《我的左手》读后感
[《我的左手》读后感]《我的左手》读后感 寒鸦小学武丽红在看完钟晶晶所写的中篇小说《我的左手》后，我不确定该用怎样的言语来形容这篇小说所带给我的复杂的心情，我只是在现在这样一个低落的情绪下尽量得让自己平静下来完成这篇读后感，《我的左手》读后感。
《我的左手》以三十多年前的“知青”岁月为背景，写了几个人物：冬子、水珍、王长海、冯八，还有作为故事叙述者的“你”。
而冬子无疑是最主要的人物，是这篇故事的“真正主角”，是叙述者“你”的情同手足的好友——“我的左手”。
作为老“知青”的冬子，有一个并不完整的家，母亲虽是生母，但父亲却是继父，生母为了生存而委屈求全与继父结为夫妻，但实际上与继父并没有真正的情感生活。
这个家使冬子感到压抑，他在这个家找不到情感的寄托，就转而在他的知青群体中寻找这种寄托。
他爱上了当地一个相貌出众的农家女水珍，在遭到拒绝后，竟丧失理智地对水珍实行强暴；在厂长王长海占有了水珍之后，他愤而要跟厂长算账，却遭到了对立面的暗算而砸断了自己的一条腿；他对“你”产生了超出友情之外的同性之爱，因为得不到“你”的回应又感到深深的压抑……接二连三的情感受挫，对他无疑是极大的打击，愈益加大了他本来就存在的心理和情感的残缺。
如果外在世界能够给他多一点关爱，他的精神也许可以得到些许慰藉，但心理和情感的残缺，不是光靠外在环境的改变就能弥补的，还要靠自我理性的调节和约制，而冬子恰恰是一个情绪化的，缺乏这种调节和约制能力的人，读后感《《我的左手》读后感》。
但是，从冬子的情感和心理世界里，我们不难看出冬子所珍存的那哪怕很小的一丝渴望——对爱情、对友情、对亲情的强烈渴望。
而这一份看似平常的感情却成了冬子心中最痛苦的羁绊，是他永远走不出也逃不掉的精神束缚。
在冬子的言语中，我似乎可以想象到冬子内心压抑的呐喊、憔悴苍白的脸庞以及空洞绝望的眼神。
那是一种人生走到最悲望时刻才有的情感的流露，可是这一切在冬子的身上却让人觉得那么的痛苦、那么的压抑。
冬子残缺的内心世界，那样一个空洞、无力、贫瘠的内心世界。
当“你”去探视冬子的新婚生活时，冬子在那样一个凌乱、昏暗、肮脏的新房，用没有生气的语气向你叙述了他的婚姻，虽然尽力保持着不屑、掩饰着那样一份绝望，但我相信“你”能从中听出那样一份凄苦，因为“你”是他的右手，“你”是他至亲至爱的朋友。
我真得很同情冬子——一个为了获得作为人最基础的情感的残缺者。
冬子终于承受不住自己内心的压抑而在最后一次拜访我后悄然离去，而这次的里去却在冬子和“你”之间竖起了一面厚重的墙，这是精神世界的墙，也是永远都无力打破、无力触摸、充满孤独的一道墙。
“你在，他们就不敢欺负我。
因为你是右手，我是左手。
左手和右手在一起就是两只手了。
”在我看来，这句话包含了冬子对“你”所有的情感：信任、依赖、寄托。
在看完这句话之后，我的泪又落下了，只因为对冬子的同情，对这份真挚的感情的感动，仿佛是一种被压抑、被包裹、无力呼吸的感情在封存许久之后得到了释放，那样一种宣泄是带着丝丝血滴从心中迸发的——狂暴而失控。
在朋友之间，这样一种精神寄托式的友谊被诠释的那么真实，单纯，可是我总感觉到这份友谊带来了灵魂上的巨大的触动，又掀起了内心世界无声的风暴。
钟晶晶的这部小说，获得成功之处或许并不在于他的言辞有多么的华美、结构有多么的悬念曲折、结局有多么的出人意料，而在于他对人物心理的逼真诠释，对人性的情感需求的真切宣泄。
它的成功在于整篇文章所流露出来的感情的呼吸——压抑而急促。
很喜欢这部小说，因为它在现在这样一个物欲横流的世界，用另外一种方式向人们传达了真情的缺乏，暗示了众多的人去寻找属于自己的情感。
〔《我的左手》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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交给幼儿用左右手学会工作读后感
人的发展的历史过程造这样的结果：那些与思维相联系的，在手指尖上体现思维的最“聪明”的劳动操作，都是由右手来完成的。
左手在完成创造性劳动过程时只起着辅助性作用。
我们用右手来握工具，用右手来捏钢笔和铅笔，画家用右手来创造出不朽的绘画作品。
人单靠右手据上升到了他已经达到的智力素养的高峰。
但是，如果所有的人单靠右手掌握的那些极精细的劳动动作能够同时也是左手的功劳，那么某些人的劳动技巧、劳动艺术和智力发展就能改善得更加迅速。
这里谈的不仅是劳动教育还有另一个先决条件的问题。
而且是说，在手和脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用：手使脑得到发展，使它更加明智；脑使手得到发展，使它变成创造的聪明的工具，变成思维的工具和镜子。
大师的经验证明，如果最精细、最“聪明”的劳动动作不仅是右手的，而且也是左手的功劳，那么上述这些联系的数量就会增加，聪明的经验就会由手传导到脑，而这些经验是反映各种事物、过程和状态之间的相互作用和相互关系的。
这一结论是靠经验得来的，但是它反映了一条现实存在的规律性：借助双手的创造性劳动而领会和理解了的相互作用，会给思维的活动带来一种新的质：人能够用思维的“眼光”一下子把握住许多相互联系的链条，把它们看成一个统一的整体。
交给孩子们用双手工作，使他们学会用两手各拿一把工具，学会用右手和左手装配复杂的模型部件。
在活动中创造性的因素逐渐有所发展，而且比只会用右手的人看到更多的东西，动作更精细、柔和、可塑性。
在我的周围，有些孩子已经5岁了，还是用勺子吃饭，妈妈说孩子用筷子吃把饭撒了一桌，脏死了。
还有的孩子已经7岁了，还用不好筷子。
一个是限制孩子的训练，一个是训练的不够。
作为家长，作为老师我们更多的是该为孩子创造更多的训练手，特别是双手的机会，不要遏制了双手的发展，让他们有更多的创造。
“这事我负责!” = 领导人 “这事我顶着!” = 顶梁柱 “这事我来做!” = 领导左右手 “这
嗯
左右手不协调怎么办
这就是你平注意锻炼右脑的原因，人的左右手的左右脑的受支配情况是相反的，其实也没什么可怕的只要你一直注意用左手做事，从生活中的任何意见小事做起，坚持坚持再坚持，迟早有一天你的右半脑会跟左半脑一样发达，到时候你就可以随心随心所欲的使用左手咯~~
其实，大哥，小弟我现在每天就在练习使用自己的左手，最起码，每天早晨刷牙，用左手，现在已经很灵活了哦~~
我的领导看不惯我使用左手做事，非叫我改用右手，但是这个习惯很难改因为是天生的，怎么办
我从小学琴很少单手弹，尤其是识谱得时候都是两手同时进行，除非曲子精确度要求高才会把左右手分开或者抽小节单独练习，其实分手练习练得并不是协调性，而是对曲子旋律的把握，举个例子一般的曲子都是右手主旋律左手类似伴奏，稍难一些的左手就会也出现主旋律了，这时候右手变成伴奏，就要突出左手而协调右手，这样才能正确的演奏出曲子要表达的感情，层次清晰，尤其是复调，两声部三声部的曲子都要清晰的弹出几个声部，要求精确协调，所以要抽出单手练习。
你可以用一些简单的曲子试一下双手同时进行识谱，这样慢慢熟了之后两手协调性好并且识谱非常快记谱也快。
对照着一点点的弹，不知道这种方法适不适用于你。
如果你觉得不行，或者很困难再分手练，分手的话切记要慢练，任何曲子都是由慢到快，渐进地加速，多弹一些复调，从二部创意曲开始慢练，做好每一个声部每一个演奏记号，把每一个声部都弹得清晰。
希望可以帮到你。
老板左右手，是其得力的助手，在公司相当于什么地位
是不是老二
老板左右手，有可能是有真才实学能够运筹帷幄。
这样的话就能够做老二，老板自然会给你足够的钱。
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但左右手也有可能只是人事上，或者外政上面的心腹。
就未必可以成为公司的老二，因为并非是工作能力，而只是老板能够利用而已。
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如果你是说你自己，你自觉已经是左右手，但是希望能够真正成为公司老二。
我告诉你，首先你需要的是工作能力独一无二，然后你需要跟老板做心理博弈。
你要将自己的优点放大，同时也将自己的缺点放大。
例如做人说话太直接不懂转弯，或者目中无人之类的缺点。
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目的是故意给机会让老板可以控制你。
然后再让老板知道你有另起炉灶的可能性。
目的是为了接下来给老板开条件留你做铺垫。
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然后老板想找你谈判之前，看准时间请大假，，等老板为你大发脾气的时候，故意让老板知道你请大假的原因是为了他公司的好。
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你首先要是韩信，然后你要是张良，最后你确实陈平。
