作文评语
作文评语，是老师对学生习作的评价，它为学生习作水平的提高提供了一个平台。
如何利用这个平台呢，我抛砖引玉，说几点我的做法：人们常说：一句赞美的话，能温暖一个冬天。
老师一句满含深情的鼓励赞美的评语，是医治学生写作“头痛”“心烦”的一剂良药，而且是“糖衣片”，味儿甜甜的，药效深深的。
班级里有个孩子，聪明但很怕写作文。
有一次，我要求写一位同学，他很认真地写了《一个搞笑的人》。
作文以猜谜开头，接着叙述了一件令人忍俊不禁的事情，最后揭开谜底，原来这个搞笑的人竟然是他自己。
显然这与本次习作要求是不相吻合的，但这篇作文的确写得不错。
于是，我写下了这样一段评语：“1. 突出优点：文章新颖别致，引人入胜。
建议打印后，老师帮你投稿
2. 友情提示：你把自己写得如此出色，那么换个角度，凭你的慧眼，你也一定能够写好你的同学的，对吧
不信，试试看
”
新教育之梦读后感
[新教育之梦读后感]读罢此文，周身的血液都在奔腾，涨涌起一种追求诗意教师人生的激情，新教育之梦读后感。
于是，不断地寻找朱永新的文章：在《教师博览》上读到《我心中的理想智育》；在《新教育周刊》上又读到《我心中的理想体育》；通过南师大出版社邮购了《我的教育理想》；在南京的一家书店买到了久已渴望的《新教育之梦》------ 《新教育之梦》我读了一遍又一遍，书中写满了我的感受，强烈的共鸣使我爱不释手。
书的序言《梦想成真》被我用作了国旗下演讲；书中的文章我一次次在教师大会上宣讲。
我第一次读一本教育著作如此痴迷。
第一次见到朱永新，是在中锐集团与苏州市政府联合主办的首届21世纪教育论坛上。
大腹便便的形象，充满睿智的话语，一派学者的儒雅之气。
一次偶然的机会，与教育在线网站结缘，便更多地了解了朱永新。
我曾一口气读完他发在教育在线上的所有贴子，有一种酣畅淋漓的感觉。
每天上教育在线成了我的必修课，几乎占领了我所有的业余时间，教育在线成了我生命中的一部分。
朱永新的文章、书籍拜读了许多，但还从没有听过他的讲演。
第一次听他的报告是在无锡师范学校。
听了整整一天，上午讲《中国教育缺什么
》，下午回答听众的提问。
朱永新的激情和博学，使我如坐春风、如沐春雨，对许多教育问题有忽然开朗之感。
朱永新的教育理想不是梦想，是完全能成为现实的。
我开始了他的新教育实验。
首先在儿子身上试点。
我让儿子每天背诵一首古诗词、写一篇日记。
一个学期下来，儿子竟然背了150多首古诗词，写了100多篇日记。
儿子的人文素养明显增强。
儿子的试点极大地鼓舞了我的信心，更坚定了我对朱永新教育理想的追寻。
我在教育在线上发了一个贴子《让新教育实验成为我校发展的平台》，大张旗鼓地在全校开展新教育实验。
有一天，我突发奇想：请朱永新来校作报告。
我先给他发了一条短消息，没想到他很快回信：报告没问题。
2003年2月14日，情人节之夜，朱永新来到无锡南洋，送来了999朵玫瑰。
他用两个小时的时间讲述了新教育实验的意义和具体做法：营造书香校园、师生教育日记、聆听窗外的声音、生活化英语、娴熟地利用电脑学习工作、让每个人成为他自己。
又用一个小时的时间回答了老师们的提问。
朱永新的报告引起了强烈的共鸣，报告会结束了，许多教师还围着他问这问那，久久不愿离去------ 走进朱永新，对教育增添了一份情感；走进朱永新，对教育增添了一份神圣；走进朱永新，对教育增添了一份责任；走进朱永新，幸福从此熙熙攘攘。
（诸向阳）有理想 ——读朱永新市长的《新教育之梦》随感 吴江市实验小学 费建妹 好些年前，在一教室里发生过这样一个故事：一位很是鲁莽的学生当着众人的面询问他的老师：你教我也有些日子了，今天你就给我个评语吧
老师抬头看看这位学生，想想一直以来他的表现，笑了，他说：如果我讲的课已经没人听了，我就乘上一艘木筏子到海里寻短见，能够跟我一起去的，大概就只有你了，读后感《新教育之梦读后感》。
那位学生听了这话，心里高兴极了，尽管他已经听懂了老师话里的意思。
老师其实在说：你呀，除了胆大心粗以外，就没有什么可取的了，但他却换了一种表达的方式，学生十分乐意地接受了。
故事里的主人公，一位是孔子，一位是他的高徒仲由。
从这个故事联想到我近些日子一直在细细品味的教育著作《新教育之梦》，我有很多感触。
感触之一：学生欢迎能和他们平等沟通，尊重他们人格的老师。
《新教育之梦》一书中讲到：学生最不满意在课堂上和办公室里用两种声音说话的教师，最不满意用那些连自己也不相信的东西来征服学生的教师，最不满意那种盛气凌人、以教育者自居的教师，他们会用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，他们欢迎没有教育痕迹的交流，欢迎没有心理距离的对话。
是啊
我们小学教师面对的是充满求知欲望、对老师有着崇拜、信任心理的天真无邪的孩子，即使有的孩子学习习惯没有很好的养成，思维能力可能不太敏捷，学习成绩不太理想，甚至有个别学生行为习惯也不大令老师满意，但因为他们是孩子，是我们的学生，我们没有理由也没有资格去伤害他们，我们唯一能做的就是和他们平等的沟通，尝试着走进他们的心灵和他们对话。
教育需要宽容，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，在学生形成良好品行的过程中，尤其需要教师的鼓励和表扬，学生在接受教师表扬和欣赏中，会自觉地把自己的优点无限放大，对自己表现出强烈的自信，极力使自己优秀，一些不良的品行会在不知不觉中消除。
上面这个故事中，如果孔子对学生仲由换一种方式直接批评他除了胆大心粗就一无是处，那么，我相信，仲由求知的欲望会被无情的扼杀，孔子也不可能成为中国教育史上杰出的大教育家。
在我们平时的教育中，我们虽然也或多或少的接受了一些赏识成功教育、新型师生间平等民主式教育，但根深蒂固的师道尊严使得我们好多教师观念未能真正转变，有些老师还是以成绩来衡量学生，很少去发现和挖掘学生（特别是后进学生）身上的闪光点，那是一种怎样可怕的教育
那些经常受到教师批评的学生，很可能只看到自己的缺点，找不到自己的优点，从而产生一种破罐子破摔的思想，只有自卑，缺乏应有的自信，放弃本身一些固有的良好品质。
感触之二：教师应努力让每个学生都享受学习的成功感。
《新教育之梦》一书中写到：教育悲剧的产生往往缘于用一个标准去要求所有的学生，而只有针对每一个学生的实际实施教育，让每个学生都能在自己的基础上不断的提高，这才真正是教育的成功，也是每一个学生的成功。
苏霍姆林斯基有一句名言：让每个孩子抬起头来
，上海闸北八中校长刘京海的用成功激励孩子获得更多更大的成功。
这些教育的至理名言不能不引起我们的深思，正是无数充满个性的生命的存在，这个世界便富有生机而且色彩斑斓。
如果我们每个教育工作者都能设身处地为那些后进学生想想：面对老师讲授的新课不能理解，面对老师布置的作业无从下手，面对一张张试卷头脑中一片空白，这样长此以往，他们能对学习产生兴趣吗
他们能在学习中体验到成功、享受到学习的乐趣吗
他们能喜欢上对他们恨铁不成钢的老师吗
因此，我认为，转变后进学生的关键是帮助他们树立其学习的信心，使他们和优秀生一样体验到学习的成功感。
正是因为我们的学生习惯、智商、学习成绩等各不相同，但他们都是一个个有着自己想法、思维的独立的个体，所以，我们所从事的工作是那样的与众不同和富有新鲜感，作为老师，不能以一个成绩的标准来看待学生，相反，我们要淡化成绩，这淡化成绩当然不是说我们不要追求好的成绩，对于优秀生，我们要注重培养他们严谨认真的治学态度，培养他们博览群书的良好习惯，培养他们善于合作、不断超越自我的精神，让他们在追求真善美中充分享受学习的快乐，体验成功的喜悦，而不是拘泥于分数，即使有些时候他们的考试分数不是太理想，我们也不必太在意，只要他们知道自己努力的方向，保持一颗积极向上的心，我认为已经很够了。
而对于后进学生，我们更要淡化分数对他们心灵的摧残，我们要适当放宽对他们学习的标准，真正做到因材施教、分层对待，我们要注重培养他们对自己不自暴自弃的自信心，培养他们端端正正的学习态度；培养他们有不懂的内容能主动问老师同学，争取理解；培养他们敢于正视老师、自尊自信的完美人格；培养他们融入集体的积极向上的心态；培养他们为追求理想而不懈努力的精神与毅力…… 让我们共同努力，为着共同理想而并肩作战吧
书籍观后感
[书籍观后感]一位教育专过 如果孩子生活在赞赏中便学会自信； 如果孩子生活在批评中，他便学会谴责； 如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗； 如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡； 如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人； 如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人； 如果孩子生活在互相帮助中，他便学会关心他人； 如果孩子生活在亲情、友谊中，他便会觉得他生活在一个美好的世界，书籍观后感。
每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、勇敢、好学、 豁达、善良、聪明的自我，不是孩子消极悲观自卑，而是外界压抑的结果。
多给学生说我希望、我建议、你觉得、你能行，尊重孩子是贯彻素质教 育的前提。
彻底改变评语中该生怎么样，写出你的特点、对你的建 议、 对你的期望， 要点燃学生心中的信心。
不能再出现学生高高兴兴进学校， 而一部分学生双差而出。
教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人， 一个将来在社会立足的人， 一个要有创造性能力的人。
这是教师神圣的责任。
家庭教育很重要， 但问题是家长缺少教育观念
家长会一定要给家长讲清楚： 1、尽量多表扬孩子，轻易不要批评他们，因为他们已经长大。
2、多关心孩 子的学习、生活和进步，不要因为考试失误而责备学生。
3、多了解孩子的 心理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成员之间要民主，要谈心，要沟 通，但决不能对孩子放任自流。
4、不要在孩子面前议论教师，不能在别人 面前说孩子的缺点，坚决不能给孩子下结论。
5、多给孩子一些锻炼的机会， 让他们学会待人接物、学会关心、学会尊重别人、学会负责。
6、一定要给 孩子做表率，经常与学校沟通。
尊重自己、尊重他人、尊重知识、尊重社会，学会尊重、学会关心可以 作为高一德育培养的目标的主要目标
青年教师应努力实现三个突破：首先突破课堂关，要熟悉教材，善于组 织课堂，掌握一定的教学技巧；其次突破知识关，要大量做题，研究高考， 明确每节课该讲什么，重点是什么，能围绕中心讲课，提高教学技巧，做一 名优秀的演员；第三突破教学关，讲解深入浅出，方法灵活多样，教 学并重，有思路、有深度、有高度，做一名优秀的导演。
没有教不 好的学生，只有不会教的老师；没有学不好的学生，只有不会学的学生—— 新教学观 教学是教师的教与学生的学的有机统一，教学是一种对话、沟通，是合 作、共建，是以教促学、教学相长。
教师不仅仅是传知解惑，重要的是培养学生：让学生会学而不是学会知 识；教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题 的方法。
所以培养学生学习的方法、解决问题的能力是教学的关键。
新教学观的核心在于激发学生的潜力，在于发挥学生的主体作用。
让学生在 参与中学会、会学。
这种参与不仅仅是简单的课堂提问
新教学观首先要求教师要吃透学情，要知道学生需要什么、学生在什么 情况下能发挥潜力
兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非 智力因素等都值得重视，观后感《书籍观后感》。
小学教育的核心在于唤起他们的信心，激发他们的兴趣，培养基本的学 习行为习惯，懂得为人处事的基本道理，进而掌握基本的知识（知识决不是 第一位的目标）。
教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人， 一个将来在社会立足的人， 一个要有创造性能力的人。
这是教师神圣的责任。
把微笑带进课堂，把竞争带进课堂，把激励带进课堂。
把信任的目光 投向每一位学生，把尊重的话语传递给每位学生，把和谐的微笑送给每一位 学生。
-----------------------本次培训中，张老师给我们带来了精彩的全国美术比赛观摩课资料，尤其是观摩了《书——书籍装帧艺术》录象课后，更觉大开眼界收获匪浅，深深为该老师渊博的知识、深厚的美术素养而折服，也为教师所做的精心准备而惊叹。
课内容从该教师个人爱好书籍装帧收藏为出发点，切合学生特点进行教学，将自己十几年的收藏呈现于课堂，给学生展示观摩。
他对古今中外不同书籍装帧形式和风格的实物资料了解、收集、收藏、研究到如此详实的地步，令我自叹弗如。
随着教学的深入，把古今的书籍用生动的语言、文字、图片一一展示，有收藏的，也有自己亲手制作的，分别对从古至今、不同种类的装帧作展示和讲解，适时制造悬念，让学生从思想和情绪上主动跟随教师的引导。
节奏轻重缓急，环环相扣。
让学生从不同的书籍中感受它所蕴含博大深远的中国文化，也为教师的人格魅力吸引。
短短的一堂课收获不浅，同时我也深深感受到作为一个美术教师首先要修炼个人素养、专业修养、人格魅力，这样才能提升自己的教学水平。
------------以前，我总是洋洋得意的对人说，如果我家财万贯的话，我一定会报考历史专业的.这样说的原因是一方面表明自己其实是有理想的，另一方面表明自己其实很酷.历史是酷的，我却是浅薄的.历史并非全是鲜衣怒马繁华似锦，它事实上如此残酷，战争和暴政将它涂抹得血迹斑斑.这斑斑血迹又迷惘了众生的眼睛，在穿越历史重重迷雾之后却对狰狞的暴徒流露出顶礼膜拜的眼神.原来颠倒众生的，并非只有倾国倾城的美女.我一直无法理解为何明孝陵甬道上的牌匾会将朱元璋这个热爱杀人的混蛋描述成恩泽天下的圣主，就像我一直无法理解为何人们会赋予项羽这个徒有武力的莽夫以英雄的地位并崇拜了幽幽数千年.项羽一把大火烧掉了咸阳，不但给后世的暴徒们开了一个以焚烧故都来章显自己盖世武功的恶劣先例，而且烧尽了保存在咸阳的记录着春秋战国以来璀璨学术思想的珍贵典籍.而同样是因焚烧罗马城而闻名的尼罗，却遗臭千古.相形之下的差别和痛心，我不知怎样才能言语.不要说造成黄金时代学术典籍遗失的罪魁应是焚书坑儒的始皇赢政，那本是另一片迷茫的眼神.焚书的原因上儒生建议赢政崇古分封子弟和功臣，这本是儒家阿谀奉承的的手段，但不幸碰上始皇这个一切都向前看的人政治硬汉.法家的李斯作出细致分析之后建议非博士官所职，天下敢有藏<诗>、<书>、百家语者，悉诣守、尉杂烧之。
……所不去者，医药卜筮种树之书……是为焚书.可见焚书焚的多是民间非科学方面的书籍，而秦朝所设为数众多的博士官，仍然存有大量诸子百家的典籍.事实上，按当时的条件，民间就真的能存有很多的书么?藏书在很大程度上还只是政府行为.而坑儒的原因则是两个道士为赢政寻仙药不得，怕上面怪罪，便毁谤赢政后逃之夭夭.始皇勃然大怒，坑杀相关四百六十于人.这其中大抵是些方术之士，不过因为赢政也提到了儒生在咸阳言论蛊惑人心，大概也有一些儒家人士混迹于被坑杀之列.因为这两个原因，儒者们穷尽所有能够想到的恶毒词汇加诸于始皇赢政的身上.古人说三人成虎.儒者们一代接一代孜孜不倦的毁谤始皇，毁了两千年，终是迷惘住了后人的眼睛，把赢政变成集天下恶毒为一身的大妖怪.暴政是有的，但暴政是每个朝代都有，而赢政所做的开创性的事业却只在于秦朝.不用螯述从小学课本就介绍的统一度量衡统一货币统一文字，光算赢政所建立的政治体制这一项，其后两千年的中国帝王便从未有能超越，统统因袭下来.始皇帝这一称谓，真的是名副其实.我到是觉得，相对于项羽，赢政到是更能担当英雄这一称号，更应该获得国人的尊敬.戏剧中的霸王，演义中的关羽赵云，都只能当作文艺形象来欣赏，万不该将其与历史真实人物混为一谈.只可惜大多数人眼中的世界只是建立在别人的臆想之上.怎能冀望用迷茫的眼睛看见一个真实的世界?和科学一样，读史让我们接近世界本来的样子. 而我呢，喜欢事物本来的面貌.不论它是好是丑. 因为啊，我总坚信，真正的完美，总是包含了残缺于其中.
适合五年级学生阅读的小说，不要名著之类的。
不要名著啊，那很多类型小说都可以看看嘛五年级的小孩，看杨红樱郑渊洁的书去吧女孩子的话其实这个时候可以看爱情小说了吧，青春类的饶雪漫啊，落落啊之类之类的
没有岁月可回头第四十八章 思想启蒙老师
[没有岁月可回头第四十八章 思想启蒙老师]实迷途其未远，觉今是而昨非；问天地之苍茫，叹人世之多变
第四十八章 思想启蒙老师 大年初五那天，张萌母子两受乔梅花嘱托去乔梅花的老同事李秀云家拜年，没有岁月可回头第四十八章 思想启蒙老师。
一进门，李奶奶面带微笑迎接张萌母子。
李奶奶的孙子蒋硕在与其父蒋雨来下中国象棋，蒋硕的母亲徐敏在与张萌聊天。
徐敏说等下个月一家三口要去美国生活，已经办理好了出国手续。
徐敏从抽屉中拿出一本相册，相册上一群群外国人魁梧高大、衣冠整洁，一幢幢摩天楼华丽高雅……李天赐从这些信息中了解到美国这个发达国家法律严格，人们十分注重生活方式、营养搭配。
与此同时想到某些中国人存在抽烟、酗酒、偷抢拐骗等不良作风。
李天赐想到自己对现状无能为力，心有余而力不足啊
他进一步坠入悲观的无底洞中。
母子两从李奶奶家回来后，李龙在半小时前早已做完午饭，现在凉了，夫妻两为这点鸡毛蒜皮之事吵架。
天赐为发泄对父母的怨恨，攥起拳头朝墙上捣，李龙又回过头来骂儿子神经病。
张萌非但没替儿子解围，反而帮李龙说话。
天赐正帮了倒忙，变得更加颓唐了。
几天后，李龙去武家赌博，正午去了次日拂晓未回家。
天赐为了避免挨饿去了姥姥家，蒋硕的奶奶也在，乔梅花听说女婿夜不归宿感到非常恼火。
两位老人谈话，天赐坐在床边看，看到剧中一段段悲伤的情节，泪水朦胧了他双眼，泪珠摇摇欲坠。
天赐为了不让李奶奶看到他这双尿罐眼，只好去了另一间房间的凉台。
李天赐竟如此多愁善感
正巧天赐从窗看见吴政聪在楼下嬉戏，便下去找他解闷。
吴政聪见天赐水汪汪的眼睛，问：“天赐哥，你怎么哭了
”天赐四要面子活受罪，答：“没什么，刚睡起觉呢。
”“我看不像”吴政聪说，“心里到底有何苦衷说说吧
”李天赐诉说了最近的遭遇……吴政聪安慰道：“以后郁闷时可以找我散心，我每周六日下午五点来钟都去弘城运动。
”天赐悲观的说：“谢谢你的好意，可是我开学就去威海了，节假日才能回来。
” 当天晚上张萌回来了，李龙上夜班不在家。
天赐趁父亲不在家向母亲告状，没想到张萌不但没批评丈夫，反而回过头来责怪儿子道：“你今天不该去你姥姥家，自己对付点饭或用自己从牙缝里省出的零花钱下去买饭不就是了
在威海上网到舍得花钱。
去姥姥家纯属暴露风头，难道嫌你姥姥对你父亲怨恨不够深吗
”天赐心想：“母亲纯属护着父亲，还说姥姥对父亲有怨恨，明明是父亲怨恨姥姥
”张萌停顿片刻接着说：“张木恩小学二年级就会一个人当家了，你都快二十岁了还依靠长辈。
” 就连母亲也这样说他，明明是在自理能力方面不相信他，天赐又进一步颓废了。
开学后同学们别来无恙，见李天赐依旧冷漠。
不过令李天赐庆幸的是，上学期的英语张老师不教他们班了，换了位外聘老师“谢光侠”。
谢老师用英语自我介绍，他是位五十岁的男教师，任教将近三十年了（包括在国外留学时），英语水平六级，年轻时曾。
每堂英语课上，谢老师除讲述课本知识外还讲述一些人生道理。
估计这个班没几个人没几个人能听进去，但天赐却认为谢老师读出了他的心声。
来威海仅半年班里有将近一半同学搞对象，成绩直线下滑。
老师们无奈了，各位任课老师源源不断找学习委员高天谈话，高天在各个办公室间东奔西跑，心急如焚。
包玉萍嫌丈夫只顾办事很少陪她，打电话一个劲发牢骚，提出从此井水不犯河水，两人又闹不和。
曲风格不但不帮高天解围，反而火上浇油，让他和这种见人分开得了，高天一边通话一遍大声吆喝他。
王蒙见曲风格言行过分又和他吵架。
这下好，宿舍里乱成一团。
曲风格与高天吵完又与王蒙吵，他们三人影响到李天赐午休，天赐又与他们吵翻天了。
杜大龙也在午休，忍不住吆喝：“够了
你们有没有完了
要吵出去吵
你们不睡我还得睡
”他们终于闭上嘴，天赐气的第一个出去，去了一楼找杨阳诉苦。
尽管曲风格是如此不可理喻、爱挑拨离间，王蒙依然彪着他。
陈老师根据上次期末考试成绩，从全班五十九人中选出八位进行培训。
李天赐虽考全班第一，但由于上学期末闯下大祸落选。
他不仅入党落选，而且三好学生也没评上，奖学金更是与其擦肩而过。
高天虽然成绩不如李天赐，但天赐没得到的他全得到了。
由于班级内部矛盾，高天感觉担任学习委员压力甚大，和天赐商量把职位转给他担当，天赐当场拒绝。
高天说了一连串打击他的话，天赐反驳说：“己所不欲勿施于人，我没得到的你全得到了，这点你不管不问。
而你把不愿担当的责任施加于我，你以为我这么容易上钩
实话告诉你，门都没有
”高天打击天赐说：“活该
谁让你冲动，咎由自取。
”杜大龙又替高天辩护道：“李天赐，我警告你，你对天哥最好客气些，天哥这样说你已经够给你面子了，不然你早就滚回青岛了
” 天赐感觉这学期日子过得太苦了，只好以书面形式发泄，写周记。
根据周围恶劣的环境，将其与大年初五那天在蒋硕家相册上对美国的所见所闻做了鲜明对比，并承认对于现状自己实在无能为力。
天赐写了大约一千来字，拿给杨阳欣赏，杨阳写了读后感[1]作为鼓励。
劝他不要这么悲观，他是由于受打击太多变的如此颓废，这样下去要麻烦建议他找缓解为妙。
天赐认为杨阳知晓他程度比从小抚养他的母亲还深。
每天发信息与张萌聊天时天赐向母亲诉苦，无论儿子以什么文字表达内心痛苦，张萌总是坚持一致说：“你只有努力刻苦钻研升本才有出路，任何人都救不了你。
”张萌给儿子施加压力，使他雪上加霜。
一节课上，蒋老师在黑板上出了道酸碱滴定计算题，从六七两班各请一位同学到黑板做题，六班点到高天、七班陈文涛。
高天最近几天情绪不稳定没复习好，连公式都没背过，而陈文涛在七班同学的几句提醒下居然做对了。
蒋老师问：“六班谁替高天做完这道题
” 燕虹一个劲喊天赐出马，天赐却说：“你们考试都考九十多分，而我只考六十分[2]，我没资格
” 于湘海苛刻道：“不做算完，我还求你了
” 燕虹朝老公肩膀打了一拳。
开学一个月后，清明节来临了，学校休假三天。
天赐回家后与母亲办了些琐事、谈了很多心里话，张萌却随声附和。
回家后，天赐又把那篇悲观消极的周记和杨阳的读后感给张萌欣赏，张萌却没说出任何同情儿子的话，只是果断的说：“我认为你对自己拥有的一切没什么可抱怨的，只是在某些事上对父母有怨气时愿意用拳头捣墙。
” 张萌如此不理解儿子内心苦衷，天赐认为目前最理解他的莫属姥姥。
当晚，天赐在卧室里写周记，回忆最近发生的一连串琐事，又想起在蒋硕家的所见所闻，母亲竟如此不理解他。
天赐把内心的痛苦通过笔尖发泄在文章里，写的太悲观，有敌视社会的意图。
天赐写完文章后放在卧室抽屉里。
清明节后，、任课老师见同学们学习积极性大幅度下降，没心讲课了，这两门课从那往后很长一段时间里全自习。
老师让燕虹告诉全班同学，落下课没事，临考前发答案给同学背，背过答案就能考高分。
很多同学听了消息后欣喜若狂，李天赐却心怀不满。
一次英语课后，天赐把那篇文章给谢老师欣赏，谢老师与张萌的反应迥乎不同，谢老师拿红笔对文章进行了修改，整篇文章如同动手术一般，中心思想更加明确了。
谢老师还在结尾处写了评语，与天赐交谈。
评语写道：“任何事物都有两面性，不能片面分析问题，要全面看待事物，坚持两分法、两点论，一分为二。
某些坏事可以转化为好事……” 谢老师运用了哲学观点。
再往后几节英语课课后，谢老师与李天赐进行了多次谈话，天赐获益匪浅，思想比一个月前成熟多了，有了更深一层明辨是非的能力，能独立分析某些事物了。
李天赐再三感谢谢老师，并决定从那往后每周末牺牲上网时间写一篇周记给谢老师欣赏。
与此同时，天赐认为母亲的思想太封建、落伍，对父母的不良看法日益加深，发信息聊天时连句称呼都没有，两代间的代沟更深了。
一天上晚自习前，李天赐睡了一觉，最后一人离开宿舍。
刚起床睡眼惺忪，忘记了锁门，灯也没关就去吃晚饭了，读后感《没有岁月可回头第四十八章 思想启蒙老师》。
宿舍被通报了，天赐这次意识到自己失误了，幸好老巴子们的游戏机没被偷。
当天晚上，杜大龙无中生有诬赖李天赐，说自己在枕头底下放了张一百元钞票被偷了，非要李天赐赔偿不可。
李天赐一眼就看出杜大龙的阴谋，当场拒绝，提出找陈老师解决。
次日，出自杜大龙口中的绯闻传遍了全班。
李天赐怒不可遏，当任课老师面一个劲嚼杜大龙，杜大龙要出手，被几个同学拦住了。
杜大龙做贼心虚，怕事情闹大。
天赐吃完正午饭回到宿舍，杜大龙又向他道歉，撒谎说他正午下课后找过陈老师，陈老师说都怪他把钱放错地方造成的，自认倒霉吧
杜大龙的阴谋未能得逞。
周六中午放学后，李天赐在食堂二楼吃了十片茄盒，原想回宿舍后写周记，出乎意料的事发生了…… 回到宿舍才半小时李天赐就上吐下泻，吐了满满一盆，拉了三次肚子。
天赐卧病在床七八个小时，知道晚上九点半，他难受的实在忍不住了于是打电话求杨阳送他去校医务室。
杨阳背着李天赐去了，王蒙也跟在其后去了，曲风格却装作若无其事的样子。
在中途李天赐一个劲吐，吐到了杨阳衣服上。
大夫为天赐挂上吊瓶，杨阳回宿舍楼查晚归了，王蒙陪了天赐一晚上。
周日晚上李天赐才康复，没上晚自习，王蒙替天赐给陈老师打电话请假。
礼拜一，陈老师找李天赐了解情况，派燕虹去食堂调查。
杜大龙想起上次的事，与李天赐之间打抱不平，给他添油加醋。
说天赐周五买的茄盒周六长毛了，是他非要吃的。
刘志勇、于湘海、杜大龙三人一伙狼狈为奸，没想到曲风格也这样说，燕虹竟然人云亦云跟着相信了。
李天赐当燕虹面痛骂“狼”和“狈”，刘志勇拿起扫帚打天赐头颅，燕虹装作没看见。
这时，杨阳来天赐班级看望他，亲眼看见他被几个老巴子欺负了，二话不说，上去一个飞腿将刘志勇踹进垃圾桶里，大喊：“你们太过分了，连病号都敢欺负
”于湘海趁杨阳不注意拿起扫帚从其背后狠狠打了一下。
天赐火冒三丈，顺手拿起笔狠狠的划在于湘海脸上，划了一道五公分的伤口，鲜血顺着腮躺下来。
全班若干同学大喊：“出人命了
”杨阳转过头把于湘海推倒在地，两手抓起刘志勇、于湘海带去见陈老师，天赐走在前面带路。
到了办公室，杨阳说出自己的所见所闻，天赐又进一步向陈老师解释了，陈老师又叫来杜大龙，把他们好一顿质问，他们终于承认合伙诬陷李天赐。
杜大龙亲口承认周六在食堂买饭时碰见李天赐，由于上次的事记恨他，趁他洗手功夫把他买的茄盒里下了大黄粉。
由于李天赐出手伤了于湘海脸，也有一定责任，陈老师罚他们每人写一千字检查，当全班同学面读。
事后，李天赐再三感谢杨阳，送他一些水果。
李天赐告诉母亲今天发生的事，坦白说出内心想法：“没人瞧得起我，我对于国家极不重要国家缺我一人无所谓。
”张萌批评儿子：“你什么时候变的这么不自信
太令我失望了
” 随后几天，李天赐很少与母亲聊天了，跟谢老师聊的津津有味。
天赐每次发信息与母亲聊天口气极为苛刻，批评母亲的思想意识封建、愚昧、落伍，惹得张萌恼火了。
张萌反驳道：“放屁
你们这所垃圾学校的人没几个能比得上我的，去年冯主任、陈老师、院长都与我谈过话，他们还得敬畏我三分，你却用这种态度批评我
” 有那么三四天时间母子两失去联络。
直到某一天，李天赐主动向母亲道歉，告诉母亲自己的乐观思想，并把谢光侠老师介绍给母亲。
张萌终于接受了儿子的想法，十分敬佩谢老师（这大概是自马老师退休后张萌第一个敬佩的老师），再三感谢上天赐予儿子这样一位优秀的思想启蒙老师。
张萌还接受了儿子的周记文章，请求儿子劳动节回家时带着它们，她什么不做也得欣赏一番
（除李天赐生病那周没写外，一共写了四篇文章。
有一篇放在家里抽屉里没拿来，谢老师没点评）。
劳动节终于到来了，张萌、李龙一同迎接儿子，母子两谈了一路家常话（李龙却发呆的跟在母子两身后走着），张萌确实感觉到儿子这一个月来思想开拓了不少。
一进家门，李天赐立即拿出所有文章（包括抽屉里谢老师未点评的那篇）给母亲看。
张萌打开电视，一边收看新闻联播一边将双臂搭在桌子上欣赏文章，天赐坐在母亲身旁。
李天赐目睹母亲眼光一直盯着电视，显出一副踌躇的样子。
新闻联播都结束十分钟了，母亲还没看完一张纸。
张萌递给儿子文章，说吃完饭再继续看。
纸上沾了一些黄色油状物，看上去大大降低了文采。
晚饭过后，张萌累的直接上床睡觉了，没提关于文章的半个字。
她对儿子说早点睡，明天还得去姥姥家过节。
次日，张国君、周强华、崔兆明一家三口、张木恩都在乔梅花家。
李天赐又把文章递给舅舅欣赏，张国君、崔兆明坐在同一张桌子上读，用了不到一刻钟就把三篇文章全读完了，并找出好几个错别字。
张国君说：“这两篇文章写的不错，有主见。
不过《清明节》[4]这篇文章虽把革命时期与现在作了对比，但写的太黑暗、太悲观了有种侮辱国人之意。
考试以这种语气写的再有文采也不会拿高分，参加工作后经理读到的话肯定解雇你。
在共产主义社会里不能侮辱共产党。
” 崔兆明当大家面说：“天赐，这半年多来你进步真不小，这三篇文章与以前相比成熟多了，不再那么懵懂，有了深层次的思想，希望以后你用乐观的态度面对生活。
” 崔兆明在大庭广众下把张萌、李龙好一顿批评，李天赐写的这么悲观他们怎能袖手旁观呢
两人一字不吭。
张萌心里看似在想什么，李龙恐怕一个字都没听懂。
在回家路上，李龙对文章的事一无所知就一个劲批评儿子，张萌却袖手旁观。
在劳动节后两天里，不管在家中还是在外头，天赐滔滔不绝的向张萌诉说家常里短，张萌还是随声附和，反应一直很迟钝，李龙反而觉得烦。
李天赐暗自分析：“这两天发生的事大概就是父母心中秘密的表现，母亲只是表面答应欣赏我的文章，内心却根本不想对此加以指导。
这根从小没放开我同一个目的，父母恐怕我长大思想成熟后会发生什么事似的
” 李天赐已琢磨到这种地步了，貌似离真相仅一步之遥了。
劳动节后大部分时间都上自习课，但李天赐曾几次遇见过任课老师，老师们总以有事为借口。
陈老师回家办婚事，全班同学更无法无天了。
张萌听说后相当气愤，后悔当初没给儿子报九中，于是给冯主任打电话反应现状，冯主任却撒谎说老师们去淄博培训了，暂时无任课老师。
冯主任开始欺负六七班同学，学校门口理墙施工，冯主任命令同学们利用自习课时间拿铲子去那里挖地。
铲子很难扎进厚厚的土地，同学们不得不用脚使劲踩。
李天赐今年过年时买的新运动鞋才踩了一上午鞋底就裂了，袜子也染黄了[5]，脚上也磨起了水泡。
挖地整整挖了一周才结束。
又过了一个周，陈老师办完婚事从淄博回威海药院[6]，带来一大包喜糖分给同学吃，办理开茶话会。
那节课本该上《电工技术》，已经停课近两个月了，陈老师却若无其事。
李天赐觉得日子过得越来越苦，班里纪律不好。
高天和包玉萍经常吵架，曲风格煽动他们分手，为此王蒙又和曲风格吵架，李天赐觉得烦又和曲风格吵架，杜大龙又冲天赐吆喝。
老巴子们见628宿舍搞内讧，窝里斗，想一滩散沙，就经常凑在一起在里面玩游戏，制造垃圾。
搞的628扣了很多分，开了一摞罚单。
燕虹找舍长王蒙谈话，王蒙却被老巴子们吓的连屁都不敢放，天赐只好开口说出真相。
燕虹把刘志勇、于湘海（631、629）两位舍长叫出去质问，他们两却死不承认。
于湘海当班长面上去掐住李天赐脖颈，天赐挣脱不开。
回教室后，天赐抬起自己的板凳砸向于湘海，砸在他脚上。
同时砸在丁敏手臂上，丁敏痛的哭了起来。
天赐见事情不妙，背上书包跑向陈老师办公室。
半路遇见高天，高天试图拦住天赐。
天赐二话不说，朝他脸上给了一拳，高天的眼镜被打碎了。
在陈老师办公室，老巴子们、高天、燕虹合伙给天赐添油加醋，天赐因势单力薄处于下风，陈老师命令他赔高天眼镜。
事后，天赐找杨阳诉苦，杨阳非但没安慰他，反倒批评他说：“我以前对你怎么说的
你左耳朵进右耳多出，回去好好扪心自问吧
想好了再来找我。
” 没几天，杨阳去胶州黄海制药厂参加应聘离开了学校，天赐现在只有谢老师一个依靠了。
母子两聊天时，天赐说出内心一连串苦衷。
张萌见儿子生活这么苦，没再强迫他非升本不可，让他先拿到毕业证再说，临考前随大流背答案吧。
天赐对此却产生反感（因为最近情绪极不稳定）。
张萌难过道：“妈妈是怕你受不住才这样劝你的，你却不理解我。
连你都这样，在咱家我还依靠谁呢
”张萌这句话令天赐内心迷惑不解，为什么母亲不依靠父亲呢
“鹬蚌相争渔翁得利”，老巴子们见628宿舍斗来斗去，更是得寸进尺了，就连中午午休时也占据那里玩游戏。
天赐、高天再也受不了，就怂恿其他三人团结一致反抗。
他们五人一同把游戏机送楼下传达室里，跟那里的爷爷说明了情况。
老巴子们真是反了，硬闯进传达室拿出游戏机又送回628。
高天把宿舍钥匙换了，将旧钥匙和锁送回传达室，老巴子们再也进不去了。
老巴子们被气的更是无法无天了，把628宿舍门从外面锁上了，五人全被关在里面。
高天给陈老师打电话，陈老师立即赶到宿舍，气的拳脚相加把老巴子们好一顿收拾。
从那往后，老巴子们再也没进628宿舍玩过游戏，都是在他们自己宿舍玩。
李天赐坠入自卑深渊浑浑噩噩的过了一个月，直到杨阳再次回校。
那天晚上，天赐查处了关于父母多年来隐瞒秘密中的一部分…… 正午，天赐在传达室门口遇见杨阳，听杨阳说自己应聘黄海制药厂被顺利录用了，天赐一个劲祝贺他。
杨阳向天赐道了歉，那天不该在他情绪低弱时责怪他。
两人放弃了午休，在操场谈了半个小时的话。
杨阳猜想天赐这种内向的性格大概从他上初中就开始持续了，天赐告诉说从他小学五年级就变成了这样，诉说了他的家庭背景和成长经历……天赐问杨阳他怎样才能找回过去
杨阳实话告诉他说依他目前这种心态恐怕终生只能这样了，也说不动将来某一天能得到“微尘”的心理缓解。
晚上回到宿舍，天赐在翻阅这学期写的十多篇周记文章[7]。
这时，陈文涛进来了。
陈文涛看了一遍天赐的著作，讥讽他说：“你真是颗好苗子啊
是我有眼不识泰山低估了你。
可惜你生在这种家庭中真是瞎了，怀才不遇啊
要不早就超越胡锦涛了。
” 曲风格接话把说：“要怪就怪他父母没教育好他。
” 天赐听后脑子里充满了自卑，脑袋快要爆炸了。
母子两聊天时，天赐告诉母亲自己越来越落魄。
张萌非但没安慰儿子，反而给他雪上加霜，说：“你生活太累了，要么你退学回家调整心态怎样
” 天赐看完母亲回的信息后快要发疯了，说：“连你也打击我
我还依靠谁啊
杨阳说我或许终生只能这样了，曲风格说我从小没受良好教育所致。
” 张萌回信息说：“儿子，妈妈是同情你，你真不理解妈妈。
他们两人一派胡言，曲风格是个败家子，他远远不如你，他才没受良好教育
我真想跑去扇他耳光。
你只是世面贫乏，踏入社会后慢慢就好了。
” 天赐苛刻道：“到底谁不理解谁
他们两没有胡说，你才胡说
我从小确实没受良好教育变成今天这样。
老实说，杨阳作为一位初踏入社会的青年理解我的程度都比你这个在社会混了三十年的职工深。
” 张萌被气的火冒三丈，回信息说：“儿子，你真气死我了，以前你生病时是谁熬夜陪你挂吊瓶
是我
你的亲生母亲
而你却拿杨阳与我相提并论，你这个没良心的
还有，你怨我没教育好你，在你上小学时每周发少儿报，我三番五次崔你看，你却拿我的话当耳旁风，当废纸扔了，这能怨谁
怨你
” 天赐刚要回信息，手提突然没电自动关机了。
次日第一堂课考《哲学[8]》，昨晚一晚上电池充满电了。
临考前天赐反驳道：“真正没良心的是你
以前父亲诬赖姥姥姥爷，说他们把我圈坏了，你也人云亦云，究竟为什么
还有，我不是说自己从小在学习方面没受良好教育，而是在处事和自理能力方面没受良好教育。
你和父亲把我从小当宠儿过度溺爱，没放开我，什么大事小事都帮我做，才酿成现在的悲剧。
反而把一切后果怪罪于姥姥姥爷身上，如何解释
难道你们多年来心中有什么秘密瞒着我和姥姥
快告诉我什么秘密
” 天赐回完后关机考试了，内心忐忑不安，没心答卷。
紧接着第二节课考《电工技术[9]》。
令张萌意想不到的事情发生了，张萌知道早晚有一天儿子会料到她和丈夫心中有秘密（其实天赐五年前就料到了）。
下第二节课，天赐开机后看到母亲回的信息。
张萌守口如瓶，编出一系列谗言道：“爸妈没放开你是因为你过于内向，没培养你自理能力是因为你体弱多病，不能出力，难道我们这样做错了吗
” 天赐说；“大错特错，而且吹牛不打草稿。
任何人乍接触外界事物都需要适应，况且我从小在姥姥姥爷的照料下身体健壮，哪来体弱多病
劳动节时我给你我的文章欣赏，那天晚上你有大是时间，但你总是心不在焉，或许你不想真正的在思想上指引我前进，担心我思想成熟后会识破什么事是吧
不要编造一系列离谱的谎言了，快告诉我你和父亲心中有何秘密
” 李天赐一针见血，说中了点子，张萌、李龙多年来确实有秘密。
但张萌仍然守口如瓶，以无奈的语气回道：“儿子，难道你用这种口气质问妈妈就是孝敬的表现吗
要是你真的孝敬就别再问了，我是不会坦白真相的。
” 天赐见母亲死心要保守下去，只好做出主观推测，问：“这个秘密一定与李家有关是吧
” 张萌回道：“儿子，妈妈感觉这半年来你真的长大了很多。
等暑假你回来后我要一一告诉你这些年来妈妈内心的苦衷，因为你有思想了。
” 李天赐看完母亲的信息，心酸到了极点，黯然泪下。
张萌心中到底有何秘密
她真的打算告诉儿子她内心苦衷吗
请看下回分解
第四十八章 完 此书是本人为了抒发对完美主义的憧憬而著，献给心爱的读者 愿你们有温馨的港湾 灿烂的前程 金色的童年 而我只愿面朝大海，春暖花开。
[5]袜子原来是纯白色的，由于脚出汗太多，被盐分染黄了。
[8]考查课之一，期末考试前两个周就要考。
[9]跟前面的《哲学》一样，也是考查课。
〔没有岁月可回头第四十八章 思想启蒙老师〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
因为喜欢一位老师而喜欢上她的课属于什么效应
知道这十种心理效应，班级管理变轻松 一、自己人效应——走进心灵 苏霍姆林斯基说：“请你记住，教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。
”德育是触及灵魂、动人心魄的教育过程。
自己人效应能够有效缩短教师与学生间的心理距离，引起学生的情感共鸣，收到较好的效果。
教师必须蹲下身子，升起爱心，关注学生的心灵，走进学生的情感世界，去体验学生的感觉，真正把学生当成自己人，做学生的知心朋友，要杜绝居高临下的说教，充分运用平行语言，使学生能正确认识自己，评价自己，建立合理适当的自我同一性。
做到以心灵感受心灵，以感情赢得感情，使学生“亲其师，信其道”，从而最终达到“师生成为亲密的朋友，学校成为成长的乐园”的最高教育境界。
二、瓦拉赫效应——发现亮点 奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，在他开始读中学时，父母为他选择的是一条文学之路，不料一个学期下来，老师为他写下了这样的评语：“瓦拉赫很用功，但过分拘泥，这样的人即使有着完善的品德，也决不可能在文学上发挥出来。
”此时，父母只好尊重儿子的意见，让他改学油画。
可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，对艺术的理解力也不强，成绩在班上是倒数第一，学校的评语更是令人难以接受：“你是绘画艺术方面的不可造就之才”。
面对如此“笨拙”的学生，绝大部分老师认为他已成才无望，只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的品格，建议他试学化学。
父母接受了化学老师的建议。
这下，瓦拉赫智慧的火花一下被点着了。
文学艺术的“不可造就之才”一下子就变成了公认的化学方面的“前程远大的高材生”。
瓦拉赫效应告诉我们：学生的发展是不均衡的，都有弱点和强点，如果我们打破另类学生“朽木不可雕也”的思维定势，像那位化学老师那样善于发现学生的闪光点，为学生提供展示特长、个性的场所，必能收到“铁树开花”的显着成效。
因此，在德育过程中，我们应该关心每个学生，设计多种形式的活动，指出个体的闪光点，让学生充满自信，为学生发现自己的智慧潜能和特长搭建舞台。
比如：就本班学生和学校的实际情况设计辩论、演讲、主持主题班会等多种形式的活动，通过丰富多彩的活动为学生展示特长和个性提供场所，能讲的讲，能写的写，能画的的画，能动手的动手……鼓励每个学生勇敢地亮出自己的闪光点，全班交流。
使每个学生在这里都可以找到自己的位置，都能找到自己智能的“最佳点”，为每一个学生特别是后进生提供建立自信和多元发展的机会。
进而促使学生形成健康的心态，克服自卑，帮学生在自信中树立新的目标和理想。
没有一种草儿不开花，没有一个孩子不完美。
每一个人都是一张充满个性色彩的生命画卷，这张画卷并非缺少值得欣赏的东西，真正缺少的倒是欣赏的目光。
但愿我们的老师面对一张张生命的画卷，不是一味地去挑剔、埋怨、责备，而是要更多地去发现，去欣赏，以欣赏的心态体会学生生命的最大丰富性和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，使更多的孩子陶醉在成功的喜悦中，让更多的学生拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生。
三、亨利效应——暗示期望 多年前的一个傍晚，一个叫亨利的青年，站在河边发呆。
这天是他30岁生日，可他不知道自己是否还有活下去的勇气。
因为亨利从小在福利院长大，身材矮小，长相也不漂亮，讲话又带着浓重的乡土口音，所以一直自卑，连最普通的工作都不敢去应聘，没有工作也没有家。
就在亨利徘徊于生死之间的时候，他的好友约翰兴冲冲地跑过来对他说：“亨利，告诉你一个好消息
我刚从收音机里听到一则消息，拿破仑曾经丢失了一个孙子。
播音员描述的特征，与你毫不相差
”“真的吗
我竟然是拿破仑的孙子
”亨利一下子精神大振，联想到爷爷曾经以矮小的身材指挥着千军万马，用带着泥土芳香的法语发出威严的命令，他顿感自己矮小的凶狠才同样充满力量，讲话时的法国口音也带着几高贵和威严。
就这样，凭着他是拿破仑的孙子这一“美丽的谎言”，30年后，他竟然成了议价大的总裁。
后来，他请人查证了自己并非拿破仑的孙子，但这早已不重要了。
这个故事告诉我们一个道理：含而不露的期望具有无穷的教育力量。
它是一种含蓄的期待，是一种信念的点燃，是一种“自我诱导”。
心理学研究表明：每个人都具有暗示性，而且儿童比成人更容易接受暗示。
真正的道德教育，不是把社会现存的道德规范和行为准则灌输给学生，使学生成为一个个“美德的体”，而是启发和唤醒学生的道德自觉和道德良心，使学生树立道德理想，领悟人生真义。
而“启发”和“唤醒”的方法就是暗示期待。
教师用含蓄、抽象诱导的间接方法对学生的心理和行为产生影响，能够有效诱导学生按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与教师期望的目标相符合，这正是“亨利效应”的神奇之处。
如有的老师在集体场合对好的行为进行表扬，就对其他同学起到了良好的暗示作用；有的老师常常针对学生的某一缺点和错误，选择适当的电影、电视、文学作品等同学生边看边议论，或给学生讲一些有针对性的故事等等，都能产生较好的效果。
有位哲人说过，当我们觉得这个世界是美好的，它便在很大程度上折射出我们内心世界的美好；当我们觉得这个世界是丑陋的，它便在很大程度上折射出我们内心的阴暗。
相信德育中的“亨利效应”一定能产生更多的惊奇
四、美即好效应——走出错觉，正确评价 对一个外表英俊漂亮的人，人们很容易误认为他或她的其他方面也很不错。
这是美国心理学家丹尼尔麦克尼尔曾提出着名的美即好效应。
它告诉我们：印象一旦以情绪为基础，这一印象常会偏离事实。
在学校经常可以看到这种现象，老师对学习成绩好的学生，脸上往往流露出喜爱的神色，并器重和青睐他们。
而对学习成绩较差的学生却往往歧视，并表现出讨厌的情绪。
这就是美即好效应在教育中的具体体现。
实践证明，这种“只见树木，不见森林”的片面看法使部分优秀学生产生心理错觉，无确对待自己；而另外一些学生仅仅因为分数不高，就会处在被老师的关爱遗忘的角落，这种人为造成的恶劣的心理环境，将会使他们情绪偏激、行为带有触发性和冲动性，这样必然导致学生个性的畸形发展，引发学生的心理障碍，使学生丧失积极向上的愿望，失去自信，产生逆反心理。
“美即好效应”对德育的启示是“尺短寸长”，每个学生身上都有特长，也有不足，教师要树立正确的学生观，用发展的、辩证的、全面的眼光看待学生，对每一个学生都要全面了解。
不能让成绩“一俊遮百丑”，只了解优生的优点而忽视优生的缺点；也不能让成绩“一票否决”，只了解差生缺点的一面，忽视了差生优点的一面。
应努力做到尊重每一位学生，保持在教育过程中一切学生的平等，避免部分学生滋生优越感，另一部分学生形成自卑感，让学生健康成长。
五、“温水效应”——防微杜渐 美国康乃尔大学的研究人员做过这样一个实验：在锅里加满冷水后，把一只青蛙放进去，然后慢慢加热。
水开始是凉的，变温的速度很慢，青蛙觉得比较适应和舒服，并不想跳。
随着水温逐渐升高，感受到危险的青蛙决心努力跳出热锅，但为时晚矣。
最后，活蹦乱跳的青蛙被烫死。
与此相对照，把青蛙扔进一口沸水锅里，受到强烈的青蛙奋力一跳，成功地保住了性命。
温水效应对德育的启示是，对于学生身上表现出来的微小缺点和错误，都不可姑息。
在教育过程中，大多数老师由于认识上的不足和护犊心态，对成绩较好，平时比较守纪的学生总有一种偏袒心理，这些学生在班里学生总是要风得风、要雨得雨。
学校领导称赞他，任课老师宠爱他，班主任更是把他捧为掌上明珠。
三好学生是他，优秀团员是他，优秀学生干部还是他。
即使这些学生犯了这样或那样的错误，教师也总是以宽容的心理对待，睁一只眼闭一只眼，让学生含糊过关；即使是批评，也是轻描淡写，点到为止。
有的老师甚至是看不到这类学生存在的问题，对这些学生的不足表现得非常迟钝，这样便筑构了教育的盲点，使“过剩”爱自动贬值，其负效应是使得这部分优秀生产生错觉，他们对表扬麻木不仁，认为一切都是理所当然的。
因而不能正确评价自己、他人和周围事物，导致其心理异化，失去对逆境的承受力和自身的受挫力，使他们在成长中变得非常脆弱，缺乏持续发展的后劲，社会适应力极差。
当有些尖子生自杀或犯罪时，我们方才醒悟是自己的温水煮死了锅里的“青蛙”，只是悔时已晚。
所以，有效的德育是从每一个细节抓起，防微杜渐，把错误消灭在萌芽状态之中。
六、保龄球效应——多褒少贬 两名保龄球教练分别训练各自的队员。
他们的队员都是一球打倒了7只瓶。
教练甲对自己的队员说：“很好
打到了7只。
”他的队员听了教练的赞扬很受鼓舞，心里想，下次一定再加把劲，把剩下的3只也打倒。
教练乙则对他的队员说：“怎么搞的
还有3只没打倒。
”队员听了教练的指责，心里很不服气，暗想，你咋就看不见我已经打倒的那7只。
结果，教练甲训练的队员成绩不断上升，教练乙训练的队员打得一次不如一次。
保龄球效应告诉我们，赞赏和批评其收效有多么大的差异。
其实，希望得到他人的肯定、赞赏，是每一个人的正常心理需要。
而面对指责时，不自觉的为自己辩护，也是正常的心理防卫机制。
美国钢铁大王安祖·卡耐基选拔的第一任总裁查尔斯·史考伯说，“再也没有比上司的批评更能抹杀一个人的雄心。
……我赞成鼓励别人工作。
因此我急于称赞，而讨厌挑错。
如果我喜欢什么的话，就是我诚于嘉许，宽于称道。
”这就是史考伯做法。
心理学家研究证明，积极鼓励和消极鼓励之间具有不对称性。
受过处罚的人不会简单地减少做坏事的心思，充其量，不过是学会了如何逃避处罚而已。
所以，德育工作者要善于运用好赞赏的技巧，把自己的注意力集中到“被球击倒的那7只瓶”上，而不是忘不了“没击倒的那3只”。
比如，有的学生做错了事，向教师坦白承认错误，教师不必再为学生的错误而责罚学生；而应看到学生对教师的信任，愿意听取教师意见来改正错误的一面，对学生的举动表示赞赏；当一个学生第一天迟到30分钟。
第二天，又迟到了28分钟时，老师如果因为他的迟到比昨天少2分钟而肯定他的进步，相信微不足道的2分钟一定会促进学生的转变，第三天他必然不会让老师失望。
只要换一个角度，相信每一个学生都有自己的长处和优点，“诚于嘉许，宽于称道”，德育就会收到神奇的效力。
七、罗密欧与朱丽叶效应——变堵为疏 对爱情展开科学研究的一个重要发现，就是确认了当出现干扰恋爱双方爱情关系的外在力量时，恋爱的双方的情感反而会加强，恋爱关系也因此更加牢固。
心理学上，借名于莎士比亚悲剧名着《罗密欧与朱丽叶》，称这种现象为“罗密欧与朱丽叶效应”。
生活中常常发现这种现象：如果人们的选择是自愿的，人们会倾向于增加对所选择对象的喜欢程度。
而当选择是强迫的时候，人们会降低对所选择对象的好感。
因此，当强迫人们做出某种选择时，人们对这种选择会产生高度的心理抗拒，而这种心态会促使人们做出相反的选择，并实际上增加对自己所选择的对象的喜欢。
比如，一个小孩子把手停在一张画上，他的妈妈大声喊到：千万不要把画撕坏了
结果，妈妈话音刚落，画便应声而坏。
罗密欧与朱丽叶效应对德育的启示是，变堵为疏，才能避免学生产生逆反心理，收到事半功倍的教育效果。
善疏则通，能导必安。
克服罗密欧与朱丽叶效应，当孩子把手放到画上时，微笑着对他说：“瞧，宝宝能帮妈妈贴画了。
”结果，你会惊奇地发现孩子如你所愿的把画贴到了墙上。
八、“篮球架效应”——适度要求 如果篮球架有两层楼那样高，那么对着两层楼高的篮球架子，几乎谁也别想把球投进篮圈，也就不会有人犯傻了；如果篮球架跟一个人差不多高，随便谁不费多少力气便能“百发百中”，大家也会觉得没啥意思。
正是由于现在这个跳一跳，够得着的高度，才使得篮球成为一个世界性的体育项目，引得无数体育健儿奋争不已，也让许许多多的爱好者乐此不疲。
篮球架子的高度启示我们，一个“跳一跳，够得着”的目标最有吸引力，对于这样的目标，人们才会以高度的热情去追求。
篮球架效应对德育的启示是，我们给学生树立的目标一要让学生力所能及；二是要不断提高。
也就是说，既要让学生有机会体验到成功的欣慰，不至于望着高不可攀的“果子”而失望，又不要让学生毫不费力地轻易摘到“果子”。
只有不断给学生定出一个“篮球架子”那么高的目标，让大家都能“跳一跳，够得着”，才能收到好的效果。
具体地说，要做到以下两点： 第一、我们必须要全面学生的各个方面的情况，注意教育目标的可行性、合理性。
在制定目标时，一定要考虑学生的心理发展水平和学生的心理承受能力。
提出的子目标要与学生心理发展水平处于同一层次，使学生通过努力就可以达到，让学生“跳一跳，摘到苹果”。
第二、我们要注意教育目标的层次性和具体性。
学生之间的差异是客观存在的。
德育也要落实因材施教的原则，必须不同层次学生现有的发展水平，根据学生的不同情况，制定不同层次的、具体的目标。
使每个学生都能获得成功的喜悦，进一步增强前进的信心。
如对学习有困难的学生，教师一下子不宜对他们提出过高的要求，而是先提出一个只要比过去有进步的小要求，当学生达到这个要求后再通过鼓励逐步向其提出更高的要求，学生往往更容易接受并力求达到。
九、米格25效应——整体优化 前苏联研制的米格-25喷气式战斗机的许多零部件与美国的相比都落后，但因设计者考虑了整体性能，故能在升降、速度、应急反应等方面成为当时世界一流。
米格-25效应说明所谓最佳整体，乃是个体的最佳组合。
有位老师了解到班里潜伏着一股对卫生值日劳动厌恶和抵触的情绪，个别学生甚至当值时缺勤、早退。
同时，教师也接受到来自班组学生体对这种不良行为的不满和批评的信息反馈。
于是，教师通过班会课与学生一起明确值日劳动的职责及其意义，引导学生在班墙报和班会课上开展“劳动观念和集体主义精神”专题讨论，从人格品德和人生价值观的层面去看待值日劳动的思想意义，使“劳动光荣”的心理追求成为班级教育活动中的一种主流心理状态；使体趋向对不良行为的排斥与，原来曾逃避值日劳动的学生厌恶和抵触劳动的情绪受到了体的批评和制约，在教师的正面导向和体意识的的压力下，这些同学轻视值日劳动的行为得到了及时的修正。
他们一改从前的懒散作风，积极主动做好值日劳动，精神面貌发生了根本的变化。
由此可见，对学生个体某些不良行为、不恰当的情绪宣泄，仅靠教师简单的“金刚怒目”式的警示和惩罚，其效果是很有限的，而且容易流于表面化而失去教育意义，甚或由于处理不当，会造成师生间的隔阂和摩擦。
若教师能从心理认识的角度掌握教育的“火候”，充分发挥班集体的教育功能，那么，教育效果就一定会大很多。
心理学理论认为，在一个集体中，每个人都不愿意自己被孤立，而会尽力使自己趋同于体融合于体。
集体共同目标和集体荣誉对个体起着制约和规范作用。
学生体给自己提出的生活方向和学习目标，会激发学生个体对集体荣誉和集体行为模式的归属的愿望。
对体中个体成员的心理和行为起着微妙的感染陶冶作用，形成对学生个体的心理激励。
而学生个体的心理体验和情绪宣泄，也会受到体行为模式的影响和同化。
学生个体间的交流、模仿又能唤起各自积极的思想震动，因而促使学生个体对自身思想与行为的自觉监督、调节。
所以说，建设一个优秀的班集体，开展健康有益的集体活动对德育工作有着十分重要的意义。
这就是米格-25效应给我们的启示。
十、责任分散效应——唤醒自我 心理学家通过大量的实验和调查发现：在不同场合下，人们对责任的意识导致他的行为是不同的。
当一个人面对任务时，他会清醒认识到他的责任并勇于承担，而如果有许多人面对的话，责任就由大家分担，造成责任分散，产生一种“我不去做，由别人去做”的心理或“看别人会不会做”的观望心理。
主义认为，人具有主动性，人在改造客观世界中不断改造自己。
以来，我们的德育忽视了学生的主体地位，一切从社会出发，从教育者的主观愿望出发。
因此，学生作为接受教育的客体，实际上是处于被动的、受教育的地位，而不是被当作活生生的有血有肉的人来对待，因而没有自我，没有主体意识，没有完整的精神。
现代建构主义教育理论认为：一切教育活动的前提，是学生必须进入、存在于教育的世界中，并让教育世界成为人创造有意义的“生活世界”。
根据这一理论，我们应改变用抽象的、无生命的规章、教条教育学生的方式，让学生主体从形式上的参与变为实质上的参与，使他们“获得”、“反思”、“设计”，不断地进行自我否定与自我生成，锻炼他们自辨是非善恶、自主正确选择价值和行为的能力；在生活里学会自我修养，在思想道德上不断调控自我、完善自我、超越和创新自我，从而提升自己的人格境界。
所以，在德育过程中，教师应该切忌事事包办，而要大胆放权，充分发挥自身的主导作用，唤醒学生的自我教育意识，使学生在自我约制、自我激励和自我调节中达到自我教育、自我改善的目的，让学生成为自我教育的主人。
比如：打破班干部任用终身制，采用班干部轮换制，聘用一日班长和一日班主任的方法，为每个学生提供均等的机会，增强每个学生的责任感、使命感，避免“责任分散效应”产生的后果，做到人人有事做，事事有人管，人人明责任，个个担风险。
或者在开展集体活动时，采用一人为主，多人协作的专项任务承包制，做到分工协作、责任上肩和风险共担等等。
高中家长意见，高中家长意见怎么写
《我找回了______》 可以在横线上添上“自信、自尊、友谊、同情心、母爱、勇气”等词语，或者看看下面这篇文章：也许是上帝创造了许多美丽,精巧又很漂亮的女孩儿之后就有些累了,在不经意之中就造就了“丑小鸭”。
我就是在这不经意时来到了人世间。
总之,一切的一切都令人特别心烦! 于是,我很难过,有时还很自卑,甚至还黯然伤神。
但自从我与书交上了朋友，一切都不同了
书改变了我的生活。
并且帮我找回了许多快乐和那甜美的微笑。
“与书为友”，我学会了用心去和那书中的主人公“交流”,在“刚炉”中与保尔一起探求生命的意义。
是它们让我懂得了人生不是因为美丽而可爱，而是因可爱而美丽的
小学的一天，在一堂语文课上，因为一句诗，改变了我对人生的看法
一次，老师问了一个问题，一句诗而已，如此简单，全班却没有一个人能答得出来
只有我还接得上来。
这可是我在暑假看唐诗三百首的功劳呀
就这样，我成了老师心中的好学生，同学们心中的“才女”。
在这时，没有人笑我丑，却只有人夸我学习好
“与书为友”，我学到了多而又丰富的知识，更开心的是我翱翔在知识的天空，让我忘记了我有多丑，反而让我看到了自身那亮闪闪的金光。
渐渐，这种自卑感就不见了，它好像躲起来了起来了，也好像消失永远都不见了。
小学，我获过许多奖状，这也许就是我“与书为友”得到的快乐与结果吧
我终于明白了：这样的快乐岂是别人说一句，夸赞一句：“你很漂亮就可以比拟的吗
”我不会再为那不起眼的美貌而烦恼，因为我有了更高的追求目标
我变得喜欢自然地说话，轻松地唱歌，幸福地开心地欢笑，因为“丑小鸭”总有一天会变成“白天鹅”
我要向宣布：“也许我很丑，但我很快乐
” 还有： 我找回了春天（文题一）“我们的祖辈生长在一个有春天的地方，由于我的无知，才来到这荒芜的山上。
孩子，我多年的努力才孕育出了你，所以，你的使命只有一个，替我找回春天。
”当我就要成熟时，妈妈这样嘱咐我。
作为深山里的一枚桃子，我只好听从妈妈的安排，踏上寻找春天的路途。
（此处删节2段）我的身子只剩下桃核了，我被小朋友种到一片温暖的土壤里，我感到清爽了很多。
于是，我就睡着了。
等我醒来时，我感觉很冷。
这时，我听到了蚯蚓的谈话：“哦，冬天来了。
等雪融化尽时，春天就会来了。
”怎么，春天还没有来，难道我以前见到的还不是春天吗
不久，天气温暖了，我顶开坚硬的外壳，把头伸出了地面。
哦，到处是鲜花。
我羡慕极了，我问它们：“你们怎么开花了
”“因为这是春天啊
”“我什么时候也会开花呢
”“哈哈，当明年春天来临时，你也会为人间奉献鲜艳了。
”哦，这里真有春天，现在就是春天了。
我突然明白了：原来春天是一个我们可以快乐成长的季节，是一个可以让我们美丽的一段时光。
哦，妈妈，我找回春天了
可是，你还应告诉告诉我啊：凡是美好的东西，就都是春天。
我找回了自尊（文题一） 河南一考生 我忘不了英语老师为我举行的“老土”的加冕仪式。
那天，英语老师身着西方风格的时尚服装，脚踏一双名牌皮鞋，笑容可掬地来给我们上课。
她的皮鞋“咔咔”有声地在教师里来回地响着。
突然，“咔咔”声间断了一下，她惊愕地停在我跟前。
“这是谁的臭鞋，脱在过道上
”原来是我的鞋，我有脚气，有爱脱鞋的习惯，我又坐在过道边上，不知何时鞋子跑到过道的中央。
“老师，对不起，是我的。
”我说。
“是你的——大家都看看，看你的穿着打扮，整个一个老土，一点也不讲究仪表
”同学们的眼光“唰唰”地匕首般投向我，我不得不抛掉自尊，接受了“老土”的“桂冠”。
我也只好听从父亲的教导了：“自尊丢了就丢了吧。
只是别怠慢了老师，别得罪了同学，要学会点头哈腰、低眉垂目……”于是，当有人说：“老土，今天替我值日
”我就说：“好好好
”；当有人说：“老土，把我的英语练习做了
”我就说：“好好好
”；当老师说：“老土，坐后面去，在这里影响班容
”我就说：“好好好
”…… （此处删节2段） 我昂起了头，想大笑，象电影里的侠客喝完一坛子酒之后的大笑。
可是我张了一下嘴，却一时间想不起大笑的技术要领。
这时，我们的班主任兴冲冲地跑进班里。
“告诉大家一个好消息，咱班的AA同学的作文发表了，《我是没有尊严的老土》，很感人啊
”“AA——老土
”“老土——AA
”终于，同学们给了我另外一种目光。
我“哇”的一声哭出声来，竟是婴儿般的哭声。
那节英语课我把我的头一直高高地抬着，而英语老师后来却是低着头讲完她的课。
哈哈，找回自尊的感觉，爽
点评：这篇文章构思巧妙，结构完整，全文浑然一体；语言生动精练，自然流畅，描写细腻形象，感情真挚朴实，心理活动的变化过程铺叙描写合理。
特别是文章首尾两段值得一说：文章开头一段，很简短的一句话，起到提纲挈领的作用，引起下文的故事的展开，用得很精巧。
而文章结尾一段短短的两句话既真实地描写了“我”当时的心态，又点明了文章主题。
结尾的一个“爽”字，简直可以作为读者读完文章之后的评语。
本文被评为一类卷37分，结构巧妙加3分，是一篇满分作文。
以“我找回了＿＿”为话题，有位同学经历中没有尊严遭践踏的情况，但他听说过某同学被老师嘲讽后奋发努力终获成功的事情，就巧妙地以“我”换“他”，写出了一篇《我找回了自尊》的感人文章。
如何端正学习态度
有一个故事的是在西撒哈拉沙漠中有一个小村庄比赛尔,它在没有被发现之前,还是一块贫脊之地，那里的人没有一个走出过大漠。
据说不是他们不愿离开那儿，而是他们尝试过很多次都没能走出去。
当一个现代的西方人到了那儿，听说了这件事后，他决心做一次试验。
他从比赛尔村向北走，结果三天半就走出来了。
经过此事，他终于明白比赛尔人之所以走不出大漠，是因为他们根本就不认识北斗星。
因此，他告诉当地的一位青年，要想走出大漠。
只要白天休息，夜晚朝着北面那颗星走，就能走出大漠。
那个青年照着他的话去做，三天后果然来到了大漠边缘。
青年人也因此成了比赛尔的开拓者，他的铜像被竖在了小城中央，铜像的底座上刻着一行字：新生活从选定目标开始。
我不知道这个故事能给你带来什么启示，读了这个故事你想到了什么。
在任何一个领域中，取得比较大的成功的人，他们的行为几乎都是指向于自己设定的目标。
有了目标，内心的力量才会找到方向，茫无目标的飘荡终归会迷路。
一、 有目标才能走向成功 我们要想成为学习的优等生，要做的第一步就是树立一个成为学习优等生的目标。
因为没有目标就没有动力，人能走多高首先取决于是否找准自己的目标，只有选准方向，才能持久稳健地走下去，才有望达到“顶峰”。
一个人没有目标，就像一艘轮船没有舵一样，只能随波逐流，无法掌握，最终搁浅在绝望、失败、消沉的海滩上。
世界公认的成功定义是：成功就是逐步实现一个有意义的既定目标。
目标是成功的灵魂精粹所在，目标的达成几乎可以与成功划上等号。
成功学大师拿破仑·希尔曾说：“设定明确的目标，是所有成就的出发点”。
世界上只有3%的人能设定他们的人生目标，这也就是成功者总是极少数的根本原因。
大多数人之所以失败，其原因也在于他们都没有设定明确的目标，并且也从来没有迈他们的第一步。
据一项研究结果表明，美国人有5%将个人目标写在纸上及告知他人，而其余95%则没有设定目标，究其原因，一方面是心态，一方面是方法，即可能是设定目标后害怕目标到头来落空，被别人耻笑，换来挫败感。
还有的人则不知道目标的重要性，或者不知道设定目标的方法。
其实一个设定目标时，最重要的并非“如何”实现目标，而是“为何”要设定目标。
台湾大学有一个关于目标对人生影响的追踪调查，对象是一群智力、学历、环境条件都差不多的年轻人，调查结果发现：26%的人没有目标；61%的人目标模糊；9%的人有比较清晰的短期目标；4%的人有十分清晰的长期的目标。
25年的追踪调查发现，他们的生活状况十分不同，4%拥有长期目标的人，25年来几乎不曾改变过自己的人生目标，他们始终朝着同一个方向努力不懈；若干年后，他们几乎都成为社会各界顶尖的成功人干，他们之中不乏白手创业者，行业领袖，社会精英。
9%拥有短期目标的人，多半生活在社会的中上阶层，他们的共同特点是，一些短期目标不断被达成，生活品质稳定上升，他们成为各行各业中不可缺少的专业人士，如医生、律师、工程师、高级主管等等。
61%目标漠糊的人，几乎生活在社会的中下阶层，他们安稳地生活与工作，但没有什么特别的成绩。
26%没有目标的人，他们几乎都属社会的最底层，生活过得很不如意，常常失业，需要社会救济，并且常常抱怨他人，抱怨社会。
调查者因此得出结论：目标对人生有巨大的导向性作用。
成功在一开始仅仅是一个选择，你选择什么的目标，就会有什么样的成就，也就会有什么样的人生。
三、如何制定目标 目标是指想要达到的境地或标准。
在学习的过程中，一旦制定了一个目标，就会从内心深处产生一种力量，努力朝着所定的目标前进。
目标，是一种希望，在希望的激发之下，人才会不断地追求进步向上，所以，为了提高学习成绩和效率，在学习的过程中，需要设立非常明确的目标。
（一）该如何确立适合自己的学习目标呢
一般来讲，确定自己的学习目标应当符合以下几个原则： （1）遵从自己的意愿 如果你充分地相信自己，从某种意义上说，你就具有了从事任何活动，并且达到任何一个目标的信心和能力。
一旦你敢于自主地确定自己的学习目标，并为着这个目标投入自己几乎所有的精力时，你在考试中一定可以取得好成绩，高考中一定能考上理想中的大学。
（2）由自己的兴趣和实力来决定 目标也不一定是一成不变的，它可以随着自己的实力的变化而变化，无须过高，也不能过低。
有一位高考状元说过：“高一的时候，我只能保证自己上武汉大学；高二时改为人民大学；到了高三，我便把目标锁定北大，并为此奋斗不止。
我喜欢这样的追赶，去追寻遥遥领先的理想，在追赶中，我学得自己是自由自在人生的主人。
” （3）让目标吸引你前进 目标要能促使你克服各种挫折和困难，并为之奋斗的，能对自己起到良好的约束和督促作用的。
（二）该确立什么样的目标呢
学习目标可以分为两内容： 一是学习的目标，或称学习阶段的总目标。
如自己要知道学习到底是为了什么
为自己、为父母、或是为其他需要感激和感恩的人
为了将来的发展，为了上大学，为了证明自己的价值
这都是很不错的理由。
只要你认为，它可以给你带来源源的动力，促使你向着自己希望的方向去发展，去努力，就可以当作自己的目标确定下来。
可以产，这是人生中的阶段性目标。
学习目标的第二个部分，是实现第一个步骤性目标。
由这步骤性目标最终才能实现自己学习的总目标。
比如说，我这一节课必须掌握住哪些知识，我这一天的复习要包括哪些内容，这一个月的学习要达到什么效果，小到一小时，大到一月、一学期、一年，都要有目标，只有这样，才可以不懈怠，不放松，一步一个脚印地朝着自己的最终目标前进。
（三）如何制定目标 （1）确定你的长远目标 人生长期目标，是一个十年、二十年甚至几十年为之奋斗的结果，应该定得比较远大一些，这样有利于发挥自己的潜能。
但由于某些不确定因素的存在，人生目标不一定非常具体详细，只要有一个明确的方向就可以。
（2）制定中期目标 长期目标比较遥远，因此，应该分解成为一些中期目标，一般中期目标可以三至五年，高中学生可以“高考”为界。
如“三年后进入什么样大学学习”等。
（3）制定短期目标 高中学生可以按照学年、学期为阶段来制定。
短期目标不能和学校规定的学习任务相冲突，并且要综合考虑各科学习目标实现的可能性。
从时间来看，短期目标可分为学年目标、学期目标、半学期目标等；从内容来看，短期目标可以分为数学、语文、外语等各科的学习目标。
（4）分析你的现状 制定目标为自己的未来勾画了一个蓝图，描绘了到达最终目的地的时间和要求，但究竟如何起步，还得从自身的现状出发。
因此，要充分分析自己的目前情况。
如自己有哪些优势和不足，如何发挥优势，克服不足，自己的各科潜能如何，是否已经充分发挥出来了，自己各科成绩如何，偏科情况如何，如何补救；自己的学习毅力和勤奋程度如何；自己的学习方法和学习效率怎样，需作哪些改进等等。
（5）制定行动计划 根据自己学习潜能、学习成绩、学习方法努力程度等实际情况，制定自己的行动计划，主要是明确自己将要在哪些方面采取什么样的措施。
如在外语学习方面，要加大课外时间的投入，选择较好的英语参考书，提高阅读能力，增加词汇量；在语文学习方面，增加课外阅读书报量，逐渐丰富作文素材，提高作文能力。
四、立即行动，向目标出发 我们的目标一旦确立下来，就一定要立即行动去实施它。
坐着不动是永远提不高成绩的。
想取得好的成绩，想成为天才优等生，就不能坐着不动，从现在开始，要“站起来
要行动
要立即行动
”因为取得成功的灵魂就是运动
最不完善的行动，也要比束之高阁的最好的计划强上百倍。
人生最昂贵的代价之一就是：凡事等待明天。
不要把希望寄托在明天，希望永远都在今天，希望就在现在。
立即行动
只有立即行动，才会让我们的梦想变成现实。
只有立即行动，才会让我们超越对手，超越自己。
我还应提醒大家的是，大多数人总是在没有做这件事之前信誓旦旦，但是一到把这件事情真正做起来，往往就只有三分钟热乎，或者“三天打鱼，两天晒网”。
所以，我们要坚持不懈地向着目标前进。
（二）运气借口症 眼下在社会上出现一种流行病，人们张口闭口爱说什么“祝你交好运
”“你的运气真好
”这类语言作为吉利话是无可非议的，但是此类话流传广了，特别是流传到学生中，就用这种思想总结自己学习成功或挫折的原因，那就会产生消极作用，每次考试下来总有人说：“我的运气太差了，复习记忆的东西一个也没考，专考我做不倒的题”。
有的学生迟到或吸烟受到老师批评语后，丧气的说：“我真倒霉，又被老师碰上了”。
有少数人为了解自己的运气，竟然去找算命先生去抽签，并且信以为真，使运气借口症更重。
患有运气借口症的人，常常把受到挫折或失败的原因，归结为个人的运气不佳，他不是从挫折失败中接受教训，转败为胜，而是坐等好运。
进而严重的妨碍了自己的学习进步，到了非治不可的地步。
防治方法有两个： 第一，接受科学的因果观念。
我们都知道种瓜得瓜，种豆得豆的道理。
我们也常说：“一分耕耘，一分收获”，你可以把学习成功的人与学习差的人比较一下，看看成功与失败由哪些原因造成的，运气起多少作用。
从而明白：学习成绩好靠的是勤奋加好方法，绝不是运气。
第二，不能妄想不劳而获。
靠运气不会成功，算命先生不能预卜你的前程。
只有靠自己，靠实践，靠科学方法，靠自己的拼搏和奋斗，才是迈向成功之路的正确途径。
（三）兴趣借口症 有些学生对某学科学得不好，成绩很差，问他们是什么原因，他会理直气壮地说：“我没兴趣
”有些学生说：“我对学习没有兴趣，我学不好，我不学了
”不想学习就说没有兴趣，不愿干的事也说对某事没有兴趣，这类人常以兴趣为借口，行其懒惰不愿做事之实者，我们称之为兴趣借口症。
兴趣借口症的主要症状是不愿意学习或不愿意做事，其实质是懒惰：一是思想懒惰，对学习的内容不愿下功夫，不愿意记忆，更不愿意动脑筋思考，因此学不会；二是行动懒惰，不愿实干，更不刻苦钻研，连基本的作业任务也不完成。
可见，不愿意学习或做事的主要原因是懒惰，而不是没有兴趣。
如何防治呢
首要的是勤奋和认真，努力认真地去学就会有收获，就会有兴趣，也就不再以没兴趣为借口；其次，正确认识兴趣不是先天就有的，它是努力的结果，兴趣是后天培养的，是在实践活动中形成的，也是不断改变的。
（四）勤奋借口症 勤奋是学习成功的重要因素，但勤奋不是成功的唯一条件，要想成功除勤奋之外，还需要方法，内在动力等因素。
有些学生片面强调勤奋的重要而不顾及其它重要因素，一旦考试失败，仍抱住勤奋不放，耗时间，死学习，以苦为安慰，以此为借口，说什么“我尽到努力了，学不好没办法”。
有的学生学习废寝忘食，不辞辛苦，可称为“拼命三郎”，但效果如何却全不顾忌，只求心里安慰，“我尽力了
我拼命了
我无愧了
”我们说他们是患了勤奋借口症。
怎么防治勤奋借口症呢
一是勤奋加方法，在勤奋的基础上讲究学习方法，提高学习效率；学会记忆和思考，提高学习质量；牢固掌握和灵活运用知识；加强自我调控能力，发挥主体精神等。
总之，讲究学习方法和独立思考是防治勤奋症的一剂良药。
二是培养浓厚的学习兴趣。
在勤奋和提高学习效率的条件下，体验学有所获的喜悦，能增强学习兴趣，兴趣浓学习效果更好。
三是激发深层次的学习动力，即进一步激发学生高层次的求知，创造和审美的需要。
把学习当作自己高层次需要的满足，当作自己生命中不可缺少的部分，这个时候你的潜能的激发都能达到最高水平。
只顾蛮干，盲学而不顾效果的勤奋借口症就能彻底治愈。
善于思考，充满兴趣的勤奋，才是学习成功的基本保证。
（五）环境借口症 有些学生学习不努力，学习效果不好成绩差，不从自己的主观方面找原因，反而埋怨环境条件，把自己学习失败的原因全推向客观环境，此种思想越陷越深不能自拔，他们患了环境借口症，他们常抱怨学校条件差，生活也差，不能安心学习；也埋怨着教室不安宁，老师讲课听不懂；也有学生为家庭条件差而自卑，比不上别人有吃有穿有钱用等等，治疗此症有以下几种： 第一，正确对待环境。
人很难要求环境适应自己，只能让自己适应环境。
以积极的态度从外部环境条件中吸取有益养分，为我所用，不能只看到环境差的一面。
正确态度就像特级教师魏书生所说：“改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗，与己无补”。
要记住求人不如求己。
第二，认清决定学习成败的因素，环境是重要因素之一，但起决定作用的是主观因素。
外界环境是外因，人的主观因素是内因。
治疗环境借口症首先得学会从自身找原因，然后是发挥自己的主观能动性，才能提高自己的学习效率。
第三，寻求良好的学习方法，提高学习能力和学习效率。
如，学会记忆和思考，培养积极的自我概念，增强自信和自尊，发挥个体潜能和激发内心的动力等。
\ \ 这个很简首先请己树立个目标，并且论怎样这个目标都变
其次，要坚持都去上自习，是每天都要学点东西进脑子去
不要觉得考试能及格就行了，别给自己这么低的门槛。
如果你想将来好好的，走出校门不被人瞧不起，那就让现在的自己辛苦一些。
再说了，学习又不是多么痛苦的一件事，带着兴趣去学，朝着目标去努力，就会有好成绩的。
我在学习的时候，就是冲着奖学金去的，并且也拿到奖学金了，5000，挺容易的，嘿嘿
你也要加油，祝你早日成功
