对没有班级荣誉感班级的感想
班级是一个很大的集体，如果班里的人没有班级荣誉感的话，那么人心就是不齐的，就很难办到一些事情，那样班里的学习成绩也有可能会两极分化比较严重，长久下来，对什么也是没有好处的
班级荣誉感作文
由于班级荣誉对班级集体有强大的凝聚力，这是因为班级集体荣誉不在于荣誉本身，而在于创造荣誉和取得荣誉的过程，这个过程是学生不断进取进行自我教育自我约束自我创造，增强集体战斗力的过程。
所以我在当班主任期间特别重视班级的集体荣誉感的培养。
我在班级体建设初就在班级内在班级内进行有奖征集班训得活动。
我引导大家对班级进行分析，找出班级的特点。
经过大家共同讨论，对提出的班训进行投票表决选出了班集体的班训 班优我荣，班劣我耻 在大约2个月后我又引导大家制定本班的短期发展目标和中长期的发展目标。
这种目标是凝聚力作用产生的动力。
我又抓住各种时机带领大家创造成功。
我抓住各种大型活动，比如运动会、歌咏会、小报评比、清洁评比，流动红旗评比等不同时机，，让学生表现发挥，为集体争荣誉，创造成功。
这样全班60多颗心凝聚在一个点上，为集体争荣誉成为大家的行动准则。
荣誉使同学们快乐，目标指明了方向。
此后，同学们经常自发的提出奋斗目标。
在班集体集体荣誉感的培养中要及时总结，总结是凝聚力作用后劲的加油站。
学生对班机建设有热情但不持久，必须不断鼓励增添新的能源。
使集体意识不断得到积极的强化。
表彰是鼓励使之振奋，批评是鞭策使之醒悟。
都会使学生对集体的认识和感情加深，使创造和维护集体荣誉的热情更加持久。
如何培养班级的凝聚力和集体荣誉感
培养集体荣誉感的方法1通过各项活动来培养学生的集体荣誉感。
学生的大部分时间都是生活在学校里，和同学，和老师一起度过的。
所以，学校和班级的各项活动，如春游、文艺体育比赛、联欢会、班队活动等，都是我们培养学生集体荣誉感的极好机会。
在这些活动中，班主任有意识地引导、调动每个学生的积极性，充分发挥其作用，使其感受到集体荣誉跟每个人的努力分不开，以便增强其上进心和自我克制能力。
同时鼓励学生齐心协力为班集体争光。
学生们取得了成功必然会产生自豪感和荣誉感，当他们尽情体验胜利的欢乐时，集体荣誉感便已形成。
教师还可以在班级里进行小组智力竞赛，小组常规评比等活动来增强集体荣誉感。
集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育、得到启发、得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。
曾经有这样一个学生，他的体育成绩非常优秀。
同学和老师都选他去参加学校的运动会，但是他却不乐意。
我找他谈心，告诉他自己是集体中的一员，要关心集体，热爱集体，珍惜集体的荣誉。
为集体争光，是他的责任。
使他知道，一个健康的集体必须有统一的组织和严明的纪律。
每一个学生要服从集体的决定，遵守纪律。
懂得个人服从集体，少数服从多数，局部服从全局的道理。
他虽然接受了大家的建议，但是行动上并没有很大改变。
同学找他去训练，他也不高兴。
一次课上，我指着墙上的奖状对大家说：“去年的运动会，我们只得了年级的第二名。
今年大家想不想得第一
如何增强班级的责任感和集体荣誉感
一、采取民主的管理形式一般来说，专制式管理即班主任一人说了算，不征求同学们的意见或建议，班主任有什么要求，采取硬性的规定，或让班长、班干传达一下的管理形式，一方面会使师生之间交流机会减少，拉大师生之间的距离；另一方面也会令同学们感到班级干部成了老师的留声机而不愿与之交流，使班级干部缺乏威信，失去同学们的支持，处于孤立的状况。
这必然会使班干们失去作为班级核心的作用。
这样的班集体无疑是缺乏凝聚力，甚至可以说是人心涣散的。
如果采用民主的管理形式即班级的事务由师生共同参与管理，部分事务完全可以让学生自己去决定（班主任要做好引导和监督）。
这会使同学们班级主人翁的意识增强，使每个人感觉到班集体是“我”的班集体，班级的管理与“我”息息相关，“我”也是班级的管理者。
同学们就会对班级更加关心为班级的管理出谋划策。
无疑，这个班级的凝聚力会大大的提高。
二、健全的班级干部队伍班级干部队伍是一个班级的精神主导。
班级干部应具有较高的影响力也就是他的言行要能在全体班级成员身上产生相应的心理效应。
这种影响力要归于他所具备的品格、才能、知识、情感等因素。
良好的品格使同学们对他产生敬爱之情；较高的才能使人对之敬佩；而知识的因素使同学们对之信赖；感情因素会使同学们对之有亲切感。
由这样的人所组成的班级干部队伍，才会吸引同学们团结在他们的周围，更加促进班级的凝聚力。
三、和谐的班级人际关系人际关系的和谐就是人与人之间相互交流、相互喜爱的心理情感关系。
和谐的师生关系、同学关系是一个班集体向心力的重要源泉。
这就要求全体师生之间开展真诚、平等、宽容、互助等原则的教育，并在这些原则的基础上相互协作，建立和谐的人际关系。
四、提高班级的荣誉与成就学生在班级体中经常会意识到个人在班级中的地位，以及自己所处的班级在学校中的地位从而产生荣誉或羞愧，自觉或气馁等情绪体验。
其中荣誉感会使同学们产生归属感，形成向心力、亲和力，减少离心力。
因此无任是学校还是班级都应该创造条件（在学校的晨会、校会、校报等上对有成绩的班级和个人进行公开表彰等方式）提高同学们的班级的荣誉感、成就感。
五、外部竞争的压力这里的外部竞争是指班级之间的竞争。
因此，要提高班级的凝聚力必须要给班级树立一个强劲的旗鼓相当的竞争对手（从心理学来看，与自己平起平坐的对手最容易激起竞争的欲望），班主任要时时将本班的学习、生活等情况与那个班级进行对照，来刺激班集体成员努力学习和工作。
六、多样的激励形式激励是学生进步的重要外在动力。
集体既是教育的目的又是教育的手段。
良好的班集体不仅对学生的成绩有很大的帮助，对学生的心理发展也有许多积极的影响，如：集体荣誉感、责任感、主动精神以及奋发向上的积极情绪和待人处世的正确方式，培养学生自我管理能力等。
当然好的班集体不仅仅只依靠上面这几点就能达到，还需要好的班主任、好的班级舆论等。
但如果我们的学校、老师和班级能注意这几个方面，班级的凝聚力一定会有明显的提高，我们的学生就会在学校学习和生活中更快乐，更具凝聚力。
如何建立班级集体荣誉感
学生的集体荣誉感是指学生自觉意识到作为集体一员的尊严和荣耀，从而更加热爱集体、珍惜集体的荣誉，并能推动学生积极向上的一种情感。
有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造性，表现出主人翁的责任感，就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力，也为学生全面发展、健康成长、走向并适应社会奠定基础。
因此，培养学生的集体荣誉感是班级建设和学生成长过程中的重要内容。
但小学生年龄尚小，对集体荣誉感这个概念的理解并不是很深，加上现在的孩子大多数都是独生子女，在家有家人护着、宠着，有的逐渐养成了“自我为中心”的不良习惯，缺乏“集体”的概念，更谈不上集体荣誉感，在班集体中，甚至出现为个人小事闹意见、打架、骂人、不遵守学校规章制度等危害集体利益的行为，这些都是缺乏集体荣誉感的表现。
那么如何培养学生的集体荣誉感呢
一、引导学生认识自我，认知集体荣誉感 每个学生都来自不同家庭，具有不同的个性特点。
如何使他们融入集体，让他们感受到自身存在的价值、认识到自己是集体中不可缺少的一部分是十分重要的。
作为教师，我们应给予正确的引导，在让学生认识自我的同时，增强其对集体的认同感，感受自己是集体一员的重要。
要让学生正确认识自己与集体的关系，认识到班集体的荣誉要靠班集体所有成员的自觉维护和共同创造。
要使每个学生懂得：集体的活动，没有自己的参加，这个集体并不完整；集体的荣誉，要靠大家共同创造，个人再有能耐，离开集体也就无所作为。
就象舞台上主角的表演，没有配角、乐队和舞台工作人员的配合，就达不到预期的效果，排球场上的主攻手，没有一传、二传、副攻手的配合，就打不出漂亮的球……从而促使学生自觉地把自已融于集体中。
我在工作中，一是引导学生写周记，这是学生进行自我教育的极好形式，它可以解剖自己，分析自己，也只有分析、认识、评价自己，才能有效地改造自已，达到学生自我教育的目的；二是让学生进行自我鉴定，自己总结，这是培养学生正确认识自己，从而正确地评价自己并进行自我教育的重要手段。
在学生的总结中，既有优点又有不足，还有今后的努力方向，在评价自己的同时，还评价他人，通过别人对自己的评价，提高自我认识，理解个人与集体的关系。
二、开展有益活动，树立班集体荣誉感 要积极组织学生多参加各种集体活动，集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中能够受到教育、得到启发、得到激励，不断增强集体荣誉感。
通过各种班会以及班级内部、班级之间的评比活动，让学生能够为班集体的成绩、进步而高兴，为班集体的困难、挫折而着急，感觉到集体的一切与自己息息相关。
1、利用班会课对学生进行班集体教育。
主题班会的开展是班级管理工作的一个重点，它能有效地增强学生的集体荣誉感。
班会应该是有目的、有意义、有特色的。
可是很多班主任在进行这项活动时并没有认真备课，而是想到哪里讲到哪里，班会课成了名副其实的空架子，讲不到学生的心里，学生产生不了共鸣。
我在一次关于“增强班集体荣誉感”的班会课上是这样做的：首先在举行主题班会之前我让学生们讨论“我们班一连两个周获得流动红旗”的主要原因是什么，想一想班上同学做的哪些事破坏了班集体的荣誉。
其次，在黑板上写上主题并适当点缀，引发学生对本次班会的讨论，及时地对学生的观点进行点评、点拨。
于是，大家纷纷发言，谈自己怎样爱自己的班集体，谈怎样为班集体争荣誉、争光，谈怎样搞好学习，学校每周每级一面“流动红旗”的争夺也成为学生们讨论的热点。
当事先准备好的歌曲《众人划桨开大船》在教室响起的时候，班内气氛十分空前高涨，同学们的决心和信心十足。
通过这次班会，全班同学都受到了感染和教育，既充分理解感受了集体荣誉感，又明白了如何去做才不能给班集体丢脸、赢得荣誉。
2、适时地展示自己，教育学生。
人人都有“爱听好话”的心理需要，这对小学生尤为重要。
开学伊始，我的目光就被这样一个小男孩吸引住了，他上课总喜欢左顾右盼精力不集中，放学走路队喜欢说话，课间做眼保健操和体操时松松散散，时不时地就被检查的同学扣了分。
但他在我提倡的“用家中的一朵花净化我们的教室”活动中积极踊跃，很快就赢得妈妈的同意从自己的家中抱来一盆吊兰，班级里的矿泉水总是他及时更换。
面对这样一个学生，我和他谈了几次，但效果并不明显。
就在我感到无从下手的时候，学校组织了一个“家长委员会”的活动，我和他的妈妈进行了一次详谈，了解了很多信息：在学校有很多不良表现的他居然可以三个小时一动不动的绘画，为了学轮滑，大雪天摔七八跤也不放弃。
于是，我又找机会和他探讨绘画的技巧，让他充分把自己的所学展示出来，我及时、得体的夸奖他，同时也说了好多画水彩画要注意的问题，当我让他把自己的画带来要贴在班级中的“丰收园”上时候，他已经是眉飞色舞了。
我及时地的对他进行班集体荣誉感的教育，和他探讨什么是班集体；告诉他这幅画不仅仅能赢得本班同学的好评，更会得到其它班级老师、同学的称赞，他为我们班增了光；还告诉他在哪些方面只要认真、努力的去做也同样可以为班级增光。
从这以后，他以一个崭新的面貌出现在同学们面前，因为他知道了应该做什么，怎样做。
3、充分利用评价机制，激励学生。
寓教于乐，才能为孩子所接受。
这个道理大家都知道，但是在进行班级工作时，很多班主任认为学生越来越难管了，实际上只是学生对你的管理方式存在一种不接受的心理。
首先我利用学校整个大的评价机制的氛围 ，在班里设立了“手可摘星辰”评比栏，每个学生的照片贴在评比栏中，作业字迹端正、桌面洁净、上课认真听讲、积极回答问题、积极参加集体活动、尊敬师长、文明礼貌、自觉清扫和维护清洁卫生、自觉认真地做“两操”等等，每次都可以获得“小果子”，积攒到十颗，就可以获得一颗星星，直接贴在自己的照片周围，在学期末评选出“星级少年”。
这样学生每天都可以清楚地看到自己在班级中的位置，与别人的差距，从而提高积极性，争取上进。
在我的建议下，我们评比了班级之最，几乎每个人都从文学艺术的角度，健康娱乐地找到每个同学的闪光点，形象、生动、乐趣。
有激励的，有警世的，还把内容出在黑板报上，记在大事本上。
通过这些活动，使同学间的友谊加深了，班级凝聚力增强了。
学生的班集体荣誉感的养成不是一蹴而就的，而是需要逐步培养的。
良好的集体荣誉感是一种无形且有效的约束力量，它会使每一位学生感到，做了损害集体荣誉的事是一种耻辱，促使他们为维护集体利益，服从集体需要，去努力弥补自己的弱点或缺点。
同时，良好的集体荣誉感又是一种巨大的激励力量。
谁能为集体争光，谁就会得到同学们的尊敬和爱戴，促使每一个班级成员自觉地为维护和争取集体荣誉，不怕困难，不计个人得失而奋发努力，并以能为集体出力，争光而感到由衷的喜悦和自豪。
它培养了学生积极向上、热情、自信的优良品格，促使学生的思想向健康的方向发展。
所以，人只有在儿童时期就树立强烈的集体荣誉感、懂得为集体争光，长大后才能为国家、为社会争荣誉。
集体荣誉感对班级的作用
想要增强班级集体荣誉感这个还是需要创立好班级的纪律性当然了，多组织活动，多多交流，课外活动能够促进学生之间的感情那么对班级的认同感也会提升的。
