大得多，班主任为此付出的精力和心血也要多得多。
2.家庭原因家庭是个人成长的第一所学校，家庭成员的思想道德、文化修养、生活习惯、教育经验等都对学生产生着重要影响。
一般而言，学生不良品德的形成往往与家庭的不良影响相关，如家庭风气不正，家庭成员行为不检点、作风不端正，父母离异或长期在外打工等。
另外，家庭教育的思想和方法对中职生的影响也不能忽视，如父母文化水平较低、家庭条件过于优越、对学生过分溺爱、家庭暴力等，所有这些都会对身体和心理均未成熟的青少年学生产生重要影响。
3.社会原因中职教育在我国起步较晚，在一定程度上导致了社会认可度低、教育难度大。
随着高校扩招，社会上一直以来都存在着“高考热”，越来越多高职院校、民办学校的建立，给中等职业学校的生存带来了强烈的冲击，甚至使有些学校到了“饥不择食”的境地，很多学校只要学生愿意就读，基本都可以入学，中职生源普遍较差。
当今社会环境日益复杂，各种不良风气充斥其中，极大地影响着青年学生的成长，如各种不健康读物或场所，很容易使青年学生受到不良影响。
面对德育工作中出现的新问题，学校教育管理显得无所适从。
三、实施策略在担任中职班主任的实践中，通过不断地探索、总结和反思，我认为要将德育融入班级管理工作中，需要从以下几个方面努力：1.学会关爱，营造和谐班级“没有爱，就没有教育”，爱是一切教育的源泉。
班主任只有付出真爱，才能迅速融入学生当中，获得学生的信赖。
要真正管理好学生，学会关爱，首先要多站在学生的角度上看待问题。
在平时，我密切关注他们的学习生活情况及思想动态，帮助他们排忧解难：学生生病，及时询问病情；学生学习有困难，悉心指导；天气变冷，及时提醒他们添加衣物……这些虽是小事，但对融洽师生关系、增强师生情感起着非常重要的作用。
更重要的是，在潜移默化的作用下，学生彼此之间也学会了关爱，整个班级成为一个充满爱心的和谐大家庭。
关爱学生，还要经常深入班级和学生宿舍，多与学生进行交流和沟通，了解学生在家庭、学习、生活等方面的情况，及时排解学生的心理困惑，使其感受到班主任发自内心的爱；坚持参加班团活动、批阅周记，全面了解学生的成长经历，及时、准确地掌握班级学生的第一手资料，以便能对学生的心理状态做出准确的分析和判断，从而将可能被激化的矛盾扼杀在萌芽状态，为学生提供一个健康成长的环境。
2.实施自信心教育，唤醒学生的自信心有些学生在学习、生活、集体活动中常常缩手缩脚，自信心不足。
实施自信心教育，就是要使学生相信自己能学好，知道该怎么学并能认真去做。
日常班级管理工作中，班主任要有意识地培养学生的自信心，鼓励学生积极参加各种文体活动并尽可能表现自己，让学生相信自己能做得比较出色。
如，学校举行的文艺汇演、才艺展示、弹唱比赛等，赛前都要预演给全班同学看，师生一起参与修正，既锻炼了参赛学生的胆量，又从中体现到师生的关爱，还加强了班级的凝聚力。
此外，还要教育学生保持良好的精神状态，能够笑对人生，即使遇到困难和挫折也不轻易改变或者放弃理想；鼓励学生相信自己的社交能力，使他们能够和多数人融洽地相处，轻松自如地交往；鼓励学生能够全面客观地评价自己，认识自己，对自己的能力充满信心，相信自己只要努力，就一定能处理好各种事情。
3.组建强有力的班委会和团支部要带出一个团结向上、富有朝气的班级，仅仅靠班主任一个人的努力是不够的，首先必须选拔出一个能和班主任紧密配合、在班级有威信、有能力、有开拓创新精神的班委会和团支部。
在选拔班干部时通常采用自荐的方式，在此基础上班主任可根据了解到的学生情况，认真筛选，一段时间后再由学生投票表决，最后由当选的干部表态演讲。
这样有利于培养学生的集体主义精神和民主意识、参与意识。
班干部选定后，对他们既要严格要求，又要耐心培养：在开展工作时班主任把握大原则和主导方向，具体的工作环节可以放手交给班干部去做，鼓励他们积极、主动、创造性地工作。
对班干部的工作能力既要给予充分肯定，同时又要帮助他们及时进行分析和总结，发现不足并尝试找出解决办法，从而促进和提高班干部的工作能力，这对形成良好的班风及促使班级的各项工作迈上新台阶，都起着重要的促进作用。
4.精心组织集体活动，强化学生的集体意识在班级管理中，要让每一个学生树立“班强我荣，班衰我耻”的主人翁意识，始终牢记个人的成长离不开集体，个人言行直接关系集体形象。
学生有了一定的集体观念，对集体荣誉就会产生较强的共鸣。
对于学校开展的各项活动，都应提出明确的任务、目标、要求，积极鼓励和教育他们要尽最大努力，获取好的成绩。
在活动结束后，班主任要带领学生全面总结经验教训，查找自身不足和问题，提高他们参与活动的能力和水平。
在每次获得集体荣誉后，学生既体会到了成功的快乐，又感受到了集体的强大力量，班集体的凝聚力和战斗力持续得到增强。
5.注重教师的表率作用子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”“学高为师，身正为范”的古训在当今教育工作中仍具有深远的现实意义：班主任热爱教育事业、一身正气、品格高尚，可以感染学生，因“亲其师”而“信其道”，进而自塑完美人格；勤奋工作、专业精深、乐于奉献，可以激发学生发奋进取、自强不息、追求美好的理想；胸怀坦荡、宽容大度、个性鲜明，可以促进学生心理健康发展，以教师的人格魅力吸引学生，引导学生健康成长。
教师培训总结怎么写
班主任（辅导员作条例一、总第一条 为使我院班主任工作科学化、制度规范化，定本条例。
第二条 班主任是所带班级学生的思想政治工作、学习和管理等方面工作的组织者和实施者。
第三条 班主任实行专、兼职相结合的制度。
专职班主任届满考核是否合格，是晋升职务的重要条件之一。
二、班主任的工作职责第四条 班主任在学院及系双重领导下负责学生的工作。
职责是：（一）组织学生认真学习马列主义、思想、理论和“三个代表”的重要思想，结合所带班级学生的实际情况，有计划地对学生进行党的路线、方针政策教育和形势教育；进行共产主义理想、爱国主义和革命传统教育；进行道德品行教育、学风教育、组织纪律和法制教育。
培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（二）抓好学生文化课学习工作。
文化课学习，是学生的主要任务。
要教育学生树立正确的学习目的，发扬不怕困难、奋发图强的学习精神，不断提高学习成绩，争取早日成才。
（三）做好学生日常管理工作。
经常找学生谈心，掌握学生的思想动态，并经常向所在系及学院汇报。
经常到班级听课并与任课老师保持联系，全面掌握学生的学习状况。
关心学生生活，帮助解决实际困难。
教育学生尊敬师长，爱护公物。
严格遵守《学生手册》及学校其它规章制度。
与学生家长保持联系，争取家长对学生教育的有力配合。
（四）参与学生的学籍管理、新生入学接待和教育、学生年度的总结鉴定、毕业教育及鉴定工作，做好学生的各种表彰和惩处工作，负责对学生毕业后的就业指导工作。
（五）引导学生积极开展健康有益、形式多样、生动活泼的文体活动，把思想教育寓于活动之中。
组织学生参加军训、社会实践、公益活动和实习。
做好学生心理健康和心理素质方面的咨询和指导，培养学生具有健康的体魄和良好的心理素质。
（六）负责学生中的团建工作，负责班干部的挑选。
指导团支部、班委会开展工作，充分发挥团支部、班干部的作用。
注重培养和提高学生的自我教育、管理与约束能力。
（七）完成系及学院交办的有关学生工作方面的其它任务。
三、工作制度与考核第五条 班主任的管理与考核班主任的聘用解聘由系及学生处提出意见，报学院审批。
班主任考核的基本内容：（一）建立班主任与学生谈话制度。
采取个别谈心和集体谈心相结合的方式，每学期谈话人数至少为所带班学生的二分之一以上，并将谈话内容记录。
（二）建立学生思想、学习、工作、生活等表现档案工作制度。
对学生在校各个时期主要表现真实记载。
（三）建立学生学习、纪律检查制度。
使学生按时上课，不无故旷课，不迟到，不早退。
要经常深入班级听课，随时检查学生上课、自习的学习和组织纪律情况。
（四）建立团干部、班干部会议制度。
团支部和班委会每月至少召开一次。
（五）加强学风建设。
每学期至少组织以加强学风建设、提高学习成绩为主题的集体活动两次。
（六）每学期初制定工作计划，学期末写出工作总结，交所在系备案，并由所在系监督执行。
（七）每学年写一篇以上有关学生思想政治工作和管理工作方面的论文或调查报告。
（八）班主任考核每年进行一次。
结合考核成绩，评选“优秀班主任”。
四、班主任基本条件和素质第六条 班主任应具备以下基本条件和素质：（一）良好的政治素质。
拥护中国共产党的领导和党的基本路线，热爱学生思想政治工作。
坚持原则，作风正派，廉洁务实，谦虚谨慎，以身作则，有奉献精神，为人师表。
（二）较高的理论修养和较宽的知识面。
具有一定的教育学、心理学、社会学、管理学等知识，分析和研究学生思想政治教育的规律并指导工作。
（三）较强的实际工作能力、组织领导能力、处理和解决问题的能力、语言表达能力。
（四）较高的文化和专业知识，一般情况下应有大学本科以上学历。
