说文解字到底讲了什么呢
作者：罗德曲刚老师的说文解字，主要分为三大部分吧。
一、元音的运动意思。
aeiou辅音的运动意思。
如r是rou rou rou的风声，也是转的意思，延伸出来运动的很多词，很有意思。
汉语里的人们说的rou rourou转，与英语里的意思是一样的，所以，全为类的发音，都有相通之处。
我这所以认识英语了，觉得很亲切，就是因为学了曲刚老师的这个说文解字。
当然，我发现我发音还不行，就又回去学发音，学语法，这是后话，这个过程是很短的。
辅音加元音的意思。
（组合字母的意思）fr tr lr都是什么意思。
二、一个单词分头中尾。
头，让你注意。
中，有元音告诉您状态，有辅音告诉你怎么回事。
一个单词，别看长，意思就是很简单的几个字母，您说，记单词难么
尾，大部分是后缀。
您一知道了，您就放心了。
都是一样的，后缀，没有什么意思。
表示是名词或形容词什么的。
曲刚老师总结出了二百个词根，就包括前缀和后缀了。
为什么只二百个
挂一漏万么
不是。
曲刚老师把所有的英语现象，总结与浓缩了，就这二百个，就够用了。
有人说，某外国老师还总结一小本咧，有很多是重复的，不用记就能推出来的。
三、还有什么咧。
曲刚老师结合发音规则，用小学（这个部分很短，曲老师说，小学的，不用那么长时间，一两个小时，就全会了。
）初中高中大学四六级的共二千五百个单词，难的单词，做为例子，讲解，什么叫说文解字。
其实，用不了那么多，您听一点，自己就能试着解了。
但我还是劝您，学完前面的发音再来这里，最好学完语法再来这里。
发音与语法，不很多的页数，主要是让您很轻松地学会正确的发音，熟悉英语的语序（在语法里讲）。
曲刚老师会在语音里，讲五十七个全部英语音标，其中四十八个是英音音标，九个是美音的。
曲刚老师建议您，要学英语，先从好学的美式英语学习起，再过到英式英语。
最好，您两种都学会，那么到英语国家您说英语，美语国家您说美语，那最好啦。
谈谈你对说文解字的评价
《说文解字》国语言史上的不朽名著，可索汉字的本源意探寻 古人的神秘。
阐述《说文解字》的集大成意义。
《说文解字》是东汉许慎著。
《说文解字》的书名许慎这样解释：仓颉之初 作书也，盖依类象形，故谓之文。
其后形声相益，即谓之字。
文者，物象之本； 字者，言孳乳而寖多也。
《说文解字》开创了部首检字的先河，后世的字典大多 采用这个方式。
段玉裁称这部书“此前古未有之书，许君之所独创”。
《说文解 字》的体例是先列出小篆，如果古文和籀文不同，则在后面列出。
然后解释这个 字的本义，再结实字形与字义或字音之间的关系。
许慎所以做《说文》，是与两汉的政治思想和学术风尚分不开的。
秦始皇统 一中国后，曾经灭经书，涤除旧典，又严禁私人藏书，规定了“挟书之律”。
到 了西汉初年，惠帝废除“挟书之律”。
文景以后，渐开羡书之路，并有意识地搜 求旧典、发掘古籍。
武帝更提出“罢黜百官，独尊儒术”。
为了解释经书，古文 家和今文家互相排挤。
许慎站在古文家的立场著《说文》。
从《说文解字》可以 看到了汉字的发展有形变和势变。
形变即字形有了改变； 势变即书写的笔画有了 变化。
形变如金文跟六国古文相差很远， 小篆跟金文相比又有了很大变化。
单体 变为合体， 加上不同偏旁则成为形声字。
书写上由繁复趋于约易， 字的繁衍上由 形以表义向表音方向发展。
最早先有图画代表形象， 作为文字把图画简化而成为 象形字。
还有指事， 《说文》举“上” “下”为例，因为无物可象，所以有指事。
又有会意，会意一般是合体的，如“相”，是由两个独体合成的会意。
此法还是 有时而穷的，遂向表音方向发展，因此有了形声。
又有转注、假借，合前几种为 六书。
《说文解字》探索字的本源意义，给我们保存了汉字的形、音、义，是研究 甲骨文、金文和古音、训访不可缺少的桥梁。
特别是《说文》对字义的解释一般 保存了最古的含义， 对理解古书上的词义更有帮助。
另外当我们追寻字的原始意 义， 探索古人造字之始的原始意图时， 我们就会感到一种陌生化地新奇效果， 原 因是我们被日前所习惯的字的引申义遮蔽了感受的新鲜， 字只成了一个表达意思 的符号，我们不去推寻远古人类造字的巧妙。
《说文解字》 保存了研究古代社会历史、 文化等各方面的材料， 是我们整理 我国优秀的文化遗产的重要的阶梯。
在许慎看来， 那些保存下来的经典才是古文 字及传统文化的正脉。
这里有古文传统谙昧不彰与政治纲纪失序之间相伴生的关 系， 礼乐的崩坏与王纲的废弛是一对互为因果的关联性因素， 共同导致社会的衰 变：而反过来，社会政治清明的时候，古文传统也往往受到很好的尊重和延续， 并与政治的稳定和社会的规范形成良性的互动。
《说文》包括各种含义的字的解释，反映了古代的政治、经济、文化、风俗 习惯等等。
如《说文》“车，舆轮之总名，夏后时奚仲所造”。
根据《说文》的 说解，可以肯定在夏代已有“车”这种交通工具。
又如“姓”字从“女”和诸如 “姜”、“姬”、“姚”等一系列从“女”旁的姓，可以窥测到古代母系社会的 痕迹。
很多鬼部的字由此可见， 反映了崇拜鬼神和恐惧鬼神的心理。
鬼文化是原 始先民对自然界及自身的现象从困惑到恐惧而产生的畏惧心理， 并逐渐演变、 积 淀为一种全社会的文化传统。
原始先民产生鬼魂观念并对之虔诚侍奉， 乃是基于 对鬼魂与人的神秘关系的认识，古人将鬼分为“善鬼”和“恶鬼”，“恶鬼”应 该是先民观念世界中较早出现的鬼类。
《说文》 反映了古代的一些历史情况和各 种知识，有助于我们博古通今。
《说文解字》是一本什么样的书
我国第一部大字典-《说文解字》图为汲古阁刻本《说文解字》十五卷《说文解字》,简称《说文》.作者是东汉的经学家、文字学家许慎（献给汉安帝）.《说文解字》成书于汉和帝永元十二年（100年）到安帝建光元年（121年）.许慎根据文字的形体,创立540个部首,将9353字分别归入540部.540部又据形系联归并为14大类.字典正文就按这14大类分为14篇,卷末叙目别为一篇,全书共有15篇.造字法上提出“象形”、“指事”、“会意”“形声”“转注”、“假借”的谓“六书”学说.并在《说文解字.叙》里对“六书”做了全面的、权威性的解释.从此,“六书”成为专门之学.许慎,字叔重,汝南召陵（今河南省郾城）人.本书是中国第一部系统地分析汉字字形和考究学源的字书,也是流传最广的中文必借工具书.《说文解字》总结了先秦、两汉文学的成果,给我们保存了汉字的形、音、义,是研究甲骨文、金文和古音、训访不可缺少的桥梁.特别是《说文》对字义的解释一般保存了最古的含义,对理解古书上的词义更有帮助。
说文解字读后感怎么写
老兄，学会搜索是做学问的基础啊我国第一部大字典——《说文解字》 《说文解字》，简称《说文》。
作者是东汉的经学家、文字学家许慎（献给汉安帝）。
《说文解字》成书于汉和帝永元十二年（100年）到安帝建光元年（121年）。
许慎根据文字的形体，创立540个部首，将9353字分别归入540部。
540部又据形系联归并为14大类。
字典正文就按这14大类分为14篇，卷末叙目别为一篇，全书共有15篇。
《说文解字》是我国第一部以六书理论系统分析字形，解释字义的宽字典，它保存了大部分先秦字体以及汉代和以前的不少文字训诂，反映了上古汉语词汇的面貌，比较系统地提出分析文字的理论，是我国语文学史上第一部分析字形，解说字义、辩识声读的字典，也是1800年来唯一研究汉字的经典著作，是我们今天研究古文学和古汉语的必不可少的材料。
如果没有这部书的流传，我们将不能认识秦、汉以来的篆书，更不要说到商代甲骨文和商、周的金文与战国时的古文了。
因此，它不但过去对汉字研究发生了巨大的影响，对现在和将来的汉字研究仍有巨大的意义。
《说文解字》的内容十分丰富，包罗万象，它的价值不仅限于解说汉字，研究汉字本身，关于东汉以前的百科全书，贡献很大。
可以说《说文解字》是东汉末以前的百科全书。
正如许慎的儿子在《上说文解字表》里面所说：“慎博问通人，考之于逵（贾逵），作《说文解字》，六艺群身之诂皆训其意，而天地，鬼神，山川，草木，鸟兽，昆虫、杂物，奇怪，王制，礼仪，世间人事，莫不毕载。
”《说文解字》吸取前辈的研究成果，成为一部研究汉民族语言文字的系统的专著，对于后人研究语言文字学、文献学具有重要的参考价值。
《说文解字》不仅在体例上和过去的启蒙识字的字书不同，即在所收字数上，也比这些字书都多，如汉初把《仓颉》、《爱历》、《博学》三书合编为《仓颉篇》，共3300字。
西汉末，杨雄的《训纂篇》共5340字，东汉贾鲂的《谤喜篇》共7380字。
《说文解字》里面共收9353字，重文1163字，共10506字，比《谤喜篇》多了1973字。
不论《尔雅》对于汉字的训诂，《方言》对于汉语方言的研究，或《释名》的音训，《切韵》、《广韵》的声韵，无一不在《说文解字》的范围之内。
《说文解字》在汉字学史上的重要性是很明显的。
一、《说文解字》创造了字典式的体例。
被称为字典的鼻祖，也是我国第一部研究汉字的著作。
《说文解字》的“分别部居，不相杂厕”，以偏旁分中的编制方法，一直成为编字典的一种主要体例。
二、《说文解字》总结小篆线条的规律，同时保存古文，籀文和小篆的原来面貌。
三、《说文解字》创造了“六书”的定义，并把“六书”具体化，因而保存了研究汉字发展历史和规律的资料。
四、《说文解字》通过小篆形体的分析，说明造字的本义，不但成为古汉语语音和词汇的宝库，并且保存了有关古代历史、文献、社会文化、经济的原始资料。
两千年来，《说文解字》是文字学上的首创之书，也是最有权威之书，它的作者许慎的名字与他的杰作成为后人阅读古籍，探讨古代文化，研究古文必不可少的桥梁和钥匙。
<2007-07-26 原载：
许慎编著说文解字读后感
我个人认为：要写好读后感，最首要的需要他读懂文章的意义，其次联系自己的生活，思考相关的感受。
读后感重在感，要使感想真实、有价值，就一定要感得情真意切，当然要合乎所读文章价值取向。
总之，孩子由文章想到的内容，都是读后的感想，多少一点，深刻不深刻的差距。
《说文解字》有哪些历史意义
《识文解字》是对汉语的一次规范总结，对于汉语的传播和发展起到了决定性作用。
