让读书转化成工作力的学习方法的读后感
让读书转化成工作力的学习方法我们本着如果教师读书仅停留在“知”的层面，效益低下;如果教师读书能转化成工作力，即落实在“行”的层面，才是终极目标，为此我们特推出了“倒推三步转换读书法”。
一、“缺什么读什么”确定年度读书书目1、让每个教师思考影响我教育教学、班级管理、专业成长的主要因素;2、让教师理解越忙越需要读书充电;有时“一小时思考胜过一周忙碌”，产生要解决工作中棘手问题我要读书充电，即解决读书动力问题。
3、专家或校教师读书推荐指导委吴会推荐协商确定书目，即量身定制阅读书目。
二、成立同类书目读书小组，从“个人读”走向“团队分享”1、组建教师、班主任读书分会;2、定期分享交流;三、把“读转化为行即在解决问题用上下功夫。
比如我们对新班主任推荐班级管理三大流派代表作魏书生的《班主任工作漫谈》、李镇西的《爱心教育》、万玮的《班主任兵法》。
我们交流作业是，举一个自己在班级管理中借鉴或模仿的成功案例;举一个在运用中失败案例，分享失败原因及改进方法。
倒退三步转换读书法是从终点倒退，从解决问题为出发点，即在行、“用上下功夫。
四、操作方法例举为了让教师带着问题去读书、去实践、去思考，我们特意精选了三十余个“小、近、实”问题作为抓手，旨在培育一种教科研一体化的行动研究文化，旨在引领教师学会在研究状态下工作。
本学期学习、实践、思考的结晶就是期末要上交的这份答卷。
1、例举自己最成功的的一个情景创设的案例。
例举一个你认为最妥当的三维目标规范设计表述。
2、以某一知识点为例，叙述你是怎样分层设计作业的。
3、举出你学习课改理论前后课堂用语变化的二个例子，并说明改变的理由
4、谈谈你对有效课堂提问的的认识。
5、谈谈你对高效合作学习的理解。
6、谈谈你对研究性学习的认识。
7、如何利用遗忘曲线理论组织学生复习
8、简述认知心理学、行为心理学、情感心理学三者区别。
9、例举学生顶撞老师、课堂小说小动、不注意听讲、与同学发生冲突的可能原因。
10、通过一个例子说明思想教育与心理健康教育异同点
11、简述魏书生、李镇西、万玮在班级管理方面风格。
举一个自己在班级管理中借鉴或模仿的成功案例;举一个在运用中失败案例，分享失败原因及改进方法12、举例说明多元智能理论在教育教学中的应用。
13、举例说明建构主义理论在教育教学中的应用。
14、谈谈你对最近发展区理论的理解。
15、举例说明皮格马利翁效应在教育教学中应用。
16、举例说明破窗效应在教育教学中应用。
17、举例说明超限效应在教育教学中应用。
18、概述苏霍姆里斯基的阅读观。
19、谈谈你对预设与生成、多元解读、算法多样化等观点的个人见解。
20、如何利用迁移规律与变移规律组织课堂教学
21、简述陶行知、杜威的主要教育主张。
22、你认为一节好课应符合哪些条件
23、谈谈你对“经验十反思=成长”的理解
反思、阅读、教学三者怎样才能良性互动
24、谈谈你对“授人与鱼不如授人与渔，授人与渔不如给人渔具”的理解
25、尝试命一份符合新课改理念的测查试卷，并说明命题的主要依据。
26、听课、评课、观课、议课、课堂观察与诊断三者着重点有什么不同。
27、概述小学生身心发展的主要特征。
举一例说明你是怎样按照这一特点进行教育教学的。
28、画出自己所教学科小学阶段的知识树。
29、把你认为能代表你研究水平的一个教育叙事案例呈现出来与大家分享。
30、课后可以从哪些角度进行教学反思
举一个你认为最精彩的教育教学反思的个案来。
如何合理理财
数学学习习惯是指学生在长期的数学学习过程中逐渐养成并且不易改变的学习行为。
学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要,良好学习习惯的形成不仅直接影响到数学教学任务的完成，而且对学生今后的学习、工作起积极的推动作用。
因此，培养学生良好的学习习惯，即是小学数学教学的要求，也是培养二十一世纪人才的迫切需要。
多年的教学实践使我深刻体会到，要注重培养培养学生良好的数学学习习惯，使他们学会学习,掌握学法,不仅可以提高数学学习的效率和质量,而且可以增强自身素质和能力,对于学生终身学习、今后的发展都具有十分重要的意义。
因此，培养学生良好的数学学习习惯是每一位数学教师的重要任务。
“小学数学新课程标准”明确指出“要培养学生计算仔细、书写整洁、自觉检验以及独立完成作业的学习习惯”。
其实，良好的数学学习习惯还有好多方面，我们应该进一步拓宽它的范围，根据小学生的心理及年龄特点,结合自己实际教学工作中的体会,我认为小学低年级教师应该着力培养学生以下几个方面的学习习惯。
一、养成良好的课前准备习惯。
课前准备是上好一堂课的前提，尤其是低年级教师应要求学生做好课前准备工作。
为了让学生做到课前准备充分，我们要提出具体明确的要求，经常检查、督促、讲评。
我在对低年级学生进行课前准备训练中，采用多表扬、多奖励的措施。
例如：上课铃声停止前，哪一个小组将课本、练习本及必需的文具和学具准备好，并坐在自己的座位上，我就会给该组表扬并每人奖一颗小星星，这样经过一段时间训练，使学生逐渐“习惯成自然”，养成了良好的课前准备习惯。
二、养成专心听讲的习惯专心听讲是主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。
因此教师要培养学生上课专心听讲的习惯。
上课专心听讲主要包括看、听、想、做四个方面。
所谓看：就是看老师演示、板书和动作；听：就是注意听老师的讲课和同学的回答；想：就是想老师所讲的内容，提出的问题以及同学发表的意见；做：就是动手操作和做练习；为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先应要求学生听课时，不要思想开小差或做小动作，集中注意力；其次，要求他们认真听其他同学回答问题，仔细研究他们回答是否正确，有没有需要补充的；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按老师的要求认真的操作学具，做好练习。
良好的听讲习惯要着力从以下四方面进行培养：（一）、独立思考的习惯数学是思考性极强的一门学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考的习惯。
要使学生独立思考，首先，要选好思考的内容。
思考内容一般在知识的关键处，通过设计提问的形式出现。
例如，教学100以内的两位数加两位数进位加法口算时，学生通过发现问题、提出问题并列式解决时，32+29=想一想，你是怎样计算的
这样通过一个问题，使学生在教师的指导下，独立地探索计算方法，培养了独立思考的习惯。
为了养成独立思考的习惯，在提供思考内容的同时，还必须给予足够的思考时间。
在一般情况下，当老师提出问题后，思维敏捷的学生能很快应答，这时为了照顾到中、差生，应该多留一些时间让大家思考，等待有大部分学生举手后，再根据情况，让不同层次的学生发表自己的见解。
也可让那些没有举手的学生回答，让他们说说怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。
在提问时，应尽量照顾到全员参与，并且还要注意调动全班学生的积极性。
（二）、善于质疑的习惯在数学学习过程中,善于发现问题、提出问题、质疑问难,是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。
爱因斯坦曾说:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。
”质疑是解决问题的第一步,是创新的基础,善于质疑的学生,善于发现问题。
对学生质疑习惯的培养,教师要言传身教,要教给学生在哪里找疑点,一般来说,质疑可产生在新旧知识的衔接处、学习过程的关键处、算法规律的结论处等。
在数学课堂上,教师应经常设计“自由提问”环节,鼓励学生变换角度,多提问题,相互自由解答疑问、解决问题。
（三）、乐于实践的习惯教育心理学研究表明:小学低年级学生的思维以具体形象思维为主要形式,正处在向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段,他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行,因此,必须重视培养学生乐于动手、动脑、动口的良好实践习惯,使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、折一折、讲一讲来获取新知。
例如在学习“角的初步认识”时,角的大小与两边的长短有没有关系?这个问题就可以通过动手操作自制的活动角,边操作、边观察、边交流,从而得出正确的结论。
开展这样的学习活动,就能使学生养成手脑结合,乐于实践的学习习惯。
（四）、合作性学习习惯互助性学习是新课程实施以来小学生学习的一种重要方式,有利于培养学生团结协作精神、沟通交流能力、团队观念和创新意识。
在数学学习中,学生可以通过课堂合作实验、共同操作、相互讨论、小组交流等形式积极开展互助性学习活动。
在活动中,学生要学会表达自己的观点和见解,学会倾听他人的发言,学会评判他人的观点,学会接受他人的意见。
每一次互助性学习,学生都要积极参与,相互学习,相互促进,逐渐养成习惯,以便解决数学学习中的疑难问题,提高学习效率和质量,不断取得共同进步。
为了使学生上课专心听讲，吸引其注意力，作为低年级数学教师在讲课时应力求做到：精神饱满、热情洋溢，语言生动有趣，方法灵活多样，使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听讲。
三、养成良好的做作业习惯完成作业是学生最基本、最经常的学习实践活动,是巩固知识、形成知识技能的主要手段。
学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯,小学生要从小养成认真完成作业的习惯,要求作业格式和书写规范清楚,养成认真审题、独立思考、独立完成作业的习惯和仔细运算的习惯。
良好的作业习惯包括：（一）、书写姿势规范。
从学生刚入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，身体要坐直，眼睛与作业本要保持一尺左右，光线要合适等。
（二）、要求书写工整、格式规范。
从认数到数的书写，都要严格要求，特别是符号的准确和步骤的完整。
此时对于多次潦草马虎的同学要狠得下心让他重做。
（三）、态度认真、独立完成。
独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。
（四）、认真审题的习惯。
审题是进行正确计算不可缺少的环节。
通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量和速度。
所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
（五）、认真检查的习惯。
如：在计算中，不要抄错数，不要计算错。
计算后，要认真检查“一步一回头”，同时整个过程要写的工工整整。
在全过程中，每个环节都踏踏实实，一丝不苟。
（六）、及时改正的习惯。
开始要求改正作业，每位同学要将做错的题重新在本次作业后面重新做一次。
当天的作业必须当天全部改正完毕。
四、养成良好的应用习惯学数学，用数学，达到学以致用，才是学习数学的终极目标。
学生是知识的建构者，只有通过应用，把数学应用于日常生活中，学生才能学得最好。
如何培养学生应用数学知识的习惯，（一）、数学教学应尽量与日常生活相联系。
人的直观感觉、对环境的感性认识，都是日常生活的一部分。
作为数学老师，我们应该尽量去发现数学与学生现实之间的联系，在课堂上创设现实的教学情境，让学生与抽象的数学知识走得更近。
（二）、要注重过程的体验。
联系日常生活数学教学，其目的是有利于学生理解数学的全过程，形成正确的数学观。
所以，数学应用的教学，同样要注重过程的体验。
（三）、要让学生主动发现生活中的数学问题，指导写数学日记。
在学生的生活中，存在着各种各样的数学问题、数学现象，当学生在课堂上学习了相应的知识后，学生真正需要的、想要做的是利用自己的本领尝试着去解决它们，去获得成功的体验，而小学生又是善于表现的，作为教师应尽量给他们表现的机会，课堂上如此，课外更应该如此。
为了让每位学生都有机会，都有充足的时间去思考、去讨论，我觉得写数学日记是一个很好的方法。
让学生把自己的灵感，自己在生活中有关数学的体验，遇到感兴趣的、有疑问的数学问题都记在数学日记上。
学生可自发的组织小组进行讨论、交流，也可以单独与老师交流看法。
但不管采用何种方式，老师还是应该有自己的计划，适时地开展数学日记交流会，认真做好查询、答疑、鼓励、奖励工作，时时注重调动学生的积极性，让每一位同学都能产生兴趣，都能积极参与到学数学日记的行列中。
数学学习习惯的培养是多方面的，纠正一个坏习惯比培养一个好习惯更难。
作为低年级教师，我们平时应关注个别学生的学习习惯，这一点很重要。
因为学生是有差异的，而培养方法也是因人而异，让学生用好习惯来取代原有的坏习惯很难，培养习惯应从小抓起，年级越低越好抓，纠正坏习惯越及时越好。
学习习惯的培养也是一项必须持之以恒的工作。
任何一个习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。
而形成过程中，学生必然会有一个新旧反复的过程，这时教师不应操之过急，注意耐心个别纠正，及时提醒，在这个过程中教师必须要有耐心、持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。
总之，在小学低年级数学教学中，教师应运用各种手段培养学生拥有良好的学习习惯，优化学习过程，提高学习效率，为确保教学质量和促进学生思维的发展打下坚实的基础；促使学生积极、主动地学习，让好习惯伴随孩子的成长，为其获得成功起到推波助澜的作用。
为什么爱因斯坦说科学的尽头是神话
当今社会一切都讲究效率，凡事讲究效率既是时代的要求，也是我们办事的准则，教学更是如此，追求高效率的教学效果，是广大教师的共同愿望。
课堂教学的有效性是教学的生命所在，学生在课堂中究竟学到了什么，课后得到了什么，这永远都是任何教学所必须追问和思考的，也永远是我们解决上述诸多问题的出发点和归宿。
我们特别要关注新课标指引下，就是因为不能单纯以应试为目标，但是也不能打着新课标的幌子，玩得不着边际，甚至出现--上课时热闹，复习时紧张，考试时茫然。
的奇怪现象。
潘瑞金先生在《浅谈新课程实施中教学的有效性》中指出：教学的有效性是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效的教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效的教学。
那么如何提高课堂教学有效性呢
一、建立良好的师生关系。
和谐、民主、平等的师生关系，是实现课堂有效性的首要前提，在今天强调以人为本的教育理念中，尊重学生、关心每一个学生是教师必须具备的教育理念，新课程强调师生之间的互动、互学，构建和谐的课堂教学环境是实现教学有效的保障。
在课堂上要让学生亲其师而信其道。
只有学生亲其师学生才能信其道。
二、激发学生的学习兴趣。
兴趣是学习一切知识的动力。
对于学习没有兴趣，他就不可能学好，孔子说过知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
我们平时做事，凭着对事情的强烈兴趣，事情就能做好，学习也是如此，当学生对所学的知识有了强烈的兴趣时，不待老师教，他也会自己去读。
因此，课堂上激发学生的兴趣至关重要，它是学生求知的源泉，有了这一兴趣的源泉，就会聚精会神地学习，许多科学家从小就抱者对科学的强烈兴趣，才在科学研究上去得巨大成就。
兴趣的激发要讲究方法和策略，也不要为激趣而激趣，利用多媒体来激趣是目前常用的方法，多媒体的运用一定要做到恰当好处，不能让它喧宾夺主，有的教师在上课之前，利用多媒体大肆渲染，反而影响课堂教学效果。
教学这披情以入文，教师的感情投入也是很重要的，一个面无表情，或是表情冷谈者，进入课堂，怎么会激起学生的学习兴趣呢
三、要明确教学目标。
一堂课究竟要教给学生什么，让学生学到什么，学了后应该达到什么效果，是每个教师走进课堂之前必须思考的问题。
很多教师在课堂漫无目的的讲，讲到那里算那里，课堂目标不明确，学生不知该学什么。
教学秩序杂乱无章，重难点不突出，所有知识点是面面俱到，学生摸不着方向，记得有人说过，学生已经知道的东西你何必再教，教学中是教学生不知道的东西，教学生如何去探究未知的东西。
教学目标的制定中，一定要以学生学什么为出发点，教学目标的陈述的应以学生为主体，而不是教师在课堂要怎么教。
明确教学目标是教学有效性的前提，只有目标明确，教学中紧紧围绕目标进行教学，教学才显其效果。
四、吃透教材内容。
吃透教材内容是实施教学有效性的基础，教师在进入课堂教学前，第一要做的是备课，备课的一项重要工作，就是认真钻研教材，钻研文本。
在钻研教材时，首先要抛开一切的教学参考资料，来个直面文本，获得自己的第一感，第一感往往是最重要的。
但是，很多教师上课之前是看参考书，然后是拿着参考书进教室，课堂上是照搬照抄，没有自己的独特的想法，也没有教学的灵动性，更不会创造性使用教材。
这样的教学其效果是可想而知的。
五、优化课堂教学结构。
创设情境，引入新知-自主探究，学习新知-强化练习，巩固新知-课堂总结，梳理新知-布置作业，拓展新知这是课堂教学的一般流程。
恰当地把各个部分进行搭配与排列，设计合理的教学环节，是上好每一节课的重要因素。
教学结构或者说教学环节组织得严密，环环相扣，符合学生的认知规律，学生的学习由浅而入深，由易而入难，使教师和学生和谐发展，课堂教学中，通过学生的自主、合作、探究学习后，要进行必要的课堂反馈练习，及时了解学生对新知的掌握程度。
在课堂教学环节中，教师还要及时纳入新鲜的学情、灵活的因素。
语文教学中，不要由教师的满堂讲代替学生的学，要有时间给学生，教师不宜多讲，要做到少讲、精讲。
切不可一言堂。
剥夺了学生的学习的主动权。
教学环节不是一成不变的，教师要善于利用自己的教学机智，创造灵活、富有动感富有生机的课堂。
教师要善于捕捉课堂中的灵感，偶发的资源以及错误的资源，进行随机调控。
让课堂紧紧围绕预设的目标来组织教学。
六、做到及时反馈与评价。
及时的反馈与评价，能使教师了解学生学习的效果怎样，因此，在课堂上，教师要及时进行巩固性的练习，做到当堂训练，当堂批改，发现学生的错误及时更正，这样，学生明白了哪里没有掌握好，教师也明白了学生哪里没有学好，发现了学习效果后，教师可以及时调整教学策略，有重点的进行查漏补缺，对于学生还没有完全把握的知识点再进行讲解与巩固，惟其如此，课堂教学效率才能提高。
综上所述，教学的有效性是教师必须具备的教学观念，教学有效性的终极目标是关注学生的发展，让学生真正有所学，有所得。
世界著名逻辑数学大师
每一位黑客都需要一个坚实的图书馆来寻找灵感以及查找参考资料。
这儿的列表能给你一些你想要的东西，里面既有计算机科学的顶级大学教材，也有对业界的真知灼见，还有你不可或缺的参考书籍。
它囊括了黑客的经典著作。
人月神话：软件工程评述－周年版 Fredrick P. Brooks著 这本论述软件工程中人的因素的经典著作出版于1975年。
这些年来，技术已经发生了很大的变化，但是人的因素还是和原来一样让人头痛。
这是一本有深刻洞察力的书籍，也是一本在业界非常著名，常常被引用的书籍。
《人月神话》概括了许多在大中型项目中经常遇到的，也是非常致命的问题。
它提出了2条著名的准则： ◦人月神话：向一个已经延后的项目中投入更多的人力资源只会让它更延后 ◦没有银弹：没有一种策略，技术或者技巧可以极大地提高程序员的生产力 我不仅向程序员推荐这本书，也想任何一个项目管理人员推荐这本书。
项目经理和程序员都会喜欢布鲁克斯清楚而明晰的观点。
C 程序设计语言(第二版) 这是一本权威的C语言参考书籍，人们通常叫它K&R。
它无比精炼，同时也能恰到好处地给初学者提供足够的信息。
K&R提供的信息刚好是你需要的，不多也不少。
274页的篇幅是你说能发现的参考书中最紧凑的。
我敢说Java的作者是很难写出如此简明扼要的著作。
这本书适合任意一个学习C语言或者想寻找C语言参考书的人。
K&R也是任何一位想撰写语言参考或者技术著作的人必读的书目。
如果你没有任何的编程经验，K&R不太适合做为起点。
但是如果你足够有冲劲的话，它还是能让你学到不少东西。
初学者需要去买一本答案，它提供了所有练习的详细解释。
计算机程序设计与解释 （第二版） Harlod Abelson和Gerald Jay Sussman著 SICP是一本被很多顶级高校，诸如加州大学伯克利分校，麻省理工学院等，使用的入门书籍。
它用Scheme语言介绍了许多强大的范例，比如递归，lamda表达式，抽象以及解释性语言。
我发现这本书做为入门教材是难以想象的厚重。
我工作了几年并且对这些东西有了更深的了解以后，再来重新读这本书，仍然学到了很多东西。
如果你在课堂上没用到这本书，我推荐你把它找来仔细看看自己遗漏了什么，特别是你没用使用过LISP这样的语言的话。
代码大全2：软件架构的实用手册 Steve McConnell著 《代码大全2》是一本在软件架构方面得到高度评价的书。
McConnell在书中定义了主要的编程和调试的架构，也阐述了一些架构设计，详细设计，单元测试，整合和整合测试的内容。
这本书的主要目的是让你写出更好的代码。
McConnell涉及了包括管理软件复杂度，重构，代码风格和写出优美的注释等方方面面的内容。
这本书推荐给任何一个想写出健壮的代码的人。
当你学习到了良好的代码实践，那么你就会节约很多起步的时间；同时，它对于有多年经验的程序员也能帮助他们改变自己不好的开发习惯。
算法简介 Thomas H. Cormen，Charles E. Leiserson，Ronald L. Rivest 和 Clifford Stein著 这是另外一本教材。
《算法简介》也许是大学中使用的最多的算法教材。
它同时也是一本非常好的参考书。
尽管在实际情况中大部分程序员在生产环境中都不会自己去写诸如快速排序这样的算法实现，但是算法知识是了解你所应用的库以及你自己代码实际效率的基础。
《算法简介》被推荐给任何一个想完善自己算法技巧的开发人员，它也被推荐给那些对NP完备性，随机算法，快速傅立叶变换等课题感兴趣的人。
阅读这本书也需要良好的数学知识。
设计模式：可复用的面向对象软件的原则 Erich Gamma，Richard Helm，Ralph Johnson和John M. Vlissides著 这本书阐述了各种面向对象的设计模式。
对于书中23种模式的每一种，作者都给出了深度分析，这些分析包括清晰的示例，常见的缺陷，相关的模式，用C++或者SmallTalk写的示例代码。
这些模式涵盖了单件模式，观察者模式，模板方法模式，迭代器模式和代理模式。
这本书对于使用面向对象语言的中级或者高级开发者是必读书目。
刚刚进入面向对象开发的开发人员最好在掌握了面向对象语言以及在非实验性项目中深入实践以后再来学习里面的模式。
否者你学到的东西不可能是很牢靠的。
编程珍珠 （第二版） Jon Bentley著 这本书在学习解决问题的技巧方面非常突出。
15章的每一个章节都对应着一个任务，例如排序电话号码，创建回文词或者搜索文本。
Bentley先定义问题，然后再提出不同的解决方案，提供了讨论和对每个解决方案清晰的分析，最后再给出了编程的基本原则。
《编程珍珠》包含了一些非常聪明的主意，它们可以用来做为解决一些小问题的时候做为参考。
但是这本书更有用的地方是如何从工程师的角度解决问题。
我把这本书推荐给每一位享受编程工作的人。
编译器：原则，技术和工具 Alfred V. Aho， Ravi Sethi 和Jeffrey D. Ullman著 《编译器：原则，技术和工具》通常被叫做“龙书”（封面上有一条红色的龙）。
它是编译原理课堂上的标准图书。
它涵盖了你想知道的编译器的各方面：文法，分析器，词法分析，语法，中间语言的产生，运行时环境，优化等等。
如果你对这些东西还没有足够的了解的话，那么你就要准备去学习一些新的术语和概念，比如确定性有限自动机，有限状态自动机，LR剖析器等等。
我很喜欢龙书的各部分并且对里面的数学概念和理论很感兴趣（它们贯穿了整本书）。
如果你很喜欢正则表达式和状态机，那么你会很喜欢这本书。
另外一方面，如果你想知道一些现代编译器的实现原理，你可能无法在里面找到你所需要的东西。
龙书是1986年出版的，不能涵盖这些现代的话题。
Unix强大工具 第三版 Shelley Powers，Jerry Peek，Tim O' Reilly和Mike Loukides著 这本书是O'Reilly出版社出版的很多伟大著作中的一本。
《Unix强大工具》达到了1200页，完全描述了Unix下面命令行工具，用法，脚本语法示例。
《Unix强大工具》是一本组织的非常好的参考书。
如果你依次读下去，你会发现自己会变成让人惊讶的计算机瘾君子典型代表。
这本书里面大部分内容都可以在Google上面搜索到，但是有时候我们也需要这样一本很好的参考书。
这本书是为数不多的适合于初学者和专家的书籍之一。
不管是Unix新手还是有多年经验的系统管理员都能从这本书获益。
便车旅行者指南终极收藏版：5部完整的小说和一个故事 Douglas Adams著 这不是一本技术书籍。
但是如果你没读过这部便车旅行者三部曲，你就不可能摘掉计算机瘾君子的帽子。
它其实包含了5本书，《银河便车指南》，《宇宙尽头的旅馆》，《生活，宇宙和一切》，《再见，谢谢那些鱼》，《大部无害》，再加上一篇短篇小说《小柴法德谨慎行事》 在发现对生活，宇宙和一切的答案中找到愉悦。
学习如何制作Pan Galactic Gargle Blaster（这应该是一种饮料，但是不知道怎么翻译。
出处在这儿： The Hitch Hiker's Guide to the Galaxy also mentions alcohol. It says that the best drink in existence is the Pan Galactic Gargle Blaster.It says that the effect of a Pan Galactic Gargle Blaster is like having your brains smashed out by a slice of lemon wrapped round a large gold brick. ），而这一切都是毫不痛苦的。
这个版本有漂亮的黑色皮革封面，还有丝带书签。
阅读的时候就好像在读一本很好的圣经，而且还更可信. 以上是公认的学习黑客技术的九部半书籍，好好读，会有收获的，很大。
如何在小学数学课堂教学中渗透思想品德教育
如何在小学数学课堂教学中渗透思想品德教育众所周知，学生在校的时间绝大部分是在课堂上度过的，因而课堂教学也就成了对学生进行思想品德教育的主渠道和主阵地。
作为教师应该将思想品德教育渗透到各科的教学中去。
以下是我就＂小学数学课堂教学中如何渗透思想品德教育＂的几点尝试： 一、结合数学史料渗透爱国主义教育，培养学生的民族自豪感和责任感。
列宁说：＂爱国主义，就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。
＂原国教副主任柳斌指出：＂爱国主义要作为一条红线贯穿于一系列的教育中。
＂数学作为小学阶段的一门基础学科，在向学生传授数学知识、发展数学能力的同时，还应担负起思想品德教育的任务。
小学数学教师就是要在课堂教学活动中充分利用教材自身独特的优势，对学生施加品德熏陶。
我国是四大文明古国之一，我们的祖先在长期生产实践中积累了丰富的数学知识，在理论上的每一次进步都体现了劳动人民的聪明才智，闪烁着许多数学家智慧和光芒。
教师在进行课堂教学活动时，要充分挖掘出教材中蕴含的数学史料对学生进行爱国主义的教育。
如：在学习了质数和合数这一知识后，我向学生介绍了我国现代数学陈景润凭着聪明才智和顽强毅力最终攻克了＂歌特巴赫猜想＂，取得了举世瞩目的成就；在学习了三角形面积的计算后，可向学生介绍早在2000多年前，我国南北朝数学名著《九章算术》中的＂方田＂章中就已论述了平面图形面积的算法；在学习圆周率时，可向学生介绍我国杰出的数学家祖冲之求得的圆周率在31415926和31415927之间，比十七世纪的荷兰人安托尼兹还早一千一百多年
通过向学生介绍古今数学家所取得的光辉成就以及用他们为国争光的爱国热情来激发学生的民族自豪感，从而让学生从小树立起为国家富强、为民族振兴而发奋读书、顽强拼搏、积极奉献的责任感。
二、利用数学教材中蕴含的辨证、唯物因素对学生进行辩证唯物主义的启蒙教育。
辩证法和唯物主义是马克思主义哲学的精髓，是观察世界、认识事物、解决问题的根本方法。
对学生加强这一世界观和方法论的教育，始终是素质教育的一项重要内容。
小学数学教材中蕴含的辨证、唯物因素很多很多，如对立统一的观点，普遍联系的观点，实践的观点等等。
教师就是要在数学课堂教学活动中充分利用这些因素对学生进行潜移默化的影响，方能促使学生逐步形成辩证唯物主义的立场、观点和方法。
1、对立统一的观点。
恩格斯在自然辩证法中说过，数学是辨证的辅助工具和表现形式。
小学数学教材中存在着许许多多的既对立又统一的知识点，如整数和分数的对立统一；加法和减法、乘法和除法的对立统一；精确和近似的对立统一；变与不变的对立统一……另外辨证的思维方法诸如分析与综合、从一般到特殊的演绎思维、从特殊到一般的归纳思维也得到了广泛的运用。
2、普遍联系的观点。
唯物辩证法认为：一切事物都在普遍联系之中，小学数学当然也不例外。
教师在课堂教学中只有充分利用知识间的联系来启发引导学生学习，才能让学生很好地掌握知识，发展能力，从而提高数学素养。
如在学完了平行四边形、三角形和梯形的面积计算后，组织学生来比较们之间的联系，就能让学生从总体上把握它们之间的异同。
这样，学生既加深了对知识的理解和运用，又学会了用联系的方法来分析、解决数学及生活中的实际问题。
3、实践的观点。
实践是认识的基础，也是发展的动力。
小学生学习数学的过程，实际上是不断运用知识、实践知识的过程。
教师就是要根据这种认知规律，在数学课堂教学活动中积极主动地为学生创设操作、体验、探究的时间和空间，让学生自主探究、亲历动态生成。
这样，学生才能真正成为学习的主人，才能促进学生逐步形成科学的世界观。
三、挖掘数学自身内在的美来培养学生对数学的鉴赏能力，陶冶学生的美好心灵和高尚情操。
空间形式和数量关系为数学提供了极其丰富的内容，使它处处充满美的情绪，美的感受，美的表现，美的创造，正是这些构成了数学的美：对称美、统一美、简洁美、奇异美、曲线美等。
如在教完了比和例的知识后，我就向学生介绍了著名的＂黄金分割＂的知识，从而揭示了一种审美的线段比例关系，然后让学生到日常生活中去寻找按黄金分割构造的事物，如中外名建筑、窗帘的束带、女孩裙子的腰带等，使学生从中得到了美的享受。
我还经常让学生用哲学的眼光从数学知识和现实生活中去发现、感悟一些人生的智慧，一培养学生积极向上的人生态度。
如学完了长方形、正方形的周长和面积这一知识后，有学生在他的日记本上这样写道：＂周长一定的长方形，长和宽的悬殊越小时，它的面积就越大。
一个班级、一个社会，如果人与人之间越平等、越和谐，那么整个群体的实力就越强大。
＂再如，学完了圆的知识以后，有学生这样写：＂圆的半径越长，圆也就越大。
在学习和工作中，半径就如同你努力的程度，而圆则代表你的收获。
因此，你越努力，付出的汗水越多，你的收获也就越多。
＂列夫托尔斯泰也曾做过这样一个比喻：一个人的实际价值好比分子，他对自己的评价好比分母，分母越大，分数值越小。
让学生从这样浅显的数学知识和纷繁复杂的社会中阐述出这样深刻的做人道理，才是我们数学教学追求的终极目标。
我觉得，只有让学生在美的情境中愉悦地学习数学、鉴赏数学的美、感悟人生真谛，才能陶冶出学生高尚的情操。
四、结合数学知识的应用，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力，促进学生优良品德的养成。
小学数学教学特别是小学中高年级的数学教学中，教师要紧密结合应用题的教学，通过对实际问题的研究解决，帮助学生逐步掌握＂分析问题结构，处理数据资料，抓住主要矛盾，进行抽象推理，建立数量关系，合理推理求解，检验校正结果＂的解决实际问题的基本方法，培养学生将来在急剧变化和剧烈竞争中的适应能力；结合数学计算的正确性、解决方法的简洁性、图形结构的和谐性等特点，来培养学生顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、健康向上的审美情趣；结合应用数学知识来解决生产生活中节约原料、节省时间、降低成本、提高效率等数学问题，帮助学生从小养成勤劳简朴、快捷高效的行为习惯，为他们将来能成为具有高度责任感和优良道德品质的社会主义现代化的建设者打下坚实的基础。
当然，在小学数学课堂教学活动中进行思想品德教育的方法远不止这些，但我坚信，只要我们在数学课堂教学活动中时时刻刻关注学生的思想实际，充分挖掘出小学数学教材中思想品德教育的渗透点，做到有的放矢，小学数学课堂教学中思想品德教育就一定能收到令人满意的效果。
