谁有昆虫记每一章的内容概括，要100字，不要读后感，不要作者介绍
这个假期，我读了一本书，叫《昆虫记》。
这本书的作者就是上个学期我们学的《装满昆虫的口袋》中的主人公法布尔。
读了这本书后，我学到了好多有关昆虫的知识
如：蜣螂是如何把另一只蜣螂的粪球抢走的，螳螂是怎样产卵的等等，我都觉得非常有意思，在看这本书的时候，好像在听故事，一点都不费力地就把知识给记住了。
这本书主要是讲各种各样的昆虫的习性、制作巢的方法、产卵的时间、地点、方法和捕食的过程。
我觉得这本书中讲的几个昆虫中，最傻最笨的，就是蝉了。
在蝉产卵的时候，有一种比蚂蚁还要小的小虫子，也会在那一堆里产上它的卵，而这种小虫子发育要比蝉快好几个月，这种小虫子的幼虫便拿蝉的卵作为食物。
其实当时那些小虫子就在蝉的脚边，蝉也看到了，如果蝉会轻轻地一脚把那些小虫子踩扁，，它的孩子也不会被这些小东西给吃掉了。
另外，螳螂是最无情的，它竟会六亲不认地把它的亲人吞食掉了，而且它在一个地方产下卵后，便再也不回来了，也不管自己的亲生子女能否健康成长
我挺佩服法布尔的，因为他不怕困难，不论是炎炎夏日，还是寒冷的冬天，他都要捉到活着的昆虫来观察，法布尔每次出去，都要装两口袋昆虫回来，而且会加倍地保护们。
法布尔这种对科学的向往的精神，把他引进了科学的殿堂。
这一点也是值得我们学习的地方，如果我们平时学习也像法布尔这样努力、坚持不懈的话，那我们的成绩一定会大大地提升了，就像我做纠错本一样，如果我坚持的话，我的成绩一定会更好的。
昆虫记中写蝉的概括和感想
仲尼到楚国去，从一座森林中经过，看见一位驼背老人用竹竿捕蝉，就像伸手摘取那样容易。
仲尼说：“您真巧啊
有什么诀窍吗
”老人说：“我有诀窍。
练习五六个月，如果能让竿头顶两枚圆球而不掉下来，粘蝉时逃掉的就很少啦。
顶三枚圆球而不掉下来，粘蝉时逃掉的就不会超过十分之一。
顶五枚圆球而不掉下来，粘蝉就能像伸手摘取那样容易了。
我的身躯站立着，就像树墩一样稳固；我的手臂举起来，就像枯树的枝干毫不颤动。
虽然天地很大，万物很多，但我心目中只知道有蝉翼。
不转身侧身，不因为万物的存在而转移对蝉翼的注意力。
这样怎么会粘不到蝉呢
”仲尼转过头对弟子们说：“集中心志毫不分散，就能聚精会神，这就是驼背老人的诀窍吧
”
螳螂捕蝉文言文
选自：《说苑·正谏》 螳螂捕蝉原文：吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死
”舍人有少孺子者欲谏不敢，则怀丸操弹于后园，露沾其衣，如是者三旦。
吴王曰：“子来，何苦沾衣如此
”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。
此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。
”吴王曰：“善哉
”乃罢其兵。
译文：准备进攻楚国，告诫他身边的大臣说：“胆敢向我进谏的人就处死。
”他的侍从官中有个年轻人，想向进谏，劝阻他不要进攻楚国，但是又不敢，就藏着子弹拿着弹弓来到的后园走来走去，露水浸湿了他的衣服，像这样经过了三个早晨。
吴王阖闾说：“你来，为什么要自找苦吃，把衣服沾湿到这个地步
”那年轻的侍从官说：“园子里有棵树，树上有知了，知了在高处鸣叫，它吸着露水，却不知道螳螂在它后面；螳螂弯着身子，屈着前肢，想要逮住蝉，却不知道有一只黄雀在他的旁边；黄雀伸长了头颈，想要啄螳螂，却不知道拿着弹弓和子弹的人在它的下面。
知了、螳螂、黄雀都一心想要得到眼前的利益，却不顾它们身后的祸患。
”吴王阖闾听了说：“对啊
”于是停止了用兵。
蝉能听见声音吗
读了老人粘蝉的故事有什么启发。
启发如下： 做任何事都要先练好扎实的基本功.勤苦学练,专心致志,才能获得高深的学问,做事才会得心应手.只要思想集中了,就不怕捉不到蝉.
黄昏的蝉是一篇什么样的文章
教学要求 1. 掌握本课的生字新词。
2. 理解课文，了解关于蝉的知识。
3. 知道作者通过哪些方法知道蝉的知识
4. 默读课文，朗读课文。
重点难点 1. 理解课文，了解关于蝉的知识。
2. 知道作者通过哪些方法知道蝉的知识。
课时划分 两课时 第一课时 教学目标 1. 读通课文，学习本课的生字新词。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 初步整体感知课文内容，学习课文第一、二自然段。
教具准备 1. 搜集蝉的资料和图片。
2. 生字词卡片。
教学过程 一、揭示课题，介绍蝉 1. 教师板书课题，学生读题目。
2. 学生展示搜集到的图片和资料，并说明从哪里通过什么方式得到的。
3. 导入新课：你们找到的资料可真多。
今天，我们就来读读课文，看看作者是如何知道蝉的知识的。
二、提纲导入，小组合作学习 要求学生以小组为单位，按照下面的要求，先在小组内学习课文。
1. 借助拼音，把课文读准确、读通顺。
掌握本课的生字新词。
2. 说说你从课文中知道了哪些关于蝉的知识。
三、检查生字新词，整体感知课文内容 1. 检查生字新词。
（1）教师出示本课的生字新词，指名读一读，教师强调。
（2）教师再出示本课的生字词语，学生读一读，读中巩固生字的认读和书写。
2. 大家一起朗读课文，在读中整体感知课文的内容。
3. 指名分段读课文，说说每个自然段的主要内容。
4. 说说哪几个自然段合起来介绍关于蝉的哪些知识。
第一段（第1至3自然段）写作者小时候通过捉蝉，了解蝉的叫声响亮的原因。
第二段（第4至6自然段）写作者通过捉蝉的游戏知道蝉的幼虫是什么样子。
第三段（第7至9自然段）写作者通过读书，知道更多蝉的知识，了解蝉的一生。
第四段（第10段）写作者对蝉的描绘和称赞。
四、学习课文第一部分 1. 学生默读课文第1至3自然段，其他同学思考： “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”是什么意思
说明了什么
蝉叫声响亮的原因是什么
作者怎么知道的
2. 指名反馈。
（1）“蝉噪林逾静。
鸟鸣山更幽”。
蝉的叫声使树林更加宁静，鸟叫声使山谷更加幽静。
作者引用王籍的诗句来写蝉。
说明蝉的叫声在夏天都能听到，而且叫得最响。
（2）蝉叫声响亮的原因是：蝉并不是用嘴来叫的，而是拿腹部两侧鼓状的发音器来鸣叫的。
它的发音器长得很巧妙，旁边还有一个空腔，可以通过共鸣把声音放大。
作者捉蝉，把蝉拿在手里看，认真地观察才知道） 3. 学生自由读第一部分，然后说说你还感受到了什么
4. 大家有感情地朗读课文第一部分，读出作者喜爱的思想感情。
五、课堂小结 教师小结：同学们，通过学习，我们知道蝉的叫声非常响，即使在四百米开外，人们也能听到它的叫声。
我们还知道蝉还为什么叫声响亮。
叫的声音这么大，却又不用嘴巴，使我们对蝉产生了许多好奇。
下节课，让我们继续学习有关蝉的其他知识。
六、布置作业 1. 把生字新词抄写两遍。
2. 熟读课文。
第二课时 教学目标 1. 继续学习课文，了解蝉的其他知识。
2. 结合搜集到的图片，依照课文说说蝉的一生。
3. 总结全文，有感情地朗读课文。
教学过程 一、复习旧知，导入新课 1. 教师出示本课的生字新词，大家一起读一读。
2. 师：通过上节课的学习，我们了解蝉的什么知识
3. 教师导：这节课，蝉的叫声这么大，却又不用嘴巴，使我们对蝉产生了许多好奇，让作者想进一步揭开蝉的秘密。
二、继续学文，学习蝉的其他知识 1. 学习课文第二段。
（1）指名回顾第二段的主要内容。
（2）默读课文第二段。
（3）指名反馈。
（4）找出文中捉蝉的句子，体会捉蝉的乐趣。
“于是我们相约，在天刚擦黑的时候带上手电筒，来到小树林里。
……蝉的我们快乐童年的伙伴，几乎每个孩子都捉过蝉。
” （5）教师小结：捉蝉的游戏真有趣，而且还能在游戏中学到知识。
让我们有感情地朗读这一自然段。
2. 学习课文第三段。
（1）学生默读，想想作者从课文中还知道哪些蝉的知识。
（2）指名反馈，体会写法。
原来蝉有一个漫长的“童年”，而且是在“暗无天日”的地下度过的
难怪它一旦走出“地狱”，就要向太阳放声高歌。
3. 学习课文第四段。
（1）大家一起有感情地朗读课文最后一个自然段。
（2）自读，思考：“心灵手巧，乐于与受苦者分享利益的工匠”是什么意思
（3）教师展示资料，帮助理解。
《昆虫记·蝉》节选 七月时节，当我们这里的昆虫，为口渴所苦，失望地在已经枯萎的花上，跑来跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服，不觉得痛苦。
用它突出的嘴—一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部—刺穿饮之不竭的圆桶。
它坐在树的枝头，不停的唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，吸管插进桶孔，他就可饮个饱了。
如果稍许等一下，我们也许就可以看到他遭受的意外烦扰。
因为邻近很多口渴的昆虫，立刻发现了蝉的井里流出的浆汁，跑去舔食。
这些昆虫大都是黄蜂、苍蝇、玫瑰虫等，而最多的却是蚂蚁。
身材小的想要到达这个井边，就偷偷从蝉的身边爬过，而主人却很大方的爬起身子，让它们过去。
大的昆虫，抢到一口，就赶紧跑开，走到邻近的枝头，当它再转回头来时，胆子比从前变大来了，它忽然就成了强盗，想把蝉从井边赶走。
最坏的罪犯，要算蚂蚁了。
我曾见过它们咬紧蝉的腿尖，拖住它的翅膀，爬上它的后背，甚至有一次一个凶悍的强徒，竟当着我的面，抓住蝉的吸管，想把它拉掉。
最后，麻烦越来越多，无可奈何，这位歌唱家不得已抛开自己所做的井，悄然逃走了。
…… 4. 师：你们喜欢蝉吗
为什么
5. 教师小结：真是一个乐于与受苦者分享利益的工匠。
可是，作为歌唱家尽情欢乐只有五六个星期。
三、总结全文 1. 结合搜集到的图片，依照课文说说蝉的一生。
2. 指名说蝉的一生。
3. 教师总结：通过本课的学习，你体会到了什么
四、布置作业 1. 有感情地朗读课文。
2. 阅读法布尔的《昆虫记·蝉》，深入地认识蝉。
