打击乐教学活动学习总结
打击乐活动是幼儿感受音乐，表现音乐的重要途径之一。
德国音乐家、音乐教育家卡尔.奥尔夫认为：打击乐器是最早为人类所掌握的乐器之一，也是现代社会中儿童最容易掌握的乐器。
由于打击乐器演奏主要使用大肌肉动作，所以对于精细的小肌肉动作能力尚处于发展初期的幼儿来说，它们是最自然的音乐表达工具也是最容易从中获得快乐的源泉。
打击乐活动不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能，发展节奏感，而且能发展幼儿对音色、曲式结构、多声部组体表现力的敏感性，培养幼儿基本的合作意识、合作能力、创造意识、创造能力、组织纪律性和责任感。
要想充分体现打击乐活动的这些教育价值，在打击乐活动中幼儿学习动机的激发就尤为重要。
打击乐活动中幼儿学习动机的激发特点 学习动机是直接推动学生学习的一种内部动力，是学习活动顺利进行的重要支持性条件。
学习动机形成后，只是一种潜在的力量或是内在的动机，要使这一潜伏的内在动力转化为一种活跃状态，使幼儿产生强烈的学习愿望或意向，成为一种实际的、激活的动力还需要利用一定的诱因来激发它—形成动机。
因此，幼儿在打击乐活动中幼儿学习动机的激发不仅要增强幼儿对打击乐活动参与或学习的积极需要和愿望，而且还要利用一定的外部刺激即诱因来引起学习动机满足幼儿需要。
一般在打击乐活动中幼儿学习动机的激发大部分由外部刺激即诱因引起。
例如，在打击乐活动中与众不同的活动形式，动听婉转富于节奏感的乐曲，各种不同音色及性能的打击乐器，集体合作时宽松协调的氛围等等都必将对幼儿产生直接的刺激诱导幼儿参与。
打击乐活动对幼儿的音乐理解力，音乐词汇的掌握程度，听辩音色的能力，节奏感，音乐表现力，合作能力，技能协调能力等都具有一定的要求。
因此，教师要将这些“困难因素”在教学活动中游戏化、趣味化，教学的方法及手段也要多样化，教学内容的生动化。
从而使它们转变为激发幼儿学习动机的“活跃因素”。
对于中大班幼儿来说教师还可以采用激发挑战心理的方法即“迎难而上”，引起幼儿对打击乐活动中这些“困难因素”的挑战学习兴趣，使幼儿将学习动机直接指向于打击乐活动的内容及任务中。
打击乐活动中幼儿学习动机的激发1、发挥幼儿的自主性，满足并增强幼儿需要 幼儿学习动机和需要是密切联系在一起的，离开需要的动机是不存在的。
但需要必须在强度上达到一起水平才能激起学习动机。
因此，在打击乐活动中教师不仅要满足幼儿的需要，而且还要增强幼儿的需要即发挥幼儿在打击乐活动中的自主性，从而激发幼儿的学习动机。
利用发现学习，满足并增强幼儿内部学习需要 幼儿的内部学习需要即认知的需要。
认知需要是一种掌握知识、技能和阐明、解决学业问题的需要，即求知欲望。
在打击乐活动中，幼儿想要掌握乐器的打击方法、乐曲的节奏规律，想与同伴协同合作演奏等仅是潜在的学习需要。
在学习过程中，幼儿不断获得丰富的节奏感体验，在丰富多彩的乐器演奏活动中获得生理上的快感和心理上的满足，从而逐渐将潜在的学习需要转化为对打击乐活动的长期兴趣。
为了充分的满足和增强幼儿的这一需要，在打击乐活动中应让幼儿充分动手动脑，变被动学习为主动发现学习。
改变打击乐活动中幼儿单一模仿学习的方式，积极从多角度来引导幼儿主动的探索、发现、创造。
例如，在打击乐活动《小看戏》中，让幼儿边听音乐边有节奏地编节目词，有的幼儿编了看川戏、看秧歌舞、看变脸、看扇子舞……等等，接着请幼儿随音乐将编的这些“节目”有节奏的用身体动作表现出来，再请幼儿按乐曲段落将“节目”分置，最后请幼儿尝试探索性按他们自己编的“节目”配器，整个活动过程让幼儿发现探索，创造学习，充分发挥他们的主动性，满足并增强了认知的需要。
2、重视幼儿参与，满足并增强幼儿的外部学习需要 外部学习需要即自我提高的需要。
自我提高的需要是指个体那种因自己的胜任能力或工作能力而赢得相地位的需要。
在打击乐活动中教师要给幼儿创造机会，设置情景发挥幼儿的主动性。
例如，开展“我是乐器管理员”活动，让幼儿参与打击乐器的整理、保护和制作，与幼儿一同在生活中发现制作乐器的材料，带领幼儿通过亲自操作体验创造的成功，并定期更换“管理员”让每个幼儿都有为集体服务，得到集体认可的机会。
又如，让幼儿参与活动前的环境创设，教师提前将节奏谱给幼儿观察，请幼儿根据观察到的节奏谱来摆放椅子或摆成马蹄形、或摆成“八”字形……。
如何开展幼儿园打击乐教学活动
打击乐是幼儿园音乐教育活动中的一种，同时也是幼儿非常喜爱的活动之一。
打击乐活动不仅可以培养幼儿的节奏感，还可以培养幼儿的控制能力、及多方面的协调能力。
但是，组织打击乐活动并不是一件容易的事。
现在的提倡研究幼儿、研究学科、研究教育策略，具体到打击乐应该研究些什么呢?我认为，打击乐的重点应该突出节奏的特点、乐器的特点以及乐器与音乐之间的联系。
首先，要选择合适的乐曲。
音乐是用有组织的乐音来塑造形象、反映现实生活、表达思想感情的一种艺术。
其基本表现手段是旋律和节奏。
而打击乐是根据乐曲来打击乐器，通过各种乐器给音乐配伴奏以使乐曲更动听。
同时也能使幼儿通过乐器敲击来表达和表现对音乐的感受和理解。
刚开始练习打击乐时最好选择节奏鲜明的乐曲，因为节奏特点明显的乐曲容易敲击出效果，如进行曲，这样便于幼儿掌握节奏特点。
待幼儿有了一定的积累后再选择一些节奏较复杂的乐曲。
小班、中班可以2／4、3／4拍乐曲为主，大班幼儿在此基础上可选择4／4拍的乐曲。
如这首乐曲很适合小班或中班幼儿作为打击乐的乐曲。
这是一首2／4的乐曲，节奏特点非常明显，前八小节与后八小节旋律完全相同，中间八小节有所变化。
在配器时可以根据乐曲中间八小节是高潮的特点，多选用一些乐器，同时节奏可与前后有所不同。
前、后两段可以节奏相同，这样既便于幼儿掌握，同时也会使敲击出的效果悦耳、动听。
另外，许多有民族风格的乐曲，如，、、藏族乐曲，节奏型都比较明显，易于幼儿理解把握，同时也可以让幼儿感受到不同民族的音乐风情。
另外还可以结合孩子们所喜爱的乐曲。
教师可注意观察和发现孩子们平时爱唱的歌曲，从中选择适合打击配乐的乐曲。
因为关注幼儿的兴趣，更能引发幼儿主动学习、主动探索打击乐的积极性。
其次，要认真分析音乐作品的特点。
教师在组织打击乐活动之前要熟悉乐曲并分析音乐作品的特点。
比如，选取的音乐作品有什么风格特点，是进行曲、抒情曲还是；选取的音乐作品是几拍子的，因为拍子不同节奏特点会有所不同，2／4拍的节奏特点是强、弱，3／4拍的节奏特点是强、弱、弱，4／4拍的节奏特点是强、弱、次强、弱；在此基础之上确定音乐作品的重点和难点是什么。
如有位老师在组织大班幼儿进行打击乐时，是这样对音乐作品进行分析的：是一首江苏民歌，乐曲分为三个乐段，第一段与第三段多以为主，而第二段运用了给人以跳跃的感觉。
整首乐曲明朗，具有活泼欢快的情绪色彩。
教学重点是熟练掌握2／4拍节奏特点，并能够按强弱规律使用打击乐器合拍地演奏。
教学难点是学会看指挥，注意与同伴之间的相互配合，不突出自己，达到能协调地演奏。
由于教师的准备工作充分，重点、难点找得准确，所以在组织幼儿进行打击乐的活动中就能够使幼儿获得有效的学习和发展。
第三，根据音乐作品的特点合理配器。
不同的乐器有不同的特点，因此适合不同的音乐作品，幼儿教师要了解其特点。
打击乐器通常分为三种：金属乐器、木制乐器、散响乐器。
金属乐器，如撞钟、等，属于高音乐器，声音高亢、明亮；木制乐器，如双响筒、蛙鸣板、木鱼、响板、打棍、单响筒等，属于中音乐器，声音清脆；散响乐器，如铃鼓、串铃、手铃、响铃等，特点是音量小，声音散，可持续奏长音。
打击乐器没有固定的配器模式，由于它是听觉艺术，其配器原则以好听为前提，由教师根据音乐本身的性质来确定如何配器。
一般来说，节奏欢快的适合使用串铃敲击，抒情的乐曲则适合使用撞钟和三角铁。
撞钟适合敲击强拍，三角铁适合敲击弱拍，因为撞钟的延音比较长且声音高亢，三角铁的延音较短且声音较低，这样可以相互呼应，听觉效果会比较好。
节奏明显的如十六分音符等适合用双响筒，四分音符或八分音符则适合用响板。
另外要注意的是，所用乐器的多少要根据本班幼儿的实际水平及乐曲的需求来确定，而不是越多越好。
同时，也不是所有乐器同时敲击一种节奏，要能根据音乐的性质充分发挥出各种乐器的特色才会使打击乐好听。
第四，巧妙引导幼儿进行打击乐演奏。
由于打击乐的特殊性，持乐器的方法正确与否会直接影响打击乐的效果，可是在实际工作中这个问题却容易被教师所忽略。
乐器不同，所持的方法也不同。
如果持乐器的方法不对，敲击出的声音会很不好听甚至有可能是噪音。
因此，教师要特别提醒幼儿用正确的方法持乐器。
而且，还有一点值得注意，即，不是敲击的声音越大越好听。
所以，要鼓励幼儿用正确的持乐器方法、正确的敲击方法来表现。
在这里特别强调以下几种乐器的敲击方法。
双响筒应该是纯五度的关系即1～5由低到高，所以在进行打击乐之前教师最好事先敲击一下，在低音处作上标记，这样幼儿能够统一先敲低音再敲高音，不然有高有低，敲击出来会很混乱，没有乐感。
沙锤是需要抖动手腕的，把双手放在胸部靠下或是在身体两侧，这样抖动出来的声音集中。
不能使劲甩，越使劲甩声音反而会越小。
三角铁左手提在绳上，不能用手抓握，这样敲击出的声音才会有颤音。
铃鼓要用左手拿鼓，右手的手指敲击鼓面，而不是用整个巴掌敲打，这样出来的声音柔和、清脆而且好听。
在组织打击乐中，乐器位置的安排也很重要。
一般来讲金属乐器在一起，木制乐器在一起，散响乐器在一起。
由于同一种乐器在一起敲击的节奏相同，这样声音也会集中，便于指挥。
打击乐的队形是金属乐器在左边，木制乐器在右边，散响乐器在中间，锣、大鼓、镲在后边。
教师组织幼儿进行打击乐要循序渐进，首先让幼儿熟悉乐曲，了解乐曲的特点以及节奏型；然后先用手练习拍节奏，再练习用乐器敲击节奏；接着教师用钢琴伴奏让幼儿敲击节奏(这样便于发现问题并及时纠正)；最后听音乐进行打击乐伴奏。
还要强调一点就是，要让幼儿学会看指挥。
打击乐是需要幼儿之间相互合作的，由于每个幼儿持有的乐器不同，不是所有的乐器同时敲击一种节奏，也不一定都要同时敲击，为了达到协调、好听，幼儿要学会看指挥，这也是打击乐独有的特点。
由于幼儿的年龄特点所限，他们往往注重自我表达而忽略集体的合作，特别是在打击乐活动中孩子们会为了突出自己而使劲地敲，所以学会看指挥就显得很重要。
由于打击乐是一项综合的科目，幼儿要根据音乐来敲打手中的乐器。
要想让这么多幼儿根据音乐敲击出协调、悦耳、动听的乐曲，还有很重要的一点，就是教师要引导幼儿注意根据乐曲的特点，了解什么时候用哪种乐器敲击才更合适。
这不是一日之功，需要长期感受、尝试、积累，慢慢达到最佳效果。
打击乐活动是一个不断学习的过程，是需要积累的过程，同时是要通过一系列的活动才能完成的过程。
这就需要教师心中装有大目标，不断调整小目标，做到循序渐进。
前一个活动如何为后一个活动做铺垫，后一个活动如何在前一个活动的基础上有所发展，都值得教师们认真思考，并能根据实际情况做出相应的调整。
只有这样才能使打击乐活动真正成为孩子们喜爱的活动，也才能最大程度地发挥出打击乐的特色，最终使孩子们得到有效的发展。
在打击乐的实际活动中，由于有些教师缺乏经验，不断让幼儿敲击乐器，每次没有新的要求和方法，使得打击乐活动很混乱。
如果教师把重点放在围绕乐曲特点使打击乐器与乐曲之间建立相应的联系，这样敲击出的效果会更加有乐感，才能最大程度地发挥出打击乐器的特色，使打击出的乐曲好听。
最后，要牢牢把握节奏乐的关键经验。
作为一名幼儿教师应该清楚地了解节奏乐的关键经验、核心目标：喜欢参加节奏乐活动，体验集体演奏的快乐： 知道常见的打击乐器(如串铃、响板、撞钟、三角铁、铃鼓、沙锤、木鱼、双响筒、锣、鼓、自制打击乐器等)的名称、演奏方法，发现其音色的不同；演奏的声音和谐、好听，有初步的协调配合的能力，能集中注意看指挥，反应敏捷，愿意尝试当指挥； 尝试根据音乐的性质、节拍、节奏的特点进行配器，创编节奏型，参与制定演奏方案： 培养正确使用乐器、爱护乐器的良好习惯。
音乐领域的教育目标是需要通过这些关键经验落实的。
了解这些关键经验并能通过具体的教育活动使幼儿掌握这些关键经验，对促进幼儿的有效学习和发展是很重要的。
如何评价一节幼儿园艺术打击乐活动
《新纲要》指出：音乐活动在幼儿的五大领域中占据着很重要的地位，对促进幼儿 心理健康发展有着其他活动所无法替代的功效。
一次成功的音乐教育活动，不仅要让幼儿获得音乐知识，更要使幼儿快乐而愿意参与到音乐活动中。
这次在中班的音乐活动，整个过程流畅。
师幼的课堂氛围活跃。
在活动中有几个值得学习的地方：1.朱老师选择的乐曲节奏明快，歌词内容既有规律又有趣味性。
朱老师在鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表现自己的情感时，努力的营造了轻松愉快，自由的活动氛围。
为幼儿搭建一个自我表现的舞台，感受音乐活动的快乐，使幼儿在艺术活动中得到快乐发展。
2. 利用情境教学法，以游戏为主，激发幼儿学习与演唱的兴趣。
让幼儿在玩的过程中轻松愉快的获得知识。
在本次听课过程中，教师的教具用了我们平时熟悉的“丝巾”，通过丝巾的各种玩法，让幼儿熟悉了乐曲节奏，又让幼儿与同伴合作表演，为幼儿搭建一个自我表现的舞台，让他们充分感受音乐活动的快乐，气氛活跃，幼儿积极性高，效果很好。
3.整个活动是“以幼儿为主体”的教育思想。
教师在活动中关注、尊重每一个幼儿，给予每个幼儿充分表现的机会。
能用灵活的教育机智驾驭课堂，能营造了一个充满生机、有效的课堂氛围，幼儿能够主动去学习，教师起到引导者的作用。
4.师幼互动很好。
老师与幼儿的问答交流，让幼儿和老师拉近了距离，增进了教师与幼儿互动的情感，更加激起幼儿想把自己名字唱出来的欲望。
我认为在本次活动中还可以对一些细节部分进行尝试调整：1、本次活动的教学重点是掌握歌曲的旋律，歌曲旋律流畅生动，歌词单一。
对于幼儿来说在整个课堂的结束部分如果有一个创意的编曲把“咿呀咿呀呦”改成另外的歌词，对于幼儿是否更有挑战性呢
2、在最后一环节中，幼儿刚学会歌曲，有些幼儿在玩的过程中只顾着要找朋友与朋友交换位置，却没有做到边唱边唱玩游戏，未达到教师在游戏中巩固练习歌曲的目的。
这个环节可以再考虑一下。
打击乐教学计划
打击乐教学计划篇一：打击乐活动方案打击乐活动方案一、指导思想《纲要》中多次提到：艺术教育活动应激发情趣、体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。
我园本着培养幼儿的艺术素质，开发幼儿智力为指导思想，积极引导幼儿学习适合各年龄段的打击乐、音乐律动等，充分调动幼儿的多种器官，通过眼、耳、脚、手并用，锻炼幼儿的协调能力、反应能力、记忆能力、观察能力、想象能力，模仿能力，及欣赏能力。
为培养孩子们的欲望，让他们在比较宽松的环境中，主动探索，大胆表达，尽可能地挖掘他们的创造潜能。
有力提高了幼儿的自信、自立、精力集中、做事不马虎等品质，充分体现了我园的办园特色。
二、活动目标：1.让幼儿熟悉乐曲的内容，感受歌曲的欢快活泼的性质，体会音乐所表现的风格，初步学会歌曲并能有节奏地做有关的表演动作。
2.幼儿在老师的语言引导下，根据歌曲的性质、结果创编有关节奏动作。
3.选择自制的打击乐器为音乐伴奏，感知声音的强和弱。
三、活动内容：打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要的组成部分。
幼儿园打击乐教学活动的目的是让幼儿体验节拍、节奏以及掌握使用各种乐器的技能，并学会手眼协调地进行演奏。
每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。
在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，使大脑建立起复杂的神经联系，让头脑变得灵敏、聪慧。
活动中对音乐灵
幼儿打击乐课有哪些教学与活动策略
音乐是用有组织的乐音来塑造形象、反映现实生活、表达思想感情的一种艺术。
其基本表现手段是旋律和节奏。
而打击乐是根据乐曲来打击乐器，通过各种乐器给音乐配伴奏以使乐曲更动听。
同时也能使幼儿通过乐器敲击来表达和表现对音乐的感受和理解。
刚开始练习打击乐时最好选择节奏鲜明的乐曲，因为节奏特点明显的乐曲容易敲击出效果，如进行曲，这样便于幼儿掌握节奏特点。
待幼儿有了一定的积累后再选择一些节奏较复杂的乐曲。
小班、中班可以2／4、3／4拍乐曲为主，大班幼儿在此基础上可选择4／4拍的乐曲。
幼儿园大班打击乐活动教案有哪些
幼儿园大班打击乐教案：小星星一、教学活动目标：1、喜欢参加音乐活动，具有初步音乐节奏感，并感受4|4拍的音乐节奏。
2、积极参与表演在情景表演中学会唱歌并合拍，愿意在音乐伴奏下感受音乐、表现节奏。
3、激发幼儿对歌唱表现的兴趣，能在活动中大胆表现自己。
二、 教学重点和难点这是一段非常好听的旋律，乐曲所要表现的是黑夜里满天星星闪烁、此起彼伏的美景。
让幼儿在表演合唱中要将“一闪一闪”的跳跃感唱出来，在用手作“闪”的动作时注意合拍和跟节奏。
熟悉4\\\/4节奏并学会运用简单打击乐，是本教材的重点；而根据不同的音乐形象鼓励幼儿大胆在音乐伴奏下听音乐打节奏时示范和指导并表现是本教材的难点。
三、教学活动准备1、小星星粘贴及太阳月亮头饰各一个；2、《小星星》CD、歌曲图谱3、人手一个乐器：三角铁、马玲、铃鼓、小铃等乐器。
教学过程1、谁是小星星音乐欣赏及感受4|4拍音乐节奏，欣赏《小星星》的旋律，和老师一起随着节奏拍拍手，感受4\\\\4拍的节奏。
并给小朋友戴上星星头饰，老师是月亮妈妈。
师：“我们可以用什么节奏型来表现轻快、跳跃的小星星”(引导幼儿尝试用手拍出X X | X X|的节奏。
2、活泼调皮的星星师：“天黑了，月亮妈妈带着小星星出来了，你们猜猜在这天空中最调皮，象一只只小眼睛。
”老师引导幼儿说出要用轻快、跳跃的唱法来表现闪烁的星星。
3、安静柔美的星星师：“小星星玩累了,安安静静地睡觉了。
”引导幼儿用舒缓、连贯的唱法表现累了的小星星。
师：“现在我们又可以用什么节奏型来表现玩累的小星星
（引导幼儿拍出X—|X—的节奏型）4、引导幼儿听音乐进行节奏练习。
将幼儿分为四组分别敲出两种不同的节奏型（1）先请一组小朋友拿乐器敲出星星的节奏型，另外一组小朋友可做点头动作。
（2）再请一组小朋友拿乐器敲出不同的的节奏型，另外一组小朋友可做点头动作。
6、四组幼儿一起配上乐器，为歌曲《小星星》伴奏。
7、星星宝宝回家了师：刚才小朋友演奏得又整齐又动听，天快亮了现在我们听着音乐，星宝宝回家的舞蹈吧
师弹出小星乐曲，幼儿听音即兴做相应的动作。
8、结束活动师：“天亮了了，小星星们回家吧
”
