企业师傅带徒弟的工作经验总结
师徒制：班组呼唤传统回归 师徒制在我国由来已久，曾一度成为青年掌握技能的重要途径。
过去新工人进厂，均由企业指定技能高超的师傅进行传帮带，2至3年学徒期满后，则由企业对其进行技能考核，确定徒弟的技能等级，达不到要求者还要延期出徒。
然而，自上世纪90年代后，由于种种原因，“师带徒”在许多企业呈松散状态甚至销声匿迹。
接下来就是许多身怀绝技的老师傅技能失传，众多国企高级蓝领频频告急，技工人才极度短缺，一些关键性工序和工种甚至断档或后继乏人。
而今，许多企业又恢复或强化师徒制，却又碰到“捆绑不成夫妻”的难题，在企业急缺技工的情况下，呼唤师徒制回归，正成为企业和员工自身发展的需要。
员工需要“师徒情” 一位国有特大型企业的退休老厂长曾深有感触地说：“师徒制是企业投入少、见效快、激发青工爱岗敬业、走岗位成才路的最佳培训机制。
尤为重要的是，师徒制成为一种纽带，将两代人之间的关系凝聚成事业的传承者、生活的互助者。
徒弟以师傅为荣，师傅以徒弟为耀。
” 据这位老厂长介绍：前几天，他们厂一位老8级钳工、89岁的赵师傅患癌症去世，生前，赵师傅无儿无女，都是徒弟们照料他生活，逢年过节及老人过生日，徒弟们都拿着礼物拜访，在他生命的最后阶段，是他5个60岁左右的徒弟带着子女，日夜相伴轮流守候他，就连医疗费、丧葬费等都是5个徒弟共同支付的。
这就是师徒情
一名荣获全国百名技术能手的高级钳工技师谈起自己的成长时，至今对师傅充满感激：“我师傅是革新能手，我的本事都是师傅传授的，无论在工作学习生活的各个方面，每一步的成长，都离不开师傅的辛勤指导和教诲，应该说，是师傅影响了我的人生。
” 师不必贤于弟子，弟子不必不如师。
采访中，凡经历过师徒制的人，每个人都能讲出一段感人肺腑的师徒情……如今，许多企业员工深情地说：那时的师徒情深，真让人羡慕。
师徒制急需恢复完善 一位高级电工技师深有感触地说：“虽然技校毕业时我拿到了4级工证。
但到了企业实际一操作，与师傅一比，才感到手艺差得远呐，干起活来根本不知道从何下手，许多故障不知道如何查找如何排除。
事实上，技校毕业生刚参加工作，无论理论还是实际都处于似懂非懂阶段，真正成熟起来还要靠在企业继续拜师学艺。
可以说，技校领我入了门，但80％的手艺是在企业跟师傅学的。
” 笔者在一家金属加工企业采访，听公司经理讲了一段十分尴尬的事：“去年，外企慕名来企业签订一笔合同，可企业铆接工艺早已失传。
在职工人没有一个能操作铆接工艺的，没办法，只好请回十几位70多岁的退休老工人带着在职青年工人干，但这种技能不是短期内就能练会的。
合同总算如期兑现了，可由于支付这些请来老工人不菲的劳务费，结果，企业一个工程下来了几十万元。
如果此手艺不丢，企业不但不会亏损，反而还会赢利。
” 国家劳动和社会保障部培训司负责人在接受采访中指出：重视对在职工人技能的培训，落实师徒制是很重要的一个环节。
师徒制是引导和培养高级蓝领的有效途径，也是建立学习型企业、进行人性化管理、提高职工素质的一个最重要载体。
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祝你好运
如何发挥好老民警对年轻民警到传帮带作用
工作了这么多年，都是书本在当老师，规范倒是真的挺规范，所以不论遇到怎样混乱的财务都能予以规范。
从会计凭证的附件的及时性和完整性开始要求，一般不出三个月，任凭是多少年的收付实现制都能开始转为权责发生制。
在实际操作的过程中却越来越发现老式的师傅带徒弟的模式有一定的道理 ，这样上下能接上茬，不至于把以前的好经验都丢了。
但要想让会计们主动做到传帮带，那困难还是蛮大的，所以要在工作分配方面花点心思，让大家在不知不觉中就做到了传帮带。
可以以分小组的形式来完成传帮带，强弱搭配、老新搭配、老少搭配，性格合不来的肯定不能在一个组。
有的人思路少但愿意做重复的事，具体事务就做的多些，八个小时的工作时间那一定是六个小时的满负荷工作量（会计核算方向）；有些人思路多想法多，但对已经会做的事情往往缺乏耐心，一般每天给两个小时满负荷的具体事务的工作量，其余的时间要做一些能自己独立的有点难度的业务（管理会计方向），一段时间后可负责一部分有点难度需要跟进处理的事务。
能力较强的会计的工作会越做越多，一定时间后需要将其手中已经做熟练的工作剥离出来才能接手难度更大的工作，这时候一般会让一个相对年轻或能力比较弱的会计接手他的部分工作，工作移交后三个月内如果出问题由移交人负责。
但凡有点规模的企业，财务部 同一项工作需要有两个以上的会计会操作，这样即便有会计突然离职也有人带新人。
这种情况下部门的轮岗制就很重要了，大的轮岗两三年一次，日常的小轮岗经常进行，这样即便是很核心的业务也不仅仅掌握在一个人手里。
财务工作基本规范以后可以将会计科目（通常到二级科目）书面规范下来、特殊会计处理的会计分录也有书面规定、会计凭证附件要求包括凭证审核要求等日常操作也都书面规范。
这样做即便是没有人带的新人也可以照着书面规范工作，使财务工作有延续性而不至于换一个会计换一种做法，另外也可以作为培训新人的教材减轻老会计们带新人的压力。
其实最关键的一点是财务负责人能不停地给会计们找新业务做，让会计们在这个平台上能积累更多的经验，会计们为了学到新的经验必然要把手中已经做熟练的业务交给别人做，这时候让会计们带新人，那是心甘情愿高高兴兴，肯定不会说没时间。
财务人员的配备以紧凑型为佳，也就是工作量基本饱和（这样大家就没时间搬弄是非、没时间攀比活多活少），不论是凭“关系”还是外招，进了财务部就得一视同仁，但在工作安排上需要因人而异，每个人干自己擅长的事，效率会高很多并且工作气氛也会好很多。
等到某个会计的工作量将要达到极限的时候开始招新人，同时给老会计一些有难度但不是马上能出业绩的工作（这种工作可以慢慢做）。
供电所新入职员工如何培训
为此，抓好基层供的职工教育培训工作是一巨而的任务。
基层供电所多职工是在农村电中国体制改革期间由各个农村电管站转过来的农电工，由于历史的原因，他们的文化水平，专业技术知识、业务工作能力等相对较弱。
企业以针对这种现象在制定职工教育培训工作计划时，要深入调查研究和分析在基层供电所农电工作岗位上工作多年的农电工，了解他们到底缺少哪一方面的能力，对企业在职工教育培训方面有哪些需求，再针对他们的具体情况制定全局行之有效的教育培训计划并有条不紊地进行相应的实施培训以全面提升的他们的综合素质。
县级供电企业基层供电所在进行职工教育培训的过程中如何明确职工的职责，每一个职工如何去很好的履行自身的岗位职责呢。
在实际的职工教育培训中，对任何一个农电职工而言都存在一个教育学习与培训的过程，需要通过不断的学习与实践，在农电的生产实践中不断总结与提高，才能真正实现其业务知识和技术水平的整体提高和整个基层供电所组织的执行力的提升。
在通常情况下，我们把县级电力企业和供电所进行的各项教育培训看作是业务知识和生产技能的培训，这是因为我们可以把供电所在农电工作中的所有为完成电力工作如抄表、收费等电力营销业务和农村电中国的检修、运行、消缺等工作所进行的任何知识和技能都归结为农电业务知识和生产技能，县级供电企业在对基层供电所职工的教育培训的计划和实施也是将重点放在这些方面。
然而事实上，对于基层供电所员工而言其综合能力的提高还应包括：接受与理解各项工作的能力、独立完成各项农电工作的能力、团队合作的能力、自我总结与提高的能力这四个方面的能力。
那么基层供电所在教育培训中如何提升职工的综合能力呢
一、县级供电企业基层供电所要培养职工接受与理解工作任务的能力。
农电工作的对象是广大农村的老百姓，工作的范围往往是大山深处的配电线路和各个分散的农村山寨，如果职工接受与理解工作任务的能力不强，将会导致在生产现场出现各个问题时应变能力不强或因为材料、工具准备不足而影响工作。
为此接受与理解工作任务这种能力的培养要通过平时的日常工作安排中加以引导和训练。
最初可以采用下达工作任务复述的方式进行，逐步形成所长与职工之间的表达方式达成共识，从而帮助职工能够快速正确地理解所所下达的各项生产任务。
供电所所长在布置生产任务时也要注意提高自身的表达方式，尽可能简洁、准确、无误，如果感觉自己表述不清时要重复表达说明，直到职工弄清理解为止。
例如供电所所长在安排某一条线路进行抢修任务时，要求把线路的名称、工作地点、工作任务、停电范围、安全措施、工作票以及车辆、材料、人员等交待清楚，并要求工作负责人复诵。
出发前工作负责人与职工一起检查所带的工具材料等是否齐备，是否真正理解了今天的工作任务。
二、县级供电企业基层供电所要培养职工独立完成业务技术工作的能力。
在基层供电所的许多日常工作中都是由职工个人独立去思考、去工作、去完成的。
如抄表、催收电费、线路巡线等工作，在这些看似“简单”的工作任务，要求供电所职工必须要具备独立完成业务、技术工作的能力，如职工独立到大用户去催收电费，那么这个职工要具备熟悉电力行业的电价政策、与用户沟通的技巧等能力以及坚强的“三千”精神，才能圆满地完成电费催收到位。
从目前各个基层供电所的多数员工来说都具了有这种独立完成工作任务的能力，尤其是在农村电中国工作多年的老职工更应如此。
但是近几年新参加农电工作的新员工――即八十年代后的年轻人在进行农电工作时，就缺乏独立完成业务技术工作的能力。
为此，基层供电所要加强对他们进行业务知识和生产技术方面的培训，一方面要积极鼓励他们在工作岗位上通过自学逐步提升自己的工作能力。
另一方面要充分利用安全学习、岗位培训、技术比武、技能竞赛等活动，通过独立完成业务技术工作来提高他们的能力。
还可以采取师傅带徒弟的办法，让具有丰富的实践经验的老职工与新职工签订师徒合同，“手把手”地对他们进行一对一的“传帮带”教育培训的形式，在生产实践活动中逐步培养新职工独立完成业务技术工作的能力。
三、县级供电企业基层供电所要培养职工团队合作的精神和能力。
团队合作是一种为达到既定目标所显现出来的自愿合作和协同努力的精神。
它可以调动团队成员的所有资源和才智，并且会自动地驱除所有不和谐和不公正现象，同时会给予那些诚心、大公无私的奉献者适当的回报。
如果团队合作是出于自觉自愿时，它必将会产生一股强大而且持久的力量。
在基层供电所中是将各个独立的职工组织成电力企业最基层的组织机构，大家都具有共同的强烈欲望和明确目标――即搞好供电所片区人民群众安全可靠的供电工作，并且能从日益增进的工作热忱、丰富的想象力和知识中获得明确的利益――即企业的快速稳步发展、自身技术水平的提高、个人经济收入的增长。
但是在供电所这个团队中由于有的职工未必具有相同的强烈欲望和明确目标，所以基层供电所必须加强团队合作精神和能力的培养，以便使职工更努力于使团队成员不断地为企业努力工作和无私的奉献。
并对这些成员明确工作的目标，在于充分激发全体职工的智慧，并将这种智慧汇集成一股实现目标的合力。
基层供电所在进行教育培养团队合作的精神和能力时，要把忠诚、能力、积极的态度、为企业多做一点点工作的精神以及信心、意志力等作为培训的重点工作来抓，对供电所的所有职工要抓好团队成员之间的沟通和协调工作，开诚布公，互相交心，做到心心相印，毫无保留，让员工产生强烈的凝聚力，互相合作、互相帮助，让整个团队像一台机器一样，有条不紊地和谐运转，为完成共同的目标而努力。
四、县级供电企业基层供电所要培养职工具备自我总结与提高的能力。
供电所的职工在自己的工作岗位上要善于自我总结与提高，只有在不断总结的基础上不断地完善自己，才能达到提高自己的业务能力和技术水平。
一般来说总结有两种情况，一种是历史的、前人的经验教训，借鉴前人成功的经验，吸取前人的教训，以便达到改进自己的工作思路和方法，不断提高自己的能力。
例如，在农电线损管理工作中本供电所以前采取了哪些降损措施，取得了哪些成效
线损出现波动甚至反弹升高了，是什么原因
我们怎样去改进降损的思路和改进降损的措施，只有在借鉴前人的经验教训的基础上，才能提高自己的水平和能力。
另一种是总结自己前一段时期的工作，从中自己的成绩和优点继续发扬光大，同时也要找出自己在工作中的不足，甚至缺点和错误，以便在今后的工作中加以改进。
例如，今年元月中旬以来，xx省遭遇了五十年一遇的严重冰灾，全省大部分地区遭受到严重的影响。
我们所在的区域由于冰凝天气覆冰严重导致许多农村配电线路发生倒杆、断线的现象，许多配电变压器遭受到严重的损坏。
我们就要认真地总结广大供电所职工如何面对冰灾，积极投入到抗冰抢险的各项工作中，圆满地完成了各项抗冰抢险任务先进的经验、先进的事迹，为今后进一步搞好农电工作提供可借鉴的经验教训。
同时也以总结不足的地方以及需要改进的地方，以便在今后诸如发生洪水灾害时电中国遭到破坏时我们怎样有组织地、快速地、安全地抢修，在最短的时间尽快地恢复供电。
总之，县级供电企业基层供电所在职工的教育培训中，不仅要提高职工的文化素质、业务知识、技术水平和实际动手操作的能力，还要提高职工接受与理解各项工作的能力、独立完成各项农电工作的能力、团队合作的能力、自我总结与提高的能力。
只有这样，才能完成企业下达的安全生产、电力营销等各项生产任务
企业师傅带徒弟的工作经验总结
师徒制：班组呼唤传统回归 师徒制在我国由来已久，曾一度成为青年掌握技能的重要途径。
过去新工人进厂，均由企业指定技能高超的师傅进行传帮带，2至3年学徒期满后，则由企业对其进行技能考核，确定徒弟的，达不到要求者还要延期出徒。
然而，自上世纪90年代后，由于种种原因，“师带徒”在许多企业呈松散状态甚至销声匿迹。
接下来就是许多身怀绝技的老师傅技能失传，众多国企频频告急，技工人才极度短缺，一些关键性工序和工种甚至断档或后继乏人。
而今，许多企业又恢复或强化师徒制，却又碰到“捆绑不成夫妻”的难题，在企业急缺技工的情况下，呼唤师徒制回归，正成为企业和员工自身发展的需要。
员工需要“师徒情” 一位国有特大型企业的退休老厂长曾深有感触地说：“师徒制是企业投入少、见效快、激发青工、走岗位成才路的最佳培训机制。
尤为重要的是，师徒制成为一种纽带，将两代人之间的关系凝聚成事业的传承者、生活的互助者。
徒弟以师傅为荣，师傅以徒弟为耀。
” 据这位老厂长介绍：前几天，他们厂一位老8级钳工、89岁的赵师傅患癌症去世，生前，赵师傅无儿无女，都是徒弟们照料他生活，逢年过节及老人过生日，徒弟们都拿着礼物拜访，在他生命的最后阶段，是他5个60岁左右的徒弟带着子女，日夜相伴轮流守候他，就连医疗费、丧葬费等都是5个徒弟共同支付的。
这就是师徒情
一名荣获全国百名技术能手的高级钳工技师谈起自己的成长时，至今对师傅充满感激：“我师傅是革新能手，我的本事都是师傅传授的，无论在工作学习生活的各个方面，每一步的成长，都离不开师傅的辛勤指导和教诲，应该说，是师傅影响了我的人生。
” 师不必贤于弟子，弟子不必不如师。
采访中，凡经历过师徒制的人，每个人都能讲出一段感人肺腑的师徒情……如今，许多企业员工深情地说：那时的师徒情深，真让人羡慕。
师徒制急需恢复完善 一位技师深有感触地说：“虽然毕业时我拿到了4级工证。
但到了企业实际一操作，与师傅一比，才感到手艺差得远呐，干起活来根本不知道从何下手，许多故障不知道如何查找如何排除。
事实上，毕业生刚参加工作，无论理论还是实际都处于似懂非懂阶段，真正成熟起来还要靠在企业继续拜师学艺。
可以说，领我入了门，但80％的手艺是在企业跟师傅学的。
” 笔者在一家金属加工企业采访，听公司经理讲了一段十分尴尬的事：“去年，外企慕名来企业签订一笔合同，可企业铆接工艺早已失传。
在职工人没有一个能操作铆接工艺的，没办法，只好请回十几位70多岁的退休老工人带着在职青年工人干，但这种技能不是短期内就能练会的。
合同总算如期兑现了，可由于支付这些请来老工人不菲的劳务费，结果，企业一个工程下来亏损了几十万元。
如果此手艺不丢，企业不但不会亏损，反而还会赢利。
” 国家培训司负责人在接受采访中指出：重视对在职工人技能的培训，落实师徒制是很重要的一个环节。
师徒制是引导和培养的有效途径，也是建立、进行人性化管理、提高职工素质的一个最重要载体。
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祝你好运
律师如何提升专业技能
【写作年份】2012年【正文】混得还行的律师，这里不用成功的字样，太大，是各种因素综合的结果。
这里有人脉、关系、运气、机遇、个人勤奋等等，但专业技能绝对是根基。
人脉圈子给你介绍案源，首先他是相信以你的专业能力是能够胜任这个案子的，否则他是不敢给你介绍案子。
给你介绍案子，你又不专业，把事情给搞砸了，介绍人怎么向上家交代。
如果你不专业我就找别人了，律师多了去了。
就是说机会加能力才能成事，给你个机会，你能拿住才能成事。
能力不够屌，你只能眼巴巴的看着机会溜走。
跟你说那边有个案子，你去忽悠了半天，飞单了，说明你能力不够，成不了事，所以说专业技能是根。
那么律师如果提升专业技能呢
可以在以下几个方面使劲。
1.点滴积累，把所见、所思记录下来在学习、交流、思考、实践的过程中，把所见、所思一点点的记录下来。
办完一个案子，做完一个项目以及各种心得体会都记录下来。
不要迷信你的记忆力，把它实实在的记录下来虽是最笨，但确是最好的方法。
这里介绍一种非常有效的记录方法，就是用专题的形式来积累经验。
比如，首先建立一个公司专题文件夹，在该文件夹下面建立公司章程专题、股东会决议专题、隐名股东专题、股权转让专题等等根据你的需要建立若干子文件夹。
这里以股权转让专题为例，股权转让专题里面具体应包括与股权转让有关的相关法律、相关操作指引、相关案例、相关文章、相关读书笔记、股权转让合同等文件夹以及一个股权转让法律服务注意事项总结的文档。
相关法律文件夹里面包括你能收集到的和股权转让有关的所有法律，要特别注意收集地方高院甚至地方中院规定的一些操作性文件，这些文件更细，更具有可操作性。
法官更多的时候就是根据这些地方性操作文件来判案的。
相关操作指引文件夹里面收集全国律协、地方律协、一些地方高院、甚至一些律师根据实践编写的有关股权转让的操作指引。
相关案例文件夹里面收集有关股权转让纠纷的一些案例及判决书。
介绍一款法律检索软件北大法宝，它是目前搜索中国法律最全的数据库。
通过北大法宝也可以搜索到大量的案例和判决书。
相关文章文件夹里面收集一些从网路上以及中国知网等数字出版平台整理的有关这一专题的文章。
相关读书笔记文件夹里面收集的就是你在平时读书学习过程中整理的读书笔记。
股权转让合同文件夹里面包括你通过各种途径收集到的股权转让合同实例以及你自己在实务中起草的股权转让合同。
股权转让法律服务注意事项总结文档里面记录的就是你平时不断积累的有关股权转让法律事务的注意事项。
建立起这样一个全方面立体的数据库，然后通过自己在实务当中用心积累，不断的充实里面的内容，慢慢你会发现对于这一专题你已经比较专业了。
以后遇到新的股权转让法律事务，打开数据库就可以了，里面有你需要的答案。
这是以股权转让专题为例的，其他的专题也是同样的方式收集整理。
2.阅读，大量看书，看好书，看业内最具实践经验的人写的书获得知识的途径不外读万卷书，行万里路前者是通过间接经验来获得知识，后者是通过直接经验来获得知识。
如果都能通过直接经验来获得知识那是最好的，印象深刻，但可能吗
你精力有限，你不可能什么事情都亲自去实践的，而且都得通过实践来获得知识也是危险的，你研究了半天发现前人早就研究好了，而且比你研究的更好。
在进行每一项法律服务之前先看看前人、高人是怎么做的，从他们的经验中汲取养分，就是通常所说的站在巨人肩膀上成长。
这些前人、高人你不可能都认识，那怎么办
看他们写的书啊。
当然看书也得会看，我们是做律师的，是搞实践操作的，对我们最实用的书就两大类，一类是第一线最具实践经验的律师写的书；还有一类就是法院编写的书。
为什么要看实践律师写的书
你是搞实践操作的律师，其他同行写的书，对你来说是最好的借鉴，当然要看了。
为什么要看法院编写的书
法院编写的书主要指最高院及一些地方高院及中院（比如，上海、北京。
它们有这能力，也具备大量实践素材。
）编写的书。
每颁布一部新法律，最高院都会编写一本关于这一法律的理解与适用书籍。
最高院编写的理解与适用丛书是诉讼律师必须要买的书，这些理解与适用丛书既有理论深度，又具备可操作性。
再说了，你一诉讼律师法院编写的书你都不看，那你看什么书
那怎样来选好书呢
法院编写的书没什么选择，你需要哪方面的就都买过来。
法院编写的书本来就很有限，所以每一本都很重要。
这里的选好书，主要指律师同仁写的书。
你本身就是律师，是有一定的判断力的。
拿到书首先看作者简介，看看是不是具有丰富的实际经验的律师写的书，然后翻翻里面的内容，如果你是在书店买书，拿起来读上几页，一般就能判断出这书怎么样。
如果你是在网上买书，看看介绍，读读书评基本就能判断这书怎么样。
书店里面的书毕竟是有限的，在网上买书更方便，在当当、京东搜索框里输入你要买书的关键词，这个行业里面的书基本都出来了，然后再从中选择你需要的书。
3.学习，多参加业内学习，找到短板学无止境，知识爆炸，不学习哪行
律师要多参加业内的业务培训，通过这种业务培训找到不足，增长知识。
地方律协都会有这种针对律师的业务培训。
上海律协每个星期都有这种针对律师的业务培训，找一些大律师、法官等来讲课，选一些对你有用的专题听听非常有作用。
可惜我们律师每天忙着挣钱，很少有人愿意停下脚步来充电学习。
还有一些收费项目的业务培训，只要你是律师，你的邮箱里面多少都会收到这种业务培训的广告，根据需要选择一些听听还是非常有必要的。
参加这种业务培训，一来学习知识，找到短板，通过这种业务培训短期内可以使你对这一专题有一个基本的认识；二来还可以认识一些朋友，积累一些人脉。
有些人有些认识错误，觉得是同行就是竞争关系，这样理解就有点狭隘了。
现在的法律服务现状及发展趋势导致包治百病的万精油律师已经越来越没有市场了，大家越来越趋向于专业化，有些案子你办不了，你必然会转介绍给他人，所以说利用好了同行也是你的客户。
4.写文章，可以重温知识，使思维更缜密，提高独立思考能力写文章绝对是梳理知识的一个好方法，平时你整理的东西因为是给自己看的，图省事，可能很凌乱。
但一旦要写成文章发表的时候就不一样了，你会重新收集资料，寻找素材，梳理知识结构，使你写出来的东西，更具逻辑性，更具严谨性，最重要的是更具有可操作性。
写文章能提高你独立思考的能力。
写文章发表，你不能总人云亦云吧，总得有一些自己的主见，一些独立思考的东西，就是说总得有点干货。
经常写一些东西，你的思维能力能得到很好的锻炼。
写文章本身也是一种营销，是一种非常好的专家形象的营销方式。
文章写到一定量如果能出版成书那是最好的。
别人知道你是个律师，但对你还不是太了解，在网上一搜索，发觉这个律师不错写过文章，一看还像那么回事，这样更容易赢得信任感。
写文章也能满足你的虚荣心。
当你的文章被人下载、阅读，甚至能为别人提供帮助，当你想到别人会从你的文章中获得有益的东西的时候，是一件很爽的事。
这样会促使你写更多的文章，形成一种良性循环，在这一过程中首先得到成长的是你自己。
写文章是个再学习的过程。
通过写文章，把你以前一些零碎的东西进行整合，这本身就是一个再学习的过程，对你所写的这些知识点你会掌握的更深刻。
比方说我现在在写这篇《》的文章，这些道理我以前就知道，但在脑子里都是记忆碎片，没有整合起来，因为我要写文章，所以我就开始重新思考、整理，使这一知识在我脑子里更系统。
5.交流，多和业内高手交流，多请教，高手点拨一下，胜读十年书你在做案子或项目的时候，遇到一些疑难杂症，你怎么想也找不到问题所在，这时候经高人点拨一下，立马茅塞顿开。
刚入行的时候需要老师带着往前走，但是律师界的传帮带很差，没有人愿意带新人，都靠自己摸索，自生自灭，你所谓的老师只是挂个名而已。
传帮带，手把手教你需要占用老师大量的时间和精力，而且把你教好了，对他有什么好处
你翅膀硬了就飞走了，搞不好还来跟老师抢食吃。
一些老律师都是吃过亏，所以心凉了，不愿意再带徒弟了。
如果你入行时候就有个老师手把手教你，是一件多么幸运的事，一定要感恩戴德。
等你开始独立执业，就得和同行多沟通、交流。
在上海我们有一群律师经常聚，大家沟通一下执业过程中遇到的喜怒哀乐，是一件非常有益的事。
同行沟通的途径多种多样，现在的社交网络微博就是一个不错的选择。
多和牛逼律师交流，多请教，慢慢你会发现你也很厉害了。
关于同行交流有个不好的现象，有些律师喜欢在同行面前吹牛。
行家不出货就是说我是懂行的是行家，你就不要把你那假货卖给我了。
在同仁面前吹牛B、说大话，不可取，他是圈内人，他是懂行的，你在他面前假模假样，你这不自取其辱吗。
律师喜欢吹牛，它是靠吹牛吃饭的行业，但你不得看对象吗，你不能把忽悠当事人那一套拿来忽悠同行，很多人是吹牛吹惯了刹不住。
6.实践，大量的实践实践，大量的实践可以使你掌握的知识更接地气，而不是空中楼阁。
你会发现，通过做案子去学知识是最有效的。
比如，你现在遇到了一个股权转让纠纷的案子，这时候你去学习有关股权转让的知识是最来劲的，因为你要解决眼前的实际问题。
平时让你去学习某一方面的知识，你可能提不起兴趣，把握不了重点。
很多时候你打完一个复杂一点的官司，这方面的知识你也就掌握的差不多了。
我代理的一个建设工程纠纷的案子，很复杂，一打就打了4年，等案子结束，这方面的知识我也就掌握的差不多了。
通过上面所说的六个方面的不断积累，你的专业技能肯定能得到提高。
你的专业技能提高了，在这一过程当中你的其他方面也会同时得到加强。
知易行难，知道道理，明白事理很容易，最重要的是去实践，做一个彻头彻尾的行动派，而且贵在坚持。
长此以往，在行里混个人样应该不成问题。
我们总说那谁谁谁是因为运气好才有今天，我怎么就没这运气
把别人成绩归功于运气，我们也够无耻的。
我们太缺少常识了，罗马不是一天建成的。
他的今天是因为他比我们更努力、更坚持。
我们所经历痛苦、迷茫，他一样不缺，而且经历的更多。
我们只看结果，谁尼玛在乎他一路是怎么走来。
别人比我们做的好，一定是别人比我们更用心，更处心积虑，所以他们比我们走的更远，走的更好。
王荣洲，上海峰京律师事务所副主任，复旦大学法律硕士。
幼儿园怎样才能有效开展教研活动
1、形成机制，为园本教研提供保障完善管理制度是园本教研的基本保障。
如何构建一个有助于激发教师的主体性、积极性与创造性的群体。
幼儿园应建立，以园长、教学园长为责任人的教研体制。
体现以人为本的现代管理理念，营造积极向上的教研氛围。
（1）形成教研网络层次管理。
幼儿园如果原有的制度影响了的教师成长和保教质量的提高，就要改进制度、修订制度、完善制度，让制度为人的发展服务。
（2）自上而下的教研制度。
定期开展教学研究活动，定期组织教师对**常保教工作认真钻研、分析，提出合理建议，是提高创建学习型组织，提高教育管理水平的一个重要机制。
（3）形成自下而上的“草根式”研究氛围。
教研内容来源于一线教师急需解决的突出问题或困惑的问题，通过自下而上的“草根式”的研究，让教师成为自身实践的研究者，成为研究的主体，使幼儿园获得自我发展与提高的能力。
2、立足园本，运用教研管理策略本着“落实《纲要》，提升教师教育理念，促进教师专业成长”为宗旨，幼儿园应结合实际情况，把更多的目光投向对教研管理策略的寻求上。
什么样的策略是最有效的
只要能激发本园教师参与教研的热情，促进其发展，提高业务能力，就是行之有效的策略。
（1）转变观念——变“要我学”为“我要学”。
教师的积极情感与需要是幼儿园教研的灵魂。
幼儿园要将教研与教师成长结合起来，让所有的教师都认同教研是促进自身发展的重要途径。
激发和调动教师内在动力，让教研成为他们自觉自愿的行动。
（2）搭建舞台——让每位教师都有自我展示的机会。
教师个体间的差异形成了需求上的差异。
对教师的划分，可以从工作经验分为：老教师和年轻教师，对他们提出不同的发展要求，进行分层指导。
从业务能力分为：骨干教师和发展中的教师。
给他们压胆子，承担不同教研任务。
这样通过为每位教师搭建不同的成长平台，使人人享有成长的空间。
3、创建环境——提供人文的教研环境。
色彩淡雅的办公桌椅、清新典雅的插花，平实贴切的标语。
为教研活动提供了良好的物质环境。
参与式的教研、丰富的活动内容、人文化的教研管理，为教师们提供了良好的心理环境。
4、反思实践——提升教师专业素质。
通过实践——反思——实践的改进——进一步的反思——实践的进一步改进。
这一循环反复，螺旋式上升的过程中，提高教师的研讨反思能力及教师的专业水平。
（5）注重指导——形成传帮带氛围 。
实践经历和在经验中学习，对新教师的成长十分重要。
我园开展了“师徒共同体”活动。
师徒互相组合，学年考核从本人出勤、幼儿出勤、家长评议、教学比赛、理论考试、班级各类活动、论文荣誉、案例分析、三笔记、公开教学、课题研究等方面，分别以3：7的比例打分、排队（师傅占总分的30%，徒弟占70%）。
（6）借助外援——获取最新教育理念。
幼儿园送教师外出学习、培训、参加各种研讨、交流，既开阔教师眼界，又提升教育理念。
3、丰富活动，构建教研互动交流群体 （1）从内容上丰富：教研的内容有：教学反思、案例研讨、专题讲座、集体培训、课题化研究、个别指导、理论答辩、教学观摩、评析等形式。
如：对“最近发展区”的认识，是教师实践中遇到的困惑问题，我们组织教师专题讨论、学习、反思，最终认为；幼儿本来就能发展A，教师教育帮助下能发展到B，那么，B - A = 最近发展区。
（2）从方式上丰富：实践体验式教研：是让教师通过亲身的操作去感受工作内容、程序和教法策略的一种方式。
实践中，一些教师往往站在教育者的角度，不知道关注幼儿什么，很难体会作为幼儿会有什么样的想法、做法。
换位思维让教师真正体验学习者面对问题如何思考，使教师觉察到自己的教育方式是否合适。
亲身体验不仅是幼儿学习的最佳途径，同时也是教师的需要。
问题跟进式教研：是把教师工作中遇到的比较普遍或典型的困惑问题作为案例，用问题引导教师，围绕案例进行研讨。
充电式教研：是学习一些新的教育理念、教育经验。
开阔教师眼界和思路，使教师有效获得知识经验、观念行为和教学策略等的提升。
如：专题讲座、教学赛讲、优秀课例分析、课题研讨、外出参观等。
文化式教研：是围绕本园文化背景、氛围、特色以及教师的素养、情趣开展的一种教研。
它的目的在于：形在教研中，神在教研外。
跳出教研思考教研，是教研所追求的目标。
力求形成具有本园特色的教研文化。
如：西餐文化、咖啡文化教研，让教师了解西方文化；学习茶道、品茶文化教研，让教师了解中国茶文化；读书沙龙教研，丰富教师生活，陶冶教师情操。
让教师对“喜欢读书是一种享受”达成共识。
在文化式的教研中，还可以让教师通过聊天，互相倾诉工作中的困难、遇到的困惑等，共享集体的温暖、力量。
营造宽松、愉悦的氛围，激活教师因工作压力过大而造成的疲惫、麻木的心理和缺乏创造性的思维。
提高教师参与教研的兴趣，增强团队的凝聚力。
4、求实创新，更好地开展园本教研活动在不增加教师负担的前提下，更好地开展园本教研是我们共同的追求，这就需要幼儿园结合教师的实际与需要深入思考教研研究什么，怎样研究问题，并做好以下几个结合：（1）教研内容能与教师当前教育实践的需要紧密结合；（2）能与提高园所的教育质量紧密结合；（3）教研过程能与教师常态的教育实践紧密结合；（4）与不断提升教师的专业成长紧密结合。
当园本教研的问题来源于迫切需要时，教师就有了动力，有了自我成长与工作的完善。
教研的过程才真正成为教师主动
