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中学生法律必修课读后感

时间:2013-11-01 21:15

必修课的标准(中学生)

应该是对中学生身心发展起重要作用的,既能对其走入社会有利,又对其正确的人生价值观有教育意义的。

但一般必修课的评审不是个人说了算的吧。

个人认为儒家经典特别是里面的儒家之道可以作为必修课,当今中学生很多显得毛躁了。

军训期间教官可以打人吗

要负法律责任吗

当你军训的时候被当兵的打的时候, 不用害怕, 当场就跟他翻脸, 然后打电话报警. 根本不用害怕这些仗势欺人的东西, 自己在部队受气是他们自己的事, 别受完气就拿这些学生来出气, 别忘记, 我们是用钱请你们来军训的 不是用钱请你们来打人的.

把中文列为学科的国家有哪些

而中国对外汉语教学真正迎来自己的春天还是在进入21世纪之后,随着世界逐渐进入信息时代,进入知识经济、经济全球化时代,整个语言科学在21世纪的地位越来越高。

由于中国近20年来经济突飞猛进地发展,国际地位迅速提升;又由于中国有无比巨大的广阔市场,所以任何类型的国家,不管是发达国家,还是发展中国家,为了和平与发展,为了自身的国家利益,都不能不跟中国打交道,而要跟中国打交道,不能不要求他们的国人努力学习汉语。

因此与中国的强势发展相呼应,在全球,汉语热也不断升温,汉语正逐步成为一种强势语言。

据报纸报道,现在许多欧美国家已将汉语列入高考外语考试任选科目之中。

在美国,12种外语中汉语的选修人数是增加得最快的一个语种,已成为第三大通用外国语;现在已有800多所大学设有中文系、所,许多中学也都开设了中文课,有些州(如犹他州)还通过法律规定汉语作为中学必修课。

而法国的汉语热从巴黎街头的一则广告中可以体会:“学汉语吧,那意味着你未来几十年的机会和财富。

”法国有近3万人学习汉语,人数居欧洲首位,开设汉语专业的大学有38所,其他类型高校近90所,开设中文课程的中小学数量为149所,学生达8000人。

著名的巴黎东方语言学院2004年招收中文学生2000人,首次超过日文。

不仅是法国,汉语热也在俄罗斯蔓延。

据中国驻俄罗斯大使馆教育处统计,全俄已有50多个汉语教学点,其中开设汉语课程的高校30多所,学生 2200人,开设汉语课程的中小学8所,学生2500多人。

汉语人才也很抢手,很多公司愿意出高薪与外交部等传统用人单位争夺汉语人才。

在亚洲,日本,一直是汉语教学最热的一个国家,几乎每个大学都有汉语学科,汉语也已成为中学生高考的可选外语之一;有的学校,汉语已成为外语选课中的第一外语。

而韩国,在跟我国建交以后,学习汉语的人数猛增,在300多所大学中,至今已有三分之二的大学开设了中文课,学习中文的语言学院更是遍布各大城市;在中国大陆的韩国留学生,数量上已超过日本,越居首位。

而在非洲,汉语热也正在兴起,埃及、突尼斯、毛里塔尼亚等国已设有四年制中文专业,有的还已经开始招收中文专业的硕士生、博士生。

根据不完全统计,全球现在100个国家超过2500多所大学在教授中文,学习汉语的外国学生达3000多万人。

浅谈如何加强对中学生的法制教育

加强青少年法制教育的目的在于培养和提高学生的法律素质,使他们自觉树立法律权威,养成认真学法,从而知法、懂法,进而自觉守法、善于用法、勇于护法的思想观念和行为习惯。

近年来,为预防青少年犯罪,让青少年健康快乐成长,春雷教育在加强青少年法制教育方面采取了如下对策:, 一、进一步完善学生法制教育基地。

迎合青少年心理和性格特点,把法制教育与法制宣导实践活动有机结合起来,调动学生的积极性、主动性和参与性;运用学生喜闻乐见的形式,开展生动活泼的教育方式;联系学生的思想实际,对发生在他们周边的案例,从不同角度进行分析,增强青少年学生辨别是非善恶与自我保护的能力;设立固定法制宣传栏,在学校宣传橱窗及班级板报开辟校园法制教育园地。

二、把法制教育课列入学校必修课程,建立法制教育课程体系,把法制教育纳入教学计划和教学大纲。

根据青少年心理成长发育的特点及认知和接受能力,编写一套适合于青少年法制教育的法律教材,使青少年接受法制教育系统化、体系化、持续化,明确法制教育在学年编制、课时分配、学周安排和教材编写中的地位及重要性,把法制教育落到实处。

三、建立心理教育辅导机构,使学生对法律意识、法制观念达到思想认知层面的深刻认识。

以预防性为目标,以学习辅导、人格辅导、生活辅导为内容,以平等公正、理解尊重、真诚微笑、信任保密为原则,通过班队活动、悄悄话信箱、师生谈心、心理辅导热线、宣传板报、学科教育渗透等多种途径,构建全方位的心理健康教育模式。

四、实行新的法制教育途径,为法制教育开辟新的渠道。

在讲课时,学校老师通过结合教学内容渗透有关的法律知识。

探索出一种既不影响学校教学计划,又不增加学生学业负担的法制教育模式,即在不改变学校教学计划的前提下,对各学科教学内容预先进行科学设计,在教学内容中努力寻找法律知识的切入点或渗透点,将法律知识教育融入到学科教学内容中。

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