纺织导论学习心得
主干学科：纺织科学与工程、机械工程 主要课程：纺织导论、纺织化学、织物组织学、纤维材料学、制丝学、纺纱学、机织学、针织学、纺织品设计学、纺织厂空气调节、企业经管与管理、机械设计基础、电工与电子技术、微型计算机原理及应用、计算机网络技术、CAD技术基础、数据库原理及应用。
主要实践性教学环节：金工实习、计算机上机、生产实习、织物分析、纺织工艺与产品设计、丝绸厂设计、企业观摩、毕业设计(论文)。
主要专业实验：纱线试纺、机织物分析与织造、针织物分析与织造； 修业年限：四年 授予学位：工学学士
今年考入东华大学纺织工程了,请问这专业学些什么啊?以后就业前景怎样?
苏州大学 江南大学 都开设有纺织专业的课程，主要看你考纺织里的什么专业
物理知识在纺织工程中的应用，如电学，需要具体的例子，考试题，跪求答案。
纺织工程中主要课程：纺织导论、纺织化学、织物组织学、纤维材料学、制丝学、纺纱学、机织学、针织学、纺织品设计学、纺织厂空气调节、企业经管与管理、机械设计基础、电工与电子技术、微型计算机原理及应用、计算机网络技术、CAD技术基础、数据库原理及应用其中，纺织厂空气调节，即空调。
应用的闭环电路，利用温度传感器监测纺织厂的空气温度，反馈至比较器，比较器作出判断后传至控制器（压缩机）作出相应的调节，使温度恒定在一定的范围。
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今年报的河南工程学院，录了，但被调剂了
纺织工程，很郁闷啊
请问一下河南工程学院的学哥学姐们转到...
有点长，但是很有用。
包装工程专业 业务培养目标： 业务培养目标：本专业培养具备包装系统设计与管理等方面的能力，能在商品生产与流通部门、包装企业、科研机构、外贸、商检等部门从事包装系统设计、质量检测、技术管理和科学研究的高级工程技术人才。
业务培养要求：本专业学生要学习保护产品、方便流通、促进销售的包装基础理论．包装设计原理和方法、包装材料、包装印刷、包装测试、包装艺术设计、包装设计等基本知识。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1．掌握工程力学、材料学、生物学、设计美学等包装工程的基础理论； 2．掌握包装工艺、包装结构设计方法和包装测试、包装管理技术； 3．具有制定包装工艺、合理选择包装材料和包装设备的初步能力； 4．熟悉国家有关包装的方针、政策和法规； 5．了解包装学前沿和发展趋势； 6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有分析解决包装工程技术问题，研究、开发包装新材料、新结构、新工艺、新设备和技术管理的初步能力。
主干课程： 主干学科：包装学 主要课程：高分子物理与化学、工程力学、机械设计基础、包装材料学、包装工艺学、包装结构设计。
主要实践性教学环节：包括金工实习、微型计算机应用与操作、包装CAD实践、测试技术实验、课程设计、生产实习、毕业实习、毕业设计(论文)。
修业年限：四年 授予学位：工学学士 相近专业：食品科学与工程 轻化工程 包装工程 印刷工程 纺织工程 服装设计与工程 葡萄与葡萄酒工程 食品质量与安全 包装工程就业中现存问题分析： 学生抱怨教育，企业抱怨学生，教育抱怨企业。
显然，教育、企业、学生都存在问题也同样面临困难。
学校：关注的焦点 人们普遍的想法有，作为“产品”的生产者，学校负有不可推卸的首要责任，各种声音都有：教育课程设置呆板、教学内容老旧、实习不利、双师型教师比例较少…… 包装工程培养目标是具备包装系统设计与管理等方面的能力，能在商品生产与流通部门、包装企业、科研机构、外贸、商检等部门从事包装系统设计、质量检测、技术管理和科学研究的高级工程技术人才。
要求毕业生能从系统工程的观点来研究解决包装件在生产流通过程中的包装材料、设备、工艺、检测、装潢、结构、印刷、管理、防护和回收等具体问题。
近年，包装教育虽有较大发展，但仍存在重理论、轻实践；重学术、轻技术；重知识、轻素质；重研究、轻应用等倾向性问题。
包装工程课程设置基本上游离于经济和市场之外，与相关企业的联系仅局限于学生的毕业实习，而这种实习方式主要以学生为主，大多只是为了得到相应的学分走走过场而已，学校在人才培养方向上与企业并没有实质性的交流与合作，教学改革几乎都是在教与学的问题上纵向深入。
各地院校包装工程绝大部分挂靠在其它院系进行教学工作，具体培养目标都不是很明确，学术性和经济、产业的结合度较差。
教学环节中的实践并没有起到画龙点睛的实际作用，灌输多，启发少，理论和实践不能相结合等都使教学僵化。
英国鲁顿大学校长戴·约翰博士说：“大学就是制造人才的工厂，任务就是根据市场需求向社会输送适销对路的人才。
” 企业：困惑中前行 对于包装企业来说，一方面，培养人才面临时间和经济的投入，同时，必须有一个团队才能实现整体的人才优势；另一方面，跳槽严重，行业价格竞争激烈，寻求成才的高级人才之路受阻。
“从韩国、新加坡等地的外资企业发展来看，中高层人才‘瓶颈’是企业快速发展期过后的必然”。
目前，我国包装企业好似正逢“瓶颈”期。
目前，对于包装企业来说，因为绝大部分都是中小企业，技术含量高意味着成本高，但是普遍存在于我国现阶段的现象是各企业以成本优先为原则。
所以，降低成本为首要，技术人才至少不能立即显示对企业的现实意义。
对于其他工业产品生产企业，包装相对只是一个产品的辅助措施，成本并不占太大比重，包装部门并不受到重视。
包括出口企业在内，很多的产品的包装也是经验型的，严格的设计、测试程序受到冷遇，很多企业招聘标准也是高中生或者大专生。
综合来讲，我们还是看到越来越多的企业正在对包装人才提高了重视，只是这个比例还不能或者说还没有达到包装工程学生就业的迫切要求。
我们期待这个供需矛盾早日达到一个平衡。
学生：身不由己的迷惑 一方面，几乎所有的工业产品都需要包装的辅助，甚至人们常常说“人”都需要包装何况商品乎；另一方面，学校期间整体概念的迷惑，学习方向性的模糊，就业去向的迷茫，就业后的失落都在让学生发出“前路在何方
”的感叹。
学校里感觉什么都学，什么都不深入，所以“瞎子摸象”般的学习； 很多学生毕业时，哪些企业需要包装工程人才都不知道，更有甚者高不成低不就，无奈改行成为“正常现象”； 就业后，感觉什么也学不到，学校的理论用不上，甚至感觉工作太苦，待遇低、没前途，跳槽、改行成了正常现象。
整个过程都像是醉汉走夜路一样，走到哪里算哪里。
社会：补充断层需求 包装工程发展迅速，但是还没有达到深入人心的效果，很多人还不了解包装工程的学科特点。
学校教育、学生追求与企业需求脱节，思想不能统一到一起，就像齿轮不匹配一样，运行自然出现了困难。
教育就业的 完整体系没有建立健全以前，学校、学生和企业之间的断层，社会培养体系需要尽快建立，以弥补其中的间隔。
切实解决包装工程就业需要各方共同行动 从我们的分析，我们可以看出，切实解决包装工程的就业问题，教育体制、学生观念、企业培养、社会培养，只有整个链条得到改善和统一，才能共同打造有质量的“人才产品”。
包装强国 教育先行 “包装强国，教育先行”这已经是人们的共识了。
在我国，教育体制改革是一个系统问题，虽然远水不能解近渴，但一些学校还是进行了有益的尝试。
郑州大学包装工程专业在“3+1”人才培养框架下，实施各个教学环节。
课堂教学在前三年完成，第四年进行毕业实践及毕业设计，同时配合一些任选课程、课程设计和专题讲座。
在制定教学计划时，从包装工程人才培养目标出发，力求体现课程体系间在逻辑和结构上的联系与综合，避免课程科目的分散及内容的重复。
以“加强基础、拓宽专业、注重实践、增强能力、因材施教、提高素质”为指导原则，加强基本素质的培养和自学能力、工程实践能力的培养，强调“宽”，突出“合格加特色”；压缩课堂时数，强化课程练习、设计与实践；增加选修科目，拓宽专业面；建立专题研究小组，实行导师制；建立产学研联合体，联合培养人才。
郑州大学包装工程专业的学生就业率因此也稳定在较高水平。
我认为，我国的包装教育存在于我国高速发展的经济体系中，有其自身的特点，不要盲目学习外国体制，建立合理的渠道与企业沟通，合作达到双赢，以能够生产适销对路的人才产品为目标，不断完善教学体系，重视实践能力培养。
例如，可安排专门时间，要求学生在学业中至少参观2~3个大型相关展会，并撰写相应的报告。
合理规划 广泛拓展 包装行业的圈子很小，“人才产品”流通不畅，产业链条中能动性最强的是学生本身。
产业可以有发展规律，但是人生不能等待，更不能蹉跎，就业困局破壳从自发开始。
首先，要对包装工程专业前途有信心 包装工程专业因是多学科的交叉性学科，包装服务于几乎所有工业产品的生产活动，作为一个辅助性行业，注定包装工程需要解决的问题是广泛的，需要了解的信息是庞杂的，个人认为，“广而不精”不是说明包装专业的缺点，恰恰是表明他任何一个其它学科所不能代替的重要地位。
包装工程作为一个复合型专业，其自身存在的价值和意义重大。
当粗放经营步入精确经营时，当利润下降需要精确核算成本时，当绿色环保壁垒成为贸易壁垒时，包装从附带服务将被推向技术前台。
其次，要把握包装工程的学科特点 包装工程主要研究产品包装技术、工艺及过程、包装机械设备、各种包装材料的使用、被包装产品的运输、贮存及销售、包装废弃物的回收与利用等环节中的相关科学、技术和艺术问题。
同时，考虑相关的经贸、管理、环境、法律、心理、文化和社会等问题。
包装目的在于优化产品–人–环境三者之间的和谐关系。
按照教学要求安排的包装设计原理和方法、包装材料、包装印刷、包装测试、包装艺术设计、包装结构设计等基本知识，都是日后工作的基础，从包装总体来看是一个有机的整体。
再次，合理规划学业和职业 凡事预则立，不预则废。
包装工程专业因为涉及知识面非常广泛，学校中安排的是主要的课程，其他相关的社会学知识等都需要自己根据情况进行课外的搜集和整理学习。
很多同学问到底学习哪个方向，哪个科目更重要一些，更有前途一些
包装工程的学习就是各个科目的综合，看似无机，其实都有着其中必然的联系。
所以，没有哪个方向更好，哪个科目更重要的问题，过的是平均分的日子，只有材料、测试、印刷设计等相加才是包装的整体，才是“复合型人才”。
大学一二年级的基础课程是为后来的 专业课程打好基础的，可以参考一下四年的课程设置，尽量了解四年的总体情况，确定自己的兴趣爱好。
在保证学业的情况下，根据自己的兴趣和自己确定的学习目标，尽量多的涉猎课内外的知识，完善自身的知识体系覆盖。
如果有机会和能力，尽量多的参加实践，包括参加比赛、参观展会、组织参观和生产实践，甚至参与销售和策划。
毕业前，很多同学喜欢考取证书，以增加就业的砝码，个人认为，证书固然是自身技能的证明，但要适当学习。
如果能在大四找到工作或者确定工作方向后，考取1-2个证书，使自己对某个方向提前有所把握，也未尝不可，不要盲目。
中国科技大学校长朱清时称, 大学生要成为人才，要在四个方面下功夫：首先是培养自己的学习能力；其次要训练直觉和洞察力，能够在复杂环境中抓住问题的关键；还要具备在注意力集中下的勤奋，既要刻苦更要用心；最后训练善于发现机遇和抓住机遇的能力。
总之，把握包装整体，学好主业，积极拓展，多实践。
大学阶段，需要不断站起身来四面观望。
包装作为一个交叉型学科，就业难免会与其他专业的同学有所重合，重要的是为自己设计一个切合实际的职业发展路线。
就业只是事业的开始，从此将接触非常多陌生的工作，能够适应工作需要，适应社会，不断调整自己的状态，相信比抱怨、不满和消极的人，你获得的不仅仅是进步机会，还有不断增强的信心和能力。
敬业，是一个人获得信任、提升和进步的基础。
就业，相同的时间，不同的起跑线，态度决定谁最先到达目标。
一个人的成才，除了在大学，更多的时间是在社会，是在工作中成才。
最后，跳槽再就业需要谨慎 每次的转职都是人生重要的转折点，要注意以下几点： 第一，跳槽应明确职业目标，跳槽应从企业发展和个人发展的态势来决定，发展空间包括升职、加薪、创业、成就感几方面。
第二，彻底摸清跳槽对象再行动，知己知彼。
遵循大型企业选文化、中型企业选行业、小型企业选老板的基本原则。
第三，不要因找工作而提前辞职。
这样会抬高就业成本，提升就业压力，不利于职业发展。
关于服装设计论文1000到1500字左右
论服装设计的模仿方式摘 要 以较有市场影响力的本土服装品牌在近二三年中的设计方法为主要议题,以本土服装品牌产品设计的模仿方式为切入点,运用造型艺术的视知觉原理和服装社会学原理,从设计的角度对服装设计模仿方式进行分析,认为品牌服装在不同的发展阶段对产品设计的模仿方式不同,这是由品牌在不同发展阶段的经营心态和设计心态所决定的,也给品牌的发展带来不同的影响。
对服装设计的模仿心理和不同模仿设计的结果进行分析和讨论,明确服装设计过程应是创造模仿的应用。
关键词 服装设计;服装品牌;模仿;设计思维 我国具有市场影响力的服装品牌,大多经历了近10年的发展和市场搏杀后仍能在中档连锁百货商场中占有一席之地,市场占有率足以说明大众消费市场对他们的认同。
事实上,他们是推动我国本土服装品牌化发展的主力军,代表了我国本土服装品牌的水平。
在市场竞争日趋激烈的今天,对于这些本土品牌而言,更高的挑战来自2方面:一是海外更多成熟品牌的不断涌入;二是本土消费群体和消费观念的逐步成熟。
面对种种考验,这些具有市场影响力的本土服装品牌正在被调整和完善中。
近二三年来,在各个中档连锁百货商场中销售的本土服装品牌呈现共同的趋势:1)品牌林立,新生品牌增长速度加快;2)按服装功能性来区分的品牌种类更为丰富;3)服装的品质也更为精良。
可以说,本土服装品牌正处于一个快速的发展阶段,但也应注意到快速发展过程中出现的一些负面因素。
比如,在品牌数量增长的同时,同类品牌间的差异性越来越模糊,品牌间相互模仿的迹象越来越凸显。
品牌间的相互模仿主要表现在:相似的造型、面料,相似的色彩组合和雷同的装饰手法。
在大中城市的成熟消费者中,对大量相似服装产品的乏味情绪已日渐明显。
消费者在选购服装时,时常感觉“他们都差不多,怎么挑?”“没感觉哪个更好看”“没什么特别,都差不多”,这些有代表性的评价需要引起品牌拥有者和设计人员的足够重视。
品牌间相同设计元素和手法的重复使用,必然导致消费者审美疲劳,引致乏味情绪,进而影响产品的销售。
究其原因,主要有:1)错误理解“模仿”的概念和方法,将机械的“模仿”视为设计捷径。
事实证明,这样的“模仿”方式并不能适应如今快速成长的时尚业。
2)在品牌发展初期,对自身品牌定位和自身设计能力缺乏自信,盲目迷信甚至抄袭他人品牌这些原因使得自身品牌的创新空间受到限制,阻碍了品牌风格的建立和完善。
如何在设计中正确使用“模仿”模式是促进本土服装品牌发展的关键。
本文在日本文化服装学院荻村昭典教授[1]有关“模仿”与“模仿方式”的理论基础上,就服装设计中的模仿方法问题进行了分析。
1 模仿的概念与分类 就模仿行为,荻村昭典教授曾有过深入研究,他就不同的模仿行为作过细致分类,认为人的模仿行为方式主要有3种:一是直接模仿,也“是模仿中最简单、最朴素的阶段”;二是间接模仿,是“模仿者根据自己的判断及努力,使自己尽量接近被模仿者”三是创造模仿,将被模仿者的特征作为象征来表现[1]。
模仿行为是人类的一种本能,是学习和创造中不可或缺的一个过程。
模仿本身没有对错可言,但针对不同的事物,需要采用正确的模仿方式,方可实现既定的目标。
在人们日常的穿衣行为中,直接模仿、间接模仿是常见的方式,这种能力不局限于受过专业训练的人群。
而3种模式中,相对于直接和间接模仿,创造模仿的“模仿痕迹很浅,创新东西的痕迹很强[1]”。
通俗的讲,创造模仿是学习中的创新创新才是目的,模仿仅仅是手段,而模仿的内容是主观抽离出来的特征或元素。
设计的过程是创造的过程,而创造过程的起点,就是模仿者对被模仿者的理解和选择的过程。
设计应该是受到启发后的一种创新行为。
2 模仿的设计思维对品牌的影响2.1 不利于品牌的良性发展生活经验早已告诉我们,当某个事物在一段时间内一成不变地出现在人们眼前时,人的乏味情绪就会油然而生。
此外,当某个事物的某一部分在一段时间内突然出现大范围雷同的“新意”时,人们同样也会产生乏味情绪。
乏味情绪是消费者由视觉影响到心理所产生的一种不良反应。
采取直接和间接模仿的方式设计服装,造成服装品牌与品牌间在产品外观上的雷同现
