幼儿园老师培训音乐后有什么感想
随着新年钟声的临近，一个学期又将结束,孩子们进入中班已经有半年了，在这个学期里面，孩子们的进步还是比较明显的，回顾后，做以下小结。
一、社会领域本学期，共有26个幼儿。
大部分幼儿能知道自己的优点和缺点，会恰当地评价自己。
有较强的表现欲、成就感和好胜心。
大部分幼儿能够克服困难坚持独立完成任务，有较强的规则意识。
班级里部分男孩子在规则上的坚持不够，需要加强。
多数幼儿情绪积极、性格开朗，遇到挫折会较快地恢复常态。
爱祖国、有较强的责任感和集体荣誉感。
二、健康领域在生活卫生习惯方面，作为大班的孩子来说，各方面已经能够很好地自理。
所有的幼儿能自己入厕大小便，大部分孩子便后能自己整理衣裤，并且保持手和脸的干净。
用餐时正确使用筷子，做到细嚼慢咽不挑食，这一方面有很大的提高。
个别幼儿在保持桌面、地面整洁上还有所欠缺。
孩子们已经自己会穿各种各样的衣服，如拉链式、套头式，能整理床铺、叠被子，叠衣服，但大部分幼儿不会系鞋。
在这一方面还需加强。
幼儿已经具有初步的环保意识，能自觉保持周围环境的整洁，并指正他人的不良行为。
幼儿已经具有初步的安全意识，通过离园安全五分钟谈话，知道怎么样来躲避危险。
会使用比较安全的工具来进行自我保护。
在自我保健这一块会根据天气的冷暖，在老师的提醒下，增减衣服，大部分幼儿养成了早晚刷牙的习惯。
三、语言领域本学期，应该说，孩子们的语言发展上升了一个阶段，都能够用完整的句子表达自己想要说的话。
有的孩子不仅能够完整地念儿歌，还会讲简短的故事，并且故事结构完整，语句通顺。
只有个别孩子不乐于表达自己，不喜欢表现自己，我们已经通过个别交流的形式，让家长对于这个情况有所了解，并且也对他们提出了对应的要求，相信只要家园配合，下学期会慢慢好起来的。
我发现本班孩子都比较喜欢听故事，当老师讲故事的时候，他们都听得很认真，也能回答一些简单的问题，但是，他们却不会自己看书，一本书，到他们手上，还没有两分钟就可以看完，当然只是毫无目的地一翻而过，有的孩子甚至会将书撕破。
针对这个现象，我又一次次对孩子们进行教育，并且也发动家长的优势。
现在，情况已经好了很多，相信会越来越好。
四、科学领域本班孩子对于周围的事物和现象还是比较感兴趣的，他们能够提出自己的问题，虽然有的问题问非所问。
每个孩子都能够说出5种以上小动物的名称，由此可见，我们平时对于动物的接触还是比较多的。
但是，他们对于季节的特征，植物的特性、名称了解得不够，都说不出所以然来。
我想，这还是由于孩子们生活经验的缺乏吧
本班孩子的数学能力在老师一个学期长期坚持下来的一一指导过关的方法下还是比较好的，基本上所有的孩子能够点数到15，并且说出总数。
对于大小、多少的概念还是比较熟悉的。
对于正方形、三角形、圆形，掌握得较好，并且能够根据图形展开想象。
五、艺术领域本班还是将美工作为了我们的特色，因此，在这方面，我们特别重视，一有空，就会请孩子们涂涂、画画、折折、剪剪等，多数孩子还是掌握得比较好的，能够比较均匀地涂色，并且能够保持画面的整洁。
所有的孩子都会折正方形和三角形，有的孩子还学会了折双正方和双三角。
当然，也有一些新生由于接触得相对较少，因此，能力还有待加强。
在剪纸方面，很多孩子都能够沿轮廓剪了。
在音乐方面，孩子们基本都能够在老师的带领下情绪愉快地唱歌、做动作，但是也有个别孩子只会坐在那里听，根本不动手、不动口。
为此，我们还和家长进行了一次专门的研讨，从多方面促进孩子进步。
现在，每个孩子不仅能够跟着老师唱、跳，而且还能够单独在集体面前进行表演，表演的内容也越来越丰富，已经不局限于幼儿园学到的内容了。
总体来说，我们班孩子的总体发展还是不错的，当然也有个别的孩子由于个性等原因，有的方面的能力不是很好，这是需要我们在下学期重点帮助他们提高的。
2中班第二学期幼儿发展评估小结本学期即将结束，我们对班内23名幼儿进行了全面发展评估，主要是通过一日活动的观察，与幼儿个别谈话，对幼儿的作品进行分析等方法来评估，通过评估发现幼儿各方面发展基本均衡,能够较好地达标，现将评估情况进行小结。
一、健康领域部分幼儿有良好的生活卫生习惯。
在园一天，能保持衣服的净洁，乐意洗手、洗脸。
进餐习惯好，会使用餐具，不挑食，并保持桌面、地面的整洁。
会自己穿脱衣服、裤子、穿鞋。
大部分幼儿有基本的自理能力、动作发展较好。
乐意参与体育游戏等活动，大肌肉、精细动作都大有进步。
在多种运动游戏中，能够较灵活地控制自己的身体运动的方向，喜欢幼儿园的生活，心情愉快，能够遵守幼儿园的集体生活作息制度和常规要求。
生活卫生习惯良好，有较高的出勤率。
但也有个别幼儿由于家庭环境的影响，卫生习惯较差，一时难以改过来。
表现为：不愿意主动洗手，刷牙，不爱洗澡等，需老师的随时提醒。
二、语言领域在语言方面大有进步。
幼儿有了良好的倾听他人讲话的习惯，并能自然、礼貌地与人交谈，主动运用不同形式的语言与小伙伴进得交流和解决问题。
大部分幼儿有良好的阅读习惯，能够有序地收放图书，知道爱惜图书，学会了修补图书。
看图书的兴趣也正逐步增强，喜欢听儿童文学作品，能够大胆地朗读儿歌，复述简短的小故事，初步学会了纺编诗歌。
在仿编过程中体会到了快乐。
在绘画，书写操作等活动中，大部分幼儿能够对笔有较好的控制能力，但对于执笔姿势有待进一步的指导。
三、社会领域幼儿的社会认知能力明显有了提高，有意行为开始发展，懂得了更多的社会规则和行为规范。
能够做到简单地评价自己和他人的行为，初步的判断某些行为的对与错。
做错了事能承认，并愿意主动改正通过谈话对比的方式，孩子感受到了自己在长大，能做许多事情（如收拾玩具、整理被褥、擦桌椅等）有初步的独立意识。
活动中愿意和同伴一起解决遇到的困难，体验自尊自信有初步的互助合作行为。
四、科学领域：本班孩子对于周围的事物和现象还是比较感兴趣的，他们能够提出自己的问题，在日常生活和游戏中幼儿能够尝试对5——10个物体按量的差异进行排序。
初步理解序列的规律，能够主动地观摩探索周围常见事物，有好奇心求知欲并在探索中体验到了愉悦与成功。
对于大小、多少的概念还是比较熟悉的。
对于正方形、三角形、圆形，掌握得较好，并且能够根据图形展开想象。
获得了相应的数学经验，能够解决日常生活中简单的数学问题，喜欢利用各种材料进行简单的探究，并提出初步的猜想，进行验证观摩发现。
其特征和变化，能够感知四季的明显特征，体验到一些自然现象的不同。
初步体验季节变化与动物和人类的关系。
有老师的引导下有维护环境美观的整洁的行为。
五、艺术领域：幼儿愿意参加各种艺术活动在活动中获得愉悦和美感，愿意尝试按歌曲的情感富有表现力的歌唱。
随音乐的节奏自由做动作，尝试即兴表演在表演中能够较好地与同伴协调配合。
现在，每个孩子不仅能够跟着老师唱、跳，而且还能够单独在集体面前进行表演，表演的内容也越来越丰富，已经不局限于幼儿园学到的内容了。
能够初步建立正确使用、有序收放乐器、美术工具等材料的习惯。
结合园本课程，我们将脱稿剪纸做为本班的特色，因此，在这方面，我们特别重视，一有空，就会请孩子们涂涂画画、剪剪帖贴等，多数孩子还是掌握得比较好，能够比较灵活的控制剪刀，学会了直线剪，曲线剪，连剪，各种镂空技巧等，现在孩子们都能剪出一幅完整、有趣的作品。
有的孩子还能随心所欲的剪出各种形象。
通过艺术活动幼儿的认知感受想像力与创造力得到了较好的发展。
总体来说，我们班孩子的发展比较均衡，达到了中班幼儿的发展水平，当然也有个别的孩子由于个性等原因，有的方面的能力不是很好，还需要我们在下学期重点帮助他们提高。
3中班年级组幼儿发展评估小结本周我们对全体幼儿进行了发展评估测试，主要围绕语言领域、健康领域、科学领域、社会领域、美术领域、音乐领域等几个方面重点开展考察。
现对三所幼儿园中班组的测评结果进行以下总结：本次测查从每班随机抽取出6名幼儿检测，从测查的结果来看，两个分园孩子能力发展水平差异不大，分数的落差相对较小，比较均衡。
总园的孩子相对较多，测查下来发现有个别不合格现象，能力差异较大，最高的有91分，最低的有49.5分，三个分园的平均分相差不多，幼儿平均水平较稳定。
健康领域的内容包括自我保护意识与动作技能两个方面。
从测查结果来看，幼儿在动作技能这一块都能较好的达到目标。
在自我保护意思方面有小部分幼儿不能够说出自己独自一个人在家有人敲门怎么办，个别幼儿不能说出自己爸爸妈妈的名字和电话号码，自我保护意识比较薄弱，在以后的安全教育上有待加强。
其中总园的中五、中六及戚家山分园的测评结果较好。
科学领域的内容包括数字10以内的点数，能区分第几和几个、图形的认识及转换以及能够说出四季的名称。
其中手口一致的点数及区分第几和几个这一内容幼儿都完成较好，基本都能较好的达到目标。
个别幼儿对图形的名称及特点这些概念不是很清楚，其中蔚斗分园相对薄弱一些，孩子测评结果分数较低。
在季节名称这一内容中个别幼儿对四季特征的概念模糊不清楚，不能很清晰的说出四季的名称，总园中四、中二两个班级均有一名幼儿不能说出。
音乐领域的内容包括能有表情的演唱并表演本学期学过的一首歌曲，能说出摇篮曲和进行曲的特点及用动作表演，能说出几种打击乐器的名称。
测评的结果三个分园的孩子对打击乐器的认识上都比较薄弱，很少有孩子能正确、完整的说出打击乐器的名称。
可能在平时的音乐活动中也甚少涉及到打击乐，孩子们接触的比较少，自然也不太认识，在以后的音乐活动中需要加强这一方面的教育。
对区分摇篮曲和进行曲这一内容上几个园的孩子也基本差不多，表现力上都有待加强，平时在音乐赏析一这块老师们也可能涉及不多。
总的来说音乐的表现，欣赏，打击乐器的教育都需要老师们加强巩固。
语言领域的内容包括能用完整的语言讲述故事，朗诵一首诗歌，能看图讲述。
因为本学期中班组都着重加强培养孩子讲故事的能力，所以相对在讲故事这一目标上都完成的较好，个别孩子有能力上的差异。
其中总园中二班相对薄弱一些，孩子讲故事能力较差，需要加强教育。
看图讲述和诗歌朗诵方便都完成较好。
美术领域的内容包括能用线条和色彩画出一幅完整有情节的画，能折出两种作品，能用泥塑塑造出一种小动物。
在绘画上基本都完成较好，其中戚家山分园相对较差一些。
折纸技能方面总园要比两个分园好很多，总园的六个班折纸普遍较好，折纸内容很多，孩子折的也比较细致。
相对分园折纸内容也比较简单，孩子折的也不够仔细。
泥塑上三个园所测评结果都差不多，普遍不理想。
孩子们塑造的内容都较为简单、相似。
社会领域的内容包括知道元旦节、教师节、国庆节在哪一天以及含义，还包含同伴交往和礼貌两方面。
在节日认识方面孩子们多数都不知道，对节日的时间及含义都不清楚。
总园中一、中二情况较差，很多孩子不能说出。
其他班级分数也普遍较低。
在同伴交往方面差异较大，孩子之间分数对比明显，蔚斗分园的两个班级相比较稳定。
礼仪这一块孩子们都完成较好，但是也需要在日常教学中加强礼仪的学习。
总的来说这一次检查结果总园的中四、中五、中六以及蔚斗分园中二班幼儿发展比较稳定，差异较小。
其中总园中二班相对较差。
希望在下学期中有所提高，共同带领孩子们进步。
4中班第一学期幼儿发展评估小结时光飞逝，时钟滴嗒，新年的脚步靠近了，也意味着一学期的即将结束。
蓦然回首，孩子们在这一学期里，开心学习着，点滴进步着，逐渐成长着，留下了许多孩子成长的脚印。
下面对孩子这一学期的情况做一个小结：一、社会领域1、自我意识本班孩子比较热情，喜欢帮助别人做事情，也乐意帮助别人。
如小朋友有鼻涕了，会帮他去拿纸巾，午睡脱衣服时，会互相帮助。
在绘画中，小朋友能坚持把画画完，有一定的坚持性。
但个别孩子有待加强，在绘画中，遇到不会就想要放弃，坚持性不够。
2、社会交往本班孩子比较有礼貌，能够主动和老师打招呼，和来接的其他家长打招呼。
孩子们在交往中，能够互相分享玩具，进行合作游戏。
如每个孩子都有一块拼图，当他们拼完自己的拼图后，愿意互相交换。
但也有个别孩子分享意识不强，不愿意把自己手中的玩具给别人。
二、健康领域1、生活卫生习惯在生活中，我班孩子能够自己大小便，便后能够自己整理好衣裤。
午睡时，孩子们能够自己脱衣、裤、鞋，并且整齐叠放好，个别孩子还能够把衣服裤子翻正。
午睡起床后，能够以一件衣服一条裤子的方式穿衣裤，能够拉拉链，扣扣子，个别孩子不会衣服上的扣子。
2、安全保健孩子们能够按照老师的要求，遵守基本的游戏规则等，知道累了要休息，热了要脱衣服。
孩子们已经有了一定的安全知识，知道什么东西不能玩，能说出自己家的大概地址。
3、动作发展我班孩子喜欢体育，喜欢玩各种大型体育器械，懂得体育活动能够锻炼身体。
在体育活动走、跑、跳动作发展中，还是比较协调的。
在爬、投、平衡动作中，基本良好。
胆小孩子，在爬时显示害怕，投时不够用力。
三、语言领域1、倾听理解应该说，我班孩子在语言发展中进步是比较明显的。
喜欢表达，能够用完整的句子表达自己想要说的话。
有的孩子不仅能够完整地念儿歌，还会讲简短的故事，并且故事结构完整，语句通顺。
个别孩子在集体面前表达声音有点不够响亮，但与家长沟通后，进步明显，愿意在集体面前展示自我。
孩子们能够集中注意倾听他人讲话，有个别孩子要插话，老师强调，学会等待，等别人说完你再说，一个一个说才能听得清楚，个别孩子插嘴习惯逐渐改善。
2、早期阅读我班孩子喜欢翻阅书本，尤其是内容丰富，画面饱满的书本。
小朋友不认识字，但喜欢自己边看边说，想象图画内容，看到有趣的画面喜欢与同伴分享，讨论。
能够正确姿势，握笔正确，一页一页翻书。
3、表现表达我班孩子喜欢表演故事，也能够独立讲述故事，朗诵儿歌。
我班为孩子提供“周二，我表演”舞台，在这个舞台上，经常能够听到孩子们完整地故事讲述，有表情地儿歌朗诵。
四、科学领域1、情感态度本班孩子对于周围的事物和现象比较感兴趣，对探索活动非常感兴趣，能够提出自己不懂的问题。
2、能力在科学活动中，小朋友有一定得观察能力，能够观察到事物的某些细致特征。
能够对物体进行分类，如活动《各种各样的帽子》，孩子们能够根据帽子的季节性，帽子的颜色，帽子的款式等进行分类。
孩子的想象力也是比较丰富的，能够根据圆形想象出五种以上的内容。
由此，可见孩子们有一定知识经验。
3、数学方面本班孩子的数学能力在老师一个学期长期坚持下来的一一指导过关的方法下还是比较好的，小朋友能够知道前后，高低，区分今天，明天，昨天。
另外，我班还为孩子增添了蒙氏数学，孩子们在课余的学习中，明显提高了数学知识能力。
五、艺术领域1、美工本学期我们还是将美工作为了我们的特色，因此，在这方面，我们特别重视，一有空，就会请孩子们涂涂、画画、折折、剪剪等，因此孩子们在美工方面进步迅速，能够比较均匀地涂色，并且能够保持画面的整洁。
所有的孩已经学会十余种折纸，知道折纸要边角对齐，掌握了一定的折纸技巧，为以后逐渐加难的折纸奠定了基础。
2、音乐在音乐方面，孩子们基本都能够在老师的带领下情绪愉快地唱歌、做动作。
当听到两种不同曲分的歌曲时，孩子们能够自然表现出不同的反应。
如睡眠曲，孩子们一听到知道要轻轻地唱，能用双手放头一侧做相应动作。
当听到欢快音乐时，孩子们能够自然动起来，身体摆动，面带微笑。
另外，在我们“周二我表演”中，更是喜欢，愿意展示自我。
在本次测试中，我们根据五大领域，以操作，表演，作品分析等方式对我班孩子进行了发展评估，在测试中，让我更清楚地看到了我班孩子各方面的能力发展情况，使我们对今后的保教工作更加明确、细致和完善，主要针对幼儿的个体差异，对幼儿进行个别指导，对家长进行个别交流。
使每个孩子都能得到更和谐、全面的发展
幼儿园小班保教计划
一、活动目标： 1、通过观察图片，学说绕口令，能正确发出绕口令中得每个字的读音。
2、能用打击乐器简单地配到绕口令中，激发孩子对用节奏伴奏的兴趣。
二、活动准备： 图片、打击乐、课件三、活动过程： 1、小朋友们好
（老师好
）2、你们喜欢小动物吗
（喜欢）你喜欢什么小动物
它生活在哪里
（小朋友自由地说一说）（恩，你说得真完整
）（谁来帮助他
）3、今天有几只小动物也来到了我们小（1）班，大家欢迎
一起来看一看第一个来到我们班的小动物是谁
（老虎
）4、老虎生活在哪里啊
（小朋友通过观察图片说出老虎生活在山上）5、一边说一边出示图片，那我们用一句好听的话说一说：山上一只虎6、第二个小动物让孩子猜个谜语，如果你们猜出来，它就会和我们小朋友见面啦!听好了谜语：长耳朵，短尾巴，只吃萝卜和青菜。
7、小朋友们真聪明，兔子来了，大家一起和它问个好
兔子在哪里玩啊
出示图片。
8、谁也会用一句老师刚才那样的话来说一说兔子
9、小朋友真能干，再说一次。
10,、“吱吱吱，吱吱吱”又是谁来了呢
11、我们一起来看看小老鼠生活在什么地方
出示图片谁会用一句好听的话来说一说? 12、小朋友看，谁来了啊
小鱼生活在哪里啊\\\/13、出示图标;我们一起来说一说，水里一条鱼。
14、你们最喜欢哪个小动物，你就用一句好听的话来说一说。
15、小朋友说得真不错，表扬表扬自己。
16、小朋友听最后一句是怎么念的：出示图片，虎、兔、鼠、鱼，大家别说错。
现在我把黑板上的图片连起来说一说，你们想听吗
17、教师念绕口令，小朋友也来看着图片试一试念一遍，好吗
18、小朋友念得真棒，现在我们换一种方式来念一念，老师问一句，小朋友答一句，好吗
听好，山上几只虎
山上一只虎。
草里几只兔
洞里几只鼠
洞里一只鼠。
水里几条鱼
水里一条鱼。
最后我们一起念，虎、兔、鼠、鱼，大家别说错。
19、小朋友刚才你们表现很不错
现在又要用另一种方式来说了，我念到虎这个字时，会用一个动作来表示老虎，你们知道了吗?试一试吧，山上一只虎（小朋友做老虎的动作）20、看到你们做动作，我也想和你们一起做呢，开始吧。
21、刚才我们念的儿歌好听吗
它有一个好听的名字叫绕口令，
关于闽剧的问题和答案 偏一点
闽剧概述 闽剧又称福州戏，是现存惟一用福州方言演唱、念白的戏曲剧种，流行于闽中、闽东、闽北地区，并传播到台湾和东南亚各地。
明代末年，弋阳腔传入闽中，与当地的方言小调逐渐融合，形成江湖调，随后出现了演唱江湖调的江湖班及以江湖调和歌为主要唱腔的平讲班。
清末，平讲班和演唱昆腔、徽戏等外来声腔的唠唠班及福州演唱儒林戏的儒林班合流，最终形成闽剧。
辛亥革命后，闽剧进入兴盛时期，涌现出众多班社及有闽剧梅兰芳之称的郑奕奏、曾元藩、薛良藩、马狄藩等四大名旦。
历史沿革 明万历三十七年（1609），在外从政多年，历任南京户部郎中、四川参政、广西参政、江西布政使、浙江按察使等要职的曹学佺，因拒绝皇室宗藩动用国库私建藩邸而遭削职遣返故里。
他在闲居福州西郊洪塘乡时，组织府中僮婢办起了曹氏家班，邀请儒士文人观赏娱乐，后人称之为儒林班，是闽剧最早的前身。
曹学佺精通音律，擅长度曲，创研出适合福州方言音韵演唱的新腔。
当时文人评论这种新腔是：曲向花间度、翠管时调凤、新编乐府莺喉啭，可见腔调之优美。
后来闽剧艺人称之为逗腔。
清兵入关后，曹学佺上吊殉国。
曹府昔日夜夜笙歌、艺伎聚唱、名人云集的场面再也看不到了，儒林班从此沉寂了很长一段时间。
与此同时，江西的弋阳腔也在福建民间广为流传，因戏班长年累月走乡闯寨流动演出，所以被称为江湖戏，唱白均用土官话，音乐曲调统称为江湖调。
它不叶宫调，善于错用乡语，拥有大量以历史故事和家庭婚姻为题材的剧目，常演的传统保留剧目俗称江湖三十六本头，又称七双八赠二十一杂，主要有《双钉判》、《双封侯》、《双救架》、《双状元》、《赠宝塔》、《赠宝钗》、《赠白扇》、《金印会》、《种葵花》、《料柯山》、《卧龙岗》、《三官堂》、《鸳鸯帕》等。
尤其是江湖戏的高台表演艺术与技巧以及前台干唱、后台帮腔、锣鼓伴奏，以及高亢激越的喧闹场面，特别适合广大城镇山乡农民和手工业者的观赏习惯，因而在民间逐渐扎下了根。
江湖戏与深受士大夫青睐的儒林戏，成了雅俗的鲜明对比。
由于江湖戏唱白均操土官话，在福州方言地区流传时受到一定限制，因而得不到发展，于是一种纯用福州方言演唱的平讲戏，便应运而生。
平讲戏的兴起，促使了儒林戏的复苏。
原儒林戏的发祥地洪塘乡耆老，因追念昔日本乡石仓园儒林班演唱之盛况，便利用做普度酬神演戏的机会，与乡间爱好戏剧者在石仓园旧址附近的真人庙，选拔农家子弟，继承曹氏传统，于清咸丰年间（1851-1861）办起了第一个以乡为名的洪塘儒林班，沉寂了二百余年的儒林戏又重整锣鼓。
戏班起初专门为普度演出，首演节目《水漫金山》，戏台搭在位于闽江畔的金山寺，使剧情内容与演出环境天然结合，产生了情景交融的艺术效果，结果一炮打响，于是四邻乡村纷纷前来邀请，使早期曹氏的府第家班自此从深宅大院走向了民间，这是儒林戏的大突破。
洪塘儒林戏 时期演出的剧目有《状元拜塔》、《女运骸》、《长亭别》、《柳荫记》、《玉堂春》等，均成为后来闽剧的保留剧目。
儒林戏有一个优势，就是有一大批文人的关注。
所以当儒林戏又复苏的时候，退居名人郭柏荫等人便根据《唐人说荟》中的《霍小玉传》，编成儒林戏《紫玉钗》。
从此，作为一个独立声腔剧种的儒林戏，便进入了发展和成熟期。
到了同治年间（1862-1874），在福州郊区先后出现了陈厝儒林班、汤边儒林班、珠湖儒林班、潘墩儒林班、义序儒林班等十余家均以所在乡名作为班名的业余性质的儒林班。
光绪元年（1875），儒林班开始从乡村向城镇发展，于是出现了专业性质的戏班。
由卢诗孙筹划组织的醉春园班，率先打出改革旗号，采取津贴办法，公开向社会招生，延师习教逗腔戏文。
一时四方城乡凡有谢神还愿，禳灾祈福，时令节日，都来聘订该班去演出。
这时的儒林戏演员也从原来的七人（俗称七子班）发展到了二十人，演出剧目除过去的《紫玉钗》、《拜塔》等外，还增加了《卖画》、《递柬》、《桃花村》等。
卢诗孙病逝后，醉春园儒林班便告停演。
该班原编剧兼导演高喜福决定重整锣鼓，另起炉灶。
他一方面把原来已散伙的部分艺人招回，另一方面亲自物色主要演员，如花旦胜玉环、小生崔传龄、小丑吴友亮等，并配以副角多人组成新班， 取名驾云天。
该班在福州鼓楼城隍庙首演，由胜玉环主演开台戏《打铁锏》，获得成功。
驾云天声誉雀起，订戏者源源不断，引起了同行的钦羡，于是在福州又出现了达云霄、赛月宫、庆仙园三个儒林班。
随后不到三年时间，又先后成立了凤麟奇、谱云霄、仿桃源、庆云天、乐琼天、仿霓裳、正天然等班，与先前的四个班合称为十三家儒林班，使儒林戏在历史上达到鼎盛时期。
这时期的儒林戏从福州传到长乐、福清、永泰、古田、闽清等县，而福州城里除了十三家儒林班外，又增加了步云霄、海燕亭、歌舞台、大春台、新天然等班。
儒林戏在福州方言地区，已跃居剧苑芳首之位，使其逗腔成为后来闽剧的主体音乐。
光绪末年至宣统年间（1908-1911），儒林戏与江湖戏、平讲戏结合融汇，俗称三合响，开始形成了今日闽剧的雏型。
二十世纪20年代，闽剧进入了多声腔剧种的成熟期，以郑奕奏为代表的郑派艺术，是闽剧艺术的第一个高峰。
郑奕奏在短短的几年间，先后成功地塑造了《新茶花》里的新茶花，《孤儿血》里的张桃珠，《百蝶香柴扇》里的林英姐，《黛玉葬花》里的林黛玉，《紫玉钗》里的霍小玉，《孟姜女》里的孟姜女，《秦香莲》里的秦香莲，《杜十娘》里的杜十娘，《钗头凤》里的唐婉，以及《梁山伯与祝英台》、《万花莲船》、《邱丽玉》、《秋兰送饭》、《蔡松坡》、《救国救民》、《浪子魂》、《箱尸案》等上百个不同时代、不同年龄、不同身份、不同性格、不同遭遇的女性悲剧形象。
他演唱的闽剧逗腔韵味悠长，缠绵悱恻，20-30年代就被百代、联声等几家全国有名的唱片社灌制成唱片，流传海内外，被誉为闽剧泰斗、福建梅兰芳。
二十世纪50-60年代，闽剧进入历史上第二个高峰期，创作、改编出一批优秀剧目，涌现出一批优秀的青年演员。
1952年由省文联组织的闽剧代表队，首次赴京参加全国第一届戏剧观摩演出大会，演出经过整理的传统剧目《钗头凤》，荣获演出二等奖，李铭玉、郭西珠分别获演员一、二等奖。
1954年9月闽剧代表队赴上海参加华东区戏剧观摩演出大会，演出《炼印》、《荔枝换绛桃》、《渔船花烛》等剧目，其中《炼印》荣获创作一等奖和优秀演出奖，林赶山、林务夏、李铭玉、郭西珠荣获演员一等奖，还有一大批中青年演员获得二、三等奖。
80年代以后，闽剧新创作的剧目不断涌现，出现了诸如《洪武鞭侯》、《魂断燕山》、《曲判记》、《林则徐充军》、《天鹅宴》、《丹青魂》等一批题材新、主题高、立意深、结构巧、剧情妙的佳作。
其中《天鹅宴》、《丹青魂》荣获全国剧本创作最高奖-文化部颁发的文华奖。
1993年5月23日至6月3日，第三届中国戏剧节暨全国第十届梅花奖颁奖活动在福州举行，闽剧《拜石记》、《御前侍医》两台大戏，令人刮目相看。
福州闽剧院一团的陈乃春获梅花奖（演员）。
7月份，又在闽剧之乡长乐县，举行了有史以来的首次闽剧艺术节，来自闽东、闽北、闽中等地区的十七个市县的闽剧团，汇集长乐，演出时间长达一个多月，这也是闽剧的一个空前盛事。
艺术特色 唱腔 闽剧的音乐唱腔是由洋歌、江湖调、逗腔和小调等四大类组成的:粗犷激越的江湖调，通俗平畅的洋歌，典雅婉约的逗腔，清新活泼的小调，其中前三类都不同程度地受到弋阳腔、昆曲和徽调的影响，并保留着高腔的帮腔形式，后台帮腔叫做掏岭。
又有吸收自唠唠的部分唱腔和曲牌。
演唱时男女均用本嗓，其特点是高昂激越，朴实粗犷，但也有细腻柔婉的唱腔。
逗腔 有15种板调，特点是在曲中转折和结尾处多有哎、依的虚腔，主要曲牌有[自掏岭]、[宽板]、[急板]等。
小调系本地和外地传入的俗曲俚歌，很丰富，主要有[西湖亭]、[琵琶怨]、[新茶花]等。
此外，从徽戏、京剧吸收的如[大补缸]、[七句半]等。
辛亥革命后，不少京剧艺人转入闽班教戏，所以闽剧音乐也吸收了皮黄调。
曲牌 江湖调常用的曲牌主要有〔江湖叠〕、〔柴排调〕、〔阴调〕等，具有声调高昂、字多腔少、一泄而尽的特点。
闽剧的曲牌大部分从弋阳腔、四平腔、徽调和昆曲衍变来的，有不少唱腔仍保留有弋阳腔的特点，即一唱众和的帮腔和夹滚。
洋歌调主要曲牌可分为大介大牌，如[太师引]、[鳌头金柱]、[风入松]、[香罗带]等；中介大牌如[驻云飞]、[出队子]、[浪淘沙]等；大介盘答如[金厢]、[双蝴蝶]、[赏花]等。
其中人一人独唱的称为大牌，两人或三人对唱的称为盘答。
大介、中介及小介的区别在于起介（开头鼓锣）的不同。
乐器 主要伴奏乐器有横箫、唢呐、头管、二胡、椰胡等。
打击乐器有青鼓、战鼓，大、小锣，大、小钹，磬等。
闽剧介头（打击乐过门），系综合江湖、平讲、逗腔、唠唠，以及本地民间音乐十番的锣鼓介头发展形成。
所有介头较有地方色彩，武场吸收京剧锣鼓经较多，但打法上不尽相同。
角色行当 闽剧的角色分行，早期较简单,儒林班、平讲班行当由生、旦、丑三个角色构成三小戏，后来吸收徽班、京剧的分行，角色渐趋完整, 增加到七个，曰七子班，再到九个，称九门数。
随着行当的细致化，又逐渐发展为十二角色，有小生、老生、武生、青衣、花旦、老旦、大花、二花、三花、贴、末、杂等，相当齐全。
生行分老生、小生；旦行分花旦、彩旦、正旦、青衣、丑旦、泼旦、老旦、武旦，净行分大花、二花，丑行分文丑、武丑、短衣丑等。
80年代以后，闽剧新创作的剧目不断涌现，出现了诸如《洪武鞭侯》、《魂断燕山》、《曲判记》、《林则徐充军》、《天鹅宴》、《丹青魂》等一批题材新、主题高、立意深、结构巧、剧情妙的佳作。
其中《天鹅宴》、《丹青魂》荣获全国剧本创作最高奖-文化部颁发的文华奖。
1993年5月23日至6月3日，第三届中国戏剧节暨全国第十届梅花奖颁奖活动在福州举行，闽剧《拜石记》、《御前侍医》两台大戏，令人刮目相看。
福州闽剧院一团的陈乃春获梅花奖（演员）。
7月份，又在闽剧之乡长乐县，举行了有史以来的首次闽剧艺术节，来自闽东、闽北、闽中等地区的十七个市县的闽剧团，汇集长乐，演出时间长达一个多月，这也是闽剧的一个空前盛事。
国家非常重视非物质文化遗产的保护，2006年5月20日，经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
2007年6月8日，福建省闽剧院获得国家文化部颁布的首届文化遗产日奖。
如何上好一节幼儿园音乐课
实践表明：孩子们通过科学的音乐教育，不仅能学到了一些必要的音乐知识和技能，同时也培养了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素质，同时也大大促进了其智力的开发。
因此在幼儿园音乐活动实施过程中，教师应遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐教学，注意多种教学手段的运用，使幼儿将各方面的内容结合起来，通过多种感观的参与，充分调动幼儿对音乐学习的积极性，培养他们对音乐的兴趣和爱好，从而使他们想学、爱学、肯学；最大程度的感受音乐，表现音乐，使教学达到最佳的效果。
怎样上好一节音乐课呢
作为幼儿教师，应从以下几方面努力。
一、建立和谐的师幼儿关系，让幼儿喜欢上音乐课。
\ 一堂课的成功与否，主要是看教师与幼儿之间配合得是否默契。
若想达到良好的教学效果，就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁。
在教学中倾注爱心和耐心，尊重孩子，走近孩子。
根据幼儿的年龄特点，用具体的形象、生动的语言来进行授课。
通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作、激励的语言来吸引孩子们的注意力以此来缩近教师与孩子们之间的距离，让幼儿能积极地、主动地接受音乐活动。
\ 二、创设一个良好的音乐环境，激发幼儿学习音乐的兴趣。
\ 要让幼儿对音乐感兴趣，就要为他们创设一个良好的音乐的环境。
让孩子每天都能接触音乐，生活在充满音乐的环境中，使每个孩子的音乐潜能都能得到惊人的发挥。
经常播放一些悦耳动听的曲目，让幼儿倾听这些歌曲的美妙，和幼儿一起根据音乐的内容布置教室的环境，投放一些音乐材料。
让幼儿孩子们耳濡目染地接近音乐，熟悉音乐，从而喜欢音乐、乐意主动地参加与各类音乐活动，激起幼儿学习音乐的兴趣。
三、合理的选择内容，让幼儿成为活动的主人。
\ 恰当的选材是幼儿音乐教学的重要环节之一。
多年来，幼儿音乐活动的目标、内容、形式都是由教师根据自己的意愿再稍稍考虑一些孩子的特点来制订，发展水平不一的孩子按照一份教学计划进行活动，要唱一起唱，要跳一起跳，没有选择的余地和机会。
这样忽略了幼儿间的个体差异，不能满足所有幼儿在音乐能力发展上的需要，单一的集体教学不能为幼儿提供自我发展的空间。
孩子对音乐内容的需求是从本能需要的立场出发的，他们追求天然的、游戏的、趣味的音乐作品作为学习的对象。
教师在明确音乐教育目标的前提下要善于从幼儿的生活范围里选取适当的内容，帮助幼儿运用音乐的手段加以表现。
如动植物类、自然现象类等这些都是幼儿有一定感性经验的事情，引导幼儿用艺术的手段（绘画、乐器演奏、唱歌、敲击节奏等）再现，会大大提高幼儿感受美、表现美、创造美的能力。
另外在教的过程中还要注重因材施教。
根据每个幼儿的实际水平和需要提供相应的学习内容，提出合适的进度要求，使教学个别化，让每一个幼儿都能按各自的步调向前发展，使每个幼儿能在“最近发展区”内获得提高，取得成功，培养自信。
为不同发展水平的幼儿提供活动发展的平台，使幼儿通过参与活动能认同自己、接受自己、认为自己能行，在能力提高的同时，满足自我实现的需要。
四、做好音乐课的常规训练\ 课堂教学的组织工作是保证教学工作顺利进行的基本条件。
所以，教师应建立课堂教学常规，使幼儿养成良好的上课习惯。
作为一位幼儿园音乐教师，能有计划并有针对性地对幼儿进行音乐课的常规训练，对上好以后的音乐课，培养幼儿学习音乐的兴趣等有着十分重要的作用。
\ 幼儿园音乐课的常规训练和其它学科相比，既有相同的地方，也有不同之处，不同点在于音乐常规训练既要对幼儿进行站、立、坐及排队、进出教室的训练，又要把这些训练放在音乐中进行，让幼儿在浓浓的音乐氛围中轻松愉快地完成相关练习。
课堂上的每一个动作、眼神，每一个坐姿、站姿都要求是美的。
上课时我要求幼儿头要正、肩要平、背要直、两眼平视、面带微笑、双手自然地放在腿上。
这样的要求看似简单，幼儿做起来却总不是很好。
于是，我让幼儿随音乐进教室，坐下后听音乐拍手安定情绪，听音乐起立、坐下，用歌声进行师生相互问好等。
这样的训练，把幼儿进入音乐室的所有活动都放在了音乐中进行，体现了语言的音乐性，动作的音乐性以及课堂活动的音乐性。
经过一段时间的训练后，音乐课的常规就自然建立了。
五、利用各种教学手段，增强音乐的趣味性。
\ 幼儿的思维形象、直观，有的音乐比较抽象。
把抽象的音乐用直观的图片、教具表现出来。
在教学中加强内容的趣味性，利于孩子的学习。
在教学中将唱唱、跳跳、画画、敲敲、听听有机的结合，将丰富多彩的音乐活动形式呈现于幼儿面前，让幼儿通过观察、思考、探索，积极的体验音乐。
\ （1）将故事和情景表演融入音乐教学之中。
\ 故事、情景表演是在幼儿园语言教学中常用到的方法，也是幼儿最乐意接受的形式，同样在音乐活动中也可以渗入其中。
教师把歌曲的内容设计成一故事，孩子们在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣。
再辅以幼儿喜欢的情景表演形式，让幼儿在演的过程中熟悉歌词、旋律、风格、形象等，然后，教师有目的地让幼儿脱离表演进行演唱。
能充分调动起孩子们的兴趣；如中班歌曲《拉拉钩》，在歌曲旋律的伴奏下，幼儿先两个一组交朋友，扮演朋友之间生气的情景，从熟悉歌词到表演唱，看似简单的过程，让幼儿在不知不觉中熟悉了歌曲旋律，记住了歌词。
不仅增强了歌曲的趣味性，也让孩子们学的更主动更轻松。
这两种方法在同样在欣赏乐曲时也能起到很有效的作用。
\ （2）将教具材料融入到音乐活动中。
幼儿的思维发展尚处在直觉形象阶段，加之受到年龄和生活经验等方面的限制，在一些音乐活动特别是欣赏乐和打击乐活动中，如果不借助一些形象的教学辅助材料，要理解和表现音乐材料是有一定难度的。
所以在音乐活动用中利用图片的方式，帮助幼儿记忆歌词，幼儿看到图片上的内容，就明白了所表示的含义。
另外在欣赏，打击乐等教学当中，图谱也是经常被利用到的教具，它采用图片和象征性的符号这一形式，这样能够帮助幼儿理解和记忆歌词。
\ （3）将多媒体融入到音乐活动中。
音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术。
多媒体教学可以化静为动，吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣。
通过各种直观形象的展示，有助于幼儿更好地体验音乐的情感。
同时，将视听完美地结合，有助于开发智力，特别是在激活幼儿创新潜能方面有着十分重要的作用。
由于教学时，能有效地将视听完美的结合在一起，使孩子们受到作品美的感染，加深孩子们对作品的理解和对主旋律的记忆。
随着音乐边听边动，能帮助孩子们感知音乐的节奏、速度、力度和情绪起伏，使孩子们更能投入到音乐所展现的情景中。
\ （4）将游戏活动融入到音乐活动中。
幼儿的一日活动贯穿于游戏之中，儿童在游戏中,在活动中学习,能收到事半功倍的效果。
对于幼儿来说，音乐游戏就是一种娱乐，它让幼儿充分体验到“玩”一样的愉悦感，幼儿没有丝毫的压力和负担，他们自觉自愿地，不知不觉地，快乐地，不知疲倦地，投身于活动之中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲、打打的过程中去感知音乐，从而增强幼儿的音乐节奏感，提高辨别音乐性质的能力，促进动作的协调，还能发展其想象力、创造力，有效地促进幼儿身心全面和谐地发展。
\ （5）将绘画融入到音乐活动中。
艺术是相通的，音乐和绘画能共同陶冶了情操，净化了孩子们的心灵。
孩子们在理解歌曲的基础上，运用画笔，大胆想象，在纸上把关于乐曲描绘的种种美妙景物展现出来，从而完成这一抽象到具体的过程。
一边倾听美妙的旋律，一边动手画出音乐的形象，可以让孩子们潜移默化地感受音乐的熏陶，好似身临其境地畅游在艺术的殿堂中。
\ 总之，在改革幼儿园音乐教学中，我们要始终从调动幼儿积极性、主动性入手，将音乐活动与其它活动融为一体，我们要灵活地采用各种教学手段，为幼儿创设环境、提供材料。
让幼儿通过自己的音乐实践活动，主动积极的探索知识、提高素质、发掘能力、培养个性。
让幼儿在轻松、愉快的气氛中感受音乐的节奏、力度和音色，获得音乐知识，激发审美情趣。
，促进幼儿的全面发展。
幼儿园音乐公开课听课评语怎么写
在听完XX两位老师的说课，颇有些感受。
首先说说第一堂课，刚开始听了大半天也没搞懂老师这堂课究竟要上什么，上课准备还算充分，各方面安排还算合理，但我认为美中不足的是老师的上课主题不够突出，太杂，太乱，一下子数字数数，一下子用量词，一下子要从左往右数，从上往下数之内的，再就是上课纪律不好。
我认为老师上课管理纪律的方式很多种，如果上课这样说：“看哪位小朋友接受到老师的魔法了喔?“课堂上如果出现太多次这句话要求小朋友坐好，认真听讲，我觉得不妥，老师上的这堂课也许正就是多之整合教材的特点，多方面的知识容于这一堂课，但是我不太认同这是一堂很成功的课! 再说说第二堂课，配班老师一副小熊的扮相那神态一下子就吸引住了小朋友的眼球，引起幼儿的浓厚兴趣，同时也让幼儿参与小鸟、松鼠的身份和小熊对话，从而为幼儿创设了一个自由的语言环境。
再就是让幼儿看图谱，念儿歌，真的很新颖，能够使幼儿可以轻松地学会儿歌，而且让他们觉得好玩又有趣，又可以加深对文字符号的印象。
如果主班老师表情再丰富点，我相信这堂课会更生动，配班老师表现很活泼哟! 总而言之，她们都很不错，向她们学习吧!
