如何当好班主任心得体会3篇
作为一名新教师的还没有过做班主任的工作，在听常老师的关于班主任工作的讲话后，对于班主任工作我谈一下我的感受和想法。
\\r对于班主任工作千万不要掉以轻心，要像上课那样认真备课，深思熟虑，认识每一个学生，了解每一名学生。
如果班主任对学生的优点视而不见，没有说到要点上，学生就会产生低落的情绪，缺乏一种积极向上的心理氛围。
造成学生对自己的认识不全面，失去自信心。
\\r我认为在与学生谈话时要说到心上，要做到不伤害学生的自尊心，不丢学生的面子。
让学生从无痕的接触中学会尊重与理解，体味到独立人格的尊贵。
内心的交流，表达出了老师无声的爱。
\\r班主任老师堪称学生之楷模，方方面面都有学生学习和效仿的地方。
就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响。
老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。
老师每天早来晚走，认真备课和教学，仪表端正，说到做到，这种严于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。
当然班主任也要宽以待人，处理好与领导、与同事的关系，尤其是在学生面前更要表现出这一点。
\\r听常老师的谈话，我深深理解到班主任工作是一门艺术，是一门琢磨不完、研究不透的学问。
每一名班主任都有其特长，都有值得我们学习的地方。
作为学生，能遇上一个好班主任，肯定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有的。
让我们努力，做一名学生认可的、确实值得信赖的好班主任，为学生的成才做出我们的贡献
钱小玲同学不光智慧,还很刻苦
用智慧去耕耘，用情去关注，用爱去抚育，用心去聆听。
17年来，她在播撒爱心的同时，收获着幸福与快乐。
她是新区实小教师钱小玲。
对于学生，钱小玲总能给予更多的关爱与耐心。
多动症孩子小孙是令全校师生都头痛的一员，他不善于与人沟通，自控能力差，脾气暴躁伴有轻微暴力倾向，经常惹是生非，并且注意力严重涣散，无心学习。
“不能放弃任何一个学生”，钱小玲为他牺牲了自己的休息时间，单独给他进行辅导，帮助他完成课堂作业；在他犯错误时，钱小玲又通过个别交流、写日记接力语等各种方式引导其转变思想，改正错误。
钱小玲还专门为小孙组织了一堂“寻找闪光点”的主题班会课，课上同学们纷纷说出小孙的优点，大方、爱劳动……不善于表达的小孙当场流下了感动的泪水。
当小孙有了点滴进步时，钱小玲就大胆地奖励他担任值日班长：“当时全班同学傻眼了，以为我搞错了。
但当时我分明感到小孙眼里那份欣喜与信心。
”在爱的感化与帮助下，小孙渐渐有了良好的转变，他积极地融入到班集体中，成绩也有了显著的提高。
常年的教育教学工作，使钱小玲深切地感受到教育是一门爱的艺术。
在教育这片沃土上，她学会了用真情和爱心，去温暖学生的心灵；用智慧和坦诚，去开启学生的心锁。
她以智慧和爱心赢得了学生的喜爱，家长的赞赏，同行的肯定。
作为常年奋战在教学一线的教师，钱小玲始终走在教研的前沿。
她对待语文教学工作始终一丝不苟，曾多次承担校、区、市级心理辅导、品德、语文学科公开课；她潜心研究班集体管理，将心得体会撰写成文，多次为全校教师及其他兄弟学校老师作班主任专题讲座，深受欢迎；她积极投身于教学研究和教学改革中，敢于打破传统教学观念，大胆探索实践新教法。
课堂上，她总是把学生放在学习的主体地位，从课题导入到精读课文，都力求做到条理清晰，讲解生动，课堂上注重听说读写的训练，鼓励学生积极主动地参与学习，培养学生的质疑问难及预习复习的能力。
根据课文特点，她还会布置多样化的作业如编排课本剧、举办诗歌朗诵会、小小故事会等，激发学生的兴趣，引导学生探索，活跃学生思维，做到理论与实践协调发展。
同时，她善于指导学生开展丰富多彩的课外活动，注重学生各方面素质与能力的提高，在她的指导下，学生在作文、体育、文艺、绘画等各级各类比赛中取得优异的成绩。
她也因此多次获得全国作文指导奖、园丁奖、优秀辅导奖。
学习班主任工作管理心得体会怎么写
个班集体组成学校一个大集体，而班集体的中心与灵魂就是班主任，班主任是班集体的建设者、组织者、领导者，它在中学教育教学过程中起着举足轻重的作用，班主任工作纷繁而又细致具体，这就要求班主任在做学生思想工作时不令人仅要开动脑筋，探索方法，而且要改新观念。
回首住昔，已走过了二十二年的教学生涯，其中，十八年时间担当班主任工作，因此，对班主任工作有一点零碎的思想，故名之曰“琐谈”。
一、建立平等、民主的新型师生关系 作为一名班主任，谁都希望在学生的心中有高高在上的威信，服从这种威信是靠强制是不行的，如果靠强制，学生表面上可能怕你，但内心是不服的，在素质教育的今天，师生关系应该建立在平等的基础上相处，让他们内心服你，只有与学生彼此沟通理解，互相尊重和信任，学生才会真正感受到班主任的亲切、可敬、可信，他才愿意接近你，什么事情都愿跟你说。
尊重学生用自己的聪明和巧妙的口才，播撒心底的甜言蜜语使自己的诚心与妙语如雨露滋润每个学生的心田，融洽师生关系，这样，学生才会在心里上接受你，容纳你，才愿意与你接近，愿意向你敞开心扉，能把你当作朋友看，也是只有这样班主任的教育才会奏效。
有一次在上数学课上，有一同学伏在桌子上不动我以为他睡着了，狠狠地批评了他几句，下课后那位同学找到了我说他肚子疼。
我这才知道冤枉了他，于是在班会课上我当着全班同学的面向该同学表示歉意，所有同学都感动了，在这十几年的班主任工作实践中我深深地体会到只有建立平等、民主的师生关系理解学生，尊重学生，才能赢得学生的信任，才能树立真正的权威。
二、班主任要有慈善之心 “爱”可以温暖一切，对学生施以“爱”同样可以感化其幼小的心灵，班主任要象父母关心自己孩子一样的关心、爱护他们。
班主任的工作要让学生感到教师是“爱”他们的，班集体是温暖的，要学生对班集体有一份依恋，减少学生流失，比如对于家庭比较困难的同学，班主任要考虑全面些，让他感觉到教师在关心他，还可以用班干部号召全体学生伸出热情之手，给予资助或物质援助，让受助同学总感到心头一股甘甜的清泉，潺潺流过，要他们热爱生活，热爱生活，热爱自己，热爱集体，思想融洽在一起永不分离。
三、班主任要严格要求自己，练好内功 教师是学生的榜样，也是学生的镜子，学生的很多行为的源头在教师身上，所以教师要严格要求自己，在班级工作中凡是要求学生做到的，教师首先做到，俗话说：打铁全凭自身硬，要做好班级各项工作，必须加强自身建设，提高自身的素质，树立班主任的权威，这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超群、人格高尚，而在学生心目中树立起来的使人敬服的声誉和威望，这是做好班主任工作的无形资本，班主任自身是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身，这让班主任权威产生的前提，班主任能通过他们智慧的才干在同学心目树立起来这种权威，服以他在工作之中就会得心应手，达到事半功倍的效果。
还在要求学生都参加活动，我就和他们一起跳绳、踢毯子，打羽毛球……。
要求学生提前二分钟进教室，我准时提前二分钟在教室门口候课，久而久之孩子们就愿意亲近你，愿意听你的，老师在他们心目中的形象也会。
四、班主任要一事同人，真诚平等对待每一个学生 每个班级学生成绩不是个个都好，都有好中差，教师在教学中住住只盯住几个尖子学生，而忽视了学困生，甚至对好生可以包容一切缺点和错误，这样的教师并没有真诚的对待同学，是害了那些尖子生，同时更会遭到差生的反对，我觉得作为教师尤其是班主任应该平等地对待每一个学生。
前苏联教育家曾经说过：“教师的心应该充满对每一个他要与之打交道的具体孩子的爱，尽管这些孩子品质非常败坏，或者给老师曾带来过不愉快的事，教师都不得要以自己美好的情感教育他，这位大教育家的说法是有道理的，尽管学生知识水平很浅，脑筋反应较慢，班主任必须正面对待，用一颗真诚的心来关爱他们，或鼓舞他们，激励他们，培养他们的学习兴趣，提高他们的知识水平，使他们感到知识的乐趣。
总之，班主任工作要讲求科学性，班主任应充分掌握每个学生的情况，并能根据其性情适时地控制和调节自己的情绪，充分显示自己的口才，使自己的教育教学工作顺利完成，再次，金无足赤，人无完人，在工作中班主任要时刻严格要求自己，不断改进自己的工作方法，逐步完善自己做个让学生喜欢，受学生欢迎的班主任。
———————————————————————————— 2. 艺术班主任工作是一门艺术，一个好的班主任能带出一班好学生，甚至影响学生的一生。
那么怎样才能称得上一名好的班主任呢
我在二十多年的班主任工作中，经过学习，摸索，总结，认为作为一个好班主任必须担当起师长与朋友的双重身份。
1.师长 师长是班主任的基本角色。
作为师长，在传授学生知识的同时，更为重要的是教给学生做人的道理，要成为优秀师长，立足于学生中间，班主任应从以下几方面做起： 1.1提高自身修养。
“学高为师，身正为范”班主任应注重自身及自身素质的提高，才能给学生要树立起良好的师表形象，正所谓亲其师，信其道。
首先，班主任应有良好品行，如正直，公正，勤奋，成实等等。
这样才能在学生中树立良好的形像。
在与学生交往中会对其产生潜移默化的影响。
其次，班主任应勤于学习，不断提高自身知识水平和业务素质，使自己能立足于讲坛，赢得学生的尊重与爱戴。
班主任是一个学生成长的牵引者，也如一个雕刻者，直接影响学生的一生。
一个良好的自身修养对学生的一生都很重要。
因此，作为班主任，应该不断提高自己的自身修养及业务水平。
努力提高自身素质，使自己在平时的工作和生活中给学生起到表率作用。
1.2关爱学生。
在学校里，班主任和学生在一起时间是最长的，同时也是学生心目中最近的老师，正因为这样，就需要班主任有一颗慈母般的爱心。
这种爱，不是狭义的爱，而是博爱，不但爱好学生，尖子生，还要爱后进生，调皮捣蛋生。
接受每一个学生是老师的天职，是师爱的责任。
对所有学生关心备至，体贴入微，就如对待自己的孩子，只有这样，才能把自己的全部情感倾注于学生，与学生息息相关，心心相印，形成情感的合流。
学生感觉到班主任就如家长一样和蔼可亲，使他们觉得班主任并不是那么高不可攀，自然而然就缩小了师生间的情感距离，爱是一种可逆的心理反应，班主任有了爱心，学生就有了进步的外因，也就增强学生学习的动力和参与活动的动力，使学生积极参与各项活动中去，形成良性循环，这样学生就能在良性轨道上健康发展。
老师真挚地关爱学生，对学生有期待，其结果必然赢得学生由衷的爱，学生也不会辜负老师的期待。
正如先生说的：“不要你金，不要你银，只要你的心。
”班主任老师一句简单的问候，一次短暂的谈心，一声平常的鼓励，甚至一个随意的手势，一个随意的眼神，往往都会在他们的一生中留下永恒的瞬间。
因此，老师在平时的学习生活和日常活动中，一定要处处关心每一个学生，不仅要关心学生的日常生活，同时还要关心他们学习。
要对学生体贴入微，让学生体会到老师的关爱处处都在。
从而激起学生学习的动力和参与活动的热情，进而形成良好的班风。
2.朋友 朋友是班主任的重要角色，以朋友的身份与学生相处，才能真正和学生打成一片，真正融入学生的生活中去，去倾听学生的心声，才能更好的去理解学生，才可能在更高层次上给学生相应的指导和帮助。
以朋友的关系相处是最令学生容易接受的，使师生之间能形成平等，民主，团结，合作，互相尊重的和谐气氛。
一个班级，四五十名学生，每个学生都是一本书，每个人都有自己的故事，家教，性格，经历各不相同，因此老师要认真研究每一名学生，要了解每一名学生的家庭情况及性格特点，走进他们的，与之成为朋友，学生就会敬他，爱他，亲近他，愿意把心里话说给他听，跟他交流。
说过：“亲其师，信其道。
”一个做了学生朋友的班主任，他表扬了学生，学生乐意听;他教育学生，学生洗耳听，即使他严厉地批评学生，学生也会认真地听，认真地反思，认真的领会他的每一句话，都如涓涓细流，流进学生的心窝，滋润学生的心田。
这样学生和班主任成为了朋友，学生还能不和老师心心相认吗
学生还能在各个方面不配合老师吗
所以做为班主任一定要做学生的知心朋友。
只有这样学生才能有话跟你说，有事找你办。
也只有这样学生才能和班主任打成一片，才能有利于良好班风的形成。
作为班主任应扮演好班主任的双重角色，班主任的历程就会是一段成长的历程，一段快乐的历程，每一个用心经营的班主任都可以在这一历程中尽享桃李的芬芳，只有这样班主任工作才能苦也融融，乐也融融。
这样做为班主任才能尽享桃李的芳香，感受班主任工作的无穷乐趣。
用一句话总结班主任带班理念
谈班主任的五种带班风格在每一所中学里，班主任工作都要受到学校领导的高度重视。
学校各个班级带好了，学校队伍就会很齐整，各项工作都能走在前面。
怎样做好班主任。
也是老生常谈，各有各的看法。
班主任工作确实纷繁复杂，责任重大。
为了做好班主任工作，历年来，所有的班主任都使出了浑身解数，真可谓“八仙过海，各显其能”，形成了不同的带班风格。
归纳起来，班主任带班主要有以下五种风格：第一种风格，叫做“凭个人好恶管理班级”，即“艺术家式”带班。
艺术家比较随心所欲、率性而为，班主任也便是这种气质。
教师心里高兴，学生做什么都是好的，教师心里不高兴，就把气往学生身上发，多年的陈芝麻烂谷子都翻出来。
工作积极性上来了，班级工作十分认真，工作积极性没有了，便百事不管，任尔东南西北风。
喜欢哪个学生，不喜欢哪个学生，全凭个人好恶，并且喜怒形于色，毫不掩藏，藏也藏不住。
这样的班主任治理班级，有可能一段时间情绪很好，班级治理的不错，但是人生不如意事总比如意事多，时间长了，这个班级的工作会陷入混乱。
一部分对班级管理没有任何经验仓促上马的教师也属此列，班级管理没有思路，没有规划，脑子里面空白一片，一切都是骑驴看样本——走着瞧。
第二种风格，叫做“大事小事一把抓”，即“全面抓”带班。
班主任工作的确繁琐，但是这种类型的班主任能够在这种繁琐中体会到乐趣，他乐于处理这些繁琐的事，并且把它当成班主任工作的全部。
比较典型的又有两种风格，一种称之为“严”，学生见了，怕死；一种称之为“烦”，学生见了，烦死。
有严到极致的老师号称任何学生到他这里“一熨斗烫平”，学生的棱角、个性全部抹杀。
而那种烦到极致的老师可以把学生叫到办公室里教育，他说学生听，说一两个钟头话不带重样的，学生没有办法，只好缴械投降。
这种管理以班级不出事为目标，虽然从结果上来看暂时不会出什么大事，但是问题并不是被解决了，而是被掩盖了。
一旦换了一个班主任，学生发觉新班主任不如前面那个严或者烦，问题便会铺天盖地地涌现出来。
第三种风格，叫做“老师学生平起平坐”，即“朋友式”带班。
一些年轻的班主任往往会采用这种方式。
他很尊重学生，注重发扬学生的个性，学生的缺点他不会直接批评，而是用鼓励的口吻指出来。
他和学生的距离很近，师生关系可以很融洽，学生甚至可以亲昵地称呼教师的绰号。
学生愿意跟他交心，有些话对其他人包括家长都不讲，但是有可能会对这个老师讲，师生都把自己真实的一面向对方展现出来。
（班主任）需要说明的是，相当多的不做班主任的年轻教师和学生也是这种关系。
但是，这种班主任管理方式通常都是以失败而告终，原因是学生常常为别的教师所不容，或者为校纪校规所不容。
班主任的愿望很美好，但是往往对真实世界的残酷性认识不足，到头来自己也会受到伤害，遭受痛苦。
最终发现，他对学生的影响力几近于零，对自己也产生怀疑。
第四种风格，叫做“放手让学生自主管理”，即“辅导员式”带班。
大学里面每一个班级通常都会配备一个辅导员，但是绝大多数的辅导员对学生的管理都很宽泛的，基本上以学生自主管理为主。
许多重点中学的班主任也是这种方式，倒不是他的班主任理念有多先进，而是学生素质太高了，能力太强了，教师也想偷偷懒，因此干脆把班级大小事务都交给班委处理了。
教师偷懒成功，学生干部的能力也得到了锻炼。
另一种情况是，班主任还有其他事务，无暇管理学生，迫不得已，只能大力培养班干部。
在一些地方，让学生自主管理，班主任实际上放任自流，导致的结果很可能是，学生管理不好学生，班级一盘散沙，群龙无首，缺乏凝聚力，最终乱成一锅粥。
第五种风格，叫做“教师带领学生共同奋斗”，即“领导式”带班。
领导式的班主任不是班级的局外人，而是班级的一名重要成员。
师生为了同一个目标，共同奋斗，教师参与整个奋斗的过程。
在此过程中，学生的潜能和特长都得到了发挥，而教师作为领导者，其作用不可或缺。
他讲民主，平等待人，善于吸取学生的建议，他充分发挥自身的优势，为班级的发展指明方向。
他需要懂得民主教育的真谛，他能够巧妙地区分教师角色与学生角色的不同，教师不是权威，与学生关系融洽却受到学生尊重；学生思维活跃，能自由发表观点但是更懂得尊重别人的意见；教师受学生爱戴，但学生有判断能力而不是对教师个人崇拜。
以上五种带班风格，各有各的特点，各有各的利弊。
第一种容易操作，效果最差；第二种辛辛苦苦，难以坚持；第三种愿望可嘉，一盘散沙；第四种轻松自在，容易失控；第五种共同奋斗，容易成功。
所以我认为，应该提倡第五种带班风格，同时吸收第二种、第三种、第四种带班风格里面的优点，至于第一种带班风格，还是应该缓行。
要真正做好一个班主任，就是应该去带领学生一起去奋斗，充分调动学生们自身的潜能，去攻取学业上的一个一个碉堡，把学生们培养成不同个性、不同爱好、不同专业、不同层次的将来对祖国有用的人才。
班级管理心得体会：钥匙究竟由谁来管呢 详细??
班级管理心得体会：钥匙究竟由谁来管呢\\r上学期，我担任四年级的班主任和语文科任老师。
四年级的教室门钥匙由班干部轮流保\\r管，可总免不了有迟开门或不锁门的问题发生。
有一天，副班长拿了钥匙找到我说：“班干部\\r都不愿意保管钥匙，嫌麻烦。
这几天都是我一个人保管，回家晚了，妈妈不高兴。
我现在也\\r不愿保管了。
”一打听，原来保管钥匙也确实有些麻烦：早晨开门要来得最早，晚上关门回去\\r最晚，有时失误了，招来不少埋怨，还时刻担心钥匙丢失。
听了班长的述说，我沉思了一下，\\r说：“那就让我来保管钥匙吧。
”我把钥匙接到手里，副班长高兴地走了。
\\r我掂了掂手里的钥匙，心里想：班干部不愿保管钥匙，说明班干部“为集体服务”\\r酿，一个实施方案在我心中确定了下来。
\\r于是，我每天认真履行管钥匙的义务，早开门，晚关门。
过了一个多星期，从来也\\r没有一点失误，同学们都很满意。
\\r同学们对“幸福”做各种回答。
我对同学们的回答作了总结后说：“要回答这个问题，先请同\\r读给大家听。
同学们听完故事，我在要大家讨论。
这一次，同学们的认识开始有了转变，懂\\r得了“幸福，就是要靠辛勤的劳动，为集体尽自己的责任，作出对大家有益的事情”。
在此基\\r础上，我又启发大家学习本学期思想品德课本上的《做集体的主人》这篇文章，让同学们把\\r同学们都作出了正确的回答。
\\r我又引导同学们讨论：“你有过幸福的时候吗
”我也参与同学们的发言，讲了我一\\r个星期来，为班级保管钥匙的感受。
我说：“这些天来，我为同学们开门、关门，为大家做一\\r点有益的事情。
看到同学们感到高兴，我也感到高兴了，也觉得很幸福。
”\\r几个班干部也谈到了管钥匙的事，并且表示愿意为大家保管钥匙，接着其他同学也\\r纷纷表示要保管钥匙，有几个性急的同学当面要我给钥匙。
我说：“班上只有一把钥匙，只要\\r一个人保管就行了，现在大家都要保管，钥匙究竟由谁来管呢
”，经过一番讨论，最后商定，\\r每人包管一天，轮流值日。
从此，班上的钥匙就由大家轮流值日保管，个个都干得满心欢喜，认真负责，再也
班主任培训心得体会100字
班主任培训心得体会这次班主任省级是一场及时雨，也是一盏，让作为班主任的我，真正感受到了培训的重要性，体会到了的好处。
同时，本次培训也让我反思到作为新时代的班主任应有一颗爱的心，当爱的使者;应是一位全能选手，当学生的榜样;应有思考的意识，当学生的知己;应有赏识的双眼，当学生的伯乐;应有一泉眼，当学生的海洋。
我想这次培训学习仅仅是个开始，今后我将继续努力学习，在不断实践中把班主任工作做好。
作为班主任，怎样管理好一个班级
班主班级管理的教、组织者、领导者，他们的工作影响着每学生的成长，影响着他们一生的生活道路。
作为班主任该如何做，才能管理好班级，经过几年的班主任工作，在管理方面我总结以下几点心得体会，与大家探讨。
一、为人师表，率先垂范。
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。
在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
二、尊重和理解学生 。
作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。
这样的做法我向来不赞成。
对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。
这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。
因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。
我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心
没有一个学生是故意捣乱的。
作为教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们，在这个前提下引导他们进步。
三、掌握批评学 。
班主任要树立良好的威信还必须掌握批评学生的艺术性。
由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生也应有所不同。
对于性格内向，自尊心强的学生，教师应采取“温和式”批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，教师应采取“商讨式”批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，教师应采取“容忍式”低调处理；对于屡教不改的学生，教师要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。
总之，班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作，它直接关系着社会主义培养可靠接班人和合格建设者的重大问题，我相信，“世上无难事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者对此充满信心，倾注心血，则一定会有收获。
