教学能力包括哪些内容
教师的教学能力包括哪些师的教育教学能力包括哪些内容
(一)钻研和组织教材的能力教师好课，必须事先要备好课。
所谓备好课，首先要深入钻研教材，把教材的知识弄懂，并融会贯通，使之转化为自己的知识;其次，要研究教学大纲、教材内容和学生，明确教学目的、重点及要求，使之转化为教师教学的指导思想;再次，要进一步研究教学目的要求、教学内容和学生实际之间的内在联系，找到使教学内容适应学生接受能力、促进学生智力发展、实现教育目的的途径，要实现上述三个方面的转化，教师就必须有一定的钻研和组织教材的能力。
这种能力越强，备课的效果就越好，十分有利于提高课堂教学质量。
(二)了解和研究学生的能力深入了解研究学生，这是教师进行教育教学工作的出发点，也是教师的一项基本功。
教师要善于根据学生的外部表现了解他们的个性和心理状态，如思想状况、道德水平、知识基础、智力水平以及兴趣、爱好、性格等。
只有了解学生的实际，才能做到有的放矢，长善救失，因材施教。
(三)组织教育教学活动的能力为了保证教育教学工作顺利而又生动活泼地进行，教师应具备较强的组织能力。
例如，开展教育活动，教师必须善于制定计划、动员发动、培养和使用骨干、组织指挥、总结评比等;组织教学活动，教师必须善于启发诱导，能激发学生兴趣，集中学生注意力，善于机智地处理偶发事件等。
教师组织教育教学活动的能力，包含一定的创造性，既需要知识经验，又需要满腔热情，更需要在实
求三国群英传7的新手入门方法以及心得体会
三国群英传7: 热门问题解答,推荐新玩家必看来源：兔友网 【转载】 作者： 2008-01-22Q1：三国群英传7的硬件要求如何
A1：建议配置： 操作系统：Windows 2000 \\\/ XP \\\/ Vista 中央处理器（CPU）：Intel Pentium4 1.4 GHz 以上之处理器 内存：256 MB以上 硬盘空间：1.5 GB 以上剩余硬盘空间 光驱：16 倍速以上 CD \\\/ DVD 光驱 显卡：兼容 DirectX Draw 1024 x 768 16bit 色以上之显卡 Q2：天下归魏、巾帼争霸、乱世称雄，霸王再临等隐藏剧本怎么才能出来
A2：1，任何史实剧本，只要统一一次全国后，就可打开4个隐藏剧本 2，进入群7的安装目录，双击打开Save文件夹内的Option.ini文件， 在里面把WinNum = 0中的“0”改成“1” 既WinNum = 1保存即可打开4个隐藏剧本 Q3：为什么冲阵有的武将一叫阵，敌人就接，而有的怎么都不接，几率是如何计算的
A3:冲阵是按照武将双方的智力来计算几率的，如智力100的武将叫阵，对方武将智力在50到60之间， 那么有很大几率，对方会接冲阵，反过来，你用智力50的人叫阵，对方智力80+，则几率较小。
Q4:霸王再临怎样可以超过21个武将
在不使用修改器的情况下
A4：解放俘虏法，首先让刘邦和项羽互相打仗，双方会互相俘虏一些武将，进攻有俘虏的敌方城池， 胜利后，俘虏会归玩家，但是在内政中，并无招降俘虏与释放，在游戏中，放弃自己的城，但是不带走俘虏， 这样俘虏就变成在野了，回身再占领刚放弃的城池，内政时就可以说服人才，让敌人那些神怪加入我方。
Q5：UJ好人卡，蓬莱百货是什么啊，在哪里啊，怎么开启
A5：UJ好人卡是三国7里面恶搞的一个道具，游戏开始后15年会开放一个特殊地点，蓬莱仙境，又名蓬莱百货， 在那里用不同数量的UJ好人卡可以换一些装备和道具，蓬莱仙境在海上，日本岛和台湾之间的海上。
UJ好人卡 的获得方式主要有第一次攻破某些特殊地点会给，或者打怪刷宝，或者跟山贼搞好关系，让他们送你。
Q6：群英传7里面刘邦的龙坐骑和项羽的坐骑好帅啊，怎么才能得到这2个坐骑呢
A6：这2个不是坐骑，都是刘邦和项羽身体的一部分，是不存在这2个坐骑的。
刘邦和项羽的属性都是NPC， 不能装备任何武器，坐骑和道具。
玩家的武将是无法获得这2个东西装备的。
Q7：网上有很多的修改版，为什么我下载来后，都是末尾是PCK的文件，怎么用啊
A7:修改版一般都是修改的游戏PCK文件，进入游戏安装文件夹后，备份相应的跟下载下来文件同名的文件， 将下载下来的文件复制过来，覆盖游戏原来的文件即可。
Q8：怎么窗口化运行
QA:1，按ALT+ENTER，前提：桌面改为16位. 2，游戏安装目录里的“Sango6.ini”文件，将“m_bFullScreen”后面的1改成0，注意这是永久更改的， 需要的时候可以改回来，前提：桌面改为16位 Q9：新武将登陆打的名字是乱码啊，怎样打出中文字啊
A9:下载游戏拼音输入法1.0 用BIG5码输入中文字。
三国群英传7: 热门问题解答,推荐新玩家必看来源：兔友网 【转载】 作者： 2008-01-22Q10：怎么给强盗送钱
搞好关系
A10:和强盗搞好关系的方法是,自己队伍带上1000两以上的钱点到强盗窝,然后就会出现3个选项 ( 攻击,取消,送礼 )我们选择送礼, 每送一次身上的钱就减少1000两给了强盗,和强盗的关系就会上升几点友好度,一般带个3万就能让一个强盗友好度100, 有钱了就一家强盗一家强盗挨个送 ,不用在乎你的城市和强盗的距离,关系都100后,没事强盗就给你送东西,各种宝贝都有。
Q11：5代和6的的刷宝BUG还存在么
A11：还存在，就是打完一些怪物神仙，碰石碑，捞沉船后，飞快的按下F1或者F2，F3暂停游戏，你会发现刚打过的东西还在地图上， 在暂停的情况下，点攻击，可以再打，你会发现怪物的血是1，如此反复，可以无限的刷宝，理论上只要你速度够快，是可以无限刷的， 一般也能刷个5到6次，如果你会使用按键精灵编个脚本会更方便。
Q12：如何看三国7的游戏版本
A12：在游戏里是看不到的。
你可以在游戏的安装文件夹里双击打开info文件，里面有相关信息。
Q13：为什么有时候进入战斗后，游戏会卡几秒钟时间没反应
A13：你用的游戏版本的问题，使用网上的那个所谓的PJ补丁后，因为18.ogg的影响会产生这个问题，解决方法可以去网上搜。
Q14：我使用网上的那个三国7的修改器修改国库物品为什么改完后进入游戏会报错啊
A14：因为你修改的物品数量太多了，比如某些物品是限制只能拥有一个，你修改了2个，就会出错，有些物品的数量限制在10个， 超过也会报错，因为当前修改器没有自动纠错的功能，所以建议修改的时候先了解一下各种物品的数量限制，或者数量尽量改的 少一点。
Q15：三国群英传7通关的条件是什么
A15：通关条件不是占领所有的城池，而是消灭所有的非我方的武将，或招降，或关押，或杀掉。
Q16：自创武将如何换自定义头像
A16：先选肖像变更，进入选头像画面，在右上有一个“自定义肖像”点进入，进入后找一个“上传肖像”的选项，进入， 就可以进入你的硬盘，选择你要的头像就可以啦，如要第二张，把光标点下第二格或其它任一一个没头像的筐内， 如果觉得先前导入的某张不好看，想换一张，点那个不想要的头像，再点上传肖像就可以了，如要用某一张， 点那点图按确定就可以了 Q17：兵种的最高级别是多少啊
A17:15级，一阶兵到5级后会出现2阶兵，到10级后如果这个兵种有3阶兵种，就升级为3阶兵，没有就2阶继续升到15. Q18：自定义头像的那2页不够用啊，我想导入很多很多头像啊
A18：改自定义武将头像文件名称就是可以了，比如第一个自定义武将头像文件在\\\\Shape\\\\Face文件夹中，文件名称是9000.Raw，你把它加一百，改成9100.Raw，自然这个9000序号的头像的位置就空出来了，进游戏后就又可以导入了。
Q19：为什么有的武将我总是抓不到他啊，我都打了他几十次了，还是抓不到，怎么办
A19：这个6代有官方补丁，打上后基本没问题了，7代目前没有很好的解决办法，推荐的解决办法是：腾一个空城给他，让他去占领，然后去攻打他，这样落马后，有很大的几率抓到他。
武林外传里怎么赚钱快又多
武林外传最快的赚钱方法 此法不适用RMB玩家,如若看到请漂过. 相信很多的玩家看到心仪的装备,漂亮的时装很想要,可包里没钱,又不想把辛辛苦苦赚到的$送给完美,有种很无奈的想法吧,请看看这里吧,一天赚个几百J也许不是梦. 条件: 1.起码要保证你的包包里有个100J,没有那就去冲个15块块吧,舍不得媳妇那能套住流氓 2.要保证你的电脑不是太老,起码要可以开3个号,不行请看最下面,有方法介绍.不能光赚钱不升级吧,一个挂机,一个市场 收石头卖石头,最后一个当然是要去合成石头了 3.最重要的一条,要保证你要有足够的耐心,这条非常主要. 正文: 完美改版以后,相信有心的朋友看到7侠精练那多了2个精练的条条吧,对,要赚钱就要找他,(那个讨厌的老头,黑我不少钱的那个.)其实说穿了也不值钱,就是到他哪儿去合成石头,暂时只能合成攻击和生命石,下面就是我的收获 1组攻击和生命,4组泪,必要的材料. 99个生命合成了65个不错的生命石 合成率66恶意广告 生命+36 99个攻击合成了67个不错的攻击石 合成率68恶意广告 攻击+6 65个不错的生命石和成44个蒙尘 合成率66恶意广告 生命+54 67个不错的攻击石合成44个蒙尘 合成率67恶意广告 攻击+9 44个蒙尘合成了22个优良 合成率50恶意广告 生命+72 44个蒙尘合成了21个优良 合成率49恶意广告 攻击+12 这就是最终的形态了,拿到市场上卖钱去吧~~~ 成本核算: 1组攻击石收是5~6J,市场买8~10J 1组生命石收是4~5J,市场买6~8J 泪收是1~2J,买是3~4J 合成一次收1Y,2组大概是3.5J 优良的石头卖的话看各区的情况,价格不定.我们区卖的是3J一个 总成本大概是25J吧,45个石头可以卖140J,合成需要的时间大概是一个小时,想想每天24*120J是多少钱啊??? PS:百分率是以1组来计算的，１０个石头也许会全暴，也许会全成，那就看你的ＲＰ了 烂电脑的多开方法，这个是盗用别人的． 其实很简单,就是简化下完美武林客户端就行了.具体方法是:将 element 文件夹复制一份.任意改名.将复制好的文件夹里的music\\\\reportbugs两个文件夹删除.删除gfx.pck\\\\sfx.pck\\\\building.pck\\\extures.pck这4个文件.将trees.pck文件复制4份.分别改名为刚才删除的4个文件.然后再进游戏. 提示.运用上述方法精简客户端后会导致游戏无声音,技能效果消失.游戏场景消失.只可以看见建筑物轮廓和道路.但玩起来不受影响.NPC.玩家均照常显示..对游戏性没有影响希望采纳
最近打算入手一款德胜电容麦SM-17不知道这款咋样
有用过的吗
分享下心得体会
只能说的是。
比在得胜麦克风里面的。
可以比现在的PCK820差一点的。
比800型号还好一点的。
曾经调试过的。
个人看法。
从pck视角，解析指南社会领域有什么问题或困惑
、政治角度讲关于政府权力公民自由问题思想渊源早追溯至亚士德亚士德认政府律统治政府治主要指统治者必须根据普通规专断命令实施统治 限政府论产发展直接力主要采源于近代古典自由主义政治思想近代古典自由主义思想家主张政府实行干涉政策给予企业限度自由放任认管少政府政府家主要职责应集保障程度自由私财产权等面些早期自由主义者洛克、孟德斯鸠等都曾经减少干预提倡自由贸易制度论述洛克自传统基础道德权力制约政府律服证自明公理认政府于社说必要政府存归根底自由与权利政府统治权力自由权利派自由权利取消性构政府权力限制洛克实现限政府作些制度具体设计即权理论认掌握政府权力其自私本性支配必滥用权力除非种权力受制约防止权力滥用权力必须进行权权力制约权力同强调民众行政权力制约作用5孟德斯鸠限政府论思想主要体现宪政制度论述三权立说今西宪政民主制度理论基础三权立根本目于限制政府权力保护自由权利家权力立、行政、司三项主张三项权力相互约束彼制衡保证政治权力律规章限制运作6 虽同期自由主义者政府合性源认识与论述所同尽能限制政府权力程度维护自由与权利及谋求建立相应律制度保障等政治主张面并本质区别二、内关于限政府论争论与反思 代内者限政府争论背关于自由主义论战限政府论首先看作种自由主义政府观关于限政府争论实质首先场围绕自由主义论战自由主义自20世纪90代场批评否定者支持肯定者间始终伴随着激烈争论 () 关于限政府论批评否定 我者限政府论批评溯20世纪90代初种责难既包括自由主义批评包括关于政府与市场关系广泛讨论90代始关于政府与市场关系讨论现应该保持更政府干预更少政府干预争随种关于政府作用职能争论政治、经济社各领域全面展事实场争论使限政府论逐渐登前台并部者、官员公众所接受随着自由主义思想影响逐步扩由于种种原批评限政府论声音逐渐减弱 批评限政府论声音没停止近限政府理论我再度受些者激烈批判20009月韩冬雪著文指强调权利至高、严格限制家范围自由主义家观念与西社特定历史阶段相适应种思想主张仅与我文化传统相异质且与我马克思主义信仰相悖更影响整华民族前途与命运认我社主义市场经济条件家职能应该新、同于自由主义政府观理解72001张祥等者发表《限政府效政府：价值?程?结》、《效政府理论基础及其建构》等文章指自由主义理论家完全作消极东西认政府规模越越政府职能越少越思路虽特定阶段于打破高度集计划经济体制及与相适应高度集权政治体制具积极意义种思路指导政府行政改革陷入困境于说限政府论种合宜、背离我现实需要政府理念应予否定8 (二) 关于限政府论支持肯定 限政府论代乏支持者者认目前面临挑战构建市场经济所必少限政府应实现由与计划经济相适应限政府向与市场经济相适应限政府变革9针界限政府论理解政府主义观点者认：主张限制政府权力、保障权利看作政府主义种理论、甚至识错误10另外者发表支持限政府论专著《限政府经济析》等市场经济发展角度论证限政府必要性 台湾者张明贵《自由论——西自由主义发展》限政府视自由主义基本理念其关自由主义讨论量涉及限政府论近版各种专著找限政府及其理论量论证施雪华《政府权能理论》专节讨论政府权力限制问题主张政府权力必须限定某界限内即损害与社权力利益原则11张贤明《论政治责任——民主理论视角》论述政治责任限性讨论政府权力限性问题认政治责任范围限由公共权力行使范围限决定社主义家限政府治要求；宪律行使家权力依据才规定着公共权力行使边界12者专文探讨西早期洛克代表限政府论《限政府论：早期资产阶级政府观念与政制设定》、《论洛克限政府理论及其启示》等另外近内版少研究西自由主义思想家著作亚?斯密、弗德曼哈耶克等自由主义思想研究些著作评述些思想家观点都或或少涉及关于限政府论思想脉络 近内者限政府及其理论研究比较散散见于各种研究自由主义理论或自由主义代表物思想论文、著作像《限政府经济析》比较集讨论限政府及其理论著作则主要经济即市场经济必要求限政府角度析、论证限政府必要性政治或政治哲角度系统析限政府及其理论专门著作论文尚见且关限政府及其理论析论经济角度政治或政治哲角度主要都论证限政府必要性问题缺乏限政府理念普遍性及其同家适用性评析实现限政府途径保证政府权力限性具体机制讨论显极足或于牵强且部者术立场与政治现实偏离较远换言目前限政府论理实践层面研究都存诸缺陷些问题及其背所体现表达政治利益倾向性并没术研究理论探讨充反映深刻揭示 (三) 关于社主义家政府职能与限政府关系思考 限政府论思想渊源看产发展疑着特定历史背景定现实根源且其代发展始终与批判社主义家政府职能理论密切相连政治诉求看限政府论与社主义家政府职能理论存着直接冲突矛盾社主义家建立公制基础其作用包括内外两种职能两种职能都实现、维护发展社主义本质要求服务社主义家内职能包括政治统治社管理两面社主义家本质决定政府职能政府社管理职能实质内容推保证社主义物质文明、政治文明精神文明协调发展离政府种社管理职能社主义家政治统治职能实现社主义家本质体现保障与相反限政府理论维护私财产权发保障公民自由权利旗帜完全抹杀社管理职能阶级性避甚至否认家政治统治职能并基础极力强调限制政府权力反所谓限政府其实质于否定社主义家政府社管理职能政治统治职能合性否定社主义家政治经济基础合理性历史必性 哈耶克米瑟斯等新自由主义者主张限制政府权力并彻底排斥家干预政府保护私制资产者利益干预并主张加限制米瑟斯曾经明确说：家进步干预导致消灭产资料私制情况自由主义才断拒绝家干预行见自由主义者所推崇自由权利至建立私制基础其核作用维护私财产权制度 我所熟知于所劳者说除选择雇主限权利外所谓经济自由能句空洞口号更惶论其自由权利实现自由主义限政府理论始终标榜追求普遍自由权利与同却社主义制度与自由权利保障直接立起通其逐渐形术社影响误导根本怀疑否定社主义制度事实社主义家履行政府管理职能目维护保障广民群众自由权利并通组织、引导、推进协调社主义物质文明、政治文明、精神文明建设断更充实现发展广民群众自由权利创造各种必要条件 目前我处于社主义初级阶段家积极推社主义物质文明、政治文明、精神文明与谐社建设程社主义家政府充履行应管理职能既坚持社主义制度断自我完善发展需要断更充实现、维护发展广民根本利益必要求社主义物质文明、政治文明、精神文明与谐社建设自发实现能序进行需要始终靠马克思主义执政党政治、思想组织领导靠定政治制度及管理式加保证离社主义家政府效管理确引导仅难实现消除贫富差距、维护社公平、保障数民基本权益、推经济社全面协调持续发展等目标且保证现代化建设社主义向所作执政党共产党及其领导政府必要警惕排除自由主义理论干扰充履行自执政使命职责家经济、政治、文化社价值观进行积极引导确调整社利益关系妥善处理民内部矛盾首先考虑满足数民群众需求同兼顾同阶层利益要求积极构建社主义谐社社主义家政府管理工作存失误足存失误足才要求我断总结经验教训增强执政能力改进政府管理工作加强社主义家行政管理科化、制度化制化建设应坠入自由主义限政府理论陷阱片面要求限制政府权力削弱政府管理职能危害社主义事业发展 三、限政府论现实诉求 () 自由主义观念治政府与宪政改革 前面自由主义思想渊源探讨知自由主义看治政府实现限政府重要途径实现权利自由至主要工具限政府理念模式建立治政府自由主义主要现实诉求诉求代自由主义者明确主张政治权力权限范围加严格界定坚决反政府市场社领域干预主张实行限政府 由于限政府本质受律限制 政府西称立宪政府关宪政研究涉及限政府问题英者M.J.C.维尔所著部西宪政理论通史《宪政与权》美者斯科特?戈登描述西宪政思想实践历史发展《控制家——西宪政历史》等著作实际都探讨西限政府理论实践历史专论1974卡尔?J弗德奇甚至直接限政府标题发表《限政府：种比较》书宪政角度探讨与政府关系描述限政府意义13内者徐升权《浅论宪政与限政府》文指家政府限政府政府约束做想做切终专断独裁政府、现独裁者指限政府适合宪政政府实行限政府治宪政制度要求种思想内术界具定代表性何理论现实层面阐述析西宪政改革限政府理论与社主义家治建设相容性问题仍数术研究薄弱领域 社主义家依治略行政管理领域具体体现建设治政府目用宪律制度规范政府权力运行实现行政管理机关严格依行政温家宝总理指建设治政府落实依治略推进社主义民主制建设重要内容依治要求家治家社治社政府治政府我行政机关负责实施部律规政府必须带守、严格执建设治政府使行政权力授予据、行使规、监督效做依治官、依治权防止行政权力缺失滥用带全社尊重律、遵守律、维护律于发展社主义民主制推进社主义政治文明建设具十重要意义说我所讲建设治政府社主义民主制建设组部属于社主义政治文明建设范畴作我政府改革目标治政府概念与种认私制永恒合理、神圣侵犯标榜权利自由至自由主义限政府理念本质目完全同二者混谈种治政府等同于限政府看仅治政府曲解且造我行政管理改革实践误导应警惕其现实危害性 目前我积极推进依治、建设社主义治家进程程我各项改革措施律制度完善应该党领导积极稳妥进行既能盲目排斥外先进政治文明经验要充考虑政治现实充考虑我与西家基本制度、发展向目标本质区别防止西化理论所误导特别要警惕自由化宪政、限政府等政治理念干扰我社主义民主制建设进程 (二) 关于政府、社 近些转变政府职能、精简政府机构讨论政府、社说甚流行仅频频见诸报端各种议且些部门官员讲作勿庸质疑口号予采纳所谓政府、社内者限政府论延伸概念批判社主义家计划经济期所谓全能政府基础逐渐形简言主张缩政府职能扩社自治功能即缩政府职能权力、裁减政府机构员同原由政府管理量社、经济事务交给、企业或社介组织处理 实践层面看我由计划经济向市场经济转型程政府权力些社领域逐步撤与相适应界现批判所谓全能政府、源于西政府、社政府职能转变目标模式政治诉求种理论倾向产虽定现实背景意义由计划经济向市场经济转轨程市场机制逐渐代替政府配置资源程政府职能必呈现总量递减趋势种思想倾向至少忽略几点事实：1、于建设特色社主义我说社管理职能仅仅家管理部面家职能包括捍卫家主权根本制度、完善发展社主义政治统治功能两种职能统割结合起味提倡宣扬政府没明确、起码底线容易陷入自由主义陷阱导致削弱家必备统治管理能力危害民根本利益社主义建设事业2、经济全球化条件论西家处于经济转轨期政府职能都始终处于两种变化趋势面某些管理职能断化转移政府部职能服务移交给些非政府社公共组织职能服务则由企业等其社组织承担；另面政府公共管理职能呈逐步扩趋势越越广泛介入干预经济社特别宏观领域仅言各种社介组织没充培育健康发展起前味要求限制缩政府职能
如果你是一名幼儿教师你应如何选择儿童科学教育的内容
在幼儿园课程领域中，没有哪个领域的内容比科学领域更广泛和庞杂。
这意味着幼儿教师选择科学教育活动内容有更大的空间和弹性，但也可能给教师选择内容带来困惑和争议，科学教育活动内容的科学性难以保证。
活动内容是实现幼儿科学教育目标的载体，是幼儿科学教育活动设计与实施的依据。
在学习《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的背景下，有必要审思教师对幼儿科学活动内容选择存在的问题，分析其原因，并针对实际提出几点建议，以期促进教师选择幼儿科学活动内容的适宜性。
一、教师选择幼儿科学活动内窖存在的问题 (一)内容选择不够均衡 教师选择幼儿科学活动内容无外乎几种途径：一是从现成的教学参考书或者优秀教案集选取。
二是在近期开展的主题活动安排相关的科学内容。
三是教师出外学习或在幼教刊物上看到一些优秀活动设计，就把它们拿来一或者修改成本班的科学活动内容。
四是教师根据幼儿的兴趣、需要和生活中突发的、有教育意义的事件生成的科学活动主题。
与中小学全国或全省统一教材(课标)不同，幼儿园科学活动内容来源多样，可提供借鉴的参考书也很多，教师的选择面宽、可灵活处理，带来的负效应是随意选择、内容不均衡。
如有个教师自己害怕动物，在她班上几乎不开展认识动物的科学活动，某园为追求科学教育生活化，教师经常组织幼儿开展蒸馒头、做糕点等所谓的生活化科学活动；有些园为体现做中学的教育特色，所选择的多是物理科学领域的内容。
(二)内容选择难度适宜性差 一是教师不能确定哪些内容适合不同年龄班的幼儿，无法确定活动内容是否与幼儿的经验和认知水平匹配。
有时是内容难度过大。
如有位教师组织有趣的海绵宝宝的小班活动，内容是感知海绵有弹性，而且要求幼儿初步学习猜想与验证的方法，内容超出小班幼儿的认知水平。
有时是内容难度幼儿年龄班不匹配，如把探索凹凸透镜的内容安排在前(中班)，而探索平面镜内容安排在后(大班)……由于对活动内容难度把握不当会出现有时幼儿探而难究，有时幼儿因为内容缺乏挑战性而吃不饱的现象。
二是同一内容在不同年龄班都开展，前后重复，在探究点和探究难度上没有差别，处于同义重复阶段。
如在小班下学期和大班上学期都有(给)水搬家的主题，其内容都是运用工具运水，认识磁铁吸引铁制品这项内容在幼儿园小中大班的活动都可以找到……教师不考虑幼儿年龄差异而将相同内容重复安排在不同年龄班，难度要求却没有提高，缺乏层次性。
不同年龄阶段幼儿可能在探究兴趣、需要、经验、学习能力以及发展水平等方面存在差异。
教师在实践中无法准确区分科学知识的难度，使科学活动内容对特定年龄段的幼儿来说难度适宜性较差。
(三)喜新厌旧，内容的科学性差 当前，幼儿教师热衷于生成新内容，忽视经典的旧内容。
在幼儿教育期刊或网站上、骨干教师的展示活动或教学竞赛等场合，总会出现一些在几年前没有的新颖活动。
对于科学教育传统的经典内容，教师一般不会选为科学展示课的内容。
如沉浮游戏、磁铁实验，按照一位老师的话说这些活动都太滥了，大家都太熟悉了!下面列举几项近年来较受推崇的科学活动内容：(1)拱形的秘密(发现拱形面能承受较大力的现象)，(2)瓶中吹气球(了解在瓶中吹气球与瓶中空气压力的关系)，(3)皮搋子家族的超能力(发现皮搋子家族的吸附能力，了解空气与吸附之间的秘密)。
仔细推敲，诸如这些所谓新科学活动存在表述不严谨、内容把握出现偏差甚至错误等问题。
如拱形的秘密这一内容，拱形(壳体结构)是物体材料的结构之一，幼儿生活中和自然界随处可见拱形状的建筑及物品，如拱桥、拱门、安全帽、龟壳等。
如果选择该项内容，根据《指南》科学探究5-6岁的目标要求，幼儿探究拱形的秘密内容可定位在发现常见物体的结构与功能之间的关系上，而不是探寻拱形面能承受较大力的这种看不见力的原理。
科技发展日新月异，幼儿科学教育内容确实也要与时俱进。
适当增加一些反映时代发展、幼儿喜欢又能探究的内容是必要而且必需的，前提是教师必须深入把握内容的实质而且能准确定位!有些科学的经典内容经过几代人若干年的研究，有比较成熟的方案和经验可以参考(当然也有一些内容会被时代和幼教发展所淘汰)。
与之不同的是，教师们热衷生成的新内容，名为创新却往往事与愿违，反而会挤占留给传统、经典科学内容的时间。
科学教育的内容首先必须遵循科学性的要求，实践中教师对于自己都没有正确理解的内容，就组织幼儿去探索其中的秘密，已经违背了科学性的要求。
(四)内容不能准确反映科学领域的核心概念 这也是目前教师选择内容比较突出的问题之一。
存在两种典型的情形：一是内容空洞，没有指向科学领域的核心经验。
目前许多科学活动我们更多的是看到幼儿在动手操作，活动热闹、幼儿兴奋，其内容盲目追求趣味性而缺少一个明确的核心概念。
如某教师组织的秋天的水果科学活动：了解秋天水果的种类，知道正确吃水果的方法，爱吃水果。
她的依据是领域书上就是这么写的呀，而且吃水果是幼儿最喜欢的活动，我就按照书上的内容来上了。
分析其内容，第一点勉强与科学领域沾边，但对中班幼儿只是了解秋天水果的种类，显然是低估幼儿的前期经验，无法激发幼儿的深层探究欲望。
从吃水果方法、爱吃水果这一内容看，比较偏向健康领域，并不是典型的科学探究活动。
且水果吃法五花八门，如榨成汁、做沙拉等，何来正确之说?如果缺少一个值得探究的科学核心概念，探究活动就失去了它的意义和价值。
二是内容过于追求全面，一次活动同时包含多个科学核心概念。
有位教师组织有关磁铁的科学活动，内容是磁铁的特性，而磁铁包含磁铁能够吸引铁制品、磁力能够穿透一些材料、不同的磁铁有不同的磁力、磁铁两端磁力最强等特性。
这样的内容包含多个核心科学概念，由于核心概念过量，致使探究活动内容庞杂，真正需要探究的题目很难得到有效解决。
当代科学教育的一个重要特点是强调儿童的探究必须围绕着核心概念展开。
科学教育强调基于少量的核心概念展开深入的学习，少即多。
如果一个活动内容的核心概念缺少或者太多都被认为是不适宜的，因为这会导致幼儿在探究走过场，每个环节都浅尝辄止，无法亲历科学探究的全过程，也就无法体验到探索发现的兴奋和满足感。
二、教师选择幼儿科学活动内容存在问题的原因分析 (一)国家对幼儿科学教育活动内容标准规定比较宽泛，给教师选择内容带来诸多困难 我国幼儿园阶段还没有统一科学教育内容标准，《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)和《指南》这两个重要幼教法规均没有详细规定幼儿科学教育的内容范围。
由于缺乏全面系统的科学教育内容框架的支持，没有统一的考试，教什么学什么的内容宽泛，给教师选择科学教育内容有很大的发挥空间，这也是教师选择内容存在诸多问题的客观原因。
(二)对幼儿科学教育活动内容研究不足，难以对幼儿教师选择内容起到指引的作用 有一项研究表明，近十年来我国幼儿科学教育研究呈现出良好的发展势头，但是对幼儿科学教育目标、内容方面研究成果较少，力量薄弱。
而各种参考书、教案集虽然繁多但编写质量不高，提供的科学活动内容本身不科学，甚至出现一些明显的概念性错误。
对实践中幼儿教师选择、组织内容不仅帮助不大甚至误导。
哪些内容适合幼儿，各年龄班内容如何科学合理安排和衔接，该活动内容包含的科学核心概念是什么、如果包含多个核心概念又该如何合理分解……这些问题均有待于进一步的研究，因此难以对当前幼儿教师选择内容起到指引的作用。
(三)职前培养职后培训的不足，使幼儿教师的科学课程知识比较贫乏 我国幼儿教师总体学历偏低，科学素养较弱。
他们大多为文科背景出身，缺乏相应的科学背景知识、科学方法、科学技能以及科学教育的先进理念，自身缺乏对科学内容的认识和理解。
在职前培养阶段，学前教育专业五大领域教育课程中，比起其他领域有先修课程作为基础，如健康领域教育先修课程有学前卫生学、学前心理学等关系较密切的学科，语言领域教育有大学语文和儿童文学作为知识基础课程。
而科学教育领域只有单独一门学前儿童科学教育课程，幼儿教师由于先前在理科学习的不愉快经历而学习兴趣不高，他们科学知识贮备不足，自身都不清楚所开展活动中包含的科学核心概念。
在职后培训中比较倾向于幼儿科学教育实施方面，对幼儿科学教育内容本身的解读和选择的关注不多。
三、提升教师对科学活动内窖选择能力的建议 (一)在《纲要》《指南》指引下，加强对幼儿科学教育内容的协同研究 不仅加大科学教育内容的研究力度，还要加强理论研究与实践研究双向沟通。
幼儿科学教育研究是一个兼及理论与实践的研究领域，理论与实践的双向互动对于幼儿科学教育研究具有协同增效的作用。
这对科学教育活动内容研究同样适用。
一是可以在高校学前教育专业教师、幼教教研员与一线教师构建研究共同体，在《纲要》《指南》指引下，对如何划分幼儿科学教育内容的范围、如何把握科学领域各项目内容的核心经验、具体内容如何在横向和纵向上组织和结构、如何为不同年龄班幼儿选编适宜的活动内容等开展合作研究，其成果尝试转化来指导实践。
二是重新编写或者审定已有的幼儿园科学领域的教学参考用书。
要改变幼儿园教材以第一线教师为主要编写队伍的局面，不仅需要高校教师、教研员和幼儿教师参与编制教参来保证内容的适宜性，还要吸收自然科学领域的专业教师参与来保证内容的科学性。
在编写体例上要有创新，以前教参只有目标、准备、活动指导建议等内容，新编的教参要增加内容分析、背景知识或资料提供，可提供少量较详细的、基于核心概念的主题活动教案以供幼儿教师尤其是新手教师参考。
为教师选择和准备一批经典而优秀的教学材料作为共同研讨的内容，这样教师自然就会将备课的重点转向。
吃透幼儿。
教参内容选编要遵循科学性与启蒙性、广泛性和代表性、地方性与季节性、时代性与民族性等原则，尽量做到适宜、均衡和连续。
(二)以提升教师PCK为核心，加强幼儿教师在科学领域的培养与培训 PCK是一种对教学产生影响的学科知识，它使教师能够理解如何对某个学科的主要内容和议题进行表述以适合学习者不同的能力与兴趣。
PCK包括科学课程知识、学前儿童发展知识、教师科学教育方法策略知识以及科学学习评价知识四个方面，它能使教学效能最大化。
在教师培养的职前和职后阶段，都要为教师提供丰富科学课程知识体系以及加强科学教育内容的相关培训。
提高教师的学历层次和科学素养，入学时可文理兼招和鼓励理科背景的学生进入幼儿教师队伍，学前教育专业增设科学教育方向，要适当开设有关自然科学方面的选修课程，增大科学教育课程的比例和增加实践机会，以促进教师整体科学素养水平的提高。
《学前儿童科学教育》课程要注意提高学生的学习兴趣，要基于幼儿园科学领域的核心概念展开教学，为教师以后工作中正确处理科学教育内容奠定基础。
目前，幼儿园教师职后培训一般采取理论讲座、名师公开教学观摩和技能培训相结合的模式，着重点在教学策略方面，对幼儿教师如何正确掌握幼儿园科学领域内容、如何将科学领域内容知识进行转化融合于科学教育活动中关注不够。
因此，以提升教师PCK为核心重构教师培训框架内容，有机地将教师的三类知识(关于内容的本体性知识、关于儿童的条件性知识、关于方法的实践性知识)在基于教学实践情境和活动案例的分析与反思中整合提升为一种动态化的、带有实践性、建构性的知识，这样的知识对于教师优化和改进教学、提升自身的专业实践智慧具有更强大的支撑作用，从而达到改善教师选择科学活动内容现状的目的。
(三)教师要掌握幼儿科学活动内容选择的要求和方法 首先，幼儿教师要有。
目标意识，深入学习和领会《纲要》科学领域的内容要求，对科学活动内容选择的范围要心中有数，教师宜选择幼儿可以直接探究的内容，将复杂、抽象的科学知识寓于简单的现象之中呈现出来，做到。
心中有内容；要熟悉《指南》中小中大班幼儿的典型表现，从幼儿的生活出发，选择不同年龄班的内容要适合该段幼儿的兴趣、需要以及认知和经验水平，既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。
即使是同一科学主题，由于各年龄幼儿的年龄特点不同，教师也宜分层次安排活动内容，做到眼中有幼儿。
充分利用各种资源，通过创造性使用教学参考书、向名师学习、园内的课程审议、从幼儿的兴趣点和问题生成等，使科学活动内容适宜、均衡。
其次，教师在选择幼儿科学活动内容要判断：内容不在于新或旧，关键视其是否适宜?教师不妨多组织幼儿喜欢的传统内容，如动植物、沙、水、声、光、电等，如果教师对活动内容比较有把握，就能把关注点放在观察和推进幼儿的科学学习上。
当然不排斥将一些适宜的新主题纳入科学活动的内容，对于一些只为吸引眼球的科学新内容要敬而远之。
第三，教师平时可通过阅读科普报刊、书籍，观看影像，浏览科普网站(如做中学科普网)等各种途径积累科学知识、培养科学兴趣、培育科学观念。
在选择具体活动主题时，要注重对活动主题所涉及的科学概念和知识的理解与掌握，并且要了解和掌握该主题所涉及的核心科学概念，力求使幼儿科学探究的主题和内容指向核心科学概念。
如上述秋天的水果可将内容调整为秋天水果的多样性及分类，只有围绕这一明确的核心概念组织活动内容，引导幼儿展开探究，幼儿探究才有方向、意义。
把握事实与主题背后所隐含的核心概念有两种思路：一是预设性的，确定核心概念--寻找具有典型意义的主题(一个或多个)--选择具有典型意义的多个内容和事实；二是生成性的，收集幼儿关注的诸多事物或提出的问题--进行价值判断(判断出哪些内容和事实与核心概念有关)--将问题、内容进行分类，构成有意义的指向核心概念的不同主题。
教师选择内容注意预设性和生成性的结合，要形成对实际进行的活动目标、内容结构进行反思的意识，当发现预设活动内容、进度不符合幼儿时，要灵活调整原来计划，因势利导，生成新的内容。
只有这样，才能保证活动中目标设定更有意义和价值，材料选择和提供更适宜和富有建设性，活动指导中的提问和互动更有针对性和成效性。
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初中数学的六个维度
维度是指德智体美劳等，分abcd等
