班级管理心得体会6篇
心得体会班级管理心得体会教师培训心得体会班级管理相对于每个人来说着特殊的意义，对于那些学习过班级管理后的人来说记录下这些心得体会是十分重要的，写一份班级管理心得体会他不仅仅能抒发自己的情感，与此同时班级管理我们还能学会做人，在这里，我为大家准备了班级管理心得体会的范文，我希望能够帮助大家更好的阐述自己的班级管理心得体会。
我是一名非常非常普通的教师，也是一名班主任。
和其他班主任一样，每天从晨光微露到星光闪烁，我都是步履匆匆的忙碌着。
担任班主任工作以来，我时时都能感受到学生给予我的快乐和充实。
尤其是这一年来，我更是用教师真诚的爱，赢得了学生纯真的爱;用一颗诚挚的心，赢得了家长的理解和支持。
一、让每一位学生融入集体如果一个班集体的班风涣散，班集体就会缺乏吸引每个同学的凝聚力，缺乏积极上进的源动力，因此，树立良好的班风尤为重要。
1、制定班规，班级目标。
俗话说：没有规矩，不成方圆。
第一次班会课，我就让同学们对照学校的校规一点一点发现自身存在的问题，紧接着从学习、纪律、卫生、仪容仪表等方面让同学们一起商讨制定班规，制定了为自己争气，为班级争光，为学校添彩，争创优秀班集体的班级共同目标，提出了班级是我家，争创优秀班级靠大家的班级口号。
二、借助集体的力量，使每一个学生不断成长精心设计主题教育活动：我还要感谢今天亲临聚会的各位师长。
你们在雨花台中学这片热
班级常规管理心得体会
XX班级常规管理心得体会 XX班级常规管理心得体会怎么写，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助! XX班级常规管理心得体会班级是学校教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级的常规管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。
下面就带班以来班主任工作的一些日常琐事和做法和大家分享一下，经验算不上，只能算是自己的心得感受，不成熟之处，还望批评指正。
一、以常规管理促进学风建设。
我班是一个重点班，是年级最后一个层次的班级，学生层次参差不齐，管理难度大，基础薄弱;学习氛围不浓;普遍信心不足，所以营造一个好的学习氛围和让学生看到希望就显得尤为重要，我的做法是:1、注重思的教育和疏导。
“兵马未动，粮草先行”，学习上的“粮草”就是思想，很多问题学生、后进生究其根源是思想上的问题，当然这个问题是由多种原因造成的。
我利用班会和一些零散的时间，让同学们充分认识到在当今社会的大环境，(认识到当前)就业的严峻形势，让学生们始终有一种危机感和竞争意识，让他们清楚只有努力学习才是他们最好的出路。
另外，要让学生明白学习不是为父母，更不是为老师，而是为自己、为自己的前程，这样才能充分调动学生的内驱力。
班级常规管理心得体会
班级常规管理心得体会 班级常规管理心得体会怎么写，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!班级常规管理心得体会 班主任是班集体建设的总设计师，在建设班集体过程中，我主要采取了以下措施。
1、创建一支强有力的班干部队伍 班主任的治理措施要得以顺利实施，必须依靠班干部这个集体核心的支持，通过这个桥梁才能建设一个和-谐、向上、布满活力的班集体。
对此，我在健全班干系统方面花费了大量精力，做了有益的尝试。
具体办法是: (1)经全体同学推荐，班主任批准，确定两名品学兼优、敢于主持正义和有较高威信的同学任常务班长。
主要职责是:统管班级全盘工作;对组长进行工作指导和考核;向班主任提交每周班务情况报告;主持班干部会议，班长是班级的栋梁，假如选好一班之长是班级进步的要害。
(2)全班分成五个小组，每组由同学推荐一名组长主持组内日常工作。
其职责是:全权处理小组日常事务;作业检查;每周一次向班长汇报小组情况;负责对本组组员的日常行为考核;每周向班主任汇报周工作情况;负责召开小组会议。
(3)班内设学习委员，纪律委员，宣传委员，劳动委员，各学科设两个科代表。
职责任务分明，各负其责，做到事事有人干。
全体班委会成员每月向全体同学提交述职报告，接受同学们的监督和评估。
通过对班干系统的优化，有效的调动了他们的工作热情，激发了他们强烈的进取心，强化了他们的“参政”意识和“自我治理”的愿望。
庞大的班干部群
如何进行班级管理的学习心得
一、当前班级管理的存在问题 1、角色定位：落后偏差 当前，不少班主任的班级管理观念还比较滞后，许多地方存在不科学：忽视学生自主性，限制学生积极性。
因此，班主任要么采取“家长式”管理，经常发号施令，要么采取“保安式”的管理，严防死守，或者“间谍式”，严格监视，最常见的就是“保姆式”，包办一切事情。
这些管理方式都是和现代教育概念背道而驰，归根到底是班主任的角色定位存在一定的偏差。
2、管理方式：批评惩罚 目前，不少班主任教育学生的主要方式是采取批评惩罚，师生之间经常发生肢体冲突，导致班级师生关系紧张。
没有批评和惩罚的教育是不完整的教育。
但是，只有批评和惩罚的教育不是教育，正如马卡连柯所说：“合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格，能培养他们抵挡诱惑和战胜诱惑的能力。
”与其向学生实施批评和惩罚，不如向学生采取激励和赏识教育。
这些管理方式就是班主任的观念出现偏差，值得大家深入思考。
3、评价准则：学习成绩 现在，不少班主任对学生的评价，主要还是以考试成绩来衡量。
这主要是受到应试教育的影响，把学生分成三六九等，班级管理的重心放在提高学生的学习成绩上。
这种评价准则，完全忽视了学生良好思想道德品质和行为习惯的培养。
长时间高负荷的学习，导致学生意志力薄弱，容易出现不良的心理问题。
培养社会适应能力、人际交往能力、生存能力的学生才能满足当今社会对人才的要求，因此，班级管理应从唯分数至上的怪圈中走出来。
二、提高班级管理有效性的措施 班级管理出现上述问题，原因是多方面的。
立足于目前中学班级管理的现状，笔者结合多年的管理体会，总结出以下一些措施，以提高班级管理的有效性。
1、巧用心理效应 班主任应认真学习心理效应，发挥心理效应的积极作用，提高班级管理的有效性。
自然界中有一种叫做“共生效应”现象：当一株植物单独生长时，植株十分矮小；当与众多植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。
这种现象在人类社会也存在。
从 1901 年到 1982 年，英国“卡迪文实验室”先后产生了25 位诺贝尔奖获得者，这就是“共生效应”的典范。
在班级管理中，班主任应当充分发挥学生的带头作用，帮助学生建立一个互帮互助的学习氛围，比如学生之间相互探讨交流，相互之间良性竞争。
在班级中，形成互帮互助、你追我赶的学习氛围。
2、建立和谐的师生关系 和谐的人际关系有助于集体成员取得对团体的认同，个人潜能得到充分发挥。
一个班级的基本关系，主要是班级内部的四对关系（任课老师与学生的关系、学生与学生的关系、班主任与学生的关系、班主任与任课老师的关系）和班级外部的四对关系（班主任与学生家长的关系、学生与家长的关系、任课老师与家长的关系、学生与以前老师的关系）。
在班级内部的四对关系中，最关键是班主任与学生的关系。
良好的班主任与学生关系是教育获得成功的保证。
正如古人所说，“亲其师”才能“信其道”、“行其训”，班主任对待学生必须要至诚至爱，引起学生的心理认同和情感共鸣。
与此同时，班主任要调节师生双方的心理距离，做到既有教师的尊严，又要努力形成自身的凝聚力和让学生指向教育者的向心力。
比如，批评与惩罚要注意方法，要考虑学生的身心特点。
批评惩罚的同时，应该换个角度，采取幽默、易于接受的方式。
建立在尊重、信任、理解和宽容基础上，更人性化、艺术化的批评和惩罚，应是我们思索和追求的目标，才能绽放出美丽的教育之花。
3、建立自我管理模式 当今，很多班主任在班级管理上存在误区：要么统得过死，管得过多；要么是什么也不管，放任自流。
教育家斯宾塞认为：“培养一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。
”班级管理追求的不是“他治”而是“自治”；不是“他律”，而是“自律”。
因此，班主任需要建立学生的自我管理模式。
（1）学生定班规 “我喜欢我选择，喜欢我选择的”都是当前中学生的信条。
只有当一个人自己做出选择，才能真正对这个选择负责。
学生最了解自己，自己管理自己是最有发言权，所以班主任需要发动学生，自己为自己制定班规。
这也是班级自我管理的基础。
（2）轮换班委制 班委会成员采取轮换制，每个学生都有机会锻炼，班干部就不再是班主任的传话筒，有助于形成一个团结和谐的班集体。
（3）学生当代理班主任。
集体的智慧永远大于班主任一人的智慧。
要把管理权交给学生，选一名学生担任班主任，班主任则退居二线。
让学生成为班级管理的主人，让学生的自我管理成为班级管理的主旋律。
4、班主任要树立正确的学生观 班主任的工作对象是人，是有情感、有个性的、正在成长中的人。
了解人、研究人是班主任工作的基础，充分认识学生的独立性和创造精神是班主任工作的必然要求。
因此，班主任必须树立科学、正确的学生观。
（1）树立学生是全人的观点 做好班主任工作，首先要做到“目中有人”，要把学生当作独立自主、完整的生命去看待，不能当作无生命的接受知识的灌输的容器。
全人的学生观有两个方面的含义：一是班主任尊重学生的人格。
二是班主任不能只关注学生的学习，更要通过德智体美劳等方面的教育，促进学生的思德、科学文化、劳动技能、生理心理等方面素质的全面提高。
（2）把握学生思想脉搏 把握学生思想脉搏，是班主任必须正视的问题。
中学生正处于成长阶段，各方面都在飞速发展。
班主任分析学生时，切忌一成不变，必须以发展的眼光，在动态中观察，做出准确的判断。
中学生虽然年龄小，涉世未深，但他们也是社会人，思想也无不打上时代的烙印。
当代中学生的思想活跃开放，道德取向趋于多元化，渴望独立自主。
所以班主任要充分利用学生的特点，因势利导，及时调整教育对策，适应学生思想发展水平。
关于班级管理，还有很多问题值得大家日后深入的思考和探讨，限于水平有限，故搁笔于此，希望本文能达到抛砖引玉之功。
读《幼儿园班级管理》心得体会
读《幼儿园班级管理》心得体会 读《幼儿园班级管理》心得体会 作为一名幼儿教师，每天面对一群孩子。
因此，认真做好班级的管理工作，让班级工作井然有序就显得尤为重要了。
那么，教师在面对繁琐而紧张的教育学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢
假期看了《幼儿园班级管理》这本书后就自己的观点谈几点思考： 一、幼儿园常规建立的必要性 （一）幼儿教育的需要 在幼儿教育中，常规教育是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。
（二）幼儿发展的需要 俗话说：三岁看到老。
正说明幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。
幼儿园不仅对幼儿进行教育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础。
二、班级管理中教师的职责和地位 每天都和那些天真、可孩子们在一起。
只要和幼儿打交道，最能打开局面的就是情，而班级的管理中，情更应是始终贯穿其中的主线。
对幼儿要做到：关爱、友爱、慈爱。
（一）给幼儿多一点关爱、理解和体贴做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系 （二）做幼儿的好朋友 教育家赞可夫说过：就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。
我认为在当今教育中，这种重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。
在新《纲要》中明确指出：教师应成为幼儿学习活
班主任班级管理培训心得体会
班主任班级管理培训心得体会 篇一：班主任培训心得体会 班主任培训心得体会 “教师是太阳底下最光辉而神圣的职业。
”“教师，人类灵魂的工程师。
”我很庆幸，我是这职业中的一员。
教师的成长，离不开学习，而班主任的成长，更离不开学习。
前几天，我有幸参加了教育局，市政府组织的小学班主任培训，在培训期间，我认真听取了来自北京，天津的两位专家老师关于班主任工作的讲座。
讲座从心理，德育等方面对班主任工作进行科学分析，告诉我们作为班主任该如何科学有效地开展工作，如何做快乐，幸福的班主任。
班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具有号召力的。
在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。
要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。
通过这次培训，学习专家老师的先进经验，我深深感到活学活用班主任工作的经验，我们的工作更轻松有效。
下面我谈谈参加这次培训的体会： 一、要实现角色转变，做孩子健康成长的引路人。
教师不仅是学生的学习伙伴，也是学生健康成长的引路人。
1、要理解孩子的心灵世界。
采取多种形式走进孩子的内心，做他们心灵上的朋友。
班级管理应注意哪些方面
这个话题是个老生常谈的话题，但具体做起来较难。
好多班主任都觉得班很难管，班主任很难当。
所以有不少班主任平时管班大多是睁一只眼，闭一只眼，能教育的学生管一下，平常咋说都不听的学生干脆放弃，只要不生事端就行。
今年我新接了一个全年级最差、最乱的班级，有人笑我是“消防队长”，因以前中途接过几茬这样的班级。
作为班主任要以班级教育为己任。
班级是学校教育工作的基本单位，学校内的一切活动也都是以班级为单位进行的。
学校办学的好与差也是与班级管理有着密切联系的。
我觉得要把班管好，要从以下几点抓起： 一、事无大小、尽可能细 管理班级应从小事情、细节问题抓起，不能放过任何细小的地方，也不容忽视任何一个细微的错误。
对于中学生来说，行为规范的培养，对不良行为和现象，从一开始就要认真对待，不能放松，也不能放任自流，否则将积重难返，发展成为大问题，形成不良习惯，再抓就困难了。
中学时期的学生似懂非懂，许多世界观和人生观都是在老师的引导下形成的，因此，班主任的日常教育，帮助和引导是非常重要的。
例如：迟到问题，有些班主任对于学生迟到，班主任只是轻微教育一下，下次不要迟到。
我觉得这样不够，应该让学生明确迟到的意义。
不然的话，一些学生觉得迟到了不是什么大事，最多班主任批评一下就过去了。
这样就使得学生不重视迟到。
将导致经常有迟到学生。
如果不去管，这样的现象会越来越严重。
我就给学生讲明道理，培养他们的集体荣誉感。
我经常对学生说：“我们学校每月都要评选优秀班集体，每个人都是班级的一份子，要把自己的行为和班集体联系在一起，自己的一个不良行为会影响到班集体的形象和在评比中的成绩。
如果每个同学都像你这样，那么咱们班肯定不能评优，而且可能因你的行为而被评为差班，使咱们班的同学和老师都不能在别人面前抬不起头。
”在严格要求，及时教育，加上以理服人，使学生有了辨别是非的能力，又培养了学生为集体着想的思想行为。
言传身教，身体力行也是管好班级的一个方面。
班主任作为一个班级的管理者，学生的引路人，也应从开始就要对自己言行严格要求，要成为学生的榜样，要用自己的言行来打动学生，要塑造自己的个人魅力，这样的潜移默化会对学生的日常行为产生巨大的影响。
教育学生从开始抓起，从每件事抓起。
作为班主任必须要深入到学生中去，了解他们的想法，及时和他们沟通，作到心中有数，处理问题才能有的放矢，作到有理，有力，有节，这样学生才能口服心服。
有一回，一个同学因上课说话被带课老师站在外面，当时这个同学还很不服气。
我知道这件事后，把他叫到办公室和他谈心，了解前因后果，并给他分析道理，结果他承认了错误。
因为我平时从同学那儿了解到这位同学的性格：爱面子，倔强，爱听好话，听不得批评，所以我不在全班面前严厉批评，而是和颜悦色，以理服人，最后使他承认了错误。
在这以后，我特意让他多为班级服务，并不时表扬他，鼓励他，如今，他有了很强的集体荣誉感。
事实证明，处于这个时期的学生总的发展趋势是积极向上的，但由于自控能力较差，需要班主任不断提醒，并加以纠正，坚持从小事做起，不断创造一个良好的氛围，使学生养成良好的习惯，形成良好的班风。
二、选好助手、用好助手 班级管理要注意班干部队伍的培养，发挥他们的带头作用。
一个优秀的班集体，光靠班主任的力量是不够的，必须要有一支优秀的班干部队伍，要依靠他们配合管理，同时听取他们的意见。
班干部的意见是班主任管好班级的关键。
要发挥好班干部的作用，首先是选择和培养好班干部队伍，要结合班级的实际情况，严格挑选。
比较而言，要选有一定组织工作能力，肯吃苦，品行好的学生，充分发挥其积极性，在实践中锻炼他们。
比如说：有位同学性格开朗，细心，善于和同学相处，我就安排他当生活委员，每次收费或活动都能及时的通知同学们。
又比如有位同学很有集体荣誉感，很乐意为大家服务。
我就安排他做文体委员。
有时，个别有能力但学习成绩不理想的学生，我也安排一些工作，但跟他说好，成绩必须达到一定要求，不然撤消工作并予以批评。
作为班主任，要注重对班干部队伍的培养，教育他们以身作则，处处起表率作用，要敢于坚持原则，敢于同不良倾向做斗争，养成谦虚谨慎胸襟宽广的好品质。
作为班主任，要充分发挥班干部的作用，让他们主动安排，开展各项工作。
在制订计划时班主任只提要求，在执行中进行检查，督促，对出现的问题及时解决。
事后肯定成绩，总结经验教训。
这样充分发挥了学生自主力，又感到老师强有力的支持。
根据班干部的表现和能力，不断吐故纳新，这样才能形成一种激励机制，保持班干部的纯洁性和带头作用。
三、班级荣誉、人人有份 管理班级应树立学生的集体荣誉感，增强班集体的凝聚力。
培养学生群体意识，集体舆论导向性是一个很重要的问题。
一个奋发向上，团结友爱的班级，势必也有很强的集体荣誉感。
而一个松散，歪风盛行的班级，是学生容易犯错误的温床。
因此良好的班集体，对学生起着很大作用。
我原来带过的高二十班好多学生不爱学习，在外面上网，打台球的风气盛行，针对这些，我先在班级开展讨论，引导舆论导向，然后又在纪律学习各方面进行考核，评选进步奖，在全班面前表扬奖励并开展一对一学习对比活动。
这样，在班级中就形成一种良好的风气，上课能积极举手发言，作业也比较认真了。
通过各项活动的开展，目标的制定与实现，同学们在集体中充分感受到集体的力量和集体的温馨。
在良好的班风的熏陶下逐渐养成群体意识，从而升华到集体主义思想，不断增强凝聚力。
在一个良好的班集体中，同学们才能互相帮助，督促，鼓励，关心，团结向上，共同进步。
当然，班主任工作不是一朝一夕就能干好的，是循序渐进的过程，需要长期坚持不懈的努力，随时要做到与时俱进。
我相信，只要用心去体味学生，管理好班级是不难的。
