范文精选-读书心得体会-斑羚飞渡读书心得体会
自从读了《斑羚飞渡》这本书以后，我有了一种感想，那就是：斑羚们宁愿自杀，也不愿落到我们人类手中，让我深深的体会到了保护动物，让现在仅有的所有动物完整的存活下去吧。
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斑羚飞渡读书心得体会篇1《斑羚飞渡》是我两三年前读的一篇短篇小说。
它讲述了这么一个故事：狞猎队将一群斑羚逼到了伤心崖上，他们原以为，这群斑羚已是他们的囊中之物。
没想到，斑羚群却采取了一种特殊的，人们做梦也想不到的方式来跨越悬崖。
随着镰刀头羊的叫声，整个斑羚群迅速分成两拨儿：老年斑羚为一拨儿，年轻斑羚为一拨儿。
随后，老年斑羚和年轻斑羚成对起跳。
在它们开始下坠时，年轻斑羚踩在了老年斑羚背上，再次起跳，跳到了对面的山崖上。
就这样，一只只年轻斑羚在走向死亡的路上获得了重生，而一只只老年斑羚则从容地走向了死亡。
可是这群斑羚的数量恰好是奇数。
最后剩下的一只斑羚，就是那只指挥斑羚群飞渡的镰刀羊。
砰!砰砰!猎枪打响了。
我看见，镰刀羊宽阔的胸部冒出好几要血花，它摇晃了一下，但没倒下去，而是迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。
我对斑羚群的飞渡感觉惊讶至极。
我压根不会想到，斑羚群居然能在绝境中想出这么一个绝妙的方法来挽救种群。
我更不可能想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。
其实，老斑羚的坠崖，带来的不仅是死亡，更是搭起了一座桥梁，这座用生命搭起的无形的桥梁
范文精选-读书心得体会-斑羚飞渡读书心得总结
看了《斑羚飞渡》这篇文章,我的心里掀起了千层巨浪，感慨万千，它描写了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
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斑羚飞渡读书心得总结篇1每一只年轻斑羚的成功飞渡,都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨.这是一种为了种族的延续而甘愿牺牲自己的伟大精神!是一种用生命为下一代搭起一条生存道路的精神!没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞渡,没有一只老年斑羚从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去,它们的心里很坦然,很踏实:为了下一代,我们有了坚定的勇气,可以无悔地牺牲自己,完成这一幕悲壮的斑羚飞渡.我敬佩这些勇敢的斑羚,特别是镰刀头羊,他没有做人类的奴隶,没有做人类的囚徒.只见它迈着坚定的步伐,走向那道绚丽的彩虹.它维护了自己的尊严,也维护了种族的尊严.而有的人,却甘于屈服,在生死抉择之际,他们毅然选择了在他人的膝下苟活,只为了一己私利.这是可耻的自私蒙蔽了人类的思想,冲昏了人类的头脑,埋没了人类的心灵.但有的人也具有和老斑羚们一样的牺牲精神,那就是四川汶川大地震中,有多少人本来能逃生却为了救别人而牺牲.其中给我印象最深的就是谭千秋老师将心比心吧
范文精选-读书心得体会-斑羚飞渡读书心得范文
斑羚飞渡读书心得范文《斑羚飞渡》这篇文章是讲一群被猎户逼到山崖上的斑羚成功逃生的故事，猎户打猎的时候碰到了一群斑羚，并将斑羚整体包围在一个陡峭的山崖上，山崖对面是一个平缓的山坡，而山崖与对面山坡之间是一个宽约10米的深不见底的峡谷。
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斑羚飞渡读书心得范文篇1暑假，让人焦躁不安的期盼，却常常很快到来，但又悄无声息的滑过，转眼，已过去大半。
夏日午后，天气微凉。
蝉拼命叫着，透出期盼，想要以此挽住将要离去的夏天。
随手拿过一本书，翻开几页，目光注视着文章黑体字印刷的名字《斑羚飞渡》。
文章描写了狩猎队把一群斑羚围在了戛洛山的伤心岸悬崖上。
斑羚们进退维谷，一片惊慌。
在狩猎队员等待悬崖下捡拾坠下斑羚成员时，斑羚头羊镰刀终于想出了办法。
斑羚们分为年轻、老年两拨，成对上下跃起。
在年轻斑羚的身体呈弧线下坠时，老年斑羚出现在年轻斑羚蹄下，半大斑羚四蹄猛蹬，跳到对岸，而老年斑羚。
所有人都惊呆了，忽然响起了号角声。
其实，老斑羚的坠崖，带来的不仅是死亡，更是搭起了一座桥梁，这座用生命搭起的无形的桥梁通往生存，通往种族的兴盛、存亡;年轻斑羚的成功飞渡，亦或不仅是生存，更是带有渴望，有着整个种族延续的希望。
看完以后，我想对大家说：保护动物，让现在仅有的所有动物完整的存活下去吧
初中语文课型
初中语文课四课型教学法 所谓四课型教学法是指在教学过程中，按照教材各部分的固有顺序，把教材分为几个单元，每一个单元的教学过程都依次经历阅读、讨论、解惑、探索四个阶段。
每一阶段分别构成一种课型，简称“四课型”，下面我将四课型的操作要点阐述如下： 一、 阅读课 培养独立阅读能力，是培养学生自学能力的基础。
所以，我先设置了阅读课。
一般是每一单元的第一、二课时，由学生独立阅读，思考和探索，具体做法如下： 第一 ，激发学生的阅读兴趣，增强学生阅读的自觉性和主动性。
为唤起学生的阅读兴趣，教师在课堂上要进行5分钟左右的必要的启发讲解：或背名言、或讲个小故事、或讲个成语的来历等，针对每课的具体内容，确定启发讲解的内容和形式，提出几个富有启发性的问题。
如《邓稼先》一文时，首先放几张关于人造卫星升空时的片子—（自制的课件），然后教师对照片子有声有色地向学生讲述中国第一颗人造卫星上天的经过，再引导学生回想2003年10月中国“神州五号载人航天飞机成功发射”的场面阅读本文，从而激发学生对邓稼先的了解和崇敬，使阅读在美好的气氛中起步。
第二，指导读书方法，为学生提供有效阅读的路标和向导。
关于读书方法，我向学生提出了“三到”的要求，就阅读的全过程来说要看到、读到、写到。
所谓看到就是要快，要全。
了解全貌，掌握全局。
所谓读到就是心到，边读边思考。
写到就是要动笔进行点、划、摘、记，以促进思考，加深理解记忆。
上述读书法，从导言课开始逐步向学生介绍，使学生逐步养成良好的习惯。
第三，引导学生在阅读中发现问题，提出问题，记好笔记，写出体会，以推动学习向纵深发展。
“发现问题，等于解决了一半”。
这话很有哲理。
学习中的问题，就是推动学习深入前进的动力。
学生在阅读中发现问题的时刻，才真正开始了向这个问题的进击。
在学习阅读过程中，为培养学生善于发现问题和提出问题的能力。
我采取了以下四种方法。
1、联系实际提问题。
有些学生在阅读《中国石拱桥》一文后，联系实际提出这样一个问题“你见过文中那样的桥吗
古代的人造出的石拱桥，和现代人造出的形式各异的立交桥，那个更美、更先进
它们就仅仅像文中所说的‘天上的彩虹吗’”
于是出示了自己制作的关于各种桥的幻灯片（即自制的课件）和一些有关桥的图片，这样便引导学生进行思考，以便加深印象。
2、反过来想想提问题。
如学生在阅读《口技》一文时，先放几段有关艺人吹拉弹唱的录像，再放几段音乐，问“这几幅图画上的人和录音中那些人的演奏好听吗
为什么
”“对，好听，因为演奏技艺高超
”再提出“如果他们的演奏很一般，你愿意听吗
”这样反过来想想提出问题既能加深理解，又能增强记忆。
3、前后对照提问题。
在学习《故宫博物院》时，首先介绍有关故宫的一些历史，再出示几幅有关图片，学习过程中让学生对照《苏州园林》一文，向学生提出问题“两文都力图将有关的事物的各方面知识清楚明白地告诉读者，但在说明顺序和说明方法上有什么相同点和不同点
4、联系各科提问题。
如《气候的威力》一课，先出示自己制作的课件——南极的冰川，然后让学生联系地理、数学、理化提出问题。
当然，提问题的方法很多，这是普遍常用的四种方法而已。
二、 讨论课 阅读课之后，我设置了讨论课。
讨论课上教师把学生阅读时提出的疑难问题加以筛选，引导学生进行讨论。
首先讨论的重点力求符合教材重点和学生思想实际。
有时围绕对某个概念理解展开讨论。
针对学生在讲解《藤野先生》一文时，展示了关于敬佩教师的几幅画面（自制的课件）：有名人敬师的，有少先队员敬师的；有解放军战士敬师的……引导学生把握课文内容，理解鲁迅敬师的原因。
其次，提出明确讨论要求，以小组为单位，认真组织，具体指导，对学生要求勇于发表自己见解，虚心听取和思考别人意见，在平等的氛围中展开争论或辩论，坚持真理。
第三，指导讨论方法。
引导学生把握讨论题目的中心点；充分运用课本中的要点，针对讨论题目进行分析，恰当运用已学文化知识和生活中的实例进讨论，分析综合，提出观点。
然后紧扣要点，理清思路，做出结论。
第四、教师组织重点问题全班讨论。
在小组讨论的基础上，由各组代表围绕重点问题展开全班讨论。
这时，教师的主导作用十分重要，教师应直接参讨论，但应做到“引而不发”不能直接告诉学生答案，而应起穿针引线、因势利导的作用。
在全班学生对讨论的问题产生兴趣时，教师应作画龙点睛的讲解，使学生对问题有明确认识。
如讲《事物的正确答案不只一个》时，先出示四幅图画—（自制的课件）即课前预习中的四幅画，让同学们找出正确答案，再学习课文，然后对课文进行讨论，要求：找出文中的一个观点谈看法，必须用典型事例证明自己的观点。
有的同学找出文中的观点“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，举了居里夫人的事例证明这一观点，有的同学举了伽利略的事例证明这一观点还有的同学举哥白尼的事例证明这一观点……最后围绕“读书有害还是有益”这个问题展开讨论。
有的同学认为：“读好书能陶冶人的情操，增长知识，因为‘书是人类进步的阶梯’‘书犹药也，善读之可以医愚’”；有的同学则认为：“读书能使人走向歧途，因为不好的书不仅无益，而且有害……”两中不同的意见进行了激烈的交锋。
这时教师给以适当的引导和诱发：读好书，如沐春风；读坏书，如饮鸩酒。
这种课堂讨论活动既有学生之间的交锋，又有师生之间的争论，经历了从现象到本质的认识深化过程，活跃了学生思维，培养了能力。
三、解惑课 讨论课上的问题有的解决了，有的尚未解决，特别是全班争论的重点问题，意见不统一，或理解不够深透。
这时，学生把希望寄托于老师，教师重点讲解的时机到了。
为此，我设置了解惑课，教师在课上的讲解要力求生动有趣，言简易明，掷地有声，富有启发性。
第一、教师讲解的重点应放在“三点”上，所谓“三点”指新旧知识的结合点；新知识的关键点；前后各节之间的理论与实际的联系点，这些都是教材最本质的东西。
第二、教师的讲解要抓住学生的兴奋点，兴奋点是为学生普遍关注且同教材有紧密联系的问题，教师应力求把教材的科学性、系统性同学生的兴奋点结合起来。
这样才能激发学生的学习兴趣，引导学生愉快地进入思考过程。
如在学习《安塞腰鼓》时，首先放投影有关安塞腰鼓的图片（教师自制的），再让学生思考：平时你见过安塞腰鼓吗
你打过它吗
打鼓的都是些什么人
打鼓的那个场面你见过吗
如果没见过，想见吗?等等，这样便抓住了学生感兴趣的问题，使他们在愉快的气氛中学习本文。
第三、教师的讲解要从形象入手，注意指导学生的思维方法。
语文课上的内容和有关问题，都是属于理性的抽象的，学生较难理解。
教师应使学生以形象为入门的向导，步步深入的把握课文内容，理解道理。
在学习《土地的誓言》一文时，学生提出“土地怎么会发出誓言
它为什么发誓言
如果不会，那又是谁发出的誓言
他发出了什么誓言
”于是出示图片并讲清本文的要点：原来是作者在‘九一八事变’十周年时写的一篇散文，抒发了对沦亡国土的强烈思念之情，为东北的土地所发出的誓言，在讲清本文要点的基础上，教师引导学生透过现象看本质，不仅使学生澄清了模糊的认识，同时也教给学生正确的思维方法。
第四、探索课 教是为了不教，教学应培养具有创造能力人。
为达此目的，也就不能只要求学生做完几道教师规定的练习题，还要培养学生独立探索前进的能力。
于是我就在解惑课后设置了探索课。
做法如下： 第一、专题探索。
每学习一课，都要引导学生运用有关知识，针对学生中普遍存在的突出思想问题，进行探索性分析，并在各自分析的基础上全班交流。
如学习《走一步，再走一步》一文时，放几幅有关的图片（自制的课件）—如果你遇到一个孩子在一个危险的山崖上进退两难时，你如何让他下来
学习课文后再组织学生围绕“假如你是‘我’，孤身一人在悬崖上，你会怎么办
生活中你有没有遇到困难
你怎样处理
从中受到哪些启发
”进行专题探索。
学生积极思考认真分析，既谈出了自己的做法，又写出了受到的启发，端正了学习态度，明确学习目的，使教学收到意想不到的好效果，使学生对困难的处理有了正确的方法，同时也懂得了生活的哲理。
第二、自拟复习题目。
引导学生自己拟定本单元的复习提纲和自测题目。
不搞束缚学生思想的所谓答案格式，而是引导学生逐渐学会对具体题目进行具体分析，归纳总结出分析各种问题的思路。
第三、单元小结及写小论文。
指导学生书面表达每单元的知识序列纵横结构，写出学习每一个单元的心得体会，或小论文，初步联系实际解决一些思想问题和现实生活中遇到的具体问题，如学习《斑羚飞渡》一文后，有的学生把体会小结融为一体，写出《生命的永恒》读后感，有的则写出《我看镰刀头羊》，而学习《紫藤萝瀑布》一文后，他们又写出了我对“生命的长河是无止境的”这句话的理解、看法等，这些，都是学生发自内心的体会，在知识上反映出的小论文。
它大大的激发了学生自学的热情。
运用“四课型”教学法，有利于培养学生的自学能力；有利于学生牢固掌握知识；并有利于学生把知识转化为能力，转化为觉悟；有利于体现教师的主导作用和真正发挥学生的主体作用。
读完斑羚飞渡的感受
这篇文章描写了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
我敬佩这些勇敢的斑羚，特别是镰刀头羊，他没有做人类的奴隶，没有做人类的囚徒。
“只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。
”它维护了自己的尊严，也维护了种族的尊严。
而有的人，却甘于屈服，在生死抉择之际，他们毅然选择了在他人的膝下苟活，只为了一己私利。
这是可耻的自私蒙蔽了人类的思想，冲昏了人类的头脑，埋没了人类的心灵。
沈石溪的作品读后感
故事出自“沈动物传奇故事”里的《再被狐狸骗一次》，作者沈石溪。
这个故事主要讲了：一个人在回家的路上被一对狡猾的狐狸夫妇骗走一只大阉鸡。
过了几天，年轻人上山砍柴时，又遇见了那对狐狸夫妇，他想要报复一下，恰好又在脚边的树洞里发现一窝小狐狸，狐狸夫妇里的母狐又在树洞里，便想到这就是那狐狸夫妇的子孙，便举起了柴刀，只要母狐狸一露头就给它来个斩首示众。
公狐狸为了让母狐狸能带着它们的小宝贝安全转移，竟不惜咬断自己的腿骨，想把年轻人引开。
可怜天下父母心，看着鲜血淋漓的公狐狸，年轻人虽然识破了它的骗局，却甘愿再次受骗。
他慢慢的放下了手中的柴刀，转过身来，准备去追公狐狸。
刚走一小会，母狐狸就在离树洞不远的土丘后面“呦呦”的叫嚣，声音平缓，好像寄出了一封平安信。
这时，公狐狸的脸上露出了欣慰的表情。
它只是做了个蹿跳的动作，就掉在地上，死了，因为血流得太多了……读了这个故事，我不禁流下了眼泪，这血染的父爱是多么伟大
我们要好好孝敬父母。
读书笔记写些什么书好
说些书名（好写点的）
读《斑羚飞渡》——红奶羊有感 动物，有在天上飞的，有在地上走的，有凶猛的，有温顺的，有吃肉的，还有吃草的，还有........... 在人们的眼中，狼是凶猛残恶的，是令人厌恶的，而羊就不同了，在人们眼中，是乖巧温顺的，但是，在这篇文章中，也展现了狼的另一面，文中描写的一幅幅感人的画面不禁让我热泪眼眶。
文中大致是这样的：母狼难产死去，留下它和公狼的爱情的结晶——还在吃奶的黑球，公狼为了救奄奄一息的黑球，想尽一切办法找到了一只红奶羊，想让这只羊哺育自己的后代，红奶羊是红崖羊群中的皇后，是头羊——古莱尔的美丽妻子，它被迫做了黑球的妈妈，不久就和黑球建立了浓浓的母子之情，但公狼却不想让黑球变成一只披着羊皮的狼，而就在这时，猎人的枪声划破了天边的宁静，公狼为了保护黑球不被猎人杀，便舍身引开猎人，最后毙命在猎人枪口下，留下天性善良的红奶羊哺育黑球，这本来是一个逃亡的好机会，但是当红奶羊听到黑球那令人怜悯的哀叫声时，心里顿时软了下来，看着黑球的样子，心里再也仰抑不住了，终于决定留下来照顾黑球，在接下来的生活中，红奶羊发现黑球虽然是狼，但却没扑食过活的动物，像小羊羔一样乖巧听话，于是红奶羊决定让它变成一只披着狼皮，但内心却是一直心地善良，乖巧听话的羊，但这个想法很快就被红奶羊否认了，有一次，黑球因为饥肠辘辘，当着红奶羊的面，吃了一只小羊羔，红奶羊终于知道了：狼就是狼，不管怎样，狼的本性就是吃羊，如果自己还继续留在它身边的话，那岂不是成了狼的帮凶了，于是，红奶羊在黑球熟睡时，悄悄回到了红崖羊群，不久便生下了一对健康的小羊羔，但是，软弱无能的古莱尔却不能保护小羊羔，从而失去了一只小羊糕，于是红奶羊变把希望放在另一只小羊羔上，一天，一只公狼和一只黄母狼就要抓到红奶羊和它的一只小羊羔时，在这个迫在眉睫的时刻，它的一只小羊羔却挤歪撞到了它，红奶羊简直不敢相信自己培育出来的小羊羔是这样的，可是就在它做好被杀的准备时，才发现那只公狼其实是自己哺育了半年的黑球，黑球也认出了它，变阻止黄母狼，带着黄母狼默默离去........ 红奶羊任劳任怨的哺育了黑球半年，从没把黑球当成负担，他代替了黑球的妈妈，做到了一个超出母亲的职责，而黑球也是一个知恩图报的狼，望着这一片令人感动不已的文章，我深思了很久，很久，直到眼泪流下......
